算法与程序设计上机任务一
算法与程序设计-教学指南
选修1·算法与程序设计本模块是高中信息技术课程的选修模块，以算法与程序设计、问题解决为主线，通过分析问题，发现问题的本质，选择并设计相应的算法，使用程序设计语言编写程序实现算法，最终实现问题的解决。
通过本模块的学习，使学生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用，并能从简单问题出发，设计解决问题的算法，最后用一种程序设计语言编写程序实现算法解决问题。
本模块的教学应注意与数学课程中有关内容相衔接，要强调理论与实践相结合，引导学生注意寻找、发现身边的实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。
本模块强调通过算法与程序设计解决实际问题的方法，对程序设计语言的选择不作具体规定。
本模块由3个主题组成，结构如下：在整个模块的教学中，问题的解决是按照一定的思维方式、方法和步骤来进行的，这体现出了软件工程的基本思想。
软件工程的内容不属于课程标准规定的学习范围，但软件工程中强调系统的思想和方法，学习算法与程序设计就是要了解并掌握如何使用计算机解决问题，尤其是要理解问题解决过程中采用的思想和方法，这是学习本模块的关键，也是具有普遍迁移价值的内容。
一、计算机解决问题的基本过程1．学习要求2．重难点分析（1）重点分析①利用计算机程序设计解决问题的必要性，建立问题意识。
程序设计是运用计算机解决问题的一种方式，有些问题，如：数值、逻辑等问题适合于通过程序的方式解决。
教学中应注意引导学生从生活与学习实例出发，认识与举证可以通过运用计算机程序设计得到高效解决的问题，让学生深切地感受利用计算机程序设计解决问题的必要性，引发学习本模块的兴趣和动机。
②利用计算机解决问题的过程。
利用计算机解决问题流程如图所示，教学中选择一个学生运用已有知识能够解决的实例，教师通过演示等手段协助学生亲历实例问题的分析、设计算法、把所要解决的问题转化成的程序输入到计算机、经调试后让计算机执行这个程序，最终达到利用计算机解决问题的过程。
《算法基础与程序设计》大单元主题项目教学设计粤教版高中信息技术必修一数据与计算
4.培养学生的计算思维和问题解决能力。
-重难点：运用计算思维分析问题，设计合理的算法解决方案。
（二）教学设想
为了帮助学生克服教学重难点，提高学习效果，我设想以下教学策略和方法：
1.情境导入：以现实生活中的问题为背景，创设有趣的教学情境，激发学生的兴趣和探究欲望。
1.练习内容：设计具有针对性的编程练习题，涵盖本节课所学的知识点，让学生在实际操作中巩固所学。
2.练习形式：个人独立完成，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导。
3.练习目的：提高学生的动手能力，培养他们独立解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结算法与程序设计的基本方法和技巧。
1.对算法概念的理解不够深入，需要通过具体实例和实际操作来加深理解。
2.程序设计能力参差不齐，部分学生对编程语言和编程环境较为陌生，需要加强实践操作和指导。
3.在逻辑思维和问题解决方面，学生之间存在差异，有的学生可能难以将实际问题抽象为算法模型。
4.学习兴趣和动力方面，学生对新鲜事物充满好奇，但部分学生对编程学习可能存在恐惧心理，需要激发兴趣和自信心。
2.小组讨论题：以小组为单位，讨论以下问题：
-结合生活中的实例，思考算法和程序设计在解决实际问题中的应用。
-分析并讨论编程过程中可能遇到的常见问题及解决方法。
-总结编程规范和技巧，提高代码质量。
通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.算法分析题：分析以下算法，并回答相关问题：
-冒泡排序算法的原理和步骤是什么？
1.编程练习题：根据课堂所学，完成以下编程任务：
-设计一个程序，实现用户输入一个数字，输出该数字的阶乘。
算法与程序设计
算法与程序设计
算法和程序设计是计算机领域中的两个核心概念。
算法是解决问题或完成任务的一系列步骤或方法，它描述了如何进行计算、处理数据以及解决问题。
程序设计是将算法转化为计算机可以运行的代码或指令的过程。
算法的设计需要考虑问题的特征、数据的类型和规模以及所需的计算资源等因素。
良好的算法应该具有正确性、可读性、可理解性、可维护性、可扩展性和高效性等特点。
算法可以分为常规算法、递归算法、动态规划算法、贪心算法等不同类型。
程序设计是将算法转化为计算机可以执行的指令。
程序设计可以使用不同的编程语言实现，如C、C++、Java、Python等。
程序设计的目的是使用代码实现算法的逻辑和操作，使计算机能够自动执行这些操作。
在程序设计中，还需要考虑代码的结构、模块化、可重用性和可维护性等因素。
良好的程序设计应该具有清晰的结构、可读性高、易于理解和维护的特点。
算法和程序设计密切相关，二者相辅相成。
好的算法可以提高程序的运行效率和性能，同时良好的程序设计可以使算法更好地实施和运行。
在实际应用中，算法和程序设计的选择往往取决于具体的问题和需求。
有时候需要选择最适合的算法，以获得最佳的性能。
有时候需要根据编程语言和平台的特点来进行程序设计，以满
足特定的需求。
总而言之，算法是问题解决的思路和方法，程序设计是将算法转化为计算机可执行的代码。
算法和程序设计相互依赖、相辅相成，对于计算机科学和软件工程都具有重要的意义。
2009年12月江苏信息技术学业水平测试算法与程序设计上机题库答案
答案 For i = 1 To Len(Text1.Text) temp2 = 9 - temp；temp2 = -temp + 9 Text2.Text = y a = i \ 100 b = (i - a * 100) \ 10 Next i；Next s(i) = Val(InputBox("请输入一个数")) For i = 9 To 0 Step -1 Print s(i);；Print s(i)；Print str(s(i))；Print Cstr(s(i)) ss = Val(Text1.Text)；ss = Val(Text1) h = ss \ 3600；h = Int(ss / 3600)；h=ss\60\60 s = (ss - h * 3600) Mod 60 If a > b Then max = a Else max = b If c > max Then max = c Label3.Caption = CStr(max) For i = 1 To 4 For j = 1 To 5 Print "*"; If x >= 10 Then；If 10 <= x Then；If x > 9 Then；If x > 9 Then；If 9 > x s = 4 * x * 0.8；s = 4 * 0.8 * x Label1.Caption = CStr(s) For i = 1 To 10 m = j * 8 + i * 10；m = 8 * j + i * 10 x = Val(Text1.Text)；x = Val(Text1) If c = x Then n = 1 Label1 Label1.Top = Label1.Top - 100 Label1.Top = Label1.Top + 100 b = Val(Text2.Text)；b = Val(Text2) If p >= 0 Then；If 0 <= p Then；If -1 < p Then；If p>-1 Then Else x = Val(InputBox("请输入x的值")) y = x + 5 * a End If a = Val(Text1.Text)；a = Val(Text1) b = g * 100 + shi * 10 + bai Text2.Text = CStr(b)；Text2 = CStr(b) a = Val(InputBox("请输入边长a的值：")) s = sqr(q * (q - a) * (q - b) * (q - c)) Print s；Print Str(s)；Print CStr(s) If ((year Mod 4 = 0) And (year Mod 100 <> 0)) Or (year Mod 400 = 0) Then Print "是闰年" Print "不是闰年" For Yiyuan = 1 To 100；For Yiyuan = 1 To 99；For Yiyuan = 1 To 98；For Yiyuan = 1 To 95；For Yiyuan = 1 To 94 Wujiao = 100 - Wuyuan - Yiyuan End If cost = x * 6.8；cost = 6.8 * x End If Print cost；Print Str(cost)；Print CStr(cost) Fib = 1 End If S = Fib(10) Label1 Text1
高中信息技术选修1教案-1
算法描述之流程图学科整合策略：本节采用的案例与数学学科整合，有助于学生知识的迁移；支架策略：借助FLASH动画降低了使用流程图描述算法的操作难度；学习平台提供了明确清晰的学习活动指引，同时提供了“Raptor”工具基本操作的微课，让学生的整个学习过程环环相扣，层层递进。
深度学习路线策略：根据学生的背景知识，通过提问来激活学生先期知识，采用多种教学策略，促进学生获取新知识，通过体验、尝试、挑战，将获取到的新知识与已有知识联结在一起，形成知识树。
七、资源和环境1、资源资源类型资源内容简要描述资源来源学习平台在ITTOOLS平台上创建课程微课Raptor的基本操作教师制作动画通过拖放完成相关算法的流程图描述教师制作软件工具Raptor 互联网上下载2、教学环境多媒体网络课室八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入情景问题：某商家为了能在双十一提高销量，思考激趣，明确主题设置了以下优惠方案：提前付预付定金10元，抵30元，双11当天付清尾款；双11当天付款满200减20（系统自动满减）。
你打算在该商家购买一原价格为220元的商品，请问你最终花了多少钱购买了这个商品？自然语言描述算法的优点：采用人们日常所用的语言，人们比较容易接受。
不足：文字过长，走向不清晰，容易出现理解上的歧义性。
明确主题：算法描述之流程图新课讲授一、流程图的描述1．流程图及其图形说明2．流程图的优点优点：流程图描述清晰简洁，走向分明听课突出重点体验活动一：描述用流程图描述数学问题的算法问题：给出3个任意的正实数，判断以这3个正实数为三条边边长的三角形是否存在，并说出判定结果。
（在学习平台上借助动画完成）经历用流程图描述简单算法的过程，感受流程图描述的优点突出重点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课二、流程图的阅读以求解数学问题：1+2+3+4+5=？的算法流程图学习突出重点突破难点讲授为例，结合计算机的工作原理进行讲解尝试活动二：阅读阅读数学问题：6！的算法流程图（借助学习平台的在线调查功能来完成）完成活动二突出重点突破难点八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图体验活动三：验证借助Raptor工具验证活动二的结果完成活动三突出重点突破难点提供微课、文字指引及半成品流程图小结梳理知识建构知识树*挑战活动四：挑战2013年全国高考数学题加强算法的学习，有助于培养计算思维，提高解决问题的效率，也是学习用计算机程序解决问题的关键。
高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》
高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》多媒体应用程序设计教学设计广东肇庆中学麦丽华2005年11月【教学目标】●知识与技能：1、认识扩展控件的主要属性和方法。
2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。
3、掌握菜单编辑器的使用。
●过程与方法：1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。
2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
●情感态度价值观：能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。
【教学重点】1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。
2、通用对话框控件的常用属性和方法。
3、菜单编辑器。
【教学难点】1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。
2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。
【教学方法】任务驱动和边讲边练相结合。
【教学环境】多媒体计算机网络教室。
【教材分析】本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。
主要内容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。
过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。
通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。
而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。
【学生分析】学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。
高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。
浙教版信息技术选修1算法与程序设计课件(共26张ppt)
N
流程图表示
用流程图表示算法
流程框图形符号功能
WORD绘制流程图工具
用程序设计语言VB表示算法
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Long, b As Long, n As Long
n = Val(Text1.Text)
‘输入整数N
b = Int(Sqr(n)) + 1
《算法与程序设计》教学体会
方案一：基本按教材顺序进行教学，将第二章中 的排序和查找调整至第五章一起学习；
方案二：先第一章，再第三、四章内容，最后将 第二章与第五章内容结合在一起学习；
方案三：先第一章，第三章内容，再第五章内容， 将第二章、第四章内容结合在一起学习；
《算法与程序设计》教学体会
二、教学设计建议 1.强调“理解”算法，而非“设计”算法：
自然语言、流程图、高级语言等； • 算法的三种基本结构
顺序、选择和循环；
N
算法的表示方法
例:判断一个整数N是否为素数?
算法分析:对从2～ 之间的整数逐一进行判断，判 断是否为整数Ｎ的因子。如果一个也不存在，则 整数Ｎ就是素数，否则就是合数。因为根据合数 的条件可以知道，整数Ｎ可以分解因子A×B，则 Ａ，Ｂ中必有一个满足条件小于等于 。
学生技能的二大现状 简单操作型：属普及型，人数多，入门易； 编程型：属提高型，人数少，掌握难；
“理解”（或讲解）算法时要考虑的几个主要问题：
1）要让学生明白“本算法是怎样的一回事情” ①考虑学生的可接受性 ②原则：通俗易懂，由浅入深，由简到繁，由具体到一般
2）要能从逻辑上帮助学生分析推断出本算法的正确性。 3）要让多数学生能乐意、轻松地接受你的这种“理解”方式。
《算法与程序设计》课件
栈与队列
总结词：空间需求
详细描述：栈空间需求较小，只需存储当前 元素。队列空间需求较大，需存储所有元素
。
二叉树与图论算法
总结词：层级结构
详细描述：二叉树是一种层级结构， 每个节点最多有两个子节点（左子节 点和右子节点）。图论算法涉及图的 结构和性质，节点和边是基本元素。
二叉树与图论算法
总结词：遍历方式
总结词：空间效率
详细描述：数组连续存储，空间利用率较高。链表节点可能存在大量空闲空间，空间利用率较低。
栈与队列
总结词：先进后
总结词：先进后
栈与队列
总结词：应用场景
VS
详细描述：栈常用于实现函数调用、 深度优先搜索等操作。队列常用于实 现任务调度、缓冲区处理等操作。
栈与队列
总结词：性能特点
详细描述：栈操作速度快，时间复杂度为O(1)。队列操作速度慢，因为需要移动 大量元素，时间复杂度为O(n)。
总结词
复杂度分析
详细描述
二叉树和图论算法的时间复杂度和空间复杂度分析取决于具体算法和应用场景。在某些情况下，二叉树和图论 算法的时间复杂度和空间复杂度可能较高。
04
算法设计与优化
分治策略
01
分治策略
将一个复杂的问题分解为两个或更多的相同或相似的子问题，直到最后
子问题可以简单的直接求解，原问题的解即子问题的解的合并。
02
合并排序
采用分治策略的经典算法，将数组分为两半，分别对两半进行排序，最
后合并两个有序的半部分。
03
快速排序
利用分治策略的排序算法，选择一个基准元素，重新排列数组，使得基
准元素左侧都比它小，右侧都比它大，然后递归地对左右两侧进行快速
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算法与程序设计上机任务一
班级号数姓名
友情提示：为了达到学习目的，请同学们独立完成。
复习界面设计——完成一个奖牌总数统计程序界面，保存工程与窗体文件，运行时将完成后的界面截图，添加到本文档中提交。
以下是示范图：
其中窗体的标题
应在“奖牌总数
统计程序”后面
添加同学自己的
姓名，例如：窗
体标题为：奖牌
总数统计程序
（张三）
以下为同学自己完成的界面截图：
1.复习属性——填写完成以下表格。
序号对象的属性例举1~2个具有该属性的对象类型在VB中的含义
1 Caption
2 Font
3 Visible 是否可见
4 Width
5 Top
6 Enable
7 Backcolor
大家可以把自己的文件全部保存在D盘下自己的文件夹内，注意命名为自己可以识别的名字。
【基础知识复习】
1）人们利用计算机解决问题的基本过程一般有如下五个步骤（①~⑤），请按各步骤的先后顺序在下列选项（A~D）中选择正确的答案（）
①调试程序②分析问题③设计算法④构建数学模型⑤编写程序
（A）①②③④⑤（B）②④③⑤①（C）④②③⑤①（D）②③④①⑤
2）下面关于算法的描述，正确的是（）
A．算法不可以用自然语言描述
B．算法只能用框图来描述
C．一个算法必须保证它的执行步骤是有限的
D．算法的框图表示法有0个或多个输入，但只能有一个输出
3）计算机语言分“低级语言”和“高级语言”，请列举两个低级语言，它们是: ,列举两个高级语言,它们是：。
4）所有水仙花数的问题。
水仙花数是指一个三位数，它的各位数的立方和正好等于该数本身。
如153=13+53+33。
根据要求利用自然语言描述这个算法：
1、将N的初始值赋为100
2、__________________________________________________________
3、__________________________________________________________
4、输出运算结果，结束程序。