《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇
《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)共3篇《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计(部编版七年级下册)1《说和做——记闻一多先生言行片段》优秀教学设计闻一多，是中国现代文学史中的一位伟大诗人和教育家。
他生前为教育事业奔波了一生，以“积极主义、进化主义、人文主义”为课程理念，受到了世人的赞誉。
下面，我们将通过闻一多先生的言行片段来回顾他的教育思想和课程实践，以此启示我们。
一、“强调学习方法，注重引导学生”闻一多先生认为，学习方法比知识本身更加重要。
他常常引导学生：“要注重寻找适合自己的方法，只有找到适合自己的方法才能学其所长，悟其所精。
”同时，他在教学中注重引导学生自主思考，多问问题，多互相探讨，激发学生的学习兴趣和好奇心。
据闻一多先生的学生回忆，他在课堂上经常给学生出一些纯属个人体验的问题，例如：你吃过肉夹馍吗？你认为它比煎饼好吃吗？学生们面对这些问题自然而然地开始思考，彼此讨论，最终形成自己的思考观点。
这种引导学生思考的方法，可以培养学生的思维能力，增强学生的自信心，让学生从被动接受变成主动思考。
二、“将教育融入生活，追求人文情怀”闻一多先生强调兴趣是最好的老师，他认为学生课堂上的兴趣可以延伸到日常生活中，实现教育与生活的有机融合。
例如，他在教学上用自然语言，寓教于乐，使学生在自然的情境、愉悦的氛围中学习文学知识。
闻一多先生还非常注重人文情怀的培养，他在课堂上进行人文修养的培养，强调人文关怀与思想启迪。
由此可见，心灵与知识同样重要，通过培养学生成为真正的人，使他们热爱生活，关注他人，以人文情怀影响更多的人。
三、“培养学生的道德品质，弘扬爱国精神”闻一多先生是一位具有强烈爱国精神的教育家。
他认为，爱国不是口号，而是通过对中华传统文化的学习和弘扬，促进爱国精神的形成和提升。
他通过教学，表扬儒雅风范，弘扬中华民族文化，灌输学生中华民族优秀传统文化、现代变革精神。
他培养学生的道德品质，注重品格的培养，强调经常性的道德思考。
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教案-部编版语文七年级下册
人教版部编版初中七年级语文下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教案教学目标1、反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
教学重点、难点品读重要语句，探究体会语言的内蕴。
教学时间：一课时教学设计一、视频导入播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。
看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。
生回答：演讲者是闻一多。
（板书“闻一多”）背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。
在这一次演讲中，闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？生答：他从容就义的表现。
问：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事。
事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。
都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。
为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。
(，板书：说和做——记闻一多言行片段（在闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处）问：老师有没有漏掉什么？回答：“先生”二字（教师补充板书）问为什么要加先生？本文作者臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。
臧克家是闻一多先生的学生，在青岛大学学习期间，经常到闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后曾写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
40年代，两人多有书信往来，闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案
《说和做记闻一多先生言行片段》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨教材中《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节。
该章节详细记载闻一多先生言行一些具体事例，通过这些事例，展示闻一多先生崇高品质和为人师表榜样力量。
具体内容包括闻一多先生在治学、为人、处世等方面言行举止。
二、教学目标1. 让学生解闻一多先生生平事迹，感受其崇高品质。
2. 通过对闻一多先生言行学习，培养学生言行一致、为人师表道德观念。
3. 提高学生对文学作品鉴赏能力，激发他们对文学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入理解闻一多先生品质，并将其内化为自己道德观念。
教学重点：分析闻一多先生言行事例，学习其为人师表品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《说和做——记闻一多先生言行片段》学习资料、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对为人师表思考，从而引出本节课主题。
2. 新课内容展示：展示闻一多先生生平事迹，让学生初步解其为人师表品质。
3. 例题讲解：挑选几个具有代表性言行事例，详细讲解，引导学生深入分析闻一多先生品质。
4. 随堂练习：让学生举例说明自己身边为人师表榜样，并进行小组讨论。
6. 课堂互动：邀请学生分享自己感悟和体会，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 主题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 板书内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 为人师表品质特点c. 言行一致重要性d. 学生感悟与体会七、作业设计1. 作业题目：a. 请你结合教材内容，谈谈你对闻一多先生为人师表看法。
b. 请举例说明你身边一个为人师表榜样，并简要介绍其事迹。
2. 答案：a. 闻一多先生以身作则，言行一致，严谨治学，关爱学生，是我们学习楷模。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于闻一多先生著作，深入解其为人师表品质，将所学运用到日常生活和学习中。
(完整word版)《《说和做—记闻一多先生言行片段》》名师教案
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：教学过程及内容：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。
”故而有了不朽之《七子之歌》。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）二、读文知事1.介绍作者臧克家和闻一多（明确）臧克家：臧克家(1905～2004。
他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。
成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案
《说和做—记闻一多先生言行片段》精品课教案一. 教材分析《说和做—记闻一多先生言行片段》是一篇描写中国现代著名诗人、学者、斗士闻一多先生的人物通讯。
文章通过具体事例，展现了闻一多先生在学术研究和革命斗争中说和做的特点，表达了作者对闻一多先生的崇敬和赞扬。
二. 学情分析学生在初中阶段已经接触过一些人物通讯的文章，对于通过具体事例来刻画人物性格特点的写作手法有一定的了解。
但闻一多先生的的生平和事迹可能对学生来说较为陌生，因此，在教学过程中需要帮助学生了解闻一多先生的生平背景，引导学生通过具体事例来理解闻一多先生的品质和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者的写作思路，了解闻一多先生的生平和事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高自己的语文素养和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对闻一多先生的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：通过具体事例分析，理解作者是如何刻画闻一多先生的品质和特点的。
2.难点：深刻理解闻一多先生说和做的原因，以及这种特点背后的精神内涵。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，教师引导学生通过阅读、思考、讨论，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：闻一多先生的生平和事迹的相关资料，课堂提问的问题和讨论的话题。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，搜集与闻一多先生相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍闻一多先生的生平背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注作者的写作思路和通过具体事例刻画人物的特点。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析课文中的具体事例，归纳出闻一多先生的品质和特点。
4.巩固（5分钟）教师学生进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）学生分享自己搜集到的与闻一多先生相关的资料，了解闻一多先生在学术研究和革命斗争中的贡献。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案一、教学内容本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。
通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》2. 主要内容：a. 闻一多先生生平事迹b. 闻一多先生言行片段及品质分析c. 课文中的重要词语、成语、典故七、作业设计1. 作业题目：b. 请运用课文中的一个成语、典故，写一段话描述你的一个朋友。
2. 答案：a. 闻一多先生的品质：热爱祖国、勇于担当、勤奋好学、严于律己等。
b. 示例：我的朋友小李，他勤奋好学，堪称“凿壁借光”的典范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习闻一多先生的言行片段，引导学生学习他的崇高品质。
课后，教师应反思教学效果，关注学生是否真正理解并接受了这些品质。
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案篇1教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：一、导入新课。
上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。
当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。
诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
二、解读文本。
1、整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。
（可以用课文原句）闻一多先生是一位。
⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。
2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。
（1）作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、（做了再说，做了不说。
）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。
（2）作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！（说了就做。
）函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾！带队游行身先士卒！该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。
3、小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质；⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。
说和做。记闻一多先生言行片段 教案
说和做。
记闻一多先生言行片段教案教学目标】知识和能力目标：1.积累词汇，了解XXX先生。
2.整体把握课文，理解文章的思想内容。
3.理清文章思路，了解过渡语段的作用，提高阅读能力。
4.赏析文章的语言美，通过仿写练，培养学生运用语言的能力。
过程和方法目标：通过质疑、互动合作、小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性研究。
情感态度和价值观目标：研究闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
教学重难点】1.理解文章中重要语句，了解XXX先生的精神实质。
2.理解文章叙述中描写的运用及其作用。
课时安排】2课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们，日常生活中的言行最能反映一个人的品行。
我们往往容易忽视这一点。
请你们分享一下自己在日常生活中如何处理言行。
二、资料读演，资源共享学生展示课前搜集的相关资料，全班共同交流，互动互学，教师提供相关资料。
1.关于XXXXXX（1899-1946）：1922年赴XXX研究，后来研究文学。
1925年回国，历任XXX、XXX教授。
诗集有《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国激情。
1943年后，目睹XXX反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对、争取民主的斗争。
“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。
集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。
XXX称其是“前无古人，后无来者。
”2.XXX家XXX家，现代诗人。
1933年出版第一本诗集《烙印》。
以后连续出版诗集。
三、朗读课文，整体感知文意1.教师抽查学生预情况，督促学生积累词汇。
2.学生自读课文，研究表情朗读。
教师可做相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。
3.学生自主选择自己喜欢的段落，表演朗读，其余学生评议。
4.整体感悟，理清文章思路学生细读课文，教师设计相关问题，指导学生整体把握大意。
⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。
⑵ XXX前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化，又有什么共同的地方？学生合作研讨，深入探究XXX先生的学术态度和品格特点。
(部编版)七年级下册语文《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了闻一多先生“说和做”的统一之道，以及这一概念在现实生活中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对“说和做”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中努力做到言行一致。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到学生们对于“说和做”在实际生活中的应用提出了很多有价值的观点。这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际中，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现部分学生在讨论中表达不够清晰，逻辑性不强。因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，提高他们的逻辑思维能力。
最后，在总结回顾环节，我强调了对“说和做”统一之道的重要性，并提醒学生将所学应用于生活。课后，我会继续关注学生的学习效果，了解他们在日常生活中是否能够做到言行一致，及时给予指导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说和做-记闻一多先生言行片段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过‘说’和‘做’不一致的情况？”比如，有的人答应帮忙却忘了履行承诺。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索闻一多先生“说和做”的统一之道。
举例：教师可以引导学生关注课文中的具体描述，如闻一多先生的言行举止，从而分析其品质。
（3）课后思考与练习。这部分内容涉及对课文内容的深入思考，学生可能难以找到切入点。
举例：教师可以提供思考方向，如从闻一多先生的为人处世之道出发，引导学生进行思考。
初一下册《闻一多先生的说和做》原文及教案(7篇)
初一下册《闻一多先生的说和做》原文及教案（7篇）学习目标篇一1、整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案篇二学习目标1、检查预习，了解人物。
2、朗读课文，整体感知。
（重点）3、细读课文，探究质疑。
（难点）学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
1、认读理解文中出现的生字词。
？地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓2、简介闻一多先生。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
3、介绍臧克家。
当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二：朗读课文，整体感知1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？?从学者的方面和革命家的方面来写的。
3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
4、思考文章可分为几个部分。
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《说和做——记闻一多先生言行片断》教学设计
大石初中舒佳南
一、教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片断》是2016年教育部审定的人教版教材中七年级下册第一单元第二课。
本单元收录了许多有关杰出历史人物的文章，旨在引导学生去认识、了解和学习历史杰出人物的精神和品质，唤起学生对理想的憧憬和追求。
初一学生正处在“三观”的养成时期，学习这些名人事迹，正是恰当其时。
本文展示了闻一多先生在历史文化研究方面和革命斗争方面的两种对立统一的人生态度。
作为学者的闻一多，他是“出世”的，是一个避世的宅男，成天和历史文化典籍打交道，寻章摘句，甘于寂寞，潜心研究民族文化。
作为革命家的闻一多，他又是“入世”的，和那些反日游行活动中的愤青其实没什么两样，他热衷于写传单，喊口号，发表演讲，在游行示威的时候，他总是喊着口号，挥着拳头，满怀激愤，大义凛然地行走在队伍的最前面。
这两种截然不同的人生态度的统一点在于爱国心和使命感。
潜心学术研究是为了探索救国救民的出路；走上街头投身革命是付诸实践，用自己的命踏出一条独立、民主、富强的血路。
结合单元目标，我制定的教学目标和重难点如下：
二、教学目标
1、知识与技能：走近并了解闻一多生平事迹；学习并积累本文中凝练典雅的词语；
整体把握严谨的结构。
2、过程与方法：合作、交流、讨论中赏鉴精彩的词句细节描写，深入理解闻一多
的精神品质。
3、情感与态度：学习闻一多专注严谨的治学精神，勇敢无畏的战斗精神，崇高的
使命感和爱国心。
三、重点难点
1、重点：走近并了解闻一多生平事迹；学习并积累本文中凝练典雅的词语；整体
把握严谨的结构。
2、难点：合作、交流、讨论中赏鉴精彩的词句细节描写，深入理解闻一多的精神
品质。
四、课时安排：二课时
五、教学准备：
1、制作ppt课件。
2、学生预习课文，疏通生字词，了解文意。
六、教学过程（第一课时）
（一）：设置情境，导入新课：课件播放《七子之歌澳门》导入，板书课题。
题目中能反映课文内容的关键词是什么？（说和做）和副标题中的那个词互相照应？（言行）这里的言行说做讲的是哪一位历史名人？（闻一多）《七子之歌》的歌词作者是谁？（闻一多）今天，让我们一起走近了解闻一多，感悟理解闻一多，悼念学习闻一多。
（二）：整体感知，走近了解闻一多：
1、课件展示闻一多简介和相关图片；
2、展示臧克家与闻一多之间师生情谊的图片。
3、阅读课文：A将你认为凝练典雅富有诗意的词语标记出来。
B在各个自然段前
标出序号。
C课文写了闻一多先生哪两个身份的言行片断？
4、学生展示词语。
5、一起给词语正音，理解词语含义。
6、大声齐读词语三遍。
7、依据课文内容，给词语分类：本文讲的是闻一多先生的言行片断，请依据课文内容，辨析一下，哪些词语与闻一多先生的“做”有关？哪些词语与闻一多先生的“说”有关？哪些词语是描写作为学者的闻一多的？那些词语是描写作为革命家的闻一多的？
8、老师展示ppt图片，给词语分类。
学者
革命家
9、观察左图：作为学者的闻一多在说和做方面有什么特点？用文中的话来回答。
同样，观察右图，作为革命家的闻一多在说和做方面有什么特点？请用文中现成的话来回答。
（左图：我是做了再说。
我是做了也不一定说。
右图：说了就做，言论与行动完全一致。
）
10、作为学者的闻一多是“做了再说”、“做了也不一定说”，阅读4、5、6、段，请大家概括，他做出了哪些成绩？
11、同理，作为革命家的闻一多是“说了就做，言行一致”。
阅读课文13~18段，闻一多说了就做参与了哪些事情？请大家简单概括。
几年辛苦写成《唐诗杂论》起稿政治传单
十年艰辛写出《楚辞校补》群众大会上演讲
向“古典新义”迈进参加游行示威队伍
12、闻一多先生的这些“言行片断”，作者也善于运用一些非常特殊的语句进行连缀，比如总起句，过渡句，总结句，正因为这些句子的作用，文章中这些看似零散的材料才能有机的整合，形成精密、严谨的结构，让人有浑然天成，一气呵成之感。
你们能找得到这样的句子吗？请大家互相合作，仔细找找看。
（学生展示探索结果，老师评价）
13、老师点评：同学们刚刚都找到了文章中的关键句。
开头有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间不乏过渡段，第7~9 自然段就是全文的过渡段。
而在小部分中，也有衔接上下文内容的过渡句。
你们看，前后呼应，中间内容层层衔接，环环相扣，这样的结构就是一种非常严谨的内容结构。
这种严谨的行文特点很值得同学们借鉴学习！
（三）：理解感悟闻一多
14、通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述
了闻一多先生的“说”和“做”。
作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？在这一部分中，最细致地描述闻一多先生怎样研究学问的当属第几个自然段？
15、精读第三自然段。
大家齐读第三段。
16、第三段的开头第一句，作者说：“我对他是有着深刻印象的”。
下面请大家仔细
品味第三段中的词句，思考：这一段中哪一个词或者哪一个句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？
17、学生交流讨论，呈现探索思考的结果，老师进行引导点评。
18、小结该步骤：经过刚才大家的讨论，我们看到了一位勤奋刻苦的、废寝忘食的
闻一多；看到了一位作风低调的、有锲而不舍精神的闻一多；看到了一位忧国忧民，作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的闻一多。
刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。
（四）作业：这样的学者形象渐渐深入我们的内心，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。
下面，让我们再通过想象与还原让他的形象更加鲜活起来。
请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。
要求：片段写作，200字以内。
情境设置：“雪落无声，寒气刺骨，小区里的灯光次第被黑暗吞没。
夜，已经很深了，可闻先生的书房里灯光却还亮着……”
（五）、板书设计
说和做
——记闻一多先生言行片断
七、教学反思。