阿瓦提乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案
阿瓦提乡中心学校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程
2.0校本应用考核实施方案。
一、考核目标
以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本应用考核工作。
重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。
二、考核原则
1.坚持整体推进与分类施策相结合
在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。
2.坚持应用驱动与过程调控相结合
明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新
3.坚持所学为所用，测评助学
使信息技术切实服务于教育教学质量提升
三、考核对象
全校在职在编教师。
四、考核内容
（一）教师能力提升领域选择的合理性和发展性
1.根据培训前诊断结果，教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处，选择自己主攻提升的维度，并进行针对性的研修学习。
2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动，使教师能够进行实践应用、互
动研讨、学习他人经验、改进自身不足，从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。
（二）校本研修活动组织的有效性和创新性
1.组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。
2.在骨干引领、学科联动、互帮互学、整体提升等方面采取有效措施。
3.围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修。
4.推动教师应用网络学习空间、学校校本研修工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。
5.提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求。
（三）教师信息技术应用能力校本考核情况
根据信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度进行考核。
（四）学校教研示范引领和互帮互学情况
以教研组活动为契机，以提升信息化教学为重点，在学校教师之间开展示范引领活动、辐射带动和学习借鉴的效果等情况。
（五）师徒结队的帮扶措施
在老教师和青年教师之间建立帮扶关系，通过现场帮扶等形式进行精准帮扶
1.校本自测：教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。
2.教师成果认证：教师提交作品考核
教师在平台上提交成果后，由坊主根据本坊成果认证办法为其提交的成果进行评价，并在平台上打分。
七、考核保障及管理
成立以一把手为组长，以教学校长、教导主任为组员的考核管理小组。
明确各成员职责及任务，分工明确，根据培训项目实施要求及本校校本应用考核方案认真执行，保障考核工作顺利实施
组长：校长
副组长：教研主任
组员：各教研组组长
测评员：各项测评内容要安排相应的教师进行表单制作、统计及打分评价（二）管理保障措施
八、考核结果应用
教师的校本应用考核成绩将用于本次信息技术应用能力提升工程 2.0中综合评定成绩，校本应用考核结果为优秀的老师将优先纳入学校评优选先活动。
阿瓦提乡中心学校
2020年2月。
教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案
教师信息技术应用能力提升工程20校本应用考核方案教师信息技术应用能力提升工程（Hereinafter referred to as"the project")是我校积极推进信息化教育的具体实践，旨在提升教师信息技术应用能力，推动教育教学深入融合信息技术。
本校本应用考核方案旨在规范考核流程，确保项目实施有效。
一、考核目标考核旨在全面了解教师的信息技术应用能力，评估教师的信息技术水平，进一步提升信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学的深度融合。
二、参考范围参与考核的教师为全校教师，包括幼儿园、小学、中学及职业学校的教师。
三、考核内容1.网络使用能力：包括使用浏览器、引擎、电子邮件等基本网络工具的能力，以及利用网络资源开展教育教学的能力；2. 办公软件应用能力：包括Word、Excel、PPT等办公软件的基本应用能力，以及能否利用办公软件进行教学课件制作的能力；3.多媒体教学能力：包括利用多媒体技术进行教学设计，运用多媒体教具进行教学展示的能力；4.信息采集和整理能力：包括运用信息技术收集教育教学相关信息、整理和管理教学资源的能力；5.教育教学应用工具能力：包括教学平台、教育软件等教育教学应用工具的基本应用能力；6.教育教学案例设计能力：包括设计教育教学场景、制作案例等设计能力；7.教育教学创新能力：包括利用信息技术开展教育教学创新活动的能力。
四、考核流程1.自愿报名：教师本人根据自身情况自愿报名参加考核；2.培训与指导：根据报名情况，开展一系列培训与指导活动，提高教师的信息技术应用能力；3.考核实施：开展考核活动，对参与考核的教师进行综合评价；4.评分和排名：根据考核结果进行评分和排名，确保考核结果客观公正；5.反馈和总结：向教师反馈考核结果，总结工程的经验和不足，完善工程实施。
五、考核评分标准1.满分100分；2.各项目评分标准参考参考范围中的考核内容，由专家组成评分组进行评分；3.综合评分排名前20名的教师，将获得“教师信息技术应用能力提升工程”优秀称号，以及相关奖励。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案为规范和指导全市中小学教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，结合实际，制定本考核方案。
一、基本思路按照“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，实现对教师信息技术应用能力的精准测评，推动教师主动适应信息时代变革，积极实践信息技术支持下的教学应用，努力达成“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的能力提升工程2.0实施总体目标，推动我市教育改革发展。
二、考核对象中小学、幼儿园、中等职业学校教师。
三、考核内容（一）教师考核：依据国家《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力作为学校教师自学自测的重点。
教师按照研修主题需要，自主选择测评能力体系中三项微能力点（覆盖三个维度）作为研修内容，完成不少于50学时的线上课程学习和线下实践应用研修任务后，自主设计制作并提交校本应用实践成果，参加学校校本应用自测。
（二）学校考核侧重考核学校“整校推进”程度与质量,学校侧重考核教师校本应用的能力。
1、重点考核学校信息化教学发展规划的达成度。
包括目标完成情况、教师微能力通过率、教师研修合格率等。
考核要求有相应的成果证明。
2、校本应用考核要确保考核有效性，凡提供的考核结果未包含教师本人影像或不能体现是教师本人制作的，应视为考核无效。
3、考核校本培训工作的过程管理和组织成效。
通过校本研修提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
四、考核组织以学校为单位采用“整校考核”方式统一组织校本应用考核。
县（市）区采取统一考核方式组织进行。
五、考核流程考核按照“校级测评、县级复核、省市认定”流程进行。
教师校本应用实践成果提交后，由学校组织三名测评员对教师提交成果进行评价。
3篇中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工程实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019）1号）《XX省教育厅关于印发（XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发＜XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔2020） 89 号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工程实施方案公布如下：—\实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校开展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新开展。
二、主要任务教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个局部构成。
九、考核管理要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。
校本应用考核应坚持原那么、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。
十、工程小组成立“中小学教师信息技术应用能力提升与测评工程"领导小组，负责学校“提升与测评工程"的组织实施工作。
活动领导小组成员：组长：XXX校长副组长：XXX副校长成员：XXX教研主任，XXX信息中心主任，年级组长及学科组长2022学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为推动教师主动适应信息技术、人工智能等新技术变革，积极有效应用信息技术开展教育教学，依据吉林省教育厅《关于印发吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见的通知》文件精神及《梨树县中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0实施方案》，为全面提升我校教师信息技术应用能力和水平, 结合我校实际，提出如下方案。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案范本
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核实施方案前言教育信息化已经成为当今教育领域的一项重要工作，信息化应用的深入推进对于提高学生综合素质、提高教学质量、促进教育现代化具有重要意义。
而教师是信息化应用的主要推动者和实施者。
为了提升教师的信息技术应用能力，我校进行了教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，下文将为大家简要介绍该方案的目标、范围、内容和评估等方面的内容。
目标通过教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案，达到以下目标：1.提升教师的信息技术应用能力；2.推广信息化教育理念，促进教育信息化；3.培养学生信息素养，提升学校教育质量。
范围本方案的实施面向全体教师，包括教师信息技术基本能力的提升和信息技术应用在教学中的深入应用。
方案实施的时间为每学年的第一学期和第二学期。
内容教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案内容包括以下部分：第一部分：教师信息技术基本能力提升分为网络知识、办公软件应用、多媒体技术等三个方面，采用线上线下相结合的方式，以培训班、在线学习等方式提升教师的相关知识和应用能力。
具体内容如下：网络知识1.网络基本概念2.网站浏览与搜索3.邮箱应用4.网络安全和信息保护办公软件应用1.Word 文档应用2.Excel 表格应用3.PPT 幻灯片应用4.WPS Office 使用多媒体技术1.录音制作与编辑2.图片制作与处理3.视频制作与编辑4.课件制作与设计第二部分：信息技术应用在教学中的深入应用教师需要选择任意一门课程进行教学设计，按照信息技术的应用范畴，在教学中进行信息技术应用的设计和实践，达到教育教学信息化、个性化、高效化的教学目标。
具体内容如下：1.课程设计书面提交2.教学反思总结书面提交3.课程执教录像提交评估为了保证教师信息技术应用能力提升工程的校本应用考核实施方案的有效性和实效性，本方案采取多种评估方式，包括教学设计评估、教学反思评估、执教录像评估等方式进行综合评估。
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案一、目的与意义：根据教育部关于推进信息技术在教育教学中应用的要求，结合我校教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施情况，制定本方案，旨在通过校本应用考核，检验和提高教师的信息技术应用能力，推动信息技术与教育教学深度融合，提高教育教学质量和水平。
二、考核内容：1. 信息技术应用知识考核：包括教师对信息技术基本概念和原理的理解，教师对信息技术应用场景的熟悉程度等。
2. 信息技术工具使用能力考核：包括教师对各类信息技术工具的熟练程度，教师在教学过程中运用信息技术工具解决问题的能力等。
3. 教育教学模式创新能力考核：包括教师在教育教学中融入信息技术的能力，教师对教学模式创新的实践和探索等。
三、考核方式：1. 笔试：对教师的信息技术应用知识进行考核，通过选择题、填空题、判断题等形式进行考察。
2. 实操：要求教师在指定的时间内使用信息技术工具完成一定的教学任务，评委对教师的操作技巧、任务完成度等进行评估。
3. 个人陈述：教师通过个人陈述的方式介绍自己在教育教学中融入信息技术的实践经验，说明自己的教育教学模式创新的内容和效果。
4. 评议：由多名评委对教师的信息技术应用能力进行评议，评委根据教师笔试、实操和个人陈述的表现，综合评定教师的信息技术应用能力水平。
四、考核时间和流程：1. 考核时间：根据学校安排，确定考核时间，一般在学期结束后进行。
2. 考核流程：- 协调组织：由学校组织考核工作，成立考核小组，确定考核人员和评委。
- 考核准备：向参加考核的教师提供相关考核材料和培训，确保教师了解考核内容和方式。
- 考核实施：按照考核流程和时间安排，进行笔试、实操和个人陈述等环节的考核工作。
- 评议评定：由评委对教师的考核成绩进行评议和评定，形成评定结果。
- 结果公示：将评定结果进行公示，并向教师反馈自己的考核成绩和评价。
阿瓦提中心学校信息技术2.0整校推进实施方案及表单
附件四、本校信息技术2.0整校推进实施方案表单（参考）案例见P41阿瓦提中心学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施方案为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划 (2018-2022年)》总体部署，大力提高我校课堂教学效率，进一步适应基础教育课程改革的需要，有效减轻中小学生的课业负担，全面提高我校教师的教学水平，实现学校跨越式发展。
特制订如下方案：一、学校总体介绍阿瓦提乡中心学校现有教职工332人, 专任教师261人，因国语水平有限，目前有21.4%的教师暂时不在教学岗位。
少数民族教师达到85%以上，40岁以上只占20%，年龄结构趋于年轻化。
教师队伍结构性的不平衡，造成教师整体信息化水平不高。
二、学校信息化建设情况学校现有计算机教室2间，全乡包括8个教学点，教学班55个，班班通（电视）有23个，一体机中学有13个，教学点19个，任课教师未配备电脑，学生教室及教师办公室无网络覆盖，教研活动场所无多媒体设备及网络，没有专门的录课室。
三、存在问题1、学校中层及以上领导当前缺乏信息化领导力,硬件配备参差不齐,目前对学校信息化教学整校推进不能起到引领和支持作用。
2、将近85%的教师信息化素养较低，50%的教师对信息技术应用兴趣不大，对信息化教学有抵触心理,认为是增加教学负担，仍喜欢一支粉笔和一面黑板开展教学活动，思想意识跟不上信息化时代的步伐。
3、受计算机操作水平的影响，教师在下载处理文件、图片、音视频等方面存在障碍，不能顺利完成教学设计的制作及应用。
4、学校办公室没有网络覆盖及办公电脑，教师在校期间不能充分利用信息计术手段进行背课及开展教研活动。
四、实施目标1、校领导以提升工程2.0项目为载体，进一步改善相关信息化建设；实现全部一体机配备；建成专门的录播室或专门的摄像机；每个办公室配备至少一台联网电脑；准备一间有电脑的集体备课教室。
教师信息技术应用能力提升工程2.0整体推进校本研修实施方案(1)
信息技术应用能力提升工程2.0整体推进校本研修实施方案为贯彻落实《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，根据教育局下发的教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件精神，提升学校管理团队信息素养和教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，真正达成技术与教学的融合创新，提高教育教学质量，结合学校实际情况和办学特色，特制定此方案。
一、指导思想坚持信息技术服务新课程改革，服务国家文件的落实，以教师为研究主体，以构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”教师信息素养发展新机制为切入点，积极探索信息时代的学生学习规律，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，采用整校推进的线上与线下结合的混合研修模式，围绕学校课堂教学改革实际，突出信息化作用，增强校本研修的针对性和实效性。
二、现状分析我校实现了校园网络全覆盖，光纤千兆接入，信息技术基础环境基本能够满足常规教育教学需要，属于典型的多媒体教学环境。
学校所有功能室和教室均安装有多媒体教学设备，并有录播教室一间，配有云台录像机，能满足教师录课需要；有计算机室一间，计算机45台，能够满足学生上课需要，教师办公电脑数量能满足日常使用，虽然未实现任课教师人手一台电脑的目标，但教研组长、备课组长、班主任均配备了电脑。
我校现有在编教师153人，其中50岁及以上的有7人，35岁及以下的中青年教师占比85%。
除部分新进青年教师外，大部分教师已通过1.0测评，基本能够掌握多媒体教学设备的使用，能够制作简单的课件并进行网络资源的收集与整理。
已通过2.0测评的教师有13人。
学校每年组织全校教师参与信息化作品征集、精品课录制等活动，目前有20余位教师在市级精品课、微课制作比赛中获奖。
整体来看，教师在理念方面有对技术融合课堂教学的创新思考，但主要在展示课、赛课中使用较多，日常教学中教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能很好地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题；信息技术使用较多集中在青年教师，且较多停留在基础的、效率不高的应用层面，以辅助教师的教为主，与“全员参与”、“整校推进”尚有一定差距，部分教师仍以“粉笔+ppt”为主要教学模式。
教师信息技术范文应用能力提升工程2.0实施方案范文
XX学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号）文件精神，高质量完成《XX中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（“互联网+教育”应用能力提升）实施方案》的目标任务，进一步提升我校全体教师信息技术应用能力，促进信息技术化条件下教育教学变革，依据我校教师信息技术应用能力的实际水平，特制定符合本校教师信息技术应用能力提升2.0与测评方案如下：一、指导思想坚持以校为本，信息技术变革学校发展，以技术的视角优化教学问题、破解教育教学改革和发展中的问题和难题，逐步实现信息技术的主动应用和信息技术与教育教学的融合与创新。
坚持信息技术减负增效、变革课堂教学，提升教师利用信息技术变革传统教与学方式的能力。
促进以教为主向以学为主的转变，探索和实践技术支持下的学生自主学习、合作学习、探究学习以及个性化学习。
二、基本原则1．区县统筹，整校推进。
按照“区县负责、学校自主、教师全员参与”的实施路径，成立XXXX学校教师信息技术应用能力提升2.0管理团队、培训团队和测评团队，负责我校的提升管理和指导工作。
在我校培训团队指导下，采取校本研修、教师选学等多种方式，将集中培训、网络研修与实践应用相结合，以学科信息化教学为重点，整校推进教师信息技术应用提升。
2．示范引领，分组跟进。
建立试点备课组、以点带面、分批跟进、注重实效的示范带动体系，采取六年级语文备课组、数学备课组先行，其他年级、科目备课组同步跟进的推进模式。
分类指导、尊重差异、均衡推进的原则，面向不同学科备课组，精准指导，分类设计（参照信息技术应用环境30个测评微能力）。
3．以评促学，成果测评。
依据教育部《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》，组织实施成果导向的教师信息技术能力测评。
由学校测评团队采用过程性评价和结果性评价相结合的方式将教师集中研修、线上学习、线下应用、校本教研等活动纳入评估范畴，以评促学、以评促用。
教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修考核方案
教师信息技术提升工程2.0校本研修与考核方案一、学校校本研修与考核方案（一）学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。
平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。
网络环境：校园无线网络全覆盖。
教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。
虽然部分教师年龄偏大，比较难以接受新的事物，但大多数教师教学经验丰富，可以尝试应用信息技术的方式作为教学改革的突破点。
（二）目标任务通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台，分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。
完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。
提高师机比例，完善已有的班级信息化教学设施。
加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。
教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合，学校依托信息化发展形成办学特色。
（三）研修主题根据学校的发展实际，我校选择的研修环境为多媒体环境，围绕学校信息化教学发展目标，每名教师需要研修三个能力点。
本年度需重点提高教师信息化教学能力点如下：1.技术支持的学情分析。
2.演示文稿设计与制作。
3.数字教育资源获取与评价。
4.技术支持的总结提升。
5.探究型学习活动设计。
6.技术支持的测验与练习。
（四）研修措施1.组建团队，提升领导力。
组织团队成员参加省级培训，加强理论学习，通过解决学校存在的问题提升学校信息化发展规划能力；采取线上学习、线下实践的方式，提升混合式校本研修设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学能力和校本测评能力。
2.制定规划，完善制度。
结合上级有关文件，根据学校办学特色和校本研修主题，制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划，修改完善学校的教研、培训、备课、上课等规章制度，将信息技术融入到学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等各环节中，以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式，引领教师学技术、用技术、用好技术，促进信息技术支持教师“教”到信息技术支持教师“教”与学生“学”的转变。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案本应用考核，促进教师信息技术应用能力的提升，推动学校信息化教育教学的发展。
4.加强对教师校本应用考核的宣传和推广，提高教师参与度和自觉性。
同时，建立健全奖惩机制，对参与校本应用考核并取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，对未参与或未通过考核的教师进行督促和帮助，以推动教师信息技术应用能力的全面提升。
教师信息技术应用能力提升工程校本应用考核方案一、基本原则1.坚持将所学所用，以信息技术服务教育教学质量的提升为目标，实现测评助学。
2.坚持整校考核、重在达标，促进学校和教师专业发展。
3.坚持实事求是，注重差异性。
二、组织机构组长：校长副组长：教学副校长成员：教务主任及各学科教研组长信息团队：全校骨干教师及工作五年以内的年轻教师主要职责：协助师训部负责学校提升工程校本应用考核指导、调研和学科校本测评等工作。
三、考核内容1.教师需完成线上与线下的50学时（实践应用学时不少于25学时）后，方可参与校本应用考核。
校本应用考核从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取不少于10个能力点，涵盖多媒体教学环境、混合研究环境、智慧研究环境的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的三十项微能力为考核内容。
教师可根据本校信息化教育教学发展需要和个人的能力提升需要，选择三项微能力（至少覆盖三个维度）参加考核。
2.校长、后勤、教辅人员也需从《中小学教师信息技术应用能力校本考核规范》中选取适合岗位的内容参与校本应用考核。
3.所有教师需完成多媒体教学环境（至少3个能力点）的50学时。
四、考核形式教师微能力考核采取“校本自测——教师互学互评——全县校本应用考核”的路径。
1.校本自测：在培训过程中，教师根据学校发展目标、学科教学特点或自身岗位职责，借助一定的平台工具，对自身的信息化教学能力进行诊断。
任务考核：上交微课，上课使用白板。
2.教师互评：教师完成50学时（实践不少于25学时）后，向校本考核组提交成果证明，并对他人提交成果进行评价。