新人教版三年级数学上册《认识几分之一》

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人教版认识几分之一教学反思

人教版认识几分之一教学反思课后反思：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第7单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步研究分数和小数打下初步基础。

基于学生的认识能力，这个内容放在二年级上学生接受起来还是有一定的难度的。

所以我在设计各个环节的时候尽量降低认知难度。

上完课后我就一下几点做了思考：一、根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境兴趣是最好的老师，在课的一开始，创设一个简单的分月饼的情景，调动了学生研究的积极性，使他们很快地进入到新课研究的状态中。

知识层面上，从整数的平均分开始，4个平均分成两份、2个平均分成两份再到把1个月饼平均分成两份，结果是半个。

在其中渗透“平均分的概念”，并让学生发现问题（半块月饼用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课。

二、加强直观教学，降低认知难度此外，本节课的教学中还有很多缺乏之处值得反思：在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。

1.分数的意义理解不够透测2.小组活动不充分，没有起到预期的效果合作交流是学生研究数学的重要方式之一。

这节课我本设计两个动手的环节，一个是折纸折出正方形的四分之一，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；说一说四分之一的含义。

另一个是用圆形纸创造自己喜欢的分数。

通过学生创造的不同的分数，进而引到分数大小的比较。

但在课堂上都没有实施起来。

也是这节课最遗憾的地方。

3.评价语言不够在问到“一半”如何表示时，一个学生回答“0.5”，这个答案虽然也是在我的预设之内，但我忽视了对她的夸奖，仅是说了她知道的可真多，小数是我们还没有学过的常识。

倘若这时候我问下学生是如何得知的，再夸奖她好学，这样学生的进修兴趣就会有很大的提高，也能给其他学生树立进修的楷模。

小学数学三年级《认识几分之一》教案

数学三年级《认识几分之一》教案一、教学目标1. 知识与技能：(1)使学生初步认识几分之一，能够正确读写几分之一，掌握分数的构成。

(2)通过观察和操作活动，使学生理解几分之一的含义，能够联系生活实际来解释简单的分数的实际意义。

(3)通过比较，使学生会用几分之一来表示实际物体表面的面积或体积的组成部分。

2. 过程与方法：(1)通过实际操作和观察，使学生深入理解几分之一的含义，培养学生的数学思考能力和动手能力。

(2)通过观察比较和概括，培养学生的数学观察能力、比较能力和概括能力。

3. 情感态度价值观：(1)使学生初步了解分数在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

(2)培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，养成合作交流、反思总结的良好学习习惯。

二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对整数和分数有了初步的认识，了解了它们的基本概念和性质。

同时，学生也具有一定的数学基础和观察、操作、思考等能力。

因此，本节课的教学重点应该是让学生理解几分之一的含义，掌握分数的构成和读写方法，难点是让学生能够正确使用分数来表示实际物体的表面面积或体积的组成部分。

三、教具准备1. 教师准备：多媒体课件、实物展示台、教学用具（正方形纸片、水彩笔、剪刀等）等。

2. 学生准备：正方形纸片、水彩笔、剪刀等。

四、教学过程1. 导入新课：通过观察和操作活动，引导学生认识几分之一。

(1)出示一组图片（不同大小、形状的两块蛋糕），让学生观察并思考如何用分数来表示它们各自的大小。

引出分数的概念。

(2)教师出示一张正方形纸片，将其对折成相等的两部分，让学生观察并思考如何用分数来表示每一部分的面积。

引出几分之一的概念。

(3)教师板书课题：认识几分之一。

2. 学习新课：(1)分数的构成和读写方法：教师出示分数的构成图示（分子、分母分别用不同颜色的彩纸制作而成），让学生观察并理解分数的构成。

教师示范分数的读写方法，让学生跟着模仿。

《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版

《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。

2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。

3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。

2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。

3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。

4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。

六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。

七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。

2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。

3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

8.分数的初步认识—几分之一(教案)-三年级上册数学人教版

8.分数的初步认识—几分之一（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那双双充满好奇的眼睛，我知道，今天我要讲授的知识将会打开学生们对数学的新认识。

我拿着教材，心中充满了期待。

一、教学内容今天我要讲授的是三年级上册数学人教版中第八单元的第一节——分数的初步认识。

我会从生活中的实际情境引入，让学生们感受到分数的重要性。

然后，我会详细讲解分数的定义，如何用分数表示物品的分配，以及分数的基本运算规则。

二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握分数的基本运算，并能将分数应用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写和基本运算。

难点则是让学生理解分数的大小比较和分数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和一些实物，如苹果、糖果等，用来帮助学生们更好地理解分数的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，切成四份，让学生们看到每一份都是苹果的四分之一。

然后，我会让学生们用分数来表示这个苹果的每一部分。

法。

我会用实物和图形来演示分数的分配和运算规则。

3. 随堂练习：我会给出一些简单的分数题目，让学生们用黑板和粉笔来解答。

我会及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：我会让学生们分组，讨论分数在实际生活中的应用，比如分配物品、计算比例等。

六、板书设计我会用黑板来板书分数的定义、读写方法和基本运算规则。

我会用清晰的图表和示例来帮助学生们理解和记忆。

七、作业设计答案：一个橙子的三分之八，一张纸的五分之一。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和基本运算。

我还会寻找更多的实际情景，让学生们能够更好地应用分数知识。

这就是我今天要讲授的内容。

我希望通过这节课，能够让学生们对数学有更深的理解和热爱。

我期待着他们的成长和进步。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我将一个苹果切成四份，让学生们直观地看到每一份都是苹果的四分之一。

《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)

《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。

教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。

2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(精选3篇)

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、培养学生的观察思考能力、语言表达能力。

感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：体验分数的产生过程动态出示三排月饼，分别是４、２、１个，问：你发现它是怎样摆的？根据规律问：第四排应该摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实"平均分"。

"半个"可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：认识分数。

『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的安排从形式上与众不同，也体现了一定的思维含量』二、认识几分之一、操作深化。

1、理解1/2的意义老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。

（贴）2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？学生活动。

这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

3、判断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。

4、认识并理解其他几分之一认识了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简单折一折。

你还能表示出它的其他几分之一吗？（根据学生回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。

三、教学分数各部分名称及写法。

四、直观比较分数大小并感受几分之一与"1"的关系1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观察比较涂色部分问：你发现了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思推荐3篇

人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。

2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。

3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。

教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。

教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。

投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。

）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。

老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。

”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。

谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。

然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。

学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。

2、交流汇报。

（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。

学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。

把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。

教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。

想法二：画图看一看。

这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。

想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。

在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。

如果出现最后一种方法，要让学生为什么要用4除以4，这个除法算式表示的意义。

（2）比较方法提问：这几种方法，你觉得那种方法最简便？你能说说你的理由吗？（学生自由发表看法）（3）（实物投影）老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的1/4是几个，是要把4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4=1（个）的除法算式来算出结果。

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_1_ 表示把圆形平均分成三份,每份就是 3 它的 _1_ 。
3
_1_ 表示把正方形平均分成四份,每份就
4 是它的
_1_
。
4
_1_表示把长方形平均分成 5五份,每份就是它的_1_ 。
5
小结： 1 表示把一个图形平均分成
几
（几）份，每份就是它的（几）分之一，写作 1 。
几
像
1、 1 23
1
道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
1
1
1
1
3
5
6
4
下面的画面让你联想到了几分之一
水平面
法国国旗
太极图
邀请家长和孩子一起创造几分之一要求：
1、你想创造几分之一,如 1 ， 1 ，1 ； 2 48
2、折一折、涂一涂;
3、写出分数;
4、小组内说一说.
这节课你学到了哪些知识？
…… 平均分的份数 ……
下面哪些图形的涂色部分能用
1 2
表示？
（）（）（）（）
活动1：你可以找出下面图形的 1 2
吗？并用斜线表示出来。要求：折一折、涂一涂、说一说。
讨论：为什么上面这些图形不相
同，而它们的阴影部分都能用
1 来表示？ 2
不管什么图形，只要把它平均分成2
份，其中的1份就是这个图形的 1 。 2
、1 4
、
1 5
……这样的
数叫做分数。
1 …… 分子 …… 分数线读作二分之一
2 …… 分母
读一读，并说出各部分名称。
1 111 6 975
六分之一九分之一七分之一五分之一
下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“× ”。并说一说理由。
1
2 （√ ）
1
3 （? ）
认识几分之一
三（7）班家长开放日
把 1 个月饼平均分给两个小朋友，每个小朋友分多少？
要得到1个月饼的一半该怎样分？
一个月饼平均分给两个人，每人分到这个月饼的一半。
把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的
二分之一，写作 1 。 2
1 1 …… 其中的1份 …… 2 2 …… 平均分 ……
1.要想得到一个分数必须“平均分”。 2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。