教科版八年级上册物理2.3测量物体运动的速度说课稿-2019年精选学习文档
教科版八年级物理教案：2.3测量物体运动的速度
教科版八年级物理教案：2.3测量物体运动的速度作为一位经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节测量物体运动速度的物理课程。
设计意图在于让孩子们通过实践活动，了解和掌握物体运动速度的概念和测量方法，培养他们的观察力、思维能力和实践能力。
本节课的教学目标是让孩子们掌握物体运动速度的概念，了解测量物体运动速度的方法，并能够运用这些方法进行实际测量。
同时，通过实践活动，培养孩子们的观察力、思维能力和实践能力。
在教学过程中，重点是让孩子们掌握测量物体运动速度的方法，难点则是如何让孩子们理解物体运动速度的概念。
为了更好地进行教学，我准备了相关的教具和学具，包括计时器、测量尺、滑轮组等。
我会通过一个实践情景引入课程，例如让孩子们观察一辆车在公路上行驶的情况，并引导他们思考如何测量这辆车的速度。
接着，我会向孩子们介绍物体运动速度的概念，并通过示例解释测量物体运动速度的方法。
然后，我会让孩子们分成小组，每组使用计时器和测量尺测量物体的运动速度。
在测量过程中，我会引导他们注意准确记录数据，并进行讨论和交流。
在实践活动结束后，我会组织孩子们进行成果展示，让他们分享自己的测量结果和感受。
通过这节课，我希望孩子们能够掌握物体运动速度的概念和测量方法，并在实践中培养观察力、思维能力和实践能力。
同时，我也将进行课后反思和拓展延伸，以不断提高自己的教学水平。
重点和难点解析：在设计这节测量物体运动速度的物理课程时，我发现有几个关键的细节需要重点关注。
如何引入实践情景，让孩子们能够直观地理解物体运动速度的概念；如何清晰地解释测量物体运动速度的方法，让孩子们能够准确地进行测量；如何引导孩子们将所学的测量方法应用于实际问题，培养他们的实践能力。
我选择通过一个实践情景引入课程，例如让孩子们观察一辆车在公路上行驶的情况。
这样做的原因是，孩子们在日常生活中对车辆行驶的情况较为熟悉，能够更容易地引发他们对物体运动速度的关注。
在观察过程中，我会引导他们注意车辆的速度标志，并思考如何测量这辆车的速度。
教科版八年级物理教案：2.3测量物体的运动速度
教案：测量物体的运动速度一、教学内容1. 教材章节：八年级物理第二章第三节2. 详细内容：a. 速度的概念及其计算公式b. 测量物体运动速度的方法c. 速度单位及换算二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 学会使用测量工具（如米尺、秒表）测量物体的运动速度。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：速度公式的运用，测量工具的使用。
2. 重点：速度的概念，速度的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、米尺、秒表。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（米尺、秒表）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些运动现象，如车辆行驶、运动员跑步等，引导学生思考如何测量这些运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，常用符号v表示，单位是米每秒（m/s）。
3. 讲解速度的计算公式：v = s/t，其中s表示路程，t表示时间。
4. 演示测量物体运动速度的方法：使用米尺测量路程，使用秒表测量时间，然后根据速度公式计算速度。
5. 学生动手实践：分组进行测量物体运动速度的实验，记录数据，计算速度。
6. 例题讲解：教师展示一些关于速度计算的例题，引导学生运用速度公式进行解答。
7. 随堂练习：让学生独立完成一些关于速度计算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式：v = s/t3. 测量物体运动速度的方法4. 速度单位及换算：m/s七、作业设计1. 作业题目：一个运动员100米短跑的时间为15秒一辆汽车行驶100公里的时间为2小时b. 测量一张纸从桌面落到地面的时间，并计算其下落速度。
2. 答案：a. 运动员的速度：v = 100m / 15s ≈ 6.67m/s汽车的速度：v = 100km / 2h = 50km/hb. 下落速度：v = g t，其中g为重力加速度，约为9.8m/s²，t为下落时间。
2.3测量物体的运动速度 教案 (教科版八年级上册)
2.3 测量物体的运动速度教学目标1．知道如何比较物体运动的快慢；2．知道匀速直线运动的特点，理解匀速直线运动的速度的概念和公式，能用速度描述物体的运动；3．知道变速直线运动的平均速度，知道平均速度的公式，能计算变速直线运动的平均速度。
教学重难点教学重点：速度的概念及其计算教学难点：速度单位的换算和变速运动中平均速度教学设计导入新课方案一：故事性导入孙悟空的腾云驾雾本领是最棒的，一个筋斗就能飞行十万八千里，所以没事他就和别的神仙比赛看谁运动跑的快，结果都是孙悟空赢了，后来他听说人间有一个叫光速飞船的东西，非常跑的非常快，1秒钟可以飞行30万公里，于是他想到人间和光速飞船比一比。
你认为孙悟空能不能获胜呢？让我们学习了本节课的内容就能做出正确判断了。
说明：本故事可以让学生带着问题进入新课，即能激发学生兴趣，又能让学生去快乐的学习。
方案二：情景导入课件展示猎豹捕捉羚羊和猫捉老师的图片这些图片学生们都会在动物世界节目里看到过，所以学生通过观察图片很容易就会想到，物体在运动时有快有慢，教师接着引导学生，思考如何来比较这些物体运动的快慢呢，从而引入课题。
推进新课二、进行新课。
（一）比较物体运动的快慢。
学生活动：分析教材图2-3-1中的6幅图片，讨论交流比较物体运动快慢的方法。
问题1：飞机、列车和蜗牛在相同的时间走的路程不同，怎样比较它们的快慢？学生交流讨论：相同的时间内，飞机运动的路程最远，蜗牛爬行的路程最小，故可判断出飞机最快，其次是磁悬浮列车，而蜗牛最慢。
老师做出总结：在相同的时间内，运动路程越大，运动越快。
问题2：蜗牛和鹰运动相同的路程需要的时间不同，怎样比较它们的快慢学生交流讨论：由图中信息可知，蜗牛和鹰运动相同的路程，鹰需要的时间短，故可得鹰比蜗牛运动得快。
老师做出总结：经过相同的路程，用时越少，运动越快。
问题3：飞机和鹰的运动情况，它们通过的路程不同，所用的时间也不同，怎样比较创门运动的快慢呢？学生讨论：比较1s或1h通过路程的多少，就能判断出运动的快慢教师总结：判断而物体运动的快慢必须考虑路程和时间两个因素。
2019年教科版八年级上册物理教案：2.3测量物体运动的速度
2019年教科版八年级上册物理教案：2.3 测量物体运动的速度作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这节测量物体运动速度的物理课程。
设计意图是通过实践活动，让幼儿了解速度的概念，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
活动的目的是让幼儿能够理解物体运动的快慢，并学会用简单的工具测量物体运动的速度。
教学目标是让幼儿能够理解速度的概念，知道速度的计算方法，并能够运用速度的知识解决实际问题。
教学难点是让幼儿理解速度的计算公式，并能够正确地使用测量工具。
教学重点是让幼儿通过实践活动，掌握测量物体运动速度的方法。
为了进行这节课，我准备了计时器、测量尺和一些小车等教具和学具。
在活动过程中，我向幼儿介绍速度的概念，并通过实际例子让他们理解物体运动的快慢。
然后，我引导幼儿使用计时器和测量尺测量小车的运动速度，并帮助他们理解速度的计算公式。
在活动过程中，我鼓励幼儿积极思考，提出问题，并通过实践解决。
在活动的重难点部分，我重点讲解了速度的计算公式，并通过实际操作让幼儿掌握了测量物体运动速度的方法。
在课后反思和拓展延伸部分，我鼓励幼儿在日常生活中观察物体的运动，并尝试用所学的知识解决实际问题。
这节课通过实践活动，让幼儿了解了速度的概念，培养了他们的观察力、思维能力和动手能力。
在教学过程中，我注重引导幼儿积极思考，提出问题，并通过实践解决。
通过这节课，幼儿不仅掌握了测量物体运动速度的方法，还培养了他们对物理学科的兴趣。
重点和难点解析：在这节测量物体运动速度的物理课程中，有几个重点和难点需要特别关注。
让幼儿理解速度的概念和计算方法是本节课的重点。
速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于物体运动的距离除以时间。
为了让幼儿更好地理解这个概念，我使用了实际例子和动画演示，让他们观察和体验物体运动的快慢。
通过这种方式，幼儿能够更加直观地理解速度的含义。
使用计时器和测量尺测量物体运动速度的方法是本节课的难点。
幼儿需要掌握如何正确使用这些工具，并理解如何通过测量时间和距离来计算速度。
2019年八年级物理上册2.3测量物体运动的速度教案新版教科版
3.测量物体运动的速度教学目标三维目标要求一、知识与技能1.能比较物体运动的快慢，知道匀速直线运动的特征，理解匀速直线运动的速度概念，初步体会用比值定义物理量的方法。
2.知道变速直线运动中的平均速度的概念和计算公式。
二、过程与方法通过观察图片、阅读教科书了、根据教科书安排的学生自主活动，学会比较快慢和计算速度的方法。
三、情感态度与价值观1.通过对生物界蜗牛、树懒、鹰和箭鱼等多种动物运动快慢的比较扩展同学的知识面，了然自然界的丰富多彩；知道现代各种交通工具的速度，培养学生了解科学、热爱科学技术的情感。
2.在认识、理解、计算匀速运动和变速运动的过程中，培养学生对事物的变化进行定量研究的方法。
教学重点和难点一、教学重点1.了解用实验测量物体运动的速度的基本方法。
2.了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。
3.了解平均速度的含义，能用公式进行有关平均速度的简单计算。
二、教学难点了解匀速直线运动和变速直线运动的概念及特点，并会判断物体是牌匀速直线运动状态还是变速直线运动状态。
教学过程情景导入以前，高速公路上不少开快车的司机总量看到洞“电子眼”后才临时减速。
今天，伴随着高速公路上敬意洞设备的陆续启用，将根据距离和行驶时间计算车辆的平均行驶速度。
这就意味着，如果司机只是经过测速“电子眼”的瞬间减速，只要平均时速超过限速值，仍要受到处罚。
你知道这里的“平均时速”是指的什么吗？一起进入本节的学习吧！教学活动一、实验探究：气泡的速度通过阅课本P27，并根据实验步骤及需要经行小组内部分组，并预作实验，找出实验的中需要解决的问题。
学生完成后，教师引导学生经行明确分工，了解实验原理，解决学生提出的问题后开始进行分组实验，并将数据填入表格，并算出速度。
学生完成后，教师展示成果，并请学生说出气泡运动的规律，学生回答：在相同时间内，气泡通过的路程几乎相等。
为了更直观的来了解物理过程，并找出规律，我们学会用图像来记录数据，学生阅读课本P28。
八年级物理上册 2.3 测量物体运动的速度教案 教科版
《3.测量物体运动的速度》
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教科版八年级物理教案：2.3测量物体运动的速度
测量物体运动的速度一、教学目标（一）知识与技能1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。
2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。
会求出平均速度，加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。
2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。
（三）情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。
2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。
二、教学重难点本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。
说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。
教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。
教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。
重点：平均速度的测量。
难点：平均速度的测量，停表的使用。
三、教学策略创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。
但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。
接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。
教科版物理八年级上册教案：2.3测量物体的运动速度(1)
教案：2.3 测量物体的运动速度(1)一、教学内容1. 速度的概念：引导学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。
2. 速度的计算公式：掌握速度的计算公式v=s/t，其中v表示速度，s表示位移，t表示时间。
3. 速度单位：了解速度的国际单位是米每秒（m/s），以及常用的千米每小时（km/h）。
4. 实例分析：通过实例分析，让学生理解速度在实际生活中的应用，以及如何根据速度公式进行计算。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及如何将实际问题转化为速度公式的计算问题。
2. 教学重点：速度的概念、速度的计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的运动速度，如汽车、自行车、跑步等。
2. 讲解速度的概念：解释速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。
3. 讲解速度的计算公式：v=s/t，其中v表示速度，s表示位移，t表示时间。
4. 讲解速度单位：米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）。
5. 实例分析：分析生活中常见的运动速度，如汽车行驶的速度、跑步的速度等，并运用速度公式进行计算。
6. 随堂练习：布置一些有关速度计算的练习题，让学生独立完成。
7. 板书设计：速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。
速度的计算公式：v=s/t速度单位：米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）8. 作业设计：题目1：一辆汽车行驶了200米，用时10秒，求这辆汽车的速度。
答案：v=s/t=200m/10s=20m/s题目2：一辆自行车行驶了10千米，用时30分钟，求这辆自行车的速度。
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测量物体运动的速度说课
一、教材分析及处理.
本章内容属于课程标准中科学内容的主题二“运动与相互作用”和主题三“能量”中的部分内容.而本节所讲的速度,属于运动学的范畴.
本节内容是初中物理第一次接触物理的计算题,在八上的教材体系中所占比重较重.在最近两年的中考中所占分值大约2分左右.
教材的排布是先比较分析如何比较快慢,然后从最简单的匀速直线运动讲起,用比值定义法介绍速度,最后是平均速度.
但是学生在用“相同路程比时间,相同时间比路程”比较物体快慢时,如果顺势用“相同时间比路程”的特例(时间都为单位时间)直接进入主题,坡度会较小,容易突破难点.而且根据经验,学生容易在匀速直线运动的速度和平均速度上分不清,这样改换顺序后,下节课把重心落在比较速度是否变化上,为下节课埋好了伏笔.至于比值定义法可以在以后的教学中再总结提及亦可.
我的具体处理是:
讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，容易用小学的方法得出物体运动的快慢比较.教学中应注意引导学生体验分析“相同路程比时间,相同时间比路程”的方法.学生已有的知识储备理解这个并不难,主要是要渗透这种思考研究的方法.
在运动时间和路程都不相等的时候,学生容易从前面的方法得到启示,从而得出速度的计算,要利用学生的这个思维资源,引出速度的概念,过渡比较自然.从而理解速度的概念及速度的单位和物理意义．
利用公式的简单计算学生容易走入数学的模式,所以对格式的强调尤为重要.
匀速直线运动的教学,应抓住其本质特征,从概念的得出和字面意思入手,再用练习加以强化.特别是用图像的方法,既与数学想结合,又显得简洁直观.应加强培养.
二、学情分析及处理.
八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力.但是抽象思维还不发达.而且,现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱去记忆.
所以,在教学中可以充分利用他们的数学储备来达到目标,但是又要强调和突出物理的特色;对概念和公式应该当堂过关;尽量利用直观简洁的方式传达信息;注意学生兴趣的培养.
三、教学策略.
充分发挥学生的主观能动性和小组合作优势;充分利用学生的数学思维资源;充分激发学生的学习兴趣;充分利用多媒体资源的优势.
四、课时安排
本节内容共三课时.第一课时:速度和匀速直线运动
第二课时:变速直线运动和平均速度
第三课时:练习和拓展.
五、教学方法
主要有:比较法,讨论法,观察法,图像法,练习法.
六、教学设计
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 能比较物体运动的快慢；会用速度描述物体的运动快慢.
(2) 知道匀速直线运动的概念和特征
(3) 理解速度公式，能用速度公式进行简单的运算；
2. 过程与方法:
通过观察、分析、比较和讨论,学会比较快慢的方法；
3. 情感、态度和价值观:
通过对速度的学习,了解丰富多彩的运动世界;通过对速度概念的建立,培养对事物的变化进行定量研究的方法------找出规律,把握本质.
【教学重难点】
重点:速度概念的得出和匀速直线运动概念的理解是本课的重点。
难点:对匀速直线运动特征的理解和描述;单位的换算.速度计算的规范.
【实践活动】
收集各种代表物体的运动速度的资料，如陆地上最快和最慢的物体的速度，海中最快和最慢的物体的速度，天空中最快和最慢的物体的速度；以及国内各班列车、飞机的速度等,并比较他们的快慢,从小到大排列。
活动：我走得有多快（物理书30页）。