《磁现象磁场》导学案1.doc
磁现象和磁场导学案
第三章磁场第一节《磁现象和磁场》导学案班级姓名学习目标：1.了解磁现象，了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
2.了解电流的磁效应及电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
3.知道磁场的概念及基本特性，知道磁场是客观存在的物质。
4.知道地磁场的特点及对人类生活的影响。
教学重点：（1）知道磁极和电流的周围都存在磁场，磁场是一种特殊的物质。
（2）知道地磁场的特点及应用。
教学难点：磁场概念的形成及磁场的基本性质。
一、磁现象世界上最早发现磁石并且利用其作为定向工具的是我们中国。
问题：在我们生活中，有哪些磁现象？有哪些地方利用了磁？请大家回顾一下在初中我们都学习了磁的哪些知识点？1.磁性：2.磁体：3.磁极：小磁针静止时，指南的磁极叫做，又叫；指北的磁极叫做，又叫。
4.磁极间的相互作用：5.补充：变无磁性物体为有磁性物体叫，变有磁性物体为无磁性物体叫。
二、电流的磁效应疑问：我们看到磁极有两种，并且磁极间还有相互作用。
我们在本书的第一章中学习过电荷也有两种，并且电荷之间也有相互作用。
那么电和磁之间是不是存在着某种联系？1.深受康德哲学思想影响的丹麦物理学家相信，就像电和热、电和光之间存在着联系一样，之间也应该存在着联系．2.1820年4月，在一次讲课中，奥斯特偶然地把导线沿方向放置在一个带玻璃罩的指南针上方，通电时磁针转动了。
他继续进行了大量的研究，同年7月发表论文，宣布发现了，首次揭示了的联系。
3.今天我们在课堂上重现奥斯特实验（小组实验，老师演示）1、小磁针在什么情况下能偏转？2、小磁针是不是一直在偏转？3、小磁针为什么能偏转？特别注意：本实验是直接把电源短路获取电流，所以不能长时间连接电源，以免损坏电源！问题1：通电导线是通过什么作用于小磁针的？问题2：既然通电导线对小磁针有力的作用，那么磁体对小磁针是否也有力的作用呢？老师演示实验：结论：问题：磁体是通过什么作用于通电导线的？猜想：通电导线对小磁针有力的作用，磁体对通电导线也有力的作用，那么通电导线之间是否也有力的作用呢？结论：。
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
磁现象、磁场导学案
B.将钢棒一端接近磁针S极，互相排斥
C.将钢棒与另一钢棒靠近，互相吸引
D.将钢棒一端接近磁针S极，互相吸引
4、如图，AB、CD是两根外形完全相同的金属棒，用AB的一端靠近CD的中间部分时，CD被吸起；用CD的一端靠近AB的中间部分时，没有吸引，由此可以判断（）
A.AB是磁体，CD不是磁体
A．在研究磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场
B．在研究电现象时，用电流产生的效应来研究看不见、摸不着的电流
C．两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻
D．在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流
7．关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（）．
A．磁体周围的磁感线是从磁体的北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线
5．关于磁感线，以下说法正确的是（）．（多选）
A．磁感线上任何一点的切线方向就是该点的磁场方向
B．小磁计在磁场中静止时北极所指的方向跟该点的磁感线的切线方向一致
C．磁感线在磁铁周围从N极到S极，在磁铁内部则从S极到N极，是闭合的曲线
D．磁感线相交的地方磁性最强
6．根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它．这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化．以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是（）．
C.英国的法拉第D.中国的沈括
10、某同学有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，请你想办法把它们区分出来.
11、下面两图中，已知磁极的磁针静止在条形磁体和蹄形磁体的周围，根据小磁针静止时的位置，标出磁体的N极和S极，并画出他们周围各自的磁感线。
反
思
物理人教版九年级全册20.1 磁现象磁场导学案
《磁现象磁场》（一)导学案【使用要求】预习课本119—120页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，用5分钟独立认真完成预习展示。
【学习目标】1．了解磁性、磁体、磁极、磁化的定义，知道磁体具有磁性和指向性．2．通过实验，认识磁极间相互作用的规律．3．通过实验知道磁体周围存在磁场.【学习重点】认识磁极间作用规律。
【学习难点】体会磁场的存在。
【预习展示】1.罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。
2.我们把物体吸引. . 的性质称之为磁性，具有磁性的物体称之为_ 。
3.磁体磁性最强的部位叫做，磁体有个磁极.将一枚条形磁铁水平悬挂起来，静止后，我们把指南的磁极称为(S极），指北的磁极称为_____ (N极)。
4.在或的作用下，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程，叫做磁化【学习探索】：一.认识磁性、磁体探究1：将准备的铁丝、铝片、铜丝、五角和一角硬币、塑料笔、纸片…等器材放在桌上摆好，用条形磁体分别接近它们，观察发生的现象。
你有什么发现？汇报实验现象？学习磁体的分类：活动二.磁极及其相互作用规律、磁体有那些特点？探究2：让条形磁体不同部位分别接触纸上铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，。
观察到什么现象？现象：磁体上磁性分布不均匀，磁性强，磁性弱（几乎没有）点拨：一个磁体_______________两个磁极。
探究3：用一个支架支起一个小磁针，轻轻让小磁针在平面内自由转动，使它自由转动，观察它静止时磁极的指向；再对比其他组小磁针静止时磁极的指向。
你的发现是什么？现象：磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示．（磁体特有，鉴别是否是磁体的方法之一）探究4：用一个支架支起一个小磁针(甲)，用另一个条形磁铁(乙）的N极先慢慢地接近甲的N极，再慢慢接近甲的S极，观察磁极间的相互作用。
九年级人教版物理全册20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级下册 20.1《磁现象磁场》导学案学习目标1让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
学习过程一、课前预习1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的叫做磁体；磁体上磁性最强的部分叫做；一个磁体有两个磁极：分别叫做极和极。
同名磁极相互，异名磁极相互。
2．磁场是存在于周围空间的一种客观存在的；磁极和磁极间是通过来发生的。
3．规定在磁场中的任意一点小磁针受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向．4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。
地球的地理两极与地磁两极，地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。
5.磁铁能吸引下面哪些物体?( )A . 铜片 B. 铁片 C. 铝片 D .钴片 E. 锌片 F .镍片6.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A.一定的S极B.可能是N极C.可能是S极D.一定是N极7.某物体的一端靠近静止的小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A.可能是无磁性的B.可能是N极C.可能是S极D.一定有磁性二、课内探究探究1：磁极：磁体中磁性最强的区域。
从中引出N、S极的定义。
探究2：磁场看不见摸不着是客观存在的物质吗？我们如何感知磁场的存在？探究3：指南针为何能指南（指明方向）探究4：地磁场的特点有哪些？讨论：1.为什么磁体没有接触就能产生力的作用？。
2．磁体与磁体之间是靠什么发生作用的呢？。
3．磁场存在的范围：。
4．磁场的特性：。
（四）磁性的地球师问：司南、信鸽传书等都是利用了地磁场对它们的受力作用，那么地磁场是如何产生，又是如何分布的呢？同学们对此的了解有多少？（先请学生说说自己对此的认识，可分组讨论，最后由代表发言）师：总结学生的观点，后通过多媒体展示的图片说明：地磁场的分布及与地磁南北极与地理南北极的方向关系介绍磁偏角的概念及其发现的实际意义。
九年级物理20章第1节导学案
九年级物理学科导学案执笔：陈守勇初审：审核：授课人：陈守勇使用时间班级：九(4)(5)(6)20.1《磁现象、磁场》(课型：新授课)班级：姓名：小组：【学习目标】学习目标：1.通过实验探究，知道磁体有吸铁性和指向性。
2.通过探究归纳，知道磁极之间的相互作用的规律及应用。
3.通过观察和实验，了解磁化和现象。
4.有方向的。
重点：知道磁极之间的相互作用的规律及应用。
难点：探究磁体周围的磁场，知道磁场也是一种物质。
【使用说明与方法指导】学生独立思考下列问题，阅读课本内容，并将重点部分划线：【课前预习案】一、预习指导1.磁体能够吸引桌上的哪些东西?2.磁体上的磁性强弱处处一样吗?3.“指南针”是如何得名的?二、预习检测1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做___________。
2.一根磁铁上磁性最强的部位叫_______,任何磁体都有________极和____极。
3.是指向______方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______。
【课内探究案】一、预习交流课本？？？？？？页1、2题。
二、明确目标见最上端学习目标三、分组合作探究点一认识磁现象★小组讨论1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？，世界上最早准确。
磁针指南北原．如图所示，一根条形磁铁，左端为极，右端为极。
下列表示从。
第1节 磁现象 磁场导学案
第二十章电与磁第1节磁现象磁场【学习目标】1.了解简单的磁现象；2.通过实验认识磁极及磁极间的相互作用；3.通过实验认识磁场；4.知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况；5.知道地磁场。
【学习重点】知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
【学习难点】认识磁场的存在，用磁感线描述磁场。
【导学过程】一．课前导学，构建轮廓。
1.磁体上的两端，叫做磁极。
让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。
又叫。
2.磁极间相互作用特点是：。
3. ，这种现象叫磁化。
4.磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。
5.在物理学中，把定为那点磁场的方向。
6.用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。
7.地球的周围存在磁场，叫。
二．课堂导学，深化新知。
探究活动1. 磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。
介绍磁铁还可以吸引金属钴。
(1)、叫磁性；叫做磁体。
〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。
(2)、磁极：。
磁体有个磁极。
〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。
多做几次，也是如此。
就是根据这个原理制造出来的。
(3) 叫南极，又叫。
叫北极，又叫。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：(4)、、。
探究活动2. 磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。
，叫做磁化。
介绍一些磁化方法。
探究活动3. 磁场(1)磁场是。
(2)磁场的基本性质是。
第一节 磁现象 磁场 导学案
第二十章电与磁第１节磁现象磁场学习目标：1、了解简单的磁现象。
2、认识磁极及磁极间的相互作用。
3、通过实验认识磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布情况。
4、知道地磁场。
预习内容：一、磁现象合作探究1：将磁铁靠近大头钉、尺子、橡皮等以及身边的一些其他物体，观察现象，总结什么是磁体。
现象及结论：我们把能够吸引______、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
合作探究2：1、将条形磁体靠近一堆大头钉，然后提起来，观察磁铁哪个部分吸引大头钉最多。
现象及结论：条形磁体两端磁性最____;中间磁性越最___（填“强”或“弱”）2、将小磁针放在顶针上，让其可以自由转动，当静止时观察小磁针的方向结论;磁体静止时指南的那个磁极叫做_____或____，指北的那个磁极叫做____或____。
合作探究3：将条形磁铁悬挂在支架上，用另外一个条形磁铁靠近它，观察不同磁极间的相互作用规律。
二、磁场现象：磁体发生了______。
结论：磁体______（‘受到”或“没有受到”）力的作用。
合作活动4：在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑，把玻璃板放在条形磁体上，然后轻敲玻璃板，观察铁屑的排列情况。
现象：轻敲玻璃板后，我们观察到小铁屑____________（“A有规则”或“B无规则”）地排列起来。
这是因为撒在磁体周围的每个小铁屑都被______，相当于一个个的小磁针，小磁针在磁体周围______的作用下有规则的排列，磁场分布的情况就被形象地显示出来。
三、地磁场阅读课本片p122“地磁场”部分，思考：（1）指南针在地球的大部分地区都能指南北，地球相当于一个大的__________，(2)地理的两极和地磁场的两极______（“重合”或“不重合”）这一发现最早是由我国_____代学者_____记述的，这个发现比西方早了400多年。
四、动物的罗盘自学内容：自学课本p122“动物罗盘”部分，完成下列任务：（1）鸽子、绿海龟、鳗鲡都是靠______来辨认方向导航的。
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《磁现象磁场》导学案
第一课时
学习目标：
1、知道宇宙中存在着磁现象以及生活学习中的几个典型磁现象。
2、知道如何用磁感线来形彖描述磁场。
3、知道典型磁体磁场的分布。
学习重点：
1、电流的磁效应及应用。
2、磁场的物质性。
3、用磁感线來描述几种常见磁场的分布。
学习难点：
用磁感线描述儿种常见磁场的分布特点。
课前预习
知识准备：
1、初中学习过关于磁场的知识是怎样得？
2、如何用电场线来描述电场，用磁感线来描述磁场与它相似吗？
教材辅读：
1、磁现彖：
%1天然磁石和人造磁铁都叫永磁体，他们都能吸引铁质物体，我们把这种性质叫。
%1磁体上磁性最强的区域叫磁极。
能够口由转动的磁针，静止时指南的磁极叫做, 又叫S极;指北的磁极叫做，又叫N极。
2、电流的磁效应：
%1奥斯特发现，电流能使磁针。
%1不仅磁铁能够产生磁场，电流也能产生磁场，这个现象称为电流的。
3、磁场：磁场是存在于磁体周围的一种，磁体与磁体Z间，磁体与通电导体Z间以及通电导体与通电导体Z间的相互作用是通过来实现的。
通电导线也能
在周圉空间产生磁场。
5、磁感线是这样一些有方向的曲线。
曲线上每一点的为该店的方向，磁感线的疏密表示磁感线密的地方表示，磁感线疏的地方表示。
6、安培定则又叫，如果右手弯曲的以指与的方向一
致，伸直的拇指所指的方向就是的方向；如果右手握住导线，
让伸直的拇指所指的方向与一致，则弯曲的四指所指的方向就是
的方向。
预习自测：
1、电与磁相互联系，通电导线能使小磁针同样与磁场方向垂直的导线在通电情
况下会。
2、实验表明：磁体能吸引一元硕币，对这种现象解释正确的是（）
A.硬币一定是铁做的，因为磁体能吸引铁
B.硬币一定是铝做的，因为磁体能吸引铝
C.磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多
D.硬币屮含有磁性材料，磁化后能被吸引
3、关于磁场方向的说法中正确的是（）
A.小磁针北极受力的方向
B.小磁针静止时北极所指的方向
C.磁场N极到S极的方向
D.小磁针南极受力的方向
4、关于磁感线下列说法正确的是（）
A.两条磁感线的空隙处一定不存在磁场
B.磁感线总是从"极到S极
C.磁感线上任意一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致
D.两个磁场證加的区域磁感线可能相交
课内探究学始于疑：
1、磁感线和电场线是一样的吗？
2、磁体周围的磁场是怎样分布的？
质疑探究：
1、磁感线的特点以及磁感线和电场线的区别
2、条形磁铁周围磁场是怎样分布的?
3、蹄行磁铁周圉的磁场是怎样分布的?
①通电直导线 4、通电导线周围磁场是怎样分布的?
②通电螺旋导线
归纳总结：
当堂检测：
1、 首先发现电流磁效应的科学家是0
A.安培
B.奥斯特
C.库仑
D.伏特
2、 关于地磁场，以下说法正确的是 （）
A. 地球是一个巨大的磁体，地磁N 极在地理南极附近，S 极在地理北极附近
B. 地磁场在地表附近某处，有两个分量，水平分量指向地理的北极附近，竖直分 量一定是竖直向下
C. 若指南针能放入地心，则它的"极将指向地球北极
D. 若指南针能放入地心，则它的N 极将指向地球南极
3、 关于磁感线的说法，正确的是 （）
A. 磁感线从磁体N 极出发，终止于磁体S 极
B. 磁感线可以表示磁场的强弱与方向
C. 磁感线上某点切线方向即为该点通电导线的受力方向
D. 沿磁感线方向，磁场减弱
4、 如下图所示，当S 闭合后，小磁针处在通电电流磁场中的位置正确的是（）
5、如图所示为三根通电平行直导线的断面图。
若它们的电流大小都相同，且ab=ac=ad,则 a 点的磁感应强度的方向是()
A. 垂直纸面指向纸里
B. 垂直纸面指向纸外
C. 沿纸面由a 指向b
D. 沿纸面由a 指向d
课后反思:
课后训练：
1、下列关于磁场的说法中，正确的是 ()
A.磁场和电场一样，是客观存在的特殊物质
B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的
C.磁极与磁极之间是直接发生作用的
D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
2、铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若铁棒A靠近铁棒B,贝9（）
A.A、B—定互相吸引
B.A、B—定互相排斥
C.A、B之间有可能无磁场力作用
D.A、B可能相互吸引，也可能相互排
3、下列说法正确的是（）
A.任何磁体都具有N极和S极两个磁极
B.奥斯特实验说明了电流周围存在着磁场
C.通电导体之间也存在着相互作用，他们是通过电场发生作用的
D.地磁场的N极与地理的S极重合，地磁场的S极与地理的N极重合
4、关于磁感线的描述，下列说法中正确的是（）
A.磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它在每一点的切线方向都和小磁针
放在该点静止时北极所指的方向一致
B.磁感线总是从磁铁的北极出发，到南极终止
C.磁感线就是细铁屑连成的曲线
D.磁场中某点磁感线的切线方向就是电流在该点的受力方向
5、下列说法正确的是（）
A.奥斯特提出“分子电流”假说，认为永磁体的磁场和通电导线的磁场均由运动电荷产
生
B.安培提出“分子电流”假说，认为永磁体的磁场和通电导线的磁场均由运动电荷产生
C.根据“分子电流”假说，磁铁受到强烈振动时磁性会减弱
D.根据“分子电流”假说，磁铁在高温条件下磁性会减弱
6、如右图所示，若一束电子沿荷血正向移动，则在z轴上某点彳的磁场方向应是（）
A.沿x的正向
B.沿/的负向
C.沿2的正向
D.沿z的负向
7、所示为磁场作用力演示仪中的赫姆崔兹线圈，当在线圈中心处挂上一个小磁针，且与线圈在同一平面内，则当赫姆崔兹线圈中通以如图所示方向的电流时（）
A.小磁针"极向里转
B.小磁针7极向外转
C.小磁针在纸内向左摆动
D.小磁针在纸内向右摆动
第二课时
1、知道典型磁场的空间立体分布并用磁感线来描述它
2、熟悉运用安培定则，能根据电流方向判断磁场或根据磁场分布判断电流方向学习重点：
1、典型磁场的分布
2、运用安培定则來判断磁场分布或电流方向
学习难点：
运用安培泄则判断磁场或电场分布
课前预习
知识准备：
1、知道磁铁和电流可以产生磁场
2、知道安培定则及其作用
教材辅读：
1、磁场的来源有、等。
2、磁场具有怎样的性质。
在磁场中放入就是磁场的方向。
4、用，可以判定通电导线周圉磁场的分布。
预习自测
1、磁感线：。
2、安培定则(也叫右手螺旋定则)：
(1)判定通电直线：
(2)判定通电螺管：
3、用磁感线描述出条形磁体周围的磁场分布:
4、用磁感线描述出通电直导线周围磁场分布:
5、用磁感线描述出通电螺线管周围磁场的分布:
课内探究
学始于疑：
1、磁场的分布是立体空间的，如何画出常见磁场的磁感线的立体图和纵横截面图？
2、通电导线周圉会有磁场，如何通过通电导线周圉的磁场來判断导线中的电流方向呢?
质疑探究：
1、如何立体的展现磁感线？
2、画出常见磁体周围磁场的立体分布并说明特征
①通电直导线
特征：
②条形磁铁特征：
③蹄形磁铁特征：
④通电螺线管特征：
⑥环形电流的磁场
特征：
3、已知磁场利用安培定则判断电流
归纳总结
当堂检测
1、关于磁场的方向，下列叙述中不正确的是（）
A.磁感线上每一点的切线方向
n v
J 电源］」■
B. 磁场N 极到S 极的方向
C. 小磁针静止时北极所指的方向
D. 小磁针的北极受力方向
2、如图所示，放在通电螺线管内部中间处的小磁针，静止时'极指向右，试判断电源的正负 极。
E
3、如图所示，圆环中电流方向由左向右，HI F L,则圆环中心0处的磁场是 ____________
4、在下图所示中，分别给出了导线中的电流方向或磁场中某处小磁针N 极的指向或磁感线
方向。
请画出对应的磁感线（标上力向）或电流方向。
N b
11
(2)
(4) (3)。