汉语拼音讲座
《汉语拼音与识字教学--专家讲座》观后感
《汉语拼音与识字教学-专家讲座》观后感汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。
所以，兴趣的培养是个关键。
一、激发兴趣，授之以渔兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。
我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 aaa ”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 ooo ”。
当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆 bbb ”。
学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 ppp 。
”我听后大加表扬。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我仅仅稍加指点。
如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞 mmm ”，“椰子树上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我爱北京天安门，左 a 右 n an an an”等等，这样不但让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
二、创设语境，驰骋想象有趣。
要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、使用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
能够通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。
我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。
我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā，以多种形式练读。
又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读 bǎ。
汉语拼音教学方法培训堂课件
汉语拼音教学方法培训堂课件一、教学内容1. 拼音字母的认读和书写2. 声母、韵母、声调的发音要领3. 拼音的组合规则二、教学目标1. 掌握拼音字母的认读和书写方法，做到熟练运用。
2. 学会声母、韵母、声调的发音要领，提高拼音发音准确性。
3. 掌握拼音组合规则，能自主进行拼音拆分和组合。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的发音要领，拼音组合规则的掌握。
2. 教学重点：拼音字母的认读和书写，声母、韵母、声调的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活场景，如一个小朋友在公园玩耍，遇到不认识的字，通过询问他人学习拼音的过程。
2. 例题讲解（10分钟）以“妈妈”为例，讲解拼音字母、声母、韵母、声调的发音及组合规则。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起练习拼音字母的认读和书写，并进行声母、韵母、声调的发音练习。
4. 课堂互动（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，提高拼音组合能力。
六、板书设计1. 拼音字母、声母、韵母、声调表格2. 拼音组合规则3. 例题“妈妈”的拼音及拆分七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写拼音字母表，每个字母写5遍。
（2）练习书写“妈妈”的拼音，并拆分声母、韵母、声调。
（3）用拼音写一段话，描述今天学到的内容。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对拼音字母的认读和书写掌握较好，但在声母、韵母、声调的发音方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课后多读拼音故事书，提高拼音阅读能力。
（2）组织学生进行拼音演讲比赛，激发学习兴趣。
（3）开展亲子活动，让家长参与孩子的拼音学习，共同进步。
重点和难点解析1. 声母、韵母、声调的发音要领2. 拼音组合规则的掌握3. 课堂互动环节的设计4. 作业设计一、声母、韵母、声调的发音要领声母、韵母、声调是汉语拼音学习的核心部分，准确的发音对于后续的语言学习至关重要。
部编本一年级语文汉语拼音教学培训讲座经验交流课件
整体输入
镜湖教育集团 出 品
张大嘴巴aaa、 公鸡打呜ooo、 白鹅唱歌eee、 一件衣服iii、 一只乌鸦uuu、 一条金鱼üüü。
宝宝张嘴 宝宝张嘴aaa ā á ǎ à 嘴巴大
公鸡打鸣 公鸡打鸣ooo ō ó ǒ ò鸡窝多
播放音乐bbb、 山坡山坡ppp、 小孩摸人mmm、 佛祖佛像fff、 得了大奖ddd、 特技表演ttt、 哪吒闹海nnn、 可乐瓶子lll
语 文
汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
编排原则
综合性原则
实用性原则
便捷高效原则
三、汉语拼音——融入故事情境，增强实践运用
特点
延后学习
▲ 适应课堂学习的方式
▲ 形成一定的学习习惯 ▲
海量阅读
拼音教学
汉语拼音整体教学方案
一、指导思想：以韩兴娥老师的“整体输入、定位认读” 的方法为指导，对拼音部分进行高效、提速教学。 二、教学目标： 熟读、会写声母表、韵母表、整体认读音节表。 学会拼读音节、词语、短语、句子，熟练使用汉语拼音， 从而帮助学生识字、阅读。 三、过程与方法： 1、了解图意与字母读音的关系，整体认知。 2、通过多种形式的读，以“滚雪球”的方式，念熟字母 表。 3、阅读过程，从整体着手，学会定位认读，进而拼读。 4、通过大量儿歌的反复诵读，在读中熟悉拼音，以练代 读。 四、课时安排：18课时
观察力 表达力
趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程，而是以结果的形
式并带调呈现。
联系生活，精选高频常用音节
组合排列，多种方式全面练读
谢谢 观赏
拼音转盘
m p b w
f
d
t n
l
g
汉语拼音知识讲座
汉语拼音知识讲座（二）一、轻声：在普通话里，除了四声以外，还有一种又轻又短，听起来声调不明显的字音就叫做轻声。
常读成轻声的在以下几种情况：1、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”等读轻声。
2、结构助词“的、地、得、着、了、过”读轻声。
3、词尾的“子、儿、头”和表示多数的“们”读轻声。
4、表示方位的词“里、上、下、中、边、面”等读轻声。
5、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、出去、上来、下去、上、下”等读轻声。
6、重叠词的第二个音节读音轻声。
如：看看说说妈妈。
7、量词“个”和在短语中的量词读轻声。
如：三个、买个本、喝杯茶。
8、单纯词（两个词都没有实际意义，合在一起才表示一定的意义）的第二个音节一般读轻声。
如：葡萄萝卜先生关系耳朵太阳等。
9、双音节动词重叠的第二个、第四个音节读轻声。
如：研究研究。
二、儿化：普通话中，韵母er除了自成音节外，不能同声母相拼，但它可以同其他韵母合成一个音节，使这个韵母变成卷舌韵母，这就是儿化。
拼写儿化音节时，就是在原来的音节之后加上“r”表示。
带儿化韵母韵音节，用两个汉字表示。
如：本儿(běn er—běnr),儿化后的词，在词义、词性、感情色彩上都有变化。
1、区别词义：头（脑袋）—头儿（领导）眼（眼睛）—眼儿（小洞）2、区别词性：画（动词）—画儿（名词）尖（形容词）—尖儿（名词）3、表示细小、亲切、轻松或喜爱的感情。
如：小孩儿、小狗儿等。
三、变调：因为两个音节的相连而影响了声调的变化，叫变调。
（一）、上声的变调：1、两个上声相连，第一个变为阳平。
如：管理、洗脸、打假等。
2、三个第上声相连，前两个变为阳平。
如：管理者、你有理、很勇敢等。
3、一句话都是上声，先分成词，再按照述的方法变调去读。
如：请你/把/雨伞/给/我。
（二）、“一、七、八、不”的变调。
1、“一”在第四声前变为第二声，在第一、二、三声前变为第四声，在重叠的动词中间时读轻声，单独用或者在句末时就读第一声。
汉语拼音教学讲座
汉语拼音教学讲座汉语拼音作为中国的官方语言文字标准之一，是国际交流和教育的重要工具。
在当今全球化的背景下，汉语拼音教学的重要性不言而喻。
本文将以讲座的形式，深入探讨汉语拼音教学的相关问题。
一、汉语拼音的背景和发展汉语拼音是由中国国家文化部于1958年制定并推广的一种拼读汉字的方法。
在现代汉语教学中，汉语拼音被广泛应用，不仅是外国人学习汉语的重要工具，也是中国孩子学习汉字的基础。
二、汉语拼音的特点和优势汉语拼音的特点在于，它将音节与字母相对应，使得汉字的发音可以用拉丁字母来表示。
这样，即便是不懂汉字的人也能准确地读出汉字的发音。
此外，汉语拼音还具有简洁明了、易于学习和应用广泛等优势。
三、汉语拼音在初级中文教育中的作用汉语拼音在初级中文教育中扮演着重要的角色。
通过汉语拼音，学生可以快速掌握汉字的发音规律，提高汉字的识读能力。
同时，汉语拼音还可以培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，为学生日后深入学习汉语打下坚实的基础。
四、汉语拼音教学的目标和策略汉语拼音教学的目标是使学生能够准确而流利地运用汉语拼音读写汉字。
在达到这一目标的过程中，教师需要采用多种策略，如利用音标图表辅助教学、设计有趣的游戏和活动、提供大量的阅读材料等。
通过这些策略，学生可以更加主动、积极地参与到汉语拼音教学中，培养他们的学习兴趣和学习动力。
五、汉语拼音教学中的挑战和应对尽管汉语拼音教学具有许多优势，但也面临着一些挑战。
首先是学生对汉语拼音的不重视和不喜欢，他们往往将学习汉字的重点放在书写和记忆汉字上，而忽视了拼音的重要性。
此外，不同母语背景的学生在学习拼音时也会遇到各种困难。
因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学策略，提高汉语拼音教学的效果。
六、汉语拼音教学与第二语言习得理论的关系汉语拼音教学与第二语言习得理论有着密切的关系。
在讲解和演练汉语拼音的过程中，教师可以引导学生探究声母和韵母的组合规律，帮助学生深入理解拼音的表达方式。
拼音教学专题讲座
二、韵语学拼音
老师可以根据韵母的形体 和发音编出儿童喜爱的顺 口溜、小儿歌、绕口令来 教儿童记忆那一个个干巴 巴的抽象的拼音字母，把 抽象符号变成活的形象， 使学生在浓厚的学习当中 来掌握这些字母。
广播广播bbb 菠萝菠萝bbb 山坡山坡ppp 爬坡爬坡ppp 鸽子鸽子ggg 蝌蚪蝌蚪kkk 喝水喝水hhh
感谢聆听!
四、游戏法
拼音教学中让孩子们玩中有学、学中有玩。游戏法是很适合用来帮助儿童学习拼音的， 对于初入学的儿童，应该把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习更加的感兴趣了， 我们拼读音节中，可以采用找朋友的游戏来进行拼读的训练，当持声母卡的儿童找到 了持韵母卡的儿童时，两个人都要相互的介绍，孩子们在游戏当中来 进行学习，比枯燥的朗读更能激发孩子的学习兴趣。再如：猜一猜、开火车、 摘苹果、帮小动物过河、帮小兔采蘑菇等游戏。所以，老师们可以多研究一些小游戏， 这样就能调动孩子们的积极性，让课堂丰富多彩。
不
我们还要培养孩子的合作意识。
善
他们任性、随便，还不能区别自己、他人，课堂上别人
于
发言，他们常常喊：老师，老师！表面上看似争着抢着
来发言，很积极，但实际上是做事没有考虑到别人的表
合
现。在教学时可以适当地同桌学习、交流，培养学生初
作
步的交流、合作的意识。
四、活泼好动，自制力差
我们要注意规范学生的习惯。
五、儿歌诵读法
教师可以借助朗朗上口的儿歌来帮助学生认识字母、熟悉字母、记住一些拼音规则等，
不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够潜移默化地对他们进行思想品德的教育，以及
审美的教育。孩子们可以一边拍手一边说唱，在节奏中快快乐乐地学习。
四线格儿歌
拼音格，四条线， 拼音字母住里面。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边，
汉语拼音教学讲座
汉语拼音教学讲座各位老师，今天我很荣幸能够与大家一起探讨汉语拼音教学。
拼音是小学教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的内容之一。
现在这个重担要交给在座的各位老师来帮忙解决了。
你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。
在这里，我向各位老师致以敬意，并希望能与大家一起探讨拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。
一、字母发音1、单韵母发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。
单韵母发音口形要摆好，嘴巴张大发出a a a的音，嘴巴___发出o o o的音，嘴巴扁扁发出e e e的音，牙齿对齐发出i i i的音，嘴巴突出发出u u u的音，嘴吹口哨发出üüü的音。
2、复韵母复韵母真有趣，由两个单韵母组成。
发音时，要看前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。
在教学中，要引导孩子找规律。
比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行：讲发音方法、口型示范、教发音和纠正孩子的发音。
3、前鼻韵母发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的；（2）学会-n的发音，舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出；（3）用连读的方法练发ɑn、en、in、un、ün的音。
4、后鼻韵母发音方法：（1）比较四个后鼻韵母的组成，它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的；（2）学会ng的发音，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气；（3）用连读的方法练发ɑng、eng、ing、ong的音。
5、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
声母要读得快而且轻，不能拖音。
比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
6、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是语文学习的基础，对于学生今后的识字、阅读和口语表达都有着至关重要的作用。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材本次教学所选用的教材是教材名称，汉语拼音安排在教材的第一单元。
这一单元的内容具有系统性和科学性，通过生动形象的图画和富有韵律的儿歌，引导学生学习拼音字母的发音、书写和运用。
教材注重培养学生的观察能力和自主学习能力，为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。
二、说学情我所面对的学生是刚刚踏入小学阶段的一年级新生。
他们天真活泼，好奇心强，但注意力难以长时间集中。
大部分学生在学前教育中已经接触过一些拼音知识，但掌握程度参差不齐。
有些学生能够准确认读部分拼音字母，而有些学生则可能完全没有基础。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确认读、书写 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法；能借助拼音认读汉字。
2、过程与方法目标通过观察图片、模仿发音、游戏活动等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生主动学习的习惯和合作学习的精神，让学生感受到学习拼音的乐趣。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、学会两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b”和“d”、“p”和“q”、“ie”和“ei”等。
2、三拼音节的拼读，如“hua”“guo”等。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受拼音字母的形状和发音。
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三、声调标准
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
板车平走 ā ā ā 板车上坡 á á á 下坡上坡 ă ǎ ǎ 板车下坡 à à à
四、单韵母的四声
ā ō ē
ī ū ǖ
áă à óǒ ò é ě è íǐ ì úǔ ù
ǘ ǚ ǜ
五、声母23个
bpmf gkh zh ch sh r y
dtnl jqx zcs w
六、声母的发音
读声母要留心， 堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门 洞 m m m ，一根拐棍f f f ， 马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t， 一个门洞 n n n ， 一 根木棍 l l l ， 9字加钩 ɡ ɡ ɡ ， 一挺机枪k k k， 一把椅子 h h h ， i下加钩j j j， 像个 9字 q q q ， 一个叉字 x x x， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r， 像个2字 z z z ， 半 个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ， 屋顶相连 w w w
十七、整体认读音节16个
十八、整体认读音节的读法
直接读音，不可拼读。 声母发音只能轻又短。音节发音需要响 又长。
十九、汉语拼音的书写
四线三格
十九、汉语拼音的书写
四线三格记心间，拼音字母住里边。 胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。 中格一定要饱满，上格下格不贴边
十九、汉语拼音的书写
指导书写
认识四线格。 教师范写要让全体看清，范写要慢，边范写边 交代清楚字母在四线格中的位置，笔画笔顺要 重点强调，让学生看清。 老师范写时，学生跟着书空，教师范写完后， 全班书空。 学生单独写时要先从描红开始，要纠正握笔姿 势和写字姿势。 课堂上要留有较充足时间给学生书写。 要培养学生认真书写的习惯，布置课外或家庭 作业写拼音字母一个最多不要超过一行。
七、复韵母、特殊韵母、前鼻韵 母和后鼻韵母
八、复韵母的发音
由两个单韵母组成的，发音时口型滑动的 韵母。一共有8个，发音时，摆好前一个 字母的口型，发后一个字母的音。 复韵母，真有趣，多是单韵母在一起；口 型变化要注意，合成一个音要牢记。 弟弟矮，ai ai ai，干活用劲，ei ei ei，围上 围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao，莲花 长藕，ou ou ou，邮筒邮信，iu iu iu，大 椰子，ie ie ie，月牙弯弯，ü eü eü e。
七、复韵母、特殊韵母、前鼻韵 母和后鼻韵母
九、特殊韵母的发音
er 之所以称er为特殊韵母，是因为它的 前面从不会出现声母，它不能与声母拼 读。 一只耳朵，er er er。
十、前鼻韵母和后鼻韵母的发音
鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。 要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚；前 鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。 马匹配鞍，an an an，点点头，en en en， 树下乘凉，in in in，蚊子叫，un un un， 白云朵朵，ü nü nü n。 小手肮脏，ang ang ang，打开电灯，eng eng eng。老鹰飞翔，ing ing ing，天上彩 虹，ong ong ong。
十九、汉语拼音的书写
二十、汉语拼音教学的一般流程
观察情景图，引出拼音的形状。 指导读准拼音。 学会与熟字母进行拼读、读准四声。 正确书写。
指导形状的认识和记忆。
引导学生联系生活，借助儿歌、图形， 用自己的方式记忆，强调尊重个性。
指导发音
教师先范读，面向全体学生，让学生观 察口形，说明发音方法和发音部位。范 读、观察2—3次，带领全班读、边教边 听边纠正，全班基本发准后，重点、指 名有怀疑没发准的学生单独起来读，要 让每名同学都要读准，个别发不准的， 当堂辅导纠正。新授的拼音必须要让学 生大面积、多次的练习发音，这样才会 人人学会。
十一、标调歌
小声调，韵母戴； 有a在，给a戴；
a不在，找oe；
iu并排走，声调标在后。
十二、音节
音节是由声母+韵母+声调符号
组成。 根据音节能不能拼读的特性， 又可以分成：拼读音节（包括 双拼音节和三拼音节）和不可 拼读音节（就是整体认读音节）
十三、双拼音节的拼读
两拼法，即声母、韵母相拼。例如b-obo，先读b，再读o，最后拼出bo 两拼法的口诀是：前音轻短后音重，两 音相拼猛一碰。
汉语拼音
一、拼音的用处
汉语拼音用处大，看书识字需要它， 帮助学习普通话，我们决心学好它。
二、单韵母 6个
二、单韵母的发音
发音时声音响亮、口型不动，由独立一 个韵母组成的。 单韵母， 很重要，发音口形要摆好， 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴 o o o ，嘴 巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴小 圆 u u u ，撅嘴吹哨 ü ü ü 。
谢谢大家！
十四、三拼音节的拼读
三拼法，即声母、介母、韵母连读。介 母一般为i、u。例如j—i—a，三个字母 快速连读，拼出jia 三拼法的口诀是：声轻，介快，韵母响， 三拼连读很顺当。 声介合母拼音法，即先把声母和介母组 合在一起，称为声介合母，然后再与韵 母相拼。例如tian，先把t和i组合成ti， 再用ti和an相拼，最后拼成tian。
ห้องสมุดไป่ตู้ 十五、直呼法
拼读音节直呼法，声母支
架韵母发，摆好声母的口 形，发准韵母的声音，声 韵一气直呼成。
十六、j, q, x,y和ü 相拼规则
j, q, x,y 只和ü 相拼，不与 u 相拼，j, q, x， y和 ü 在一起时，u 上两点要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的 都是去掉两点的 ü ，不是 u 。在这些 音节中要写成u，分开时要记住写成ü 。 小ü 小ü 有礼貌,见了j q x和大y 就摘帽!