回忆鲁迅先生 教学设计(人教版七年级下册)
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。
2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。
2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。
五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。
《回忆鲁迅先生》初中语文课教案
课程名称：《回忆鲁迅先生》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解鲁迅先生的生平和文学成就。
理解《回忆鲁迅先生》这篇文章的内容和作者的感受。
分析文章中的语言和结构。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：鲁迅先生的生平和文学成就。
文章内容和作者的感受。
文章的语言和结构。
教学难点：帮助学生理解文章背后的情感和思想。
引导学生分析文章的语言和结构。
教材准备：《回忆鲁迅先生》这篇文章的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道鲁迅先生吗？你们了解他的文学成就吗？”第二步：介绍鲁迅先生（10分钟）简要介绍鲁迅先生的生平，包括他的早年生活和教育背景。
强调鲁迅先生的文学成就，如他的小说和散文作品，以及他对中国文学的贡献。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《回忆鲁迅先生》这篇文章。
讨论文章中的内容，特别是作者对鲁迅先生的回忆和感受。
引导学生分析文章的语言和结构，如比喻、修辞和段落的组织方式。
探讨文章中的情感和思想，以及作者通过文字传达的信息。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和文章作者的感受。
与学生讨论鲁迅先生对中国文学和社会的影响。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一个文学名人，进行研究，并在课堂上分享他们的成就和影响。
这个教案旨在帮助学生了解鲁迅先生的生平和文学成就，以及文章作者的感受。
通过阅读、讨论和思考，学生将更深入地了解鲁迅先生的文学价值和影响。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.品读关键字句，把握作者笔下鲁迅的精神品质。
2.通过朗读，体会怀人文章饱含的深厚情感。
二、教学重点：概括文章交代的事件，结合事件与关键字句，把握萧红眼中鲁迅的精神品质。
三、教学难点：通过朗读的方式，体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。
四、教学课时：1课时五、教学方法：讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题：本单元主要讲述名人的故事。
编排了4篇课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。
通过学习，感受名人风采，了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想与抱负。
语文要素：学习本单元，学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
《回忆鲁迅先生》解析人文主题：理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。
语文要素：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
揣摩重要语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。
教学过程单元整体架构参见上方。
导入新课教师语言：同学们，我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢？学生：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言：你印象中的鲁迅是怎样的？学生：鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言：今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢？【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。
默读并概括课文教师语言：下面请同学们默读课文。
请你边读边思考，关于鲁迅先生本人，作者讲了哪几件事呢？学生活动：1.自主标注概括文章事件。
2.自主发言，概括事件。
明确：1.鲁迅先生笑声明朗。
2.鲁迅先生走路很轻捷。
3.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。
4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。
回忆鲁迅先生 教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇
回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)1回忆鲁迅先生教学设计(部编人教版七年级下册)鲁迅先生是一位伟大的文学家，他的文学作品具有深刻的社会意义和人文关怀。
作为一名语文老师，我常常会在课堂上引用鲁迅的名言或文段，启发学生思考社会问题，表达情感。
在鲁迅先生寿诞130周年之际，我回忆起他的教学设计，特地写下这篇文章，以表达对他的崇敬和感激之情。
回忆起鲁迅先生的教学设计，我首先想到的是他对语文教育的重视和深入研究。
在他的教学中，语文不是单纯的文学欣赏和语法规则，而是一门深入人心的学问，是一种感性和理性的交融。
鲁迅先生曾说：“教育应该是熟知人性，承认真理的学问。
”他在语文教学中，不仅关注学生的语文能力的培养，更注重学生的思辨能力和人文素养的培养，启发学生从自身生活和社会经验中汲取文学营养，感受生命的力量。
其次，鲁迅先生对学生的关心和尊重是他教学设计的重要方面。
他认为：教师要将课堂视为学生的舞台，给予他们充分的表达和发挥的机会。
他会听取学生的意见和建议，并作为鼓励和评价，为学生的学习成长提供动力。
在他的教学过程中，学生被视为不可或缺的主角，每个学生都有良好的表达的机会，每个学生都被鼓励尊重和欣赏他人的不同意见和想法。
此外，鲁迅先生在教学中，善于运用情感互动的方式，用自己的言行和思想感染学生。
他的理性思辨和感性表达，给学生留下了深刻印象。
他对学生的爱与关怀，在不同的学生身上留下了不同的足迹。
如有的学生被带领走向文学世界，有的学生被启发走向社会志愿服务，有的学生被引导走向散文创作，这些学生都由此和鲁迅先生建立了深厚的心灵共鸣，成为其人生中的重要经验和财富。
最后，鲁迅先生的教学设计，最为重要的是他的教育理念和价值观传承。
鲁迅先生注重启发学生思想，心灵和生命力。
他主张培养学生的独立思考和创新精神，发掘其潜力和天赋，教育学生要有自己的理想和追求，以人文精神和社会责任感孕育未来的担当者。
(新)人教版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》优秀教案
《回忆鲁迅先生》教学设计教学目标：1．德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的一面，理解作者由衷的爱戴之情。
2．知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。
3．能力目标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学过程：一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。
在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。
他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。
这就是鲁迅先生。
对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。
……如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一面镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印象中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。
（鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。
他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。
）正像同学们所讲，鲁迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族不朽的灵魂。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。
毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。
而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。
人教版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教学设计+课文讲解稿
《回忆鲁迅先生》教学设计课文讲解稿《回忆鲁迅先生》教学设计【教材分析】本单元的主题是了解“杰出人物”，感受他们的非凡气质和风采，唤起学生对理想的憧憬与追求。
本单元要求在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。
【学情分析】在七年级的上学期，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。
同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。
经过七年级上学期的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课使用“圈点批注”品析语言和表达做好了必要的准备。
【教学目标】1. 利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“圈点批注”，品析文章语言的特点和表达的妙处。
2.指导学生自读梳理结构、讨论体会感情，“圈点批注”品味语言。
3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情【教学重点】教学重点：引导学生利用课文排版梳理各个描摹片段，把握人物的形象特征和精神品质，理解作者的感情。
并通过“圈点批注”品析语言。
【教学难点】品析作者语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙处，学习文章细节描写的生动真实和逼真传神。
通过对词句的揣摩体会文章文随笔动，笔随情至的美感和情意。
【教学策略】1.圈点批注2.合作探究【教学时数】1课时。
【教学过程】(一)情境导入导语：提出问题——说说你印象中的鲁迅先生。
老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。
回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）
回忆鲁迅先生课文内容教案回忆鲁迅先生课文内容教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的回忆鲁迅先生课文内容教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
回忆鲁迅先生课文内容教案篇1教学目标：1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程（一）导入：由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
（二）作者简介及写作背景萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。
2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。
二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。
1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。
（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。
三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。
四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。
【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。
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回忆鲁迅先生教学设计(人教版七年级
下册)
教学目标：
1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常
生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战
斗不止的精神。
教学重点、难点
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的
写作方法。
2.理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名（），字（），浙江（）人。
从《少年闰土》一
文中，我们知道幼时的鲁迅（）；从《我的伯父鲁迅先生》
一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅（）；从《一面》一
文中，我们知道鲁迅（）。
鲁迅走了，但他给后人留下了很
多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅（）。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：（）。
毛泽东也评价他是伟大的（）、（），是中国文化革
命的（）。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的
头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻--这是鲁迅通常留给我们的
印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是
一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)
二、自主学习
1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红
这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》
一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代
怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接
交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
（2）关于萧红
原名张遒（qiú）莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名被誉为“30年代的文学洛神”也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”主要作品有：《生死场》、《呼
兰河传》。
2.默读课文5分钟，速度快的多读几遍。
（1）标上自然段序号，把全文划分为若干部分，想想看文中写了鲁迅的哪些事。
部分自然段内容详略
第一部分自然段1鲁迅的笑声是明朗的略写
第二部分自然段2（鲁迅走路轻捷直率）
第三部分段3-（）（鲁迅虽然痛恨青年人写信草率，但还是每封都读，看到深夜。
）
第四部分段（）鲁迅陪客人到夜深必吃些点心
第五部分段（）-（）（鲁迅和夫人陪我在长桌旁喝茶夜谈，不知疲倦，还坚持送我出门，教我记住他的房子。
）详
写
（2）由学生交流反馈答案，教师小结：散文形散神不散，只要细细地读，能找到一件件事情。
文章从回忆入手，主要
写了__________、__________、__________这三件事，其中
第三件事写得最为详尽，显得有享有略，重点突出.
三、感知细节
1．再读全文并思考：文中的鲁迅留给你的印象是什么？用自己的话说一说。
2．全文所写生活片段中哪些细节给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？请你用直线划出来，在一旁作注释。
比如：鲁迅先生待客热忱，在陪客人到夜深是必吃一些
点心，从“鲁迅先生一边抽着烟一边剥着瓜子吃，吃完了一
碟鲁迅先生必请许先生再拿一碟来。
”这一细节可以看出来。
我在这个句子旁边写上“待客热忱”。
3．小结：正如同学们所说，萧红的回忆里，鲁迅是爽
朗直率的，生活也十分简朴，但他对待客人热情和蔼，对待
青年人更是爱护有加。
他坚持带病工作，生命不息，战斗不止。
同学们一定发现了，通过写一件事来写人物，可以直接
写主人公的细节，比如动作、语言、神情等，这些都是直接
描写，可以让主人公的形象一下子丰满起来
三、合作探究
1.默读第10自然段，用波浪线画出描写我心理活动的
句子。
想一想：这些句子告诉了我们什么，又传递出怎样的
情感？独立思考后2人小组讨论，并使用小短句写在纸板上。
2.交流展示，每个小组将自己的纸板贴在黑板上。
3.学生评价：相同内容的纸板去掉，留下有价值的纸板
4.教师补充，并总结道：像这样，在写人的事件描写中，不直接写主人公，而是通过写他人来传递出对主人公的情感，叫做侧面描写，也叫衬托。
直接描写和侧面描写相结合，衬
托出主人公的品质，传递对主人公的情感，是写人文章中的
一种重要的方法。
四、语言赏析
1①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
常
常是笑得咳嗽．．起来。
”
“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑
的神态，形象生动。
寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的
鲁迅形象便跃然纸上。
②“鲁迅先生走路很轻捷……他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
”这些动
作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏
精神。
2结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联：上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：
五、小结：阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家
和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前
的是一个生活化真实化的鲁迅。
鲁迅是一个可爱的人，他的饮食、起居非常简单，他自己带带病工作，待客却十分热情真诚，尤其是对待像萧红、阿累这样的青年人，把他们当成是自己的子女一样去要求、去关爱。
正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”
六、作业设计
查找有关资料，以《鲁迅踢鬼》为题，参照原文扩写成一篇不少于300字的小短文
喻金芳。