最新苏教版小学小学五年级上学期数学《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》优质课PPT课件
苏教版五年级数学上册说课稿：小数点向右移动引起小数大小变化的规律
苏教版五年级数学上册说课稿：小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1.理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律；2.掌握小数点向右移动对数值大小的影响；3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点重点1.小数点向右移动的规律；2.小数加小数时小数点的处理。
难点理解小数点向右移动对数值大小的影响。
三、教学过程1. 导入通过呈现几组小数数值（例如：0.3、0.03、0.003）并让学生从中找规律，引出小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
2. 例题讲解以小数点后面有一位小数的情况为例，先讲解小数点向右移动时数值的变化。
例如：0.5 -> 5.00.05 -> 0.500.005 -> 0.050接着，讲解小数加小数时小数点的处理。
例如：0.5 + 0.3 = 0.80.5 + 0.03 = 0.530.5 + 0.007 = 0.5073. 练习时间让学生自主完成一些类似于例题的练习，并给予指导。
4. 拓展应用通过生活实例（例如：超市打折，油耗计算等），让学生思考如何应用所学知识解决实际问题。
5. 归纳总结通过小组讨论、学生发言等方式，归纳总结本节课所学知识。
四、教学反思本节课主要是让学生掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
在教学过程中，利用多种教学方法，包括引入法、讲解法、练习法、拓展法等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
在教学中，可以适当增加实例，引导学生更好地运用所学知识解决实际问题，达到知行合一的效果。
苏教版数学五年级上册第五单元《小数点右移的规律》教案2
苏教版数学五年级上册第五单元《小数点右移的规律》教案2一. 教材分析苏教版数学五年级上册第五单元《小数点右移的规律》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生掌握小数点右移的规律，理解小数点右移对数值的影响，并能够熟练运用规律进行小数的移位运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生掌握小数点右移的规律，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对小数的理解和运用已经有了一定的基础。
但是，对于小数点右移的规律，学生可能还没有完全理解和掌握，需要通过本节课的学习，让学生深入理解小数点右移的规律，并能够熟练运用。
三. 教学目标1.让学生掌握小数点右移的规律，理解小数点右移对数值的影响。
2.培养学生运用小数点右移规律解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数点右移的规律，理解小数点右移对数值的影响。
2.教学难点：理解小数点右移的规律，并能够熟练运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和数学问题，引导学生理解和掌握小数点右移的规律。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养学生的数学思维能力。
3.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生对小数点右移规律的理解和运用。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的PPT，展示小数点右移的规律和实例。
2.练习题：准备一些练习题，用于课堂练习和巩固学生对小数点右移规律的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时找零钱的情境，引导学生思考小数点右移的规律。
提问学生：当你用10元钱去买一件7.5元的商品时，售货员会找给你多少钱？学生会发现，售货员会找给2.5元，这里就涉及到小数点右移的规律。
引导学生思考和讨论，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数点右移的规律，并用实例进行解释。
例如，当一个数小数点右移一位时，这个数就扩大10倍；当小数点右移两位时，这个数就扩大100倍，以此类推。
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案一、教学目标1.理解小数点向右移动一位，数值变为原数的十分之一；2.能够使用小数点向右移动的方法进行计算；3.掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律，正确理解和使用相关术语。
二、教学内容1.本课时的主题是小数点向右移动，通过生活中的例子介绍小数点向右移动在实际生活中的应用；2.学生需要理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并且掌握如何正确地运用小数点向右移动方法进行计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律；2.教学难点：通过实例让学生掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律。
四、教学方法1.通过讲解、引导和实践，让学生逐步掌握小数点向右移动的规律；2.推崇多种教学方法，例如：示范、合作学习等，以帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。
五、教学步骤第一步：导入引入小数点向右移动引起小数变化的实际生活例子，并提出自己的疑问，诱导学生思考小数点向右移动的规律。
第二步：学习要点通过讲解、举例等方式，让学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律，并掌握如何正确地使用小数点向右移动进行计算。
第三步：实践演练提供多种实例，让学生进行自主练习，以便掌握和应用小数点向右移动的方法。
第四步：巩固与评价通过一些小集体练习题来巩固学生所掌握的知识和技能，并进行简单的评价。
六、教学后记在本课时教学中，我们通过多种方式来介绍小数点向右移动引起小数变化的规律，并通过实践演练来帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。
最终的目标是让学生掌握这一重要的技能，并能够在实际生活中应用所学知识。
五年级上册数学教案-第三单元 小数点向右移动引起小数大小变化的规律∣苏教版
教案：五年级上册数学-第三单元小数点向右移动引起小数大小变化的规律∣苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
2. 小数点向右移动的运算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
2. 教学难点：小数点向右移动的运算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课做好铺垫。
2. 探究新课（1）让学生观察课本例1，发现小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
a. 观察小数点向右移动一位、两位、三位时，小数大小的变化。
b. 引导学生总结规律：小数点向右移动一位，小数扩大10倍；向右移动两位，小数扩大100倍；向右移动三位，小数扩大1000倍。
（2）让学生举例说明小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
a. 学生举例，教师点评。
b. 强调：小数点向右移动，小数的大小会扩大。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并能运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 完成课本练习题。
2. 预习下一节课内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
注：本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，适用于小学五年级上册数学教学。
重点关注的细节是“小数点向右移动引起小数大小变化的规律”的探究过程，因为这个过程是学生理解和掌握知识的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课做好铺垫。
苏教版五年级数学上册教案：小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教案：苏教版五年级数学上册——小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示例子，让学生观察小数点位置移动引起数的大小变化。
例1：比较0.3和0.03的大小。
例2：比较0.5和0.05的大小。
（2）引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
规律1：小数点向右移动一位，数的大小扩大10倍。
规律2：小数点向右移动两位，数的大小扩大100倍。
规律3：小数点向右移动三位，数的大小扩大1000倍。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生判断小数点位置移动后数的大小变化。
练习题1：比较0.8和0.08的大小。
练习题2：比较0.4和0.04的大小。
（2）让学生独立完成练习题，并交流答案。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用小数点位置移动引起数的大小变化规律解决问题。
问题1：一个数是0.25，把它扩大100倍，是多少？问题2：一个数是0.6，把它扩大10倍，是多少？（2）让学生独立解决问题，并交流答案。
5. 总结通过本节课的学习，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能灵活运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，思考小数点位置移动引起数的大小变化规律在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过观察、发现、总结，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养了学生的数感和数学思维能力。
在今后的教学中，要继续注重引导学生发现数学规律，培养学生的数学素养。
五年级上数学【说课稿】-小数点向右移动引起小数大小变化的规律-苏教版
五年级上数学说课稿小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、教学目标1.了解小数向右移动一位的规律和实际意义2.探究小数向右移动两位的规律和实际意义3.学会正确地使用小数运算方法二、教学重难点1.理解小数点向右移动的规律和实际意义2.掌握小数点向右移动两位的计算方法三、教学过程1. 导入教师引导学生回顾上课学习的小数运算规律，引出本课的主题：“小数点向右移动引起小数大小变化的规律”。
2. 呈现教师在黑板上呈现如下表格：原数向右移动一位向右移动两位0.25 2.5250.77701.3513.51353.0830.8308教师要求学生观察表格中数据的变化规律，并思考小数点向右移动几位会导致什么变化。
3. 探究1.向右移动一位教师引导学生以 0.25 为例，探究小数点向右移动一位的规律和实际意义。
学生通过操作计算得出 0.25 向右移动一位后变成了 2.5，实际意义为 0.25 元变成了 2.5 元。
教师要求学生讨论向右移动一位后小数点右边新增了几位数字，为什么要在末尾添加 0。
学生通过举例说明 0.25 左边的 0 是省略的，向右移动一位后小数点左边新增了 0，为了保持小数点后位数不变，需在末尾添加 0。
2.向右移动两位教师引导学生以 0.25 为例，探究小数点向右移动两位的规律和实际意义。
学生通过操作计算得出 0.25 向右移动两位后变成了 25，实际意义为 0.25 元变成了 25 元。
教师要求学生观察向右移动两位的数字与原数字之间的关系，学生发现向右移动两位时，原数字乘以了 100，教师引导学生深入思考为什么要乘以 100。
4. 归纳总结经过探究后，教师引导学生从操作中归纳总结出小数点向右移动一位和两位的规律和实际意义：向右移动一位时，小数点右边新增一位数字，代表原数字的 10 倍；向右移动两位时，小数点右边新增两位数字，代表原数字的 100 倍。
因而，小数点向右移动几位，原数字就要乘以 10 的几次方。
《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》教学反思
小数点向右移动引起小数大小变化的规律引言在数学中，小数点的位置对于表示数的大小具有重要的影响。
当小数点向右移动时，小数的绝对值变大，而当小数点向左移动时，小数的绝对值变小。
本文将探讨小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并从教学角度进行反思。
小数点向右移动的规律小数点向右移动可以理解为在原数的基础上在末尾添加零。
这时，每个位数的权值减小，因此小数的绝对值会变大。
例如，我们以0.1为例：•当小数点向右移动一位，变为0.01，其绝对值变为原来的10倍；•当小数点向右移动两位，变为0.001，其绝对值变为原来的100倍；•当小数点向右移动三位，变为0.0001，其绝对值变为原来的1000倍；可以看出，小数点向右移动n位，小数的绝对值就变为原来的10^n倍。
教学反思在教学中，引导学生理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律是非常重要的。
以下是我个人对这个教学内容的反思：1.创设情境：为了让学生更好地理解小数点向右移动的规律，可以设计一些生动的情境，例如购买商品时的价格变化、测量结果的精度变化等。
通过具体的例子，学生可以更加直观地理解小数点移动对数值的影响。
2.制作教具：为了加深学生对小数点移动规律的理解，可以设计一些教具来帮助他们进行实际操作。
例如，制作一个小数点移动的工具，上面标有不同的数字，学生可以移动小数点来观察数值的变化。
这样的教具可以使学生更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣。
3.个别辅导：对于一些理解困难的学生，可以进行个别辅导。
通过与学生进行一对一的交流，了解他们的思维方式和理解难点，帮助他们找到适合自己的学习方法和解题策略。
个别辅导能够更好地满足学生的个性化学习需求。
4.综合应用：在教学的最后阶段，可以设计一些综合应用的题目，要求学生运用小数点移动的规律进行求解。
这样的综合应用可以让学生将所学的知识应用于实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
综上所述，小数点向右移动引起小数大小变化的规律是数学教学中基础而重要的内容。
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案一、教学目标1.能够理解小数点向右移动后小数的大小减小，反之，向左移动后小数的大小增加的规律；2.能够运用小数大小变化的规律比较大小；3.能够在实际问题中灵活运用小数点向右移动的方法。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
2.教学难点：在实际问题中灵活运用小数点向右移动的方法。
三、教学方法采用情境教学法，通过实际情境引导学生理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律，通过自主探究和小组讨论方式巩固知识，培养学生的综合运用能力。
四、教学步骤步骤一：引入老师从一个具体的小数说起，如0.05，让学生自主猜测将小数点向右移动一位会变成多少。
引导学生思考并想想如何验证。
步骤二：实验探究1.让学生将0.05写成一个分数形式，即 $5\\div100$；2.让学生将小数点向右移动一位得到0.5，并将其写成分数形式，即$5\\div10$；3.让学生比较0.05和0.5的大小，并回答为什么0.5比0.05大。
步骤三：总结让学生总结小数点向右移动一位引起小数大小变化的规律，即小数变小，数量变成原来的十分之一。
步骤四：拓展训练1.让学生尝试将其他小数点向右移动一位，并比较大小；2.让学生尝试将小数点向左移动一位，并比较大小。
步骤五：巩固提高让学生在小组内讨论，给出以下问题的答案：1.0.36和0.042哪个大？2.16.8和26.3哪个大？3.0.04和0.072哪个大？4.750比7.5多几倍？五、教学评价教师可以通过观察、听取学生的回答以及课堂练习等方式进行评价，同时也可以通过课后作业来进一步巩固和检验学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
0.03平方米=( 3 )平方分米 0.65吨=( 650 )千克 2.078千米=( 2078 )米
4、地球上重1千克的物体，到月球上大约重
0.16千克。地球上重10千克、100千克和1000
千克的物体，到月球上大约各重多少千克？ （千克） 0.16×10= 1.6 0.16×100= 16（千克） （千克） 0.16×1000=160
0.03千克＝（ 30 ）克
0.081千克=（ 81 ）克
1、直接写出得数。
3.74×10= 37.4 7.2×100= 720 0.0005×1000= 0.5 36×10= 360
10×0.6= 6
100×0.18= 18
1000×2.1= 2100 10×360= 3600
2、在括号里填上合适的数。
答：地球上重10千克、100千克和1000千克的物 体，到月球上大约各重1.6千克、16千克、160 千克。
5、1平方米阔叶林在生长季节，每天大约吸收0.1千克
Байду номын сангаас
二氧化碳，释放出0.0073千克氧气。星湖公园有1000
平方米的阔叶林，每天大约能吸收多少千克二氧化碳， 释放出多少千克氧气？ 0.1×1000=1000 (千克） 0.0073×1000= 7.3 (千克） 答：每天大约能吸收1000千克二氧 化碳，释放出7.3千克氧气。
小数点向右移动引起小数 大小变化的规律
——苏教版五年级上册
小明在调查家人的体重后，做了 下面一张记录表，请同学们认真观察 这张记录表，你有什么想说的？
小明 体重 33.5 千克 爸爸 652.5 千克 妈妈 5.23 千克
例2：5.0 4乘10、100、1000各是多少?
用计算器计算，并观察小数点位置情况。
0.08×( 10 )=0.8 0.258×( 1000 )=258 0.07×( 100 )=7 0.036×( 1000 )=36 0.452×( 100 )=45.2 8.009×( 10 )=80.09
3、0.91米=( 91 )厘米
0.24升=(240 )毫升 1.8厘米=( 18 )毫米
×10 ×100 ×1000 ……
例3：下面是几种食品每千克蛋白质的含量表
食品名称 蛋白质含 量/千克 黄豆 0.351 牛奶 0.03 玉米面 0.081
每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？
0.351千克=（ 351 ）克 0.351 ×1000
每千克牛奶和玉米面中蛋白质的含量各是多 少克？
食品名称 蛋白质含 量/千克 黄豆 0.351 牛奶 0.03 玉米面 0.081
5.04×10=50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040
5.04乘10，小数点向右移动一位 5.04乘10 0，小数点向右移动两位
5.04乘10 00，小数点向右移动三位
同桌互相配合任意找几个小数，分别把它 乘10、100、1000，看看小数点位置的变化情 况与我们的猜想是否一样，把你们的结果记在 记录单上。（同桌一人负责按计算器，一人负责记录。）
通过这节课的学习你有什么收获？