人教版高中地理必修(二) 第二章 问题研究：从市中心到郊区 你选择住在哪里 课件 (10) (共14张PPT)
【参考答案】
1.城区房价高，郊区房价低、基础设施好、环境 好，人均收入高，交通便利。 2.使郊区农业用地变为城市用地。 有利影响： ①使市中心密度降低，减少了人口压力，有利于 环境的改善。②可以刺激汽车消费，促进汽车工 业的发展。不利影响: ①私家车大量使用增加交 通压力。 ②汽车的增加会加剧污染。 3.潍坊城也有郊区城市化现象， 且近年来进展比较快。因为城市 规模较大，居民收入较高，交通 通达度较高。
具有一定区位 优势的地方
宜居城市——“鸢都”潍坊
【分享体验】
我们班的同学来自全市各地，请大家谈一谈
你的家所在的地区具体位置、住房情况。（指出
自己住房所在地的优、缺点）
【学生展示】 ……
城市恶劣的环境
郊区环境
【合作探究】
同学们的回答很精彩，分析得有理有据，那么请大家 结合同学的发言，分析下列材料，分析张先生、杨女士 和刘先生对居住地是如何选择的？ 资料1 张先生，34岁，月收入1000元。他选择在图中 A点附近居住，因为这里房价较低。价格因素对工薪阶 层来说是个重要的方面。另外，如果社区配套完善，也 不会影响居住质量。 资料2 杨女士，25岁，月收入3000元。她喜欢住在图 中B点地区，因为这里往东有商业区 的繁华，往西有人文景观的浪漫， 这会让自己感觉到还是生活在市区中， 有浓厚的都市区经历了由城区向郊区 扩散的过程之后，未来人们选择居住地将会出哪种趋势呢？ 为什么？
【参考答案】
在郊区化之风盛行多年后的许多发达国家，目前正以 “回归都市生活”的理念大规模地推进着新一轮的住宅运 动。在纽约、在巴黎，随着城市规划建设的日趋完善，越 来越多的中产阶级告别郊外重返都市的怀抱。相信若在城 市的中心，有一个规模适度、品质高、 价格适宜的社区，城市绿化和主题广 场、城市公园的大规模建设，让城区 的居住环境和生活指数得以大幅度提 高，置业者将会毫不犹豫做出选择。
资料3 刘先生，40岁，月收入5000元。他对居住的要求 首先是地段一定要清静，最好临海。因为平时工作接触人很 多，回家想有一个温馨宁静的环境。要有良好的物业管理， 以保证家人居住的舒适安全。交通一定要便利，社区配套设 施要完备。因此，他选择在图中C点附近居住。
【参考答案】
张先生选择离市中心较远的地区， 杨女士选择住商业区， 刘先生选择住临海地区。
【学生总结】
影响住房位置选择的因素： 1.自然环境：住宅区的位置与环境 2.社会经济因素：距市中心的远近、交通通达性、 房价与收入的对比、基础设施完善程度、小区治安 环境、居住者的个人偏好等
【合作探究】
资料 广州住房发展趋势 按照国际惯例，城市居民人均GDP超过3000美元，就 会出现居住向郊区扩散的现象。2001年，广州人均GDP为 4586美元。目前广州市居住区有向郊区扩散的倾向，而郊 区的低地价、低房价，进一步刺激了居民的住房消费欲望 。居住区向郊区扩散的一个重要条件是交通。广州市交通 规划研究所专家说：人们的日常出行耗时忍受时限是45分 钟，单程超过45分钟的地方，人们就不太 愿意每天往返奔波。 根据上述材料，思考问题： 1.广州市居住呈现郊区化倾向，这个现象的 出现，需要具备哪些条件？ 2.分析一下居住郊区化对土地利用方式带来 哪些影响？对城市发展带来哪些影响？ 3.我们潍坊城有没有这种现象发生？为什么？
从市中心到郊区你选择住在哪里
【教学目标】
（1）学会分析影响人们在城市中选择住房的问题。
（2）通过案例分析，明确影响住房选择因素。
（3）以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了 解郊区城市化。
（4）学会将所学知识学以致用。
（5）学会案例分析法，将所学 知识进行案例扩展。
【思考】这句名言中的所提到的“地段” 一词，用地理语言来讲是指什么？
问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里-人教版高中地理必修二教案
问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里
随着城市化进程的不断推进，市中心的房价不断攀升，很多人开始考虑迁往郊区居住。
然而，住在市中心和住在郊区各有优劣，本文将从交通、环境、生活等多个方面探讨选择居住地的因素。
交通
交通是影响居住地选择的重要因素之一。
在城市中心，交通网络密集，公共交通也更为方便，出行更加便捷。
相比之下，郊区的交通条件可能会更差，个人出行难度更大。
然而，在部分城市，随着城市轨道交通等现代化交通设施的建设，郊区的交通已经得到了极大改善，出行成本也大为降低。
因此，在选择居住地时，需要综合考虑当地的交通条件。
环境
居住环境对于人们的生活品质也很重要。
市中心的环境通常会受到汽车排放等不利因素的影响，雾霾等环境问题比较严重。
相比之下，郊区的空气质量通常会更好，环境更加舒适。
此外，郊区的自然环境更为优美，城市压力也相对较小，更适合居住。
当然，作为城市发展的产物，市中心的商业配套和各类服务设施完善，相比之下，郊区可能会有所欠缺。
生活
居住地的选择也影响着人们的生活方式。
在市中心，文化娱乐设施和服务设施完善，购物和娱乐设施更加便利。
同时，城市中心的历史文化底蕴也较深厚，有着浓郁的城市氛围。
相比之下，郊区则更为宜居，居住环境安静优美，适合居住和养老。
此外，郊区的生活成本也相对较低，有着较高的性价比。
结论
无论居住在市中心还是郊区，都会有自己的生活和工作感受，选择合适的居住地应综合考虑每个人工作和生活的需求。
最终的选择也应依据个人的意愿和需要进行。
希望本文能够为大家提供一些思路和参考。
人教版高中必修二优秀教学案例第二章问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一张某城市的市中心与郊区的对比照片，引导学生关注居住地点的选择问题。
2.设计一个互动环节，让学生分享自己或家人朋友的居住地点选择经历，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作：本案例组织学生进行小组讨论和合作任务，培养学生的团队协作能力。通过分享观点、共同完成调查报告等活动，学生能够互相学习、互相促进，提高自主学习和实践能力。
5.反思与评价：本案例鼓励学生进行自我反思和同伴评价，让学生思考自己在居住地点选择问题上的认识和决策过程。通过评价和反馈，激发学生的学习动力，提高学生的综合素养。同时，教师可以根据学生的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版高中必修二优秀教学案例第二章问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里
一、案例背景
本节课为人教版高中必修二第二章“问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里”。本章主要通过探讨居住地点选择的问题，引导学生运用地理知识分析、解决实际问题。在案例背景中，我们以某城市为例，让学生了解市中心与郊区的地理、环境、交通、生活等方面的差异，为接下来的问题研究奠定基础。
2.培养学生运用地理知识进行实证研究的能力，使学生在实际问题研究中能够科学、严谨地对待问题。
3.引导学生运用地理信息技术，如地图、卫星遥感等，直观地展示市中心与郊区的各种特点，提高学生的地理信息技术应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关心生活、关注社会的情感态度，使学生认识到地理知识在生活中的重要性，增强学生运用地理知识解决实际问题的意识。
2.创设情景：本案例通过展示某城市的市中心与郊区的图片、视频等资料，让学生直观地感受两者之间的差异。同时，设计角色扮演、辩论赛等情景创设活动，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，提高学生的表达能力பைடு நூலகம்合作能力。
高中地理_问题研究 从市中心到郊区,你选择住在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思
《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计学校：授课教师：【教学目标】知识与能力1.掌握影响人们在城市中选择住房位置的因素。
2.了解什么是郊区城市化及郊区城市化及郊区城市化的影响。
过程与方法收集资料、自主学习、合作探究，分析影响人们在城市中选择住房位置的因素，能够利用所学知识帮助自己和他人选择合适的住房位置。
情感态度与价值观通过对家乡诸城不同区位住房相关资料的收集更加深入地了解诸城的自然与人文特征，学习对生活有用的地理。
【学习重点】1.影响人们在城市中选择住房位置的因素。
2.郊区城市化及郊区城市化及郊区城市化的影响。
【学习难点】如何合理选择居住地。
【授课】【导入】师：唐代诗人杜甫有一名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”其倡导的是“居者有其屋”，而随着经济的不断发展，人们对住宅的要求逐渐转变为“居者优其屋”，其中的“优”字该从哪些方面考虑呢？这节课我们就来研究这么一个问题“从市中心到郊区，你选择住在哪里”。
【分享体验】师：我们学校的小张同学家里想换房子，父母征求他的意见，而小张对诸城的房产信息不太了解，本节课我们就来帮他解决这个问题。
首先小张需要一些现有的住宅区资料，希望同学们介绍一下你家住在哪个位置，并详细说说你家附近有哪些方便和不方便的地方。
不论市中心还是郊区的同学都可以来分享。
板书：现状调查生：独立思考，并组织答案。
师：哪位同学先来分享？生：积极回答。
师：及时评价，评价要有针对性和引导性。
【问题探究】师：刚刚几位同学的分享为小张同学提供了很多有用的信息，而小张自己也在亲戚朋友间做了一些调查，请结合小张的调查资料以及同学们的分享，帮小张总结影响住宅区位置选择时应考虑哪些因素？板书：影响因素生：思考并讨论，将答案整理在学案上。
师：大家讨论的很激烈，我们随机选择了两位同学的答案，我们一起来看一下。
（用红笔批改，并打分）这两位同学的答案很规范，还有哪位同学要来补充吗？生：补充完善。
师：同学们找出了这么多答案，这是老师的答案，仅供参考，这并不可能是完整的答案，所以用了“等”。
人教版》必修2》第二章 城市和城市化》问题研究 从市中心到郊区,你选择住在哪里
问题研究《从市中心到郊区你选择住在哪里》教学设计【教学目标】知识与能力（1）学会分析影响人们在城市中选择住房的问题（2）了解郊区城市化的趋势过程与方法（1）通过案例分析，明确影响住房选择因素（2）以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了解郊区城市化情感态度价值观（1）学会将所学知识学以致用（2）学会案例分析法，将所学知识进行案例扩展【教学重点】住房选择的影响因素【教学难点】如何合理选择居住地【教学方法】讨论法、总结归纳法【设计意图】本节课的设计力求通过对自身居住体验分享，并结合生活实际使学生的认识由感性上升到理性。
课堂上充分倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、自我评价。
使课堂学习气氛活跃，激发学生学习思维的展开，同时使学生获得发现问题的能力，解决问题的方法，从而把课堂知识与现实生活结合起来。
【教学过程】[导入新课]播放《大腕》视频片断，通过住在精神病院患者的一段关于房地产的豪言壮语，不仅讽刺了一部人错误的消费观念，同时也从侧面告诉了我们一些影响住房选择的因素。
师问：房地产业有一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三还是地段。
”这句名言中所谓的“地段”用地理语言怎么描述呢？生：具有一定区位优势的地方。
[分享体验]大胆分享你住在哪里(在地图上指出)？并与大家分享一下你的居住体验（即说出你的住房所在地的优点和缺点）生1：所在小区离城市中心较近，方便购物、逛街等，交通便利，服务设施较好，但容易出现交通拥堵、停车困难等现象，房价也较高。
生2：所在小区距离城市中心远近适中，基础设施比较完善，房价适中。
生3：住在郊区接近乡村地带，离城市距离较远，环境优美，小区基础设施不太完善，治安环境较差，房价较低。
生4……师述：通过刚才这几位同学的分享，让我们一起来总结一下城区住房和郊区住房的优、缺点，最终找出影响住房位置选择的主要因素。
[板书]从市中心到郊区，你选择住在哪里一、影响人们选择住房位置的主要因素自然地理因素：小区及周边自然环境的好坏社会经济因素：交通通达性、房价与收入的对比、基础设施完善程度、小区治安环境、个人偏好等[小组讨论一]针对课本39页资料1中所提到的某市几位居民对居住地的选择，通过小组讨论的形式，找出有哪些因素影响了他们的决策。
2020-2021学年人教版高中地理必修2第2章问题研究从市中心到郊区你选择住在哪里教案
《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计科目地理班级高一学生课时 1教材分析课标要求：把培养现代公民必备的学科素养和培养学生对地理问题的探究精神作为基本理念，强调了探究问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题，要求培养学生关爱乡土的素养。
高中地理教材的一个突出特点是体现地理学的实用价值，联系生活实际或社会热点、焦点，围绕章节重点内容或核心思想，在每章后设计了一个新“板块”—问题研究。
“从市中心到郊区，你选择住在哪里”是高中地理必修2第二章城市与城市化的问题研究内容，充分利用此课题开展探究性学习活动，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理，并将地理课堂知识运用于生活实践中。
教学目标1.对家乡石嘴山不同区位的居住小区进行资料收集，通过小组分工、合作学习，两两对比三个典型居住小区，分析造成房价差异的主要因素。
2.通过自主学习、合作探究，运用相关资料分析影响住房区位选择的主要因素，能够树立理性的购房消费观。
教学思路在课前给学生布置调查石嘴山大武口居住小区的情况，我们从中选取了大武口区的三个典型居住小区，分别是位于市中心、工业区、郊区，将三个小区进行对比，提出问题，学生通过问题探究活动，全面掌握影响住房区位选择的因素。
教学重点造成房价差异的主要因素。
教学难点联系生活实际，分析住房区位选择的主要因素。
教学过程教师活动学生活动设计意图导入：猜一猜，这是哪里呢？展示大武口居住小区照片。
课前请大家调查大武口居住小区的回答问题。
导入新课。
情况，这幅图是同学们所在小区位置的分布图，我们从中选取三个典型小区进行研究，究竟是什么因素影响着住房区位选择呢？本节课一起。
“从市中心到郊区,你选择住在哪里”教学设计
“从市中心到郊区，你选择住在哪里”教学设计王俊朝褚军(安徽省铜陵市第三中学，安徽铜陵）58 ^ 2021 _堂教学一、教材版本人教版高中地理必修2第二章问题研究“从市中 心到郊区,你选择住在哪里”。
二、教材分析住房位置的选择既涉及对城市功能区和内部空 间结构的静态认识，也涉及背后所反映的城市化过程 及其影响的动态认识，因此，本课题的探究是对“城市 与城市化”所学知识和原理的综合运用。
通过有效的 教学设计，引导学生开展主题探究，在探究中落实区 域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力等学科核 心素养。
三、 教学目标1.结合生活实例，运用相关资料说明城市不同区位住房的主要区位优势和不足,分析影响住房区位选 择的主要因素（综合思维）。
2.能够结合城区图和不同时期的遥感图像，在城市化背景下认识住房区位选择的变化，感受其中人地 关系的变化（区域认知、人地协调观）。
3.运用探究过程中所学的思维方法，尝试就进一步完善城市功能区，建设更加宜居的城市环境提出合 理化的建议（区域认知、地理实践力、人地协调观）。
四、教学重难点1.学会分析影响住房区位选择的主要因素和主导因素。
2.运用时空视角，综合、辩证地看待城市化背景下住房区位选择的变化。
3.辩证看待不同区位住宅区的利弊，并提出合理化的改善建议。
五、教学方法情境导人法、案例分析法、启发式教学法、分组合 作探究法。
六、教学设计思路该节课的具体教学设计思路如图1所示。
培养核心素养七、教学过程该节课的具体教学过程如表1所示。
整体探[究思路通过收集材料了解人们选择不同住房位置的情况（我的故事）1分析影响住房位置选择的主要因 素（“点”—微观层面）(探q 活动一）探究住房选择所反映的城市化进 程及影响（“面”——宏观层面）(探究活动二）i提出选择住房的基本思路，给出 合理化建议（迁移运用）(探究活动三）i课外拓展延伸图1教学设计思路示意表1 “从市中心到郊区，你选择住在哪里’’教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入展示学校所在城市的远眺景观图，点明本节课探究主题:从市中心到郊区，你选择住在哪里？观察、思考直观感受城市空间结构，感性认识住宅区 是城市最广泛的土地 利用方式，明确探究 主题作者简介：王俊朝，一级教师，铜陵市骨干教师、铜陵市青年岗位能手，主要从事中学地理教学方法研究。
人教版高中地理必修2第二章问题研究从市中心到郊区,你选择住在哪里教案(3)
高中地理人教版必修2第二章城市与城市化《问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】窜学目标知识与能力1.解释城市不同区位的住房，有那些不同的优势区位因素。
2.运用相关资料分析影响住房区位选择的因素。
过程与方法自主学习，合作探究，运用情景表演深入研究、探讨、总结影响住房区位选择的因素。
情感态度与价值观1.通过研究学习，学生能全面客观的来看待城市不同区位的住房，有不同的优势区位因素。
2.通过对家乡抚顺不同区位的住房相关材料的收集，更加深入的了解家乡抚顺自然、人文地理特征，激发学生热爱家乡的乡土情感，树立积极进取的人生观。
2|w青分析高中理教材地的一个突出特点是体现地理学的实用价值，联系生活实际或社会热点、焦点，围绕章节重点内容或核心思想，在每章后设计了一个新“板块”一一问题研究。
“从市中心到郊区，你选择住在哪里” 是高中地理必修2第二章《城市与城市化》的问题研究内容，充分利用此课题开展探究性学习活动，既能让学生在活动中体会到学习的乐趣，又使学生学到了对生活有用的地理，并将地理课堂知识运用于生活实践中。
31M点难点教学重点难点1、培养学生收集资料、处理地理信息的能力和表达能力。
2、影响住房区位选择的因素。
4h学过程4.1第一学时4.1.1|教学活动活动1【导入】，从市中心到郊区，你会选择居住在哪里房地产业有一句名言：“第一是地段、第二是地段、第三还是地段。
”这充分说明选择住房位置的重要性。
如果让你选择，从市中心到郊区，你会选择居住在哪里？可以按照下面思路，对这个问题进行探究。
活动2【讲授】从市中心到郊区，你会选择居住在哪里师：在资料l中我们看到三位居民出于各自的具体情况和个人爱好，对居住地有各自不同的选择。
如果是你的话，你选择住在哪里？（这一话题很容易激起学生的热烈讨论，教师要创设一个热烈的讨论氛围）生1:如果让我选择，从市中心到郊区，我会选择郊区。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《问题研究：从市中心到郊区,你选择住在哪里》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第二章乡村和城镇《问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解城市内部空间结构变化对个人居住选择的影响，培养学生考虑居住环境、生活质量与自然资源保护的平衡观念。
2.综合思维：综合考量经济、社会、环境等多方面因素，分析不同居住区域（市中心与郊区）的优劣势，提升学生综合分析问题的能力。
3.地理实践力：通过模拟决策过程，学生能够运用所学知识分析并做出合理的居住选择，增强地理实践应用能力。
4.区域认知：认识到不同区域（市中心与郊区）的居住特性，形成对城市空间结构的深入理解和区域认知能力。
二、教学重点与难点•教学重点：理解市中心与郊区居住环境的差异，分析影响居住选择的因素。
•教学难点：综合各因素进行权衡，做出合理的居住选择，并理解这种选择背后的复杂性和多样性。
三、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关辅助材料•多媒体教学课件（包含市中心与郊区居住环境的图片、视频、数据统计等）•问卷调查工具（用于收集学生关于居住选择的初步意向）•城市发展规划案例、居住满意度调查报告等参考资料四、教学方法•讲授法：介绍市中心与郊区的基本特点及其居住环境的差异。
•小组讨论法：分组讨论影响居住选择的因素，并进行模拟决策。
•案例分析法：通过具体城市的发展规划和居住满意度调查案例，帮助学生理解居住选择的复杂性和多样性。
•问卷调查法：收集学生意见，了解学生的居住偏好及其背后的原因。
五、教学过程1. 导入新课•情境创设：展示一幅城市地图，标注市中心与郊区的位置，引导学生思考：“如果你有机会在城市中选择一个居住地，你会选择哪里？为什么？”•引出问题：揭示本节课的问题研究主题——“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”，激发学生的探究兴趣。
2. 新课教学•市中心与郊区对比：•展示市中心与郊区的图片和视频，引导学生观察两者在交通、商业、教育、环境等方面的差异。
人教版高中地理必修(二) 第二章 问题研究：从市中心到郊区 你选择住在哪里 课件(共21张PPT)
由此可见，影响城市郊区化具有
如下主要因素：
这些是宏观
• 城市交通向郊区延伸 • 社会经济的发展
方面的因素， 除此之外， 个人意志也
• 政策因素的影响
对居住地选
• 人口的外迁
择起关键作 用
• 制造业与零售业的外移
普通大众即中等收入家庭会考虑设施 是否齐全住房是否方便
一般性需求住房
对于住房有特殊要求
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/162021/11/162021/11/162021/11/16
• 那么影响人们居住市中心OR郊 区的因素到底是什么？下面几 个例子将会告诉你答案~~
Eg：美国
• 19世纪，美国郊区“伴随着城市人口激增、不断外迁 而形成”。
• 进入20世纪20世纪，美国郊区快速发展，郊区人口增 长迅速，产生“郊区倾向”。20年代其人口增长率一 跃超过中心城市，郊区发展逐渐形成规模。
• 第二次世界大战后，美国郊区化进程大大加快，进入 快速发展阶段。1.战后至50年代末为第一阶段，其主 要特征表现为大规模的人口郊迁。2.20世纪60～70年 代是美国战后郊区化的第二阶段，即商业活动大规模 郊区化阶段。3.第三阶段是“边缘城市”阶段。
郊区VS市中心 孰优孰劣？
市中心的好处：交通、购物、入学、看病、就业方便，社会环境基本 良好，而且大型活动较多，可以有更大的发展机会
坏处：噪声污染，由于工业较发达，空气质量差（多含SO2、NO2、 CO等有毒气体），容易导致酸雨形成；容易导致热岛效应。容易引 起赤潮和水化，影响居民用水安全。导致臭氧层空洞，紫外线强烈， 容易导致皮肤疾病；人口、工厂众多，CO2排放也很严重，容易导致 温室效应。
《问题研究：从市中心到郊区,你选择住在哪里》教学设计
《问题研究：从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计【从容说课】本节课是高中地理必修2(人教版)第二章问题研究:< 从市中心到郊区,你选择住在哪里>.该问题研究是在学习城市空间结构、地域结构的有关理论基础上进一步分析城市化的过程及城市化对地理环境的影响,特别是人们对居住地选择的问题,此研究问题与学生生活联系密切,教材提供了两段资料供学生讨论,我课前布置学生上网收集资料,这样培养了学生收集信息、处理信息的能力，又可以让学生在搜集资料后能对地理问题有判断能力和独立思考问题能力。
课堂教学采用分组讨论交流形式，激发学生对生活关注，并决心创造美好未来而努力学习！【学情分析】：高一理科班学生虽然地理知识较薄弱，但也具备一定的地理学习能力，并有较高的地理学习热情，易调动情绪，因此在教师的指导下，可以适当完成一些自主学习的任务。
【课标及教学目标分析】：1、教学目标：知识与能力：①、 通过本节课的探研， 使学生学会了分析问题的能力 ， 明确了在城市中选择住房问题应考虑的因素。
②、通过学习，使学生了解了郊区城市化的趋势。
教程与方法：①、通过案例分析，明确影响住房选择的因素。
②、 课堂以点带面，通过对广州住房发展趋势案例的分析，了解郊区城市化现象。
情感态度价值观：①、 学会将所学知识在生活中进行应用。
②、 学会案例分析法，将所学知识进行案例扩展分析2、教学重点：选择住房时应考虑的因素3、教学难点：如何合理的选择居住地4、教学方法：读图分析法、分组讨论合作法、总结归纳法【设计意图】：本节课的设计主要是指导学生结合生活实际分析教材上的两段资料，使学生的认识由感性上升到理性。
课堂上充分调动学生主动参与，乐于探索、勤于动手、自我评价。
使课堂学习气氛活跃，激发学生学习思维的展开，同时使学生获得发现问题的能力和解决问题的方法，从而使课堂知识与现实生活结合起来。
【教学内容】：一、课前布置学生上网收集信息、资料二、课堂上教师指导学生分组讨论【教学过程】：创设情境（导课）：随着生活水平的提高，人们越来越关注生活质量，因此，生活环境的选择至关重要。