人教六年级语文上 创意教学 语文课堂上的“流行歌曲菜单”
让流行歌曲走进语文课堂ppt
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
高年级流行歌曲教学
《流行音乐》教学设计教材版本：校本教材教学对象：六年级设计意图：音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点，它是美的、多种类、多元化的。
它既古老又现代，既优雅又时尚。
通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。
学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，特别是流行歌曲。
显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。
“把流行音乐引入音乐课堂”——这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。
六年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。
新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。
因此，设计本课就是想引导学生正确地面对和欣赏流行歌曲。
教学目的：本课主要是介绍流行音乐的几种形式，让学生了解每种形式的特点。
本课从众多的流行音乐形式中挑选了几种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“爵士音乐（JAZZ）”、“嘻哈音乐（HIP-HOP）”、“摇滚（ROCKROLL）”。
通过本课让学生客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐，并能通过理解体会，参与各项音乐活动，充分发挥音乐方面的创造创新才能，启迪美的意识，创造美的空间。
教学准备：课件一套教学过程：一、课前欣赏（视频课件）在课前播放多首学生熟悉喜爱的流行歌曲选段。
二、导入课题①从课前的通俗歌曲欣赏导入课题。
②简要了解流行音乐的发展历程和分类③介绍本节课的学习内容。
三、走进爵士音乐厅1、介绍爵士音乐的历史。
（（视频课件））2、欣赏《幸福刹那》、《花样年华》插曲。
（提问：爵士音乐在节奏上有什么特点？）3、分析爵士音乐的节奏特点——附点节奏和切分节奏。
4、欣赏不同乐器演奏的爵士音乐。
（提问：爵士音乐从演奏风格上有什么特点？）5、分析爵士音乐演奏风格特点——即兴性。
6、了解爵士音乐的流派。
四、走进摇滚音乐厅1、欣赏《相信自己》，让生谈感受。
（视频课件）2、复听《相信自己》。
人教精通小学六年级上册音乐教案 全册
人教精通小学六年级上册音乐教案全册Unit 1: 音乐与我1.1 音乐的种类和功能- 研究不同种类的音乐（流行音乐、古典音乐、民族音乐等）- 了解音乐的不同功能（娱乐、表达情感、传递信息等）1.2 音乐元素- 研究音乐的基本元素（节奏、旋律、和声和音色）- 通过听辨练来识别不同的音乐元素Unit 2: 乐器的分类与演奏2.1 乐器的分类- 研究不同乐器的分类（弦乐器、管乐器、击乐器等）- 了解每个乐器的特点和演奏方式2.2 乐器的演奏技巧- 研究不同乐器的基本演奏技巧（按弦、吹奏、敲击等）- 通过模仿和实践来掌握乐器的演奏技巧Unit 3: 音乐欣赏与表演3.1 音乐欣赏- 研究欣赏不同类型音乐作品（交响乐、歌曲、舞曲等）- 分析音乐中的情感表达和艺术特点3.2 音乐表演- 研究基本的音乐表演技巧（唱歌、跳舞、演奏乐器等）- 在小组内进行音乐表演的实践活动Unit 4: 节奏与编曲4.1 节奏感的培养- 研究节奏的基本概念和要素- 通过打节拍、跳舞等活动培养节奏感4.2 编曲与创作- 研究基本的编曲和创作技巧- 进行小型编曲和创作实践活动Unit 5: 音乐与舞蹈5.1 音乐与舞蹈的关系- 研究音乐与舞蹈的相互关系- 了解音乐对舞蹈的引导作用5.2 舞蹈表演- 研究基本的舞蹈技巧（舞姿、舞步等）- 进行舞蹈表演的实践活动Unit 6: 类型音乐与曲风6.1 类型音乐介绍- 研究不同类型音乐的特点（摇滚、爵士、民谣等）- 分析不同类型音乐的曲风和表现形式6.2 自选曲目演奏- 研究自选曲目的演奏技巧和表达方法- 在班级中进行自选曲目的演奏展示以上是《人教精通小学六年级上册音乐教案》的大纲，通过学习这些内容，学生们将能够更好地理解音乐的种类、功能和表现形式，并培养音乐欣赏和演奏的能力。
同时，通过实践活动，他们还将能够培养自己的音乐表演、编曲和舞蹈技巧。
六年级上册音乐课本歌曲
六年级上册音乐课本歌曲
六年级上册音乐课本歌曲是学生们在学习音乐课程时必须掌握的重要内容。
这些歌曲不仅能够让学生们更好地了解音乐，而且还能让他们更好地了解音乐的历史和文化。
六年级上册音乐课本歌曲中有许多经典的歌曲，比如《茉莉花》、《蓝色的夏天》、《爱的故事上集》、《爱的故事下集》、《爱的礼物》、《爱的祝福》等等。
这些歌曲都有着浓郁的民族特色，能够让学生们更好地了解中国的音乐文化。
此外，六年级上册音乐课本歌曲中还有一些西方流行音乐，比如《Let It Be》、《We Are The World》、《My Heart Will Go On》、《I Will Always Love You》等等。
这些歌曲不仅能够让学生们更好地了解西方音乐，而且还能让他们更好地了解西方文化。
总之，六年级上册音乐课本歌曲是学生们学习音乐课程的重要内容，它们不仅能够让学生们更好地了解中国和西方的音乐文化，而且还能让他们更好地了解音乐的历史和文化。
六年级人教版音乐各国风情曲目
六年级人教版音乐各国风情曲目音乐是人类文化的一种重要表现形式，各国之间的音乐有着独特的风格和魅力。
在六年级的音乐课上，学生们将会接触到各国的风情曲目，通过欣赏和学习，拓宽音乐视野，培养对不同文化的理解和尊重。
本文将介绍六年级人教版音乐教材中的各国风情曲目。
一、中国古筝曲《高山流水》《高山流水》是中国传统音乐中的经典作品，通过古筝演奏展现了大自然山水的壮丽景色。
这首曲目旋律婉转悠扬，伴随着如水流动的旋律，给人以宁静和舒缓的感觉。
学生们可以通过欣赏和演奏这首曲目，感受中国古典音乐的魅力，培养对传统文化的兴趣。
二、美国嘻哈音乐《Hip Hop Dance》美国嘻哈音乐以其强烈的节奏感和独特的音乐风格而闻名于世。
《Hip Hop Dance》是一首充满活力和动感的曲目，通过欢快的节奏和流行的舞蹈动作，展现了嘻哈文化的独特魅力。
学生们可以学习并模仿其中的舞蹈动作，感受到嘻哈音乐的热情与活力。
三、巴西萨莉姆巴舞曲《巴西之舞》萨莉姆巴是巴西最具代表性的舞曲之一，富有激情和节奏感。
《巴西之舞》通过巴西民间音乐和舞蹈元素的结合，营造出热情洋溢的巴西风情。
学生们可以通过观摩和模仿舞蹈动作，领略到巴西文化的魅力，体验跳舞的乐趣。
四、法国圆舞曲《Madelon》圆舞曲是法国传统的音乐舞蹈形式，通常由小型管弦乐团演奏。
《Madelon》是一首典型的法国圆舞曲，通过欢快的旋律和舞动的节奏，展现了法国浪漫的风情。
学生们可以通过欣赏和学习这首曲目，感受到法国音乐的优雅与独特魅力。
五、阿拉伯音乐《阿拉伯之舞》阿拉伯音乐以其独特的节奏和充满东方韵味的旋律而著名。
《阿拉伯之舞》是一首兼具神秘感和热情的阿拉伯舞曲，通过欢快的节奏和独特的舞蹈动作，展现了阿拉伯文化的魅力。
学生们可以通过观摩和模仿舞蹈动作，感受到阿拉伯音乐的神秘与激情。
通过学习以上各国风情曲目，学生们能够丰富自己的音乐知识，增强对不同文化的认识和理解。
音乐教育的综合性和跨学科性使得学生们能够从中获得乐趣和启发，培养审美能力和艺术素养。
【推荐】创意教学：语文课堂上的“流行歌曲菜单”
创意7—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：三、我教父母唱首歌现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
六年级上册音乐教案第一单元唱歌《我的中国心》｜人教版
本节课旨在培养学生以下音乐学科核心素养：
1.提升音乐鉴赏能力：通过学习《我的中国心》，引导学生感受歌曲的优美旋律和丰富情感，培养他们对音乐的审美感知；
2.增强音乐表现力：通过合唱、独唱等形式，让学生在实践中掌握音乐节奏、音准、音色等技巧，提高音乐表现力；
3.培养爱国主义情怀：了解歌曲创作背景，感受作者对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；
举例：歌曲中“虽然没有见过你”一句，旋律起伏较大，学生容易唱错音高。
（2）音乐表现力的提升：学生需在演唱过程中，运用合适的音色、表情和情感表达歌曲内涵；
举例：如何通过音色的变化，表现出歌曲中的深情与激昂。
（3）团队协作能力的培养：在合唱过程中，学生需要学会相互配合、节奏同步；
举例：分配声部时，学生要掌握各自声部的旋律和节奏，确保合唱效果和谐。
4.提高团队协作能力：在合唱过程中，培养学生相互配合、协作的精神，增强集体荣誉感；
5.培养创新意识：鼓励学生在尊重原作的基础上，尝试对歌曲进行创意改编，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律与歌词的熟练掌握：学生需熟练演唱《我的中国心》，包括歌词记忆、旋律准确、节奏稳定等；
举例：歌曲中“长江、长城”等歌词的旋律起伏和节奏变化，需要学生重点掌握。
六年级上册音乐教案第一单元唱歌《我的中国心》｜人教版
一、教学内容
本节课选自人教版六年级上册音乐教材第一单元唱歌部分，主题为《我的中国心》。教学内容主要包括：1.学会歌曲《我的中国心》的歌词及旋律；2.了解歌曲的创作背景，体会歌曲表达的对祖国的热爱之情；3.掌握歌曲中的节奏、音高、音色等基本音乐元素；4.通过合唱、独唱等形式，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。教学过程中，将结合课本中的插图、谱例等资源，引导学生深入理解和学习歌曲，提高音乐素养。
语文课堂上的“流行歌曲菜单”
创意7—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：三、我教父母唱首歌现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创意2
—语文课堂上的“流行歌曲菜单”【创意聚焦】
教师们经常感叹没有课程资源，一旦遇到公开课，总是在网上忙忙碌碌搜材料。
作者却告诉我们，课程资源到处都有，关键是我们能否从学生的角度看世界。
流行歌曲在本创意中有很多的角色：教材内容的延伸、学科情感的助推器、写作教学的材料、家庭教育的纽带。
本文另一个值得关注的看点是，课外材料人人会用，但效果各有不同，关键就在于是否了解材料是为目的服务的，是为学生的学习服务的。
因此，对材料的整理与使用要走向深层次，不能是简单的拿来主义。
一、歌，也是一种课程资源
流行歌曲是青少年成长历程里最无法割舍的
文化元素，是青少年生命体验里最不能磨灭的情感
印记。
流行歌曲是他们宣泄情绪，释放压力，获得愉
悦的伴侣；流行歌曲的文化属性必将对他们的人格
建构产生潜移默化的影响。
正如我的学生在随笔中
写道：“我可以不爱新衣，可以不爱零食，可以不
爱游乐场，但，我就是不能不爱流行歌曲。
”
流行歌曲是最鲜活的、最能把学生带入自觉语
言实践的学习资源。
我们常说，语文学习的外延与
生活的外延相等。
基于此，经过巧妙设计的“流行
歌曲菜单”，一旦和某一语文学习活动有机结合，
便会产生强大的“超级链接”功能。
它无形中“链
接”着愉快的学习情境、独特的生活体验、丰富的
情感世界、高尚的审美情操，使语文教学成为学生
积累语言、体味语言、运用语言的广阔舞台。
二、菜单，统整单元学习
语文教学中的“流行歌曲菜单”，是根据单元
教学主题而设计、开展的语文综合性学习活动的重要载体。
在上海二期课改版六年级（上）的教学中，我设计了这样一份“流行歌曲菜单”。
图表如下：
三、我教父母唱首歌
现以“我教父母唱首歌”为例，具体阐述活动的实施过程和效果。
1．“有家真好”教学单元的几篇课文（如《祖父和我》）都旨在引导学生“感受美好亲情，增进相互理解”。
本单元的写作训练，则要求学生“写家庭里发生的事情”。
我在讲《彼得的账单》一课时，给学生播放了一首曾经风靡全国的春晚歌曲《让爱天天住我家》，要求学生学唱，之后，请学生结合歌曲谈阅读的感受。
这首歌节奏明快，旋律优美，情感自然，学生们很喜欢，没费多大的力气就把歌学会了。
有学生说：“老师，其实我也干过像小彼得那样跟妈妈索要劳动报酬的事情，现在我觉得，要让爱天天住我家，我首先要学会真诚地付出。
”也有学生总结道：“‘爱’的含义很丰富，除了付出，还有忍耐、包容、理解……”看得出，这首歌已经悄然“链接”起了学生的阅读感悟和自我经历、体验。
2.给学生布置一份特殊的作业：回家教自己的父母学唱这首歌，同时，把家庭合唱录音，有条件的话可以拍摄DV 录像。
大多数学生觉得这份家庭作业新鲜、有趣。
但也有学生说：“不可能，我爸爸从来不唱歌，他肯
定不配合的。
”“我可不好意思教他们，我一向胆
小。
”我趁机鼓励这些孩子要勇敢尝试，要开动脑筋想办法让父母积极参与活动。
很快，所有的学生都满怀期待地接受了这份作业。
为学生进一步搭建一个更生动的感受、体验亲情的平台，是这一环节的目的。
3.开一次“我教父母唱首歌”交流会，展示学生们丰富多彩的家庭活动，同时邀请几位家长参加。
几天后，我收到了学生们交来的一盘盘磁带、一张张照片、一份份录像。
课堂上，在许多家庭“全家福”背景的衬托下，我们分享着每一个家庭带来的不同故事。
顾思则给我们娓娓讲述了一场家庭风波。
他说：“那天晚上，我正准备教爸爸妈妈唱歌。
没想到，他们不知为了什么事情吵起了架，然后，就谁也不理睬谁。
我当时灵机一动，就把事先下载好的歌曲打开，音量开得很大。
没过一会儿，妈妈好奇地跑过来说，儿子，这歌挺好听的。
又过了一会儿，爸爸也凑上前来，问我歌的名字。
我就对他们说，觉得好听的话我来教你们唱如何，但有个前提，你们不许再板着脸。
爸爸妈妈听我这么一说，都忍不住笑了。
我们一家唱着歌，把先前的不愉快抛到了九霄云外。
”
4.写作训练，以本次家庭活动为素材，写一篇作文。
以往一听老师布置作文题目，学生们大多愁眉苦脸。
而老师呢，在批阅学生作文时，也总是有诸多抱怨。
但作为教师，我们有没有去“努力引导学生热爱生活、关心生活，发现和思考生活中有意义的人、事、物，提高感受生活的能力”呢？这个创意设计的实践过程或许能给我们一些启示。
现选取学生作文中的两个片段，与读者共享。
“瞧！爸爸唱得多么陶醉，他的手轻轻打着拍子，眼睛眯成了一条缝，身体还在不断地扭动。
那投入的样子，俨然像个音乐家。
妈妈呢，老是把歌词唱错，我忍不住批评了她几句，没想到，她不但没生气，还羞愧地低下头，小声地央求我：‘对不起，儿子，让我再唱一遍吧？’”
——徐俊君《歌声与微笑》“老爸老妈是学音乐的，奇怪了，这会儿却怎么表现得如此谦虚好学？在橘黄的灯光下，我们一家三口头碰头，像蒜瓣一样有板有眼地练习。
有两次他们还故意唱错，让我来纠正。
看着他们脸上荡漾着的笑容，我突然意识到，父母的‘伪装’分明是对我的细心呵护呀！”
——孙沁馨《“伪装”的爱，真挚的爱》这不就是来源于观察的细腻描写吗？这不就
是最动人的真情实感吗？这不就是对生活的深刻
认识吗？
四、怎样做得更好
1.教师选取学生喜闻乐见的、与生活密切相关的素材作为课程资源，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新能力。
流行歌曲作为现代社会具有强大影响力的文化形式，它没有理由被语文教学漠视，我们应该大胆、合理地“拿来”，使之为语文教学和学习增添必要的营养和能量。
比如，学生们都很喜欢周杰伦的歌，教师若能在“对话周杰伦”的活动中，指导学生就其歌词中丰富的修辞格、化用的古典意象、精巧的“炼字”等进行品读、赏析，也许就为培养学生的诗歌鉴赏能力打开了一扇窗。
2.作为一种流行文化，流行歌曲自然也存在着良莠不齐的现象。
语文教学中设计一份优秀的“流行歌曲菜单”，从某种程度上还将对学生高尚的审美情趣、健康的价值取向的形成产生有利的暗示和引导。
帮助学生深入理解流行文化特征，学会取舍，这其实也是语文这一人文学科重要的教育属性。
3.在教师设计的基础上，是否可以指导学生根据自
我学习的需求，自主设计个性化“流行歌曲菜单”？这也许会是更有价值的教学“创意”探索。