江苏省无锡市七年级语文下册第二单元5从百草园到三味书屋教案苏教版[1]
七年级语文下册 第二单元 5 从百草园到三味书屋教案 苏教版
《从百草园到三味书屋》叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。
通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活相比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。
【知识与能力目标】抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作真切的描写的方法。
【过程与方法目标】学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。
【情感态度价值观目标】理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
【教学重点】反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。
【教学难点】1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义；2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
1.多媒体课件；2.课前查阅本课创作背景。
一、创设情景，导入新课：播放大风车主题曲。
师：一首大风车勾起了我们孩提时代无数的回忆，每个人的童年都有许多有趣的事，回忆一下你的童年有哪些美好的回忆？（生答）今天我们一起跟随鲁迅，看看他童年的趣事。
二、资料链接1.简介作者。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
2.知背景。
当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】篇一一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经受与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的熟悉生活，体会成长中的欢乐与苦恼。
2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与争论沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参加的兴趣，促进动脑动口动手力量的全面进展。
二、学习目标1.熟记鲁迅的有关学问。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。
4.培育喜爱自然，关注生活的态度。
三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确熟悉四、教学预备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢乐生活的生动表达。
2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。
3.把握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的熟悉。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，。
回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。
2.三味书屋生活。
)(四)听范读录音(或默读)。
要求：听后分别概括两种生活的特点。
(五)整体感知。
1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2.找出两局部的起止句及过渡段。
3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。
七年级语文下册 第2单元 5 从百草园到三味书屋教案 苏教版1
从百草园到三味书屋基本目标：1.朗读课文，理清文章脉络。
2.百草园的景物描写富有诸多乐趣，体会作者对百草园恋恋不舍的感情。
提升目标：1. 领会课文按空间顺序组织材料的特点。
2.学习课文观察细致、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法教学重难点：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的方法。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、默一默给下面加点字注音或根据注音写汉字确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）敛．（）竹筛．（）秕．谷（）脑髓．（）陌．生（）豁．（）珊瑚．．（）（）蝉蜕．（）mì食（）．．（）（）倜傥人迹罕．至（）人声dǐng（）沸书shú（）chán（）络二、读一读提问：整体感知文章，梳理课文脉络，简要概括每一部分的内容。
预设：第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。
第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋情形。
设计目的:整体感知文章，理清文章脉络。
三、想一想提问1：在百草园中，作者给我们讲了哪些故事，而作者是如何描写百草园的景物的？预设：故事：春夏秋三季的景色；美女蛇的故事；冬天雪地捕鸟。
A、从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。
既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。
B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。
C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。
D、从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。
听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。
味觉：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。
E、从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案5篇七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案篇1【教学目标】1整体感知课文，理清文章脉络。
2体会作者在文章中表达的感情。
3领会课文按空间顺序安排材料的写法。
4学习课文细致观察抓住特点，具体真切生动地描写事物。
【教学重点】1要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2从语言入手理解课文中的写景和抒情。
【教学难点】1弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。
2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
【课时安排】3个课时。
第一课时一导入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢?今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?二简介作者和作品鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。
后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
三题解《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
9542.苏科版语文七年级下册 5《从百草园到三味书屋》教案
从百草园到三味书屋教案课题《从百草园到三味书屋》主备人课型新授课时安排 3教学目标1、整体感知课文内容。
2、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
3、能品赏文中你最喜欢的句子。
重点难点分析能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。
教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记一、激趣导入：童年如歌如画。
它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。
鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。
由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。
二、自主品读1、根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。
全文分两大部分。
第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。
2、快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出来。
可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……3、仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。
三、质疑探究一、精读“百草园”部分。
创设问题情境。
1、百草园是我的乐园，“乐”在何处？（此问题可以让学生了解这一部分记叙的顺序。
）2、有感情地朗读百草园景物描写的一段文章，并就其中自己最喜欢的句子进行赏析。
然后凭记忆用形象生动的语言，说说泥墙根一带有哪些趣味？（尝试背诵此小节）3、仿句练习：用“不必说……，也不必说……，单是……，就有……”造句，描绘一种情景。
4、学生复述美女蛇的故事。
要求：表达清晰，语言生动，富有感染力。
（可以结合《社戏》一文中为什么说迅哥儿到赵庄去看社戏时蛇精戏是他最想看的一出戏。
）5、朗读“冬天雪地捕鸟”的一段文章。
划出捕鸟动作的动词，并通过学生课堂表演，体会用词的准确精当。
江苏省无锡市七年级语文下册第二单元5从百草园到三味书屋教案苏教版
《从百草园到三味书屋》《月迹》“童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。
”冰心的一首小诗道破了童年的真谛。
本单元为同学们展示了一幅幅童年生活的画卷。
有人童年受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人童年单纯可爱，可身上留下了社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……每个人的童年生活不尽相同，却是藏在每个人心中的无尽宝藏，这一单元将带领我们去感受作者笔下各种童年的不同情趣，带着我们一起走回童年，去寻找那多彩的岁月。
教材分析：本单元的课文主题是“童年趣事”，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。
对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲。
因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。
但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上，事实上课文编写的时候，就已经蕴含道理：《从百草园到三味书屋》叙写了“我”从一个自由自在游乐的孩童成在私塾认真读书学习的一段金色岁月，表达了鲁迅先生对童年的怀念和热爱；当代作家贾平凹的《月迹》通过孩子们中秋寻找月亮这一情景告诉我们这们一个道理：世界上有许多美好的事物，它是属于我们每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
单元目标：1、了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年生活的酸甜苦辣。
2、感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回忆和共鸣。
3、品味、学习散文优美而含蓄的语言。
重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
4、懂得写人记事要线索清楚。
5、仔细观察生活，深入地认识生活，积极正确地表现生活。
6、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
总之，走进本单元你将受益无穷。
教学流程：《从百草园到三味书屋》教学环节第一课时教学目标主要以：能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历，能学会写景状物的方法为主。
江苏省无锡市七年级语文下册 第二单元 5 从百草园到三味书屋教案 苏教版
江苏省无锡市七年级语文下册第二单元 5 从百草园到三味书屋教案苏教版教学理念：新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。
”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
教材分析：本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。
对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。
”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。
“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。
”可通过引导想像（如百草园的美景）、动手实践（如雪地捕鸟）、模拟表演（如私塾先生读书）、口头作文、书面写作等形式，努力创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂”。
教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；4、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。
教学重点难点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；3、描写三味书屋的部分难在两点：对这部分内容的理解困难；有些难解的词语。
课时安排：二课时第一课时教学目标：1、了解作家作品，2、整体感知课文，3、领悟课文写景的精妙，提高描写的能力一、导入：童年是什么?是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。
每个人都有自己难忘的童年，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。
单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》（板书课题）。
二、整体感知教师以轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文，为学生理解文意题旨及风格特点作好铺垫。
江苏省无锡市七年级语文下册第二单元5从百草园到三味书屋课件苏教版
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 春末 的，蝉鸣在________ 盛夏 秋天 才叫； 花是________ ，蟋蟀到______ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异 于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是 中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工 作上了 。
由低到高写静物
从植物写到动物
“ 不必说 ……也不必说 …… 单是 ……”
这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单是”
这一点已经趣味无穷了，那么园中 的乐趣比比皆是了。这样写，突出
了百草园的无穷乐趣。
• 写了百草园的景物后，为什 么要写美女蛇的故事?
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
（扫）开一块雪，（ 露）出地面，用 一枝短棒（支）起一面大的竹筛来， 下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条 长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（拉），便（罩）住了。
用200字左右的篇幅描绘你所看到 的情形，注意用词的准确性。
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《从百草园到三味书屋》《月迹》
“童年啊，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑."冰心的一首小诗道破了童年的真谛。
本单元为同学们展示了一幅幅童年生活的画卷。
有人童年受到呵护，也尝到了各种酸甜苦辣的滋味；有人童年单纯可爱，可身上留下了社会的印记；有人童年远未定型，却表现出了未来的某些个性……每个人的童年生活不尽相同，却是藏在每个人心中的无尽宝藏,这一单元将带领我们去感受作者笔下各种童年的不同情趣，带着我们一起走回童年，去寻找那多彩的岁月。
教材分析:
本单元的课文主题是“童年趣事"，这与七年级教科书（上册）的第二单元“金色年华”存在一定的共同之处。
对于这样的主题，学生会感觉到跟自己的生活比较接近，有话可讲.因而本单元可以引导学生讲述自己的童年趣事并可进一步将之写作成文，做到条理清楚、生动形象。
但本单元教学的关注点不能仅仅局限于“趣”上,事实上课文编写的时候,就已经蕴含道理：《从百草园到三味书屋》叙写了“我"从一个自由自在游乐的孩童成在私塾认真读书学习的一段金色岁月，表达了鲁迅先生对童年的怀念和热爱;当代作家贾平凹的《月迹》通过孩子们中秋寻找月亮这一情景告诉我们这们一个道理：世界上有许多美好的事物，它是属于我们每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
单元目标：
1、了解多彩的童年生活，体会作家笔下各种童年生活的酸甜苦辣.
2、感受作品中人物和事件，引起自己童年生活的回忆和共鸣.
3、品味、学习散文优美而含蓄的语言.重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句,了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
4、懂得写人记事要线索清楚。
5、仔细观察生活，深入地认识生活,积极正确地表现生活。
6、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
总之,走进本单元你将受益无穷。
教学流程：
《从百草园到三味书屋》
教学环节
第一课时
教学目标主要以：能用简短的语言概括作者少年时代的生活经历，能学会写景状物的方法为主。
教学难点和重点：
能学会写景状物的方法
一、导入：
童年是什么？是树上的蝉,是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……总之,童年是无忧无虑的，幸福美好的.
每个人都有自己难忘的童年，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜,特意写了一组回忆散文,结集为《朝花夕拾》。
单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇--《从百草园到三味书屋》(板书课题）。
学习字词：
攒拗确凿桑葚轻捷蟋蟀
臃肿脑髓相宜书塾方正
博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑蝥敛秕谷无从宿儒同窗
二、整体感知：
1、阅读课文,对文章的标题进行适当扩充，加入恰当的修饰词，并说明理由。
过渡：从文章看出作者对百草园的喜爱之情更浓厚些，让我们一起去体会百草园的无穷乐趣吧。
三、走进百草园
1、在作者对百草园的描写中，重点突出了哪些内容？
2、作者对百草园景色的描写是相当美的，这些景色描写有什么特点？
层次分明、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受. 3、学生上台进行美女蛇故事的复述，并说说作者写这个故事的理由是什么?师生评价。
体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。
4、品味动词：
春天有美丽的景色，夏天有美女蛇的神奇,冬天给作者留下的是的捕鸟记.（让学生进行填空）
有人对捕鸟过程的所用的动词有异议,请同学们来判别哪个更恰当些。
四、写景训练（作业）
将“不必说……也不必说……”按照所学的景物描写手法进行扩写。
第二课时
教学目标:
1、能用简约的语言来概括作者在三味书屋的生活片断
2、能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
教学难点和重点：
能针对三味书屋中的学习生活发表自己的看法
一、导入：
结束了充满童趣的百草园生活，作者被迫着入学了，在三味书屋将有怎样的遭遇呢？
二、整体感知：
1、用简炼的语言概括作者在三味书屋的生活片断,师生评价.
三、品味文本:
1、私塾先生给大家印象最深的表现是什么?（读书的样子）
让学生依照书上的描写,模仿先生读书的样子。
2、为使人物形象生动有趣，鲁迅描写了教书先生哪些方面？
教师强调:刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写.（板书)
私塾先生在文中并非反面角色，作者并没有表现出对先生的恶感，也没有把主题放在批判旧教育制度上.尽管先生有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。
在鲁迅看来，“三味书屋"的生活和“百草园”一样，是值得留恋和回忆的。
四、梳理总结
本文思路清晰，先写“百草园"，后写“三味书屋”,中间用过渡段。
写百草园重点写
了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。
语言轻松愉快,幽默风趣,可读性很强。
笼罩全文的是一种依依深情。