硕士研究生的层次类别分析
学术型硕士毕业证 一级学科 二级学科
学术型硕士毕业证一级学科二级学科
学术型硕士毕业证是指学术型硕士研究生在完成学业后获得的硕士研究生毕业证书。
学术型硕士通常以培养学术研究能力和科学研究素养为主要目标，课程设置和研究方向相对较为理论化。
一级学科是指学科门类，是按照学科的分类划分的。
我国1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的的学科、专业目录》中，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学12大门类，以及每大门类下设若干一级学科。
二级学科是指在一级学科基础上细分的专业方向，是具体的专业领域。
在一级学科下，会有多个二级学科，每个二级学科都是一个具体的专业方向，具有自己的研究方向和特点。
学术型硕士的毕业证书上会注明该生所读的一级学科和二级学科，例如：如果一个学生攻读的是哲学门类下的“马克思主义哲学”一级学科下的“马克思主义哲学史”二级学科，那么毕业证书上就会注明“哲学（马克思主义哲学）/ 马克思主义哲学史”。
总的来说，学术型硕士毕业证书上的一级学科和二级学科表明了该生所攻读的学科领域和专业方向，是评价其学术水平和专业能力的重要依据。
新形势下硕士研究生分类培养模式探析
中图分 类号 ： Ｇ ４ ６３
已基本趋于饱和 ， 而作为实 现技术创新 和推进经济结
构调整的重要力量 ， 带动我 国科技创新 的高层 次应 用
高校大扩招 使硕 士 研 究生 培 养 面 临新 的形 势 。 在这 种形势下 ， 高校 师 生 比例 严 重 失调 。为解 决导
师 紧缺问题 ， 一些 刚 升 为副 教 授 的教 师 就被 聘 为硕
６ ５
进 入 实 验 环 节 ， 研 项 目也 不 够 分 配 ， 多 没 有 项 目 科 很
们学 术没 做好 也耽 误 了 实 践 ， 到最 后 作 不 出像样 的
毕业论 文 。
的学 生尤其是 文科 学生 ， 毕业 时连 课题 都没 有做 过 ，
只是写 完一篇 学位论 文 ， 答辩 通过 就 可 以了 ， 这样 培 养 出的硕士研 究生 质量 可想 而知 。 （） ２ 重理论 ， 实践 ， 学 方法 与 手 段 单 一 。 目 轻 教 前我 国所有类 别 的硕 士研 究 生 培 养 ， 乎 都 是 采用 几 “ 学位 课程 ＋学 位 论文 ” 方式 ， 多数 硕 士 研究 生 的 大
文献标 识码 ： Ａ
文章 编号 ： １７—０Ｘ ２１）６ ０４ ３ ６１ ６ （０００— ６ ６ ０ ０
一
、
我 国硕 士研 究 生 培养 面 临新 形势
１ ．硕 士 研 究 生 扩 招
源仅 占人才资 源总量 的 ５ ５ ｏ 右［１ 这 些高层 次 ． Ｖ左 ２孔， ］
研究生教育 主干二级学科
研究生教育主干二级学科
研究生教育的主干二级学科众多，涵盖了人文、社会科学、自然科学等多个领域。
这些学科在培养研究生时，注重学术性和专业性，旨在培养出具备深厚学科素养和独立研究能力的高级专门人才。
在人文社科领域，研究生教育的主干二级学科包括教育学、心理学、政治学、经济学、历史学、文学等。
教育学研究生培养的是具备教育研究和实践能力的高级教师和教育管理者；心理学研究生则培养能够运用心理学理论和方法解决实际问题的高级人才；政治学研究生主要培养政治理论素养高、政策分析能力强的高级人才；经济学研究生则主要培养具备经济理论素养和实证分析能力的经济研究人员和政策制定者；历史学研究生培养的是具备深厚历史素养和独立研究能力的历史研究者和教师；文学研究生则主要培养文学创作和研究方面的高级人才。
在自然科学领域，研究生教育的主干二级学科包括物理学、化学、生物学、地理学、环境科学等。
这些学科的研究生培养注重科学研究和实验能力，旨在培养具备独立思考和创新精神的高级科研人才。
例如，物理学研究生需要掌握先进的实验技术和理论分析方法，能够独立开展前沿的物理学研究；化学研究生则需要具备扎实的化学基础知识和实验技能，能够独立开展化学研究和开发；生物学研究生则需要培养扎实的生物学理论基础和实验技能，能够独立开展生命科学研究和应用。
总之，研究生教育的主干二级学科各具特色，旨在培养具备深厚学科素养和独立研究能力的高级专门人才。
这些学科的设置和发展，不仅为我国的科学研究和社会发展提供了强有力的人才支持，也为研究生个人的学术发展和职业规划提供了广阔的空间和机会。
窗体顶端硕士研究生培养方案学位类别308工学硕士学位一级学科
展园林的系统理论和技术成果；为国家大规模的城镇化和国土生态整治规划、设计、建设、保护及管理等实际工作提供高层次管理专业人才。
二、培养目标风景园林硕士学位是与任职资格相联系的专业性学位，主要为风景园林事业相关领域培养应用性、复合型、高层次的专门人才。
具体要求为：（一）掌握中国特色社会主义基本理论，拥护党的方针政策，爱国敬业，遵纪守法，积极为我国社会主义现代化建设服务。
（二）培养具备扎实的风景园林设计理论与知识，具有科研能力、创新能力、实践应用能力、独立工作能力，全面掌握风景园林规划与设计、风景园林历史与理论、风景园林工程技术和景观生态科学等基本知识并做出深入研究，掌握学科交叉知识并向相关领域进行拓展研究的，具备承担风景园林规划设计、建设、管理和科研工作能力的高素质风景园林学专业人才。
（三）熟练地掌握一门外语。
具备综合解决实际问题的能力。
三、学科专业主要研究方向序号研究方向代码名称研究方向英文名称1 08340101 风景园林规划与设计Landscape architecture planning and design2 08340202 风景资源与景观遗产保护Landscape resources and landscape heritage rotection3 08340303 景观生态科学Landscape ecological science4 08340404 风景园林历史与理论研究Landscape architecture history and theory research四、学习年限、课程学习时间与培养要求学习年限一般为3--5年，其中课程学习时间为1年，论文研究和撰写论文时间为2年。
课程学习和论文工作可部分穿插进行。
综合素质优秀者2.5年可以申请提前毕业。
1．第1学期的1个月内，导师按培养方案的要求，按照因材施教的原则，制定出研究生个人培养计划，并以培养小组方式审查，经导师和学院批准后送交研究生处备案。
法律硕士(非法学)专业全面分析
法律硕士（非法学）专业全面分析法律硕士（非法学）专业深度分析一、专业代码：035101二、设置方案（按专业类别）1、为适应我国现代化建设和改革开放，特别是建立社会主义市场经济体制的需要，进一步改变法律高层次人才培养规格比较单一的状况，加快培养国家急需的高层次法律专业人才，在全面总结以往改革经验的基础上，并经专家充分论证，在我国设置并试办法律专业硕士学位是必要的和可行的。
2、法律专业硕士学位是具有特定法律职业背景的职业性学位，主要培养立法、司法、行政执法、法律服务与法律监督以及经济管理、社会管理等方面需要的高层次法律专业人才和管理人才。
法律专业硕士与现行法学硕士在学位上处于同一层次，但规格不同，各有侧重。
该学位获得者应具备较坚实和系统的法学基础理论素养，掌握较宽广的法律实务知识，具有宽口径、复合型、外向型的知识与能力结构，能综合运用法律、经济、管理、科技、外语和计算机等方面的专业知识，独立地从事法律实务工作和有关管理工作。
3、法律专业硕士的招收对象主要是具有大学本科学历的在职人员和应届本科毕业生。
鼓励具有不同学科、专业背景（主要是财经、外语、理工类本科毕业生）的生源报考法律专业硕士。
对法律本科毕业和非法律本科毕业的学生，要分类制定培养方案，分班招生和培养。
重视案例教学和法律实践。
对已有一定法律实践经验的在职生源，则应加强理论方面的学习和改善知识结构。
论文重在反映学生运用所学理论与知识解决法律实务问题的能力，其形式可以是调研报告、重大疑难案例的解决方案或分析报告等。
课程考试合格和论文答辩通过者，可授予法律专业硕士学位。
4、为使法律专业硕士学位教育与法律职业职位（岗位）的任职资格或任职条件适当衔接起来，建议中央政法主管部门在制定有关职位（岗位）的任职条件或任职资格时，对法律专业硕士学位获得者在取得相应职务方面有一定的考虑。
司法部已规定，法律专业硕士学位获得者从事专职律师工作的，到律师事务所实习一年经考核合格者，即可获得律师资格。
硕士研究生专业目录分类
硕士研究生专业目录分类硕士研究生专业是深造教育体系中的重要组成部分，是培养高层次专门人才的主要途径之一。
为了方便管理和指导研究生培养工作，硕士研究生专业按照不同的学科领域进行分类。
本文将对硕士研究生专业目录分类进行探讨和介绍。
一、文学、历史与哲学类文学、历史与哲学类专业注重培养学生的批判性思维和人文素养。
该类专业包括文学、历史、哲学、语言学等方向。
学生在这些专业中，需要深入研究文学作品、历史事件和哲学思想，理解并分析人类文化和价值观的演变，以及语言的结构和变化规律。
毕业生通常从事教育、研究、媒体、出版等相关行业。
二、教育与心理学类教育与心理学类专业着重于培养学生的教育和心理学方面的专业能力。
该类专业包括教育学、心理学、教育心理学等方向。
学生在这些专业中，需要研究教育理论和实践，了解心理学原理和应用，并运用相关知识解决教育和心理问题。
毕业生常在学校、心理咨询机构、社会福利机构等领域就业。
三、法学与政治学类法学与政治学类专业注重培养学生的法律和政治方面的专业知识和能力。
该类专业包括法律学、政治学、行政管理等方向。
学生在这些专业中，需要学习法律法规、政治理论、行政管理等内容，了解国家法律政策和政治制度，培养执法和治理能力。
毕业生通常在政府机关、法律事务所、企事业单位等就业。
四、经济学类经济学类专业培养学生的经济学和管理方面的专业知识和能力。
该类专业包括经济学、应用经济学、产业经济学等方向。
学生在这些专业中，需要学习经济学原理、市场经济模式、产业发展等内容，了解经济环境和经济政策，培养经济分析和管理能力。
毕业生常在金融机构、企业、研究机构等领域就业。
五、理学类理学类专业注重培养学生的科学研究和实验技能。
该类专业包括数学、物理学、化学、生物学等方向。
学生在这些专业中，需要掌握数理化生领域的核心理论和实验技术，进行科学研究，解决实际问题。
毕业生通常从事教育、研究、工程技术等领域。
六、工学类工学类专业注重培养学生的工程设计和实践能力。
中南财经政法大学研究生培养方案-专业型硕士-会计硕士
政府审计前沿问题专题研究
1
1
42
7
选修
21113039
CPA 审计前沿问题专题研究
1
1
42
7
选修
21113040
供应链财务
1
1
42
7
选修
其他要求 课程总学分应大于等于 34 学分，其中公共课 6 学分，学科基础课 4 学分，必选课 17
学分，方向必选课和选修课大于等于 7 学分。CIMA 方向中的 E2、E3、F2、F3、P2、P3
财务、成本等）实务问题的案例分析、调研报告、理论结合实务的专题研
总总周 学学学 分时时
开 课 学 期
3
5 1
4
1
2
3 4
4
1
1
1 7
4
2
3
2
41
4
21112002
数量分析方法
3
2
41
4
5
21113020 高级财务会计理论与实务（F2 高级财务报告） 3
41
1
21113021
高级财务管理理论与实务（F3 财务战略）
5
3
41
1
21113022
高级审计理论与实务
5
3
41
财务会计 公司财务 管理会计（含 CIMA 方向） 审计与内部控制
课程类别 公共课
学科基础课 专业课
课程编号
21081003 21011001 21011002 21112001
课程设置
课程名称
第一外国语课程 中国特色科学社会主义理论与实践
马克思主义与社会科学方法论 管理经济学（E2 项目管理与关系管理）
硕士研究生的层次类别分析
硕士研究生的层次类别分析说道研究生，很多考生自然想到的就是考研，其实这只是其中之一的途径，关于硕士研究生大家不妨先了解一下它的层次类别，也更好的选择自己的出路。
尽管"研究生"这个词大家绝对是耳熟能详，但到底有哪些种类，十分清楚的人大概不多。
凯程老师提醒大家，研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。
目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。
一、按学习方式不同，分为脱产研究生和在职研究生脱产研究生指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生;在职研究生指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。
二、按学习经费渠道不同，分为国家计划内研究生、委托培养研究生(简称委培生)和自筹经费研究生国家计划内研究生：培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和定向研究生(简称定向生)。
其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度;定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。
委托培养研究生：培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。
自筹经费研究生：培养经费由招生单位在培养条件、指导力量具备的前提下，用指导教师的科研经费，或向社会多种渠道筹措解决。
学生毕业后按自筹经费培养合同就业，合同中没有规定就业去向的，通过"双向选择"办法就业。
国家计划非定向研究生，通常就是我们所说的"公费"研究生，目前在硕士研究生招生名额中占据较大份额，但目前已有部分学校开始实行研究生培养机制改革，取消公费研究生，转而实行更为科学合理的奖助学金制度。
三、按照考试方式分类，硕士研究生根据考试方式主要包括全国统考、单独考试、法律硕士联考、MBA联考等上大学必须经过全国统一高考，而就读硕士研究生的途径相对而言要多一些，也更灵活一些。
已经工作的人，除了放弃工作报考研究生以外，还可以在职申请攻读学位，或申请单独考试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
硕士研究生的层次类别分析
说道研究生，很多考生自然想到的就是考研，其实这只是其中之一的途径，关于硕士研究生大家不妨先了解一下它的层次类别，也更好的选择自己的出路。
尽管"研究生"这个词大家绝对是耳熟能详，但到底有哪些种类，十分清楚的人大概不多。
凯程老师提醒大家，研究生教育属于国民教育序列中的高等教育，又分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。
目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。
一、按学习方式不同，分为脱产研究生和在职研究生
脱产研究生指在高等学校和科研机构进行全日制学习的研究生;在职研究生指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务的研究生。
二、按学习经费渠道不同，分为国家计划内研究生、委托培养研究生(简称委培生)和自筹经费研究生
国家计划内研究生：培养经费由国家提供，又分为非定向研究生和定向研究生(简称定向生)。
其中非定向研究生毕业时实行双向选择的自由就业制度;定向生则在录取时就必须签订合同，毕业后按合同规定到定向地区或单位工作。
委托培养研究生：培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。
自筹经费研究生：培养经费由招生单位在培养条件、指导力量具备的前提下，用指导教师的科研经费，或向社会多种渠道筹措解决。
学生毕业后按自筹经费培养合同就业，合同中没有规定就业去向的，通过"双向选择"办法就业。
国家计划非定向研究生，通常就是我们所说的"公费"研究生，目前在硕士研究生招生名额中占据较大份额，但目前已有部分学校开始实行研究生培养机制改革，取消公费研究生，转而实行更为科学合理的奖助学金制度。
三、按照考试方式分类，硕士研究生根据考试方式主要包括全国统考、单独考试、法律硕士联考、MBA联考等
上大学必须经过全国统一高考，而就读硕士研究生的途径相对而言要多一些，也更灵活一些。
已经工作的人，除了放弃工作报考研究生以外，还可以在职申请攻读学位，或申请单独考试。
在职申请攻读学位，通俗的讲，就是一边工作，一边攻读学位，也称为"在职学位生"。
学位生采取旁听等形式随正式研究生一起学习，并参加同样的考试，通过后可以申请学位。
学习、考试、答辩均需交纳一定费用，一般全部下来在数万元左右。
单独考试是为用人单位定向培养业务骨干而设置的研究生入学考试。
大学本科毕业在申请的专业或相关专业连续工作四年、已经发表过论文或成为业务骨干的，才可以申请单独考试。
单独考试的科目设置与全国统考一致，公共课试题难易程度也与统考水平相当。
对于应届本科毕业生而言，就读研究生可以考虑的路主要是两条：一是保研，二是考研。
保研，即"免试推荐硕士研究生"，一般每年秋学期9月下旬至10月下旬在大四学生中进行筛选，规则制订和操作权由各学校掌握，因此学校不同，保研情况也各有不同。
通常有以下几种：
主要基于学习成绩的免试直推
这在保研名额中占据了大部分，通行的做法是学校划定基本学习成绩要求(例如学分积几点几以上)，按照一定名额比例下发到各系院所，由系院所结合其他方面情况，上报名单，学校审批。
一般情况下只有班级前几名才可能保研。
特长生免试直推
有些学校为了招徕或留住特长人才，往往给予特别优惠，免试推荐就读研究生。
常见的是体育类和文艺类特长生，但名额非常少，要求很严，还有许多学校没有此类政策。
校际间免试直推
教育主管部门为了鼓励高校间学术交流，减少学术近亲繁殖，近几年大力提倡向其它高校免试推荐优秀毕业生。
由于各学校保研条件和学生学习状况的差异，有时候在本校难以获得保研资格的学生在其它学校反而可能如愿以偿。
因此，如果你成绩很好，排名也比较靠前，但估计本校保研希望不大的，可以试一试跨校保研。
不过需要指出的是，多数学校对于推荐自己的学生去外校保研并不积极，也没有义务给你做好事，因此时候一到，自己应该去寻求有关信息，并主动与对方取得联系。
免试推荐、保留入学资格
这类保送生不是马上就去读研，而是保留入学资格一、两年，先按照学校安排去有关部门工作，或作为教育部门选派人员去边远地区支教。
此类保送的条件相对要低一些，但也不是人人都能申请，一般只有表现突出的学生干部或活动积极分子才有入选资格。
同时，这也并不一定是最佳选择，毕竟要耽误一、两年的大好青春。
免试推荐并不代表不参加考试。
许多学校为了确保推荐质量，还会加试一些科目，例如英语、专业课等。
另外，复试也是必须参加的。
如果你的成绩估计难以直推保研，又没有什么突出的体育或文艺特长，也不是老师心目中的重要"干部"，而你又非常想上研究生，这时候就只剩下自古华山一条路--考研了。
四、按照培养类型的不同，分为学术型研究生和专业学位研究生
学位型研究生是硕士研究生一个分支，与专业学位硕士相对应。
学术型研究生是以培养教学和科研人才为主的研究生教育，授予学位的类型是学术型硕士学位。
学术型研究生的招生考试主要是年初的全国硕士研究生统一入学考试(简称"统考")，被录取后，获得研究生学籍。
毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获毕业证书和学位证书。
专业学位硕士，对于我们来说既熟悉又陌生。
说熟悉，我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过多年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，目前耳熟能详的MBA、MPA都是属于专业学位范畴;说陌生，因为教育部决定从2009年起，大部分专业学位硕士开始全日制培养，并发放"双证"，2013年继续推行将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变政策，实现研究生教育结构的历史性转型和战略性调整。
专业学位(professional degree)，是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。
专业学位与学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。
学术性学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。
专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。
专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。
部分专业学位硕士简介：
工商管理硕士(MBA) 法律硕士社会工作硕士(MSW) 公共管理硕士(MPA) 教育硕士(EDM) 公共卫生硕士(MPH) 体育硕士。