最新人教版 三年级数学下册 第8课时 解决问题(2) 优质导学案
人教版数学 第8课时 解决问题 电子教案
第6单元表内乘法（二）
第8课时解决问题
【教学内容】：课本P84，例题5
【教学目标】：
1.学会用两步以上计算来解决实际问题；
2.理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的
方法。
3.培养学生的观察能力及解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：学会用两步以上计算来解决实际问题；
难点：理解从不同的角度看同一个问题可以产生不同的解决问题的方法。
【教学过程】：
一、导入新课
201班同学准备去参观科技馆，但是他们遇到了一些困难，我们一起去看看吧。
二、学习新知
1、出示例题
2、理解题意
谁来说说，你知道了什么？
知道有2名老师和30名学生。
问租这辆车能不能坐下。
3、解决问题
怎样解答呢？
看看车上有多少个座位。
你准备怎样计算座位的个数呢？
学生思考、交流、汇报。
4、检查
解答正确吗？
2、小结：同一个问题，为什么有不同的解决方法呢？
三、巩固练习
1、完成做一做。
2、完成练习二十一第3题。
四、总结
【教学反思】：。
【优质课件】最新小学三年级数学下册第8课时 解决问题(2) 公开课PPT教学课件
3×2＝6（组） 60÷6＝10（人） 60÷（3×2）＝10（人）
7
回顾与反思
每组10人，3组30人；每队30 人，2队60人。解答正确。
可以用不同的方法解答 这个问题。 这道题为什么用除法计算？
11
四、课堂小结 运用除法两步计算（连除）或乘除混合运算解
决实际问题：（1）根据已知条件找出间接量，确定 先求什么，再求什么。（2）总数、份数、每份的数 量三者之间的关系是：总数÷份数=每份的数量。
12
因为都是在求把一个数平均 分成几份，求一份是多少。
8
三、巩固练习
1. 做一做。
这是除数是两位数的除法，我们将 在四年级上册学习如何计算。
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。 960个杯子可以装多少箱?
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
方法一：
方法二：
（1）960个杯子可以装多少盒？ （1）一箱共有多少个杯子？
三年级数学下册（RJ） 教学课件
第 4 单元 两位数乘两位数
第 8 课时 解决问题（2）
1
一、新课导入
我们一起来回顾一下解 决问题的一般过程吧。
我们是这样解决问题的: 阅读与理解 ↓ 分析与解答 ↓ 回顾与反思
2
我们就按照这个解决问题的 过程解决下面的问题吧。
一次能运3吨货物。
仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？
方法二： 9600÷（2×3）＝1600（千克）
答：平均每辆车每次运1600千克。
10
3. 请你选择正确的算式。
布置教室需要2行纸鹤。
一共折了 216 只 纸 鹤 。
三年级数学第8课时---导学案
0×7= 8×0= 6×0=
我们可以得出什么样的规律（）。
3：通过学习我们都知道（）和（）相乘都等于（）。
4：课堂检测。
教学
感悟
三年级数学学科导学案
时间
9.7
制作人
焦春雷
课题
乘数中间和尾数有0的乘法
教学
目标
要求学生记住0和任何数相乘都等于0，同时教会学生能熟练的计算中间有0的三位数乘一位数的计算。
重点
牢记任何数和0相乘等于0的规律。
难点
如何准确的计算末尾和中间有0的三位数乘一位数的计算
课前自习内容
一：复习
1：复习上时学习的普通的两丶三位数乘一位数的计算，并且要求学生能熟练快速的算出结果。
2：计算：
43×8= 75×6=
283×3= 355×8=
二：课堂导入：
小云有5本相册，每本相册有118张照片；小红有4本相册，每本相册有134张照片。问：小云和小红各有多少张相片？请同学各自列式计算。
课堂导学探究与达标检测
三：教师新授：
1：自学教材：看书本21页，我们可以看出来每一只小猫钓的鱼的数量分别是（）（）（）。那么它们一共钓了多少只鱼？可以列式为（）+（）+（）=（）。那么换成乘法算式应该这样写（）×（）=（）。
三年级数学下册第八单元解决问题教案
三年级数学下册第八单元解决问题教案三年级数学下册第八单元解决问题教案「篇一」教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程：一、复习铺垫。
教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着，口述下面的问题。
二(1)班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花?待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
二、自主探究，解决新问题1.创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上(与例1一致)，由小精灵提出问题(画外音)。
2.探讨解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇师生活动到困难的学生与伙伴交流意见。
3.组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在“说”的`过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题。
1.请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
1.组织交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。
解决“一共有多少个?”的方法可能会出现多种。
例如。
①5×6×8②5×6×(5+3)③5×6×7+5×6④5×6×7+30⑤30×8⑥30×5+30×3学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
三年级下册数学教案-第八单元第2、3课时解决问题(二)｜人教新课标
三年级下册数学教案第八单元第2、3课时解决问题（二）｜人教新课标教案：三年级下册数学教案第八单元第2、3课时解决问题（二）｜人教新课标一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学教材。
本节课我们将继续学习第八单元的问题解决，主要学习用连减的策略解决实际问题。
我们将通过具体的案例，让学生理解并掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解连减的概念，掌握连减的运算规律，并能够灵活运用连减的策略解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生理解连减的概念，并能够独立解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握连减的概念，我准备了多媒体教学课件和一些实际问题的案例。
学生需要准备笔和纸，以便记录和计算。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示一些实际问题的案例，让学生观察和思考，引出连减的概念。
2. 讲解与演示：我通过讲解和演示，让学生理解并掌握连减的运算规律，并能够运用到实际问题中。
3. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生独立解决，并及时给予指导和反馈。
4. 例题讲解：我选择一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解和掌握连减的策略。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论并解决一些实际问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键的概念和运算规律，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：我给出了几个实际问题，要求学生独立解决，并写出解题过程和答案。
2. 答案：学生需要根据我所讲解的连减的运算规律，运用到实际问题中，得出正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对于连减的概念和运算规律有了更深入的理解和掌握。
但在解决实际问题时，部分学生还是存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第8课时 解决问题练习课
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第8课时解决问题练习课教学目标：1. 让学生通过解决实际问题，巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
2. 解决问题的方法和步骤。
3. 小组合作解决问题的活动。
教学重点：1. 解决实际问题的方法和步骤。
2. 小组合作解决问题的活动。
教学难点：1. 解决实际问题的方法和步骤。
2. 小组合作解决问题的活动。
教学准备：1. 教师准备一些实际问题，如购物找零、时间计算等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实际问题，如购物找零、时间计算等，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
2. 学生分享自己的解决方法，教师给予肯定和鼓励。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，如先明确问题，再分析问题，最后解决问题。
2. 学生分小组讨论，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，学生分小组进行解决。
2. 学生将解决问题的过程和结果进行展示，教师给予评价和指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结解决问题的方法和步骤。
2. 学生分享自己的收获和感受。
五、作业（5分钟）1. 教师布置一些实际问题，让学生回家后解决。
2. 学生将解决问题的过程和结果写在作业本上。
教学反思：本节课通过解决实际问题，让学生巩固和运用所学的数学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生总结解决问题的方法和步骤，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师应给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
在作业布置方面，教师应注重实践性和思考性，让学生在解决问题的过程中，不断提高自己的数学素养。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
第4单元 第8课时 解决问题(2)(导学案)2023-2024学年三年级数学下册同步备课(人教版)
第4单元第8课时解决问题（2）（导学案）2023-2024学年三年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课时的学习，使学生能够理解和掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生积极探索问题、解决问题的兴趣，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 教学重点：掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾上一课时解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试运用所学知识解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中交流解决问题的方法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 课堂讲解：针对学生解决问题过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握解决问题的方法。
5. 巩固练习：通过设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调解决问题的方法和技巧。
7. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 结果评价：通过课后作业、课堂练习等方式，评价学生对本课时知识的掌握程度。
五、教学建议1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
2. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
3. 教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在合作中交流、分享、学习。
4. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
人教版数学第8课时 解决问题 电子教案
第2单元 100以内的加法和减法（二）第8课时解决问题【教学内容】：课本P23 例4【教学目标】：1、引导学生学习解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
【教学重点】：学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。
【教学难点】：培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】:一、情景导入，激发兴趣出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
指名汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究（一）、教学例41、出示题目，仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
（二）、完成第24页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，说说计算方法。
2、完成练习四第1题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习【教学反思】：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版三年级数学下册第8课时解决问题（2）优质导
学案
第8课时解决问题（2）
课题：解决问题（2）
教学目标：
1、会解决用除法计算的问题。
2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。
教学重点：正确解答用除法计算的问题。
教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
教学过程
一、学前准备
1、练习。
43×11=32×12=22×14=
2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）
二、探究新知
1、教学例4.
出示情景图。
教师谈话引入新课。
根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。
组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。
在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。
让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。
方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）
30÷3=10(人)60÷6=10（人）
或60÷2÷3=10（人）
答：每组有10人。
教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？
教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。
2、指导完成“做一做”
3、巩固练习。
引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—搜集信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下面各题。
660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=
2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？
3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。
请计算一下平均每组有多少人。
四、思维训练
1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。
每箱里有多少个微波炉盒？
2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？
五、板书设计
反思：。