课件：紫藤萝瀑布

忆 花第7-9 自然段
路
悟 花第10-11自然段
河样
是 无 止 境 的 。
的 不 幸 ， 但 是 生 命 的 长
花 和 人 都 会 遇 到 各 种 各
研读课文（赏花）
在第一自然段中，作者为什么会“不由 得停住了脚步”？怎样理解“不由得”？
第一部分从哪些方面来表现紫藤萝的美 的？ （紫藤萝美的特点）
紫藤萝的特点：
欢快愉悦 生机勃勃 积极向上 富有活力
研读课文（忆花）
伫立
长时间地站立。它表现出了
作者的思维过程。
梦幻
伶仃 试探
既表现了紫藤 不仅形容了花 萝光彩、芳香 的稀少，还用 的特点，也很 拟人化的手法 自然地引出了 表现了花的孤 对下文的回忆。苦无依。
用拟人手法表 现了花的惶恐 不安。
生死谜、手足情
可是他去了，过早的去了，这一年多真像是 一个梦，是一个永远不能令人相信的梦。我总觉 得他还会回来，从我的那冬夏一律显得十分荒凉 的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能 写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这 一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？ 他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那 正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再 不会劝阻我们的哭泣。
一切景语皆情语—王国维
眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝对比现在的紫藤萝：欢快愉悦、生机勃勃、积极向上、富 有活力
十多年前的紫藤萝：伶仃、稀零、与生活腐化有关，毁灭
情感：对花的同情、对摧残美的时代的 痛恨的情感，同时也表达了对新 时代的向往和信心。
感悟：花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。
启示：我们要像花那样保持乐观、积极 向上的心态，在遭遇到挫折之 后，依然不放弃自己的追求。
美在用词——准确贴切、生动传神 美在修辞——比喻、拟人，形象生动 美在结构——首位照应 美在写法——托物言志、借景抒情
花穗
识近 逻、
辑特
写
。
花朵
符
合
人
用词美
A1.花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹。
“我在开花！”它们在 笑。
“我在开花！”它们嚷 A2.花朵一串挨嚷着。一串，一朵接着一朵，彼此
推着挤着，好不活泼热闹。
效果:通过语言描写,突出花儿们内心的喜 悦,天真烂漫,童态可掬.
用词美
B1.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不 禁的笑容。
B2.盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱。
效果:修饰词的使用，突出了花的娇媚情态 和待放长久的生命力。
用词美
C1. （像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
C2. （像一条瀑布……。）只是深深浅浅的紫。
效果:动词的使用使静态的花色和花态跃动 起来，生趣盎然。
紫藤萝瀑布
检查预习 作者介绍 诵读课文 整体把握 研读课文 学习总结
检查预习
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
作者介绍
宗璞： 1928年生，女，原名冯钟璞，
笔名有任小哲、丰非等。 “文革”前作品主要有短篇
小说《红豆》《桃园女儿嫁窝 谷》《不沉的湖》《后门》 《知音》等，《红豆》曾受到 不应有的批判。“文革”后， 有短篇小说《弦上的梦》、中 篇小说《三生石》，获全国优 秀中短篇小说奖。1981年北京 出版社出版了《宗璞小说散文 选》。后来又抱病奋力创作反 映中华民族知识分子命运的长 篇小说《野葫芦引》。
作者把这一树紫藤萝比作“瀑布” 恰不恰当？为什么？盛大 流动 光泽
这篇文章除了描写紫藤萝本身的美之外， 还有没有其他方面显得美？
结构美 修辞美
用词美
1、气势——盛大美 2、情态——活泼美 3、色泽——鲜艳美 4、生命力——蓬勃
美 5、神韵——超然美
结构美
描写顺序：
花瀑 们
的远
认、
代表作《铁箫人语》深受海 内外读者喜爱。
诵读课文
听读欣赏 范读指导 自由诵读
注意重 音、语速， 投入情感。
从未见过开得这样盛 的藤萝，只见一片辉煌的 淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深 浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。
文
赏 花第1-6自然段
章 思
——《哭小弟》
在一树茂盛的紫藤萝面前，那怕是生死谜、手足情 的焦虑和悲痛也会涤荡殆尽，它给人以宁静和喜悦。
花为什么会有这样的情态呢？
文化大革命是一个颠倒黑白、颠倒 美丑的时代，宗璞一家在文化大革命 中深受迫害，美丽的紫藤萝也受到牵 连。这里花的惶恐不仅表达了花受到 摧残，同样也说明了那个时代人们的 普遍的惶恐不安的心理。