【优质文档】批判性阅读与学术论文写作
学术论文写作 教学大纲
学术论文写作教学大纲学术论文写作教学大纲学术论文写作作为大学教育中的重要一环，对于学生的综合能力培养和学术素养的提升具有重要意义。
本文将从学术论文写作的重要性、写作过程的基本步骤以及常见问题的解决方法等方面进行探讨，旨在为学生提供一份全面的学术论文写作教学大纲。
一、学术论文写作的重要性学术论文写作是培养学生批判性思维、逻辑思维和创新思维的重要手段。
通过写作，学生能够深入研究某一学科领域，并将所学知识运用到实践中，提高自己的学术能力。
同时，学术论文写作也是学生展示自己研究成果和学术水平的重要途径，对于学术界的发展和学科的进步起到了重要的推动作用。
二、学术论文写作的基本步骤1. 确定研究主题：选择一个研究主题是学术论文写作的第一步。
学生可以根据自己的兴趣和专业背景来确定一个具有研究价值的主题，并进行初步的文献综述，了解已有的研究成果和研究现状。
2. 制定研究问题：在确定研究主题的基础上，学生需要进一步明确自己的研究问题。
研究问题应该具有明确的目标和可行的研究方法，同时需要与已有的研究成果相衔接。
3. 收集和整理文献资料：在进行研究之前，学生需要广泛收集和整理与研究主题相关的文献资料。
这些文献资料可以来自于学术期刊、学术会议、书籍等渠道。
学生需要对这些文献资料进行筛选和归纳，找出与自己研究问题相关的内容。
4. 进行实证研究：在收集和整理文献资料之后，学生需要进行实证研究。
实证研究可以采用实验、问卷调查、案例分析等方法。
通过实证研究，学生可以获取一些实证数据，并对这些数据进行分析和解释。
5. 撰写论文：在完成实证研究之后，学生需要开始撰写学术论文。
学术论文的写作需要遵循一定的格式和结构，包括引言、文献综述、研究方法、实证结果、讨论与分析以及结论等部分。
学生需要清晰地表达自己的研究目的、方法和结果，并对研究问题进行深入的讨论和分析。
三、常见问题的解决方法1. 文献综述的撰写：文献综述是学术论文写作中的重要部分，但对于许多学生来说，撰写文献综述可能会遇到困难。
论文写作中的学术写作规范和要求
论文写作中的学术写作规范和要求学术写作是大学生活中的重要一环，无论是撰写学术论文、研究报告还是毕业论文，学术写作规范和要求都必不可少。
本文旨在探讨论文写作中的学术写作规范和要求，帮助读者正确理解学术写作的重要性及其遵守的规则。
一、学术写作的重要性学术写作是传递学术思想和研究成果的主要途径之一。
通过学术写作，学者可以将自己对某一领域的研究成果和见解传达给读者，推动学术界的进步和交流。
学术写作还能够培养学生的独立思考和批判性思维能力，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
二、学术写作规范和要求1. 准确使用学术语言：学术写作应避免使用口语化的表达和模糊的词汇，而应采用准确、专业的学术词汇和术语，以确保表达的精确性和专业性。
2. 提供充分的文献参考：学术写作中应引用相关的学术文献和资料，以支持自己的观点和论证。
引用他人的观点和成果需要标注出处，通过提供参考文献列表和引用格式，确保写作的严谨性和可查性。
3. 结构清晰合理：学术写作应该具备明确的结构和清晰的逻辑，包括引言、主体和结论等部分。
引言部分应该提出需要解决的问题或论点，并介绍本文的目的和重要性。
主体部分需要逐步展开对问题的分析和讨论，提供有力的论证和实证依据。
结论部分应总结主要观点和研究成果，并对进一步的研究方向提出建议。
4. 文字简洁明了：学术写作应力求文字简洁明了，避免冗长和啰嗦的表达。
使用简洁明了的语言可以提高读者对文章的理解度，同时也减轻读者的阅读负担。
5. 遵循引用规范：学术写作中需严格遵守引用规范，不得抄袭他人的成果。
对于引用的内容，可以使用引号或斜体标注出来，并标明出处，以尊重知识产权和学术诚信。
6. 注意语法和拼写准确性：学术写作中应注意语法和拼写的准确性，确保文章通顺流畅，并避免给读者产生阅读障碍。
可以借助拼写检查工具和语法检查工具，提高写作的准确性和质量。
三、结语学术写作规范和要求是确保学术研究的可信度和可读性的重要一环。
遵守这些规范不仅能够提高论文的质量，还能够培养学术诚信和独立思考的能力。
以批判性思维推进高中议论文写作（大全五篇）
以批判性思维推进高中议论文写作（大全五篇）第一篇：以批判性思维推进高中议论文写作以批判性思维推进高中议论文写作面对公众话题或公众现象，我们的大多数高中生患上了“集体失语症”。
在核心素养被大声疾呼的当下，对学生批判性思维的培养显得尤为必要。
在公众说理场域，批判性思维不仅是一种思维方式，更是一种思维倾向和人格气质，既体现思维水平，也凸显人文精神。
在议论文写作中运用批判性思维关涉现代公民的批判精神和理性美德的培育。
一、以质疑审视观点议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种说理文。
观点是议论文的统帅，是全篇的灵魂。
就某个问题或某件事面向公众说理，要预设其他立场尤其是反方立场，站在其他方立场上质疑自己的观点，因为在理性和逻辑面前，任何人或思想都没有对于质疑、批判的豁免权，任何思想和观点都要经过理性的质疑和批判。
面对材料作文，脑海中冒出的观点也许不止一个，比较鉴别这些观点，从中筛选出最佳观点，但所谓的最佳观点一定是最佳的吗？如何界定自己观点中的关键词？关键词的内涵和外延有无界定清楚？有无边界模糊的问题？我的观点是否有漏洞？有无普遍的意义？需要补充和完善吗？别人会支持我这个观点吗？如果不支持甚至反对，可能会有哪些理由？以高考模拟考作文为例：“1796年，英国天文学家马斯基林发现助手测定的星体运行时间总是比自己测定的慢0.8秒，便以缺乏责任心为由辞退了助手。
此事引起德国天文学家贝塞尔的关注，经深入研究，他发现人与人的反应时间差异是客观存在的，这种差异与责任心无关，而与人的神经系统、感觉器官存在个体差异有关。
”这则材料的核心事件：马斯基林发现助手比自己测时慢，以缺乏责任心为由辞退助手，贝塞尔经研究发现人与人的反应时间的差异，发现了科学规律。
关键词“差异”很容易捕捉，部分学生经由“差异”联想到“换位思考”“包容”“尊重”“理解”“合作交流”“差异为美”等，这种思维偏差主要是与思维的跳跃与不严谨有关，与缺少相应的思维训练有关。
批判性阅读
——审验评估论证的质量。比如，清晰性、相关性、一致 性、准确性、可信性、充分性……[理论要求与训练要求]
◎批判性问题 ⊙概念或关键词的含义清晰吗？ ⊙理由是真的吗？或者理由可靠吗？ ⊙理由与结论相关吗？ ⊙若相关，推理合乎逻辑吗？ ⊙依靠的假设合理吗？ ⊙是否存在与结论相关的反例？ ⊙需要对结论或核心概念做出限定或解释吗？
2.1 批判性阅读的目的与重要性
◎目的：读懂—判断好坏—重构论证
○读懂的原则：宽容原则 宽容原则：站在对方的立场上，以合理性的最大限度，
理解对方的文章或论证。——避免曲解、误解、一知半解 ○读懂的标准：准确回答理解性问题
议题、主张、理由、概念的涵义、推理、假设等等
○判断的标准：中立原则 [回避真理标准和立场性批判] 中立原则：以无争议的或者绝大多数人认同的准则作为
北京污染的影响？不清楚
布赖恩·沃尔希 对北京可怕的空气将影响运动员发挥的恐惧，或许被游 泳比赛打破世界纪录的进程消除了。但是，对这座城市的污 染进行控制的真正考验是在北京室外闷热、潮湿和污染的空 气中进行的持久耐力比赛。损害已经产生了：在8月9日进 行的男子245公里公路自行车比赛中，三分之一以上的运动 员中途退出了比赛，部分原因是空气十分令人气闷，有一个 运动员感觉像是在海拔3000米的地方比赛，而实际比赛途 中海拔最高的地方只有330米。运动员们呼吸的是污染汤— —包括超细微粒、一氧化碳、硫氧化物和臭氧，其中的每一 种东西都可能降低运动员的速度。近来的一项研究表明这些 污染物为什么会对运动员造成影响。宾州斯克兰顿城的玛丽 伍特大学的科里斯·兰德尔，他让15名大学生冰球运动员做 两次6分钟的全速骑车冲刺，第一次让他们呼吸含微粒少的 空气，第二次让他们呼吸含微粒多的空气。他们第二次在污 染的空气中骑车的速度，平均比第一次下降5.5%。对马拉 松运动员来说，这相当于比没有污染要慢7分钟，足以让破 世界纪录的希望落空。
学术论文的批判性思维与分析
学术论文的批判性思维与分析学术论文是学术界重要的知识交流和研究成果发布的方式之一，它要求作者具备批判性思维和分析能力。
本文将探讨学术论文中的批判性思维与分析的重要性，并提供相关的实用技巧和方法。
一、批判性思维在学术论文中的作用及意义批判性思维是指对信息进行深入思考和评估的能力，能够从多个角度分析问题并提出合理的观点和结论。
在学术论文中，批判性思维能够帮助作者更好地理解研究领域的问题，并提出有价值的见解和创新性的观点。
同时，批判性思维还可以帮助作者发现问题的不足之处，从而改进和完善自己的研究方法和结论。
批判性思维还有助于培养作者的决策能力和解决问题的能力。
在论文中，作者需要对现有的理论和研究进行批判性地分析和评估，从而确定自己的研究方向和方法。
通过批判性思维，作者可以更好地应对学术争议和挑战，提高自己的研究水平和学术造诣。
二、学术论文中的批判性思维技巧和方法1. 深入研究：在撰写论文之前，作者应该对相关的文献和研究进行深入的阅读和研究。
通过准确把握已有研究的优缺点和局限性，可以更好地发现问题并提出自己的观点。
2. 多角度思考：在论文中，作者需要从多个角度对问题进行分析和评估。
可以从理论、实证研究、方法论等不同的角度出发，进行批判性思考，从而形成全面准确的结论。
3. 反思自身观点：批判性思维要求作者不仅对他人的观点进行评估，还需要对自己的观点进行反思和评估。
在论文中，作者应该清楚地表达自己的观点，并根据批判性思维对其进行检验和调整。
4. 提出合理质疑：批判性思维要求作者能够敢于提出合理的质疑和疑问。
在论文中，作者可以通过提出问题和疑点，引发读者的思考，并对现有观点进行挑战和批判。
5. 逻辑思维的运用：论文中的逻辑思维对于批判性思维至关重要。
作者应该能够通过清晰的逻辑结构和论证过程，将观点和结论有条理地呈现给读者。
6. 尊重他人观点：批判性思维并不意味着对他人观点的否定。
作者应该保持客观公正的态度，对他人的观点表达尊重，并通过批判性分析寻求共同的真理。
批判性阅读论文
批判性阅读国家所拟定的语文课程标准，应该要在教学理念、教学设计及实际教学中得到执行与落实。
《语文课程标准》关于阅读有这样的表述：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”那么这样的阅读理念在实际的教学设计和教学实践中是否很好的得到贯彻了呢？先来看一个关于《安塞腰鼓》的教学课例步骤：一、看美景通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪。
二、读美文1、教师范读课文。
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）三、赏美图，配佳句我们来看几组特写照片。
看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
四、说美点，品美韵这篇文章美吗？美在哪里？布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。
用“美，你看(听)…。
”的句式进行评点。
五、赏美乐《黄土高坡》音乐flash，在歌声中结束本课学习。
这个课例是目前散文阅读教学的最流行、最普遍的样式，即体验式阅读教学。
类似这样的课例，从教学设计到教学实践，都是在“珍视学生独特的感受、体验和理解”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的名义下进行的。
这个课例从“看”、“读”、“赏”、“说”，其实做着同样的事情，即让学生体验到从作者到作品的思想与表达形式，都是具有美感的，在引导学生进行寻章摘句，以证明这篇课文的美。
这样说的意思，并不是说《安塞腰鼓》这篇文章有什么缺陷，也并不是说这位教师的教学设计不好。
体验式阅读教学是非常有意义的，也是必要的。
但是我们要认识到的是：如果在教学设计时就预设了文章的“好”，在教学实践中把学生往这“好”上引，这不符合阅读与阅读教学的规律。
因为阅读是读者的事，作为读者，阅读一个文本，最重要的是得出自己的感受。
如果在课堂上习惯于引导学生去体会文本的“好”，那么学生的真正感受如何，就永远无法了解了。
目前，在阅读教学中，提的最多的是“体验感悟”，在这里，要强调的一点是，笔者并不反对体验感悟，更不反对“对话”式教学，甚至还要大力提倡这些教学理念和教学方法。
学术论文写作与发表规范-刘红
• 2009年Nature出版政策指南，新加入了研究团队中资深作者
总的思路和结构安排：“提出论点，通过论据（事实 和（或）数据）来对论点加以论证” 。
主题（论点）
• 作者总的意图或基本观点，对论文的价值起主导和 决定作用
• 基本要求：新颖、 深刻、 集中、 鲜明
论证
• 用论据证明论点的推理过程，其作用是说服读者相信 作者观点的正确性，即“以理服人”
论证原则
• 从可靠前提出发 • 具体、简明 • 依靠实际内容，而非过激言论 • 措辞前后一致
⚫ 致谢的形式要遵从拟投稿期刊的习惯和相关规定 ⚫ 基金资助部分的表达：
有些期刊要求放入致谢 有些期刊要求放在论文首页的脚注处
③ 摘要和关键词
a. 摘要 b. 关键词
a. 摘要
• 摘要是以提供文献内容梗概为目的, 不加评论和补充解 释, 简明、确切地记叙文献重要内容的短文。
国家标准GB 6447-86
作者单位和地址的标注方法
• 署名作者单位应详细准确。包括邮政编码，具体到 院、系和研究室
• 对于分属不同单位的两位或多位署名作者，应将每 位作者的详细单位地址按照作者的顺序排列，并做 相应的标记
• 由于毕业分配或工作调动，在论文正式出版时，署 名作者单位应保留论文完成时的研究单位。新的工 作单位应使用脚注形式详细标出，以便与读者沟通
（3）文献注释
• 一种阅读文献和记录信息的方法 第一部分：文献来源信息 第二部分：文献信息内容记录 第三部分：注释
学术写作：引导学生学习学术论文写作与规范
学术写作：引导学生学习学术论文写作与规范引言学术论文写作是大学生必备的一项重要技能，也是培养学生批判性思维和分析能力的重要手段。
然而，许多学生在面对学术写作时感到困惑，不知从何处入手，缺乏对规范的理解。
因此，引导学生学习学术论文写作与规范变得至关重要。
本文将介绍如何通过有效的引导，帮助学生掌握学术写作的基本要素和规范。
为什么学术写作如此重要？学术写作是一种特殊的写作方式，它要求作者对所研究的领域有深入的了解，并能以准确和清晰的方式表达自己的观点。
通过学术写作，学生可以提高自己的批判性思维和分析能力，培养逻辑思维和严密的论证能力。
同时，学术写作还是学术界交流的一种主要方式，通过发表学术论文，学生可以与其他学者进行学术讨论，进而促进学术进步。
引导学生学习学术写作的基本要素1. 论题选择在进行学术写作之前，学生首先需要选择一个合适的论题。
选择一个切实可行的、有足够深度的论题对于写作的成功非常关键。
学生可以通过参考相关文献、与导师和同学讨论等方式来确定自己的论题，并确保论文的独特性和可操作性。
2. 文献综述在写作之前，学生需要进行文献综述，即对已有研究进行全面深入的调研和批判性分析。
这样可以帮助学生了解当前领域的研究状况，明确自己的研究目标和方法，并通过对已有研究进行综合分析和评价来为自己的研究提供必要的背景和论据。
3. 结构化写作良好的结构是一篇学术论文的重要组成部分。
学生需要遵循一定的结构，如引言、背景、方法、结果和讨论等部分，来组织自己的论文。
通过合理的结构安排和逻辑推理，可以使文章的逻辑性和可读性更强，使读者能够更好地理解和接受作者的观点。
4. 论据支持在学术写作中，论据起着重要的作用。
学生需要通过提供充分的论据来支持自己的观点和结论。
这些论据可以是实证研究的结果、文献综述的分析、数据统计等。
通过引用和注释相关的文献，可以增加论证的可信度和说服力。
5. 语言表达良好的语言表达是一篇优秀学术论文的关键。