(三起点)外研版五年级英语上册《【部优】Module9_Unit1_福建优课课件》
五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building教案 外研版(三起)
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building? Step1: Warming up--What do you often do ?--Do you often …? Yes, I do . / No, I don’t .--She / he often...（单数第三人称动词的变化）--She / he doesn’t often …Step2: Learn the new sentences--Do you want to ...?--Yes, I do./No, I don’t.--The UN wants to make peace in the world.--What do you like doing?--I like ...(doing something).--Does Xiaoqiang like ...(doing sth)?--Yes, he does. /No, he doesn,t.Step3: ParagraphSimon: Do you want to visit the UN building?Daming: What’s that?Simon: It’s a very important building in New York. The UN wants to make peace in the world. Many countries are in the UN.Daming: Is China in the UN?Simon: Yes. China is one of the first countries in the UN.Daming: Wow! It’s beautiful. It’s very big and tall.Simon: Haven’t you got buildings like this in China?Daming: Yes, we have! We’ve got lots of very tall and big buildings in China! Simon: Really! Do you want to go inside the UN building?Daming: Yes, please.Step4：语法复习一般疑问句一、在be动词（am/is/are）和情态动词(can, may, must...)提前，其它照写。
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feelingbored∣外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法；2.了解并学习情感状态的表达方式；3.在课堂上能够用英语描述自己的情感状态。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法，并能够描述自己的情感状态；2.教学难点：让学生能够灵活运用所学单词和表达方式描述自己的情感状态，并在实际生活中使用相关词汇和表达方式。
三、教学方法1.情境教学法：将学习单词和表达方式融入到情境中，让学生更深刻地理解和记忆；2.表演教学法：让学生通过模仿和表演角色来学习和运用新单词和表达方式。
四、教学过程1. 热身（10分钟）•教师播放轻松动听的歌曲，让学生在伴随音乐舒缓节奏的情况下放松身心。
2. 导入（10分钟）•教师制作一个情感状态表情包，让学生分享表情包中的不同表情，并尝试用英语描述每种表情的情感状态。
•通过表情包的分享，引出本节课的主题：谈论自己的情感状态。
3. 学习（30分钟）•教师呈现单词卡片，让学生熟悉并掌握新单词的词义和用法。
注重单词的发音和拼写，避免出现发音不规范的情况。
•通过小组讨论，学生分享自己在不同情境下的情感状态，并尝试描述自己的情感状态。
•鼓励学生灵活运用所学单词，运用到自己的情感表达中，同时给予及时的反馈和纠正。
4. 实践（40分钟）•将学生分为小组，每个小组通过表演的方式来展示自己在不同情境下的情感状态，并运用所学单词和表达方式。
•教师对每个小组的表演进行评分，并给予相应的建议和指导。
•结合学生的表演和实际情况，引导学生用英语描述自己在一些特定情境下的情感状态，并进行角色扮演练习。
五、教学评价1.通过学生的表现和观察，可以评估学生是否能够掌握本节课的重点和难点；2.通过给予及时的反馈和纠正，教师能够帮助学生更好地掌握所学单词和表达方式，并能够用英语描述自己的情感状态。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
五年级上册英语教案-Module9Unit1Areyoufeelingbored外研三起
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored外研三起教学内容：本节课为五年级上册英语第九模块第一单元，主题为"Are you feeling bored?"，主要学习目标是让学生掌握表达情绪的词汇和句型，能够用英语询问和描述自己和他人的情绪感受。
教学内容包括：学习新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"；学习新句型"Are you feeling ?"; 学习如何用英语描述和表达情绪。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握新词汇"bored, happy, sad, tired, excited"，并能够运用新句型"Are you feeling ?"来询问和描述情绪。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，在真实情境中进行交流，表达自己的情绪感受。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情绪，培养同理心。
教学难点：1. 正确发音和记忆新词汇。
2. 熟练运用新句型进行交流。
教具学具准备：1. 教具：PPT，图片，录音机。
2. 学具：学生自备英语课本。
教学过程：1. 导入：通过播放一首英文歌曲，让学生进入英语学习氛围。
2. 新课内容学习：通过PPT展示新词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 情境练习：设置不同的情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境进行对话。
板书设计：1. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?2. 新词汇：bored, happy, sad, tired, excited3. 新句型：Are you feeling ?作业设计：1.抄写新词汇和新句型。
2.运用所学词汇和句型，编写一段对话。
课后反思：重点关注的细节：教学难点一、正确发音和记忆新词汇1. 正确发音（1）利用录音机或音频设备播放标准发音，让学生跟读并模仿。
外研版小学英语(三年级起点)五年级上册Module9 第1课时教案
Module9 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第九模块第1课时Unit 1 Activities 1—2二、教学目标1. 能够听、说、认、读重点词汇和句子。
2. 能运用句子：Are you feeling bored/sad…? 来询问他人此时此刻的情绪和感受，并能做出相应的回答。
3. 能理解课文中lingling 因某事而产生的心情感受，并表演课文内容。
三、重难点（一）重点1. 能听、说、读、写单词：feel, bored, sad, miss, angry, ill, better.2. 能够用句子：are you feeling bored/sad…?来询问他人的此时此刻的感受，并能做出相应的回答。
（二）难点在初步感知语句的基础上表演课本剧情。
四、教学准备1.单词卡片。
2.同步课文动画。
3.第1课时教学课件。
4.人物萨姆和约翰的头饰五、教学设计Step 1 Warm-up1. 教师利用多媒体出示一些动物的不同叫声，让学生判断其心情。
（有饥渴难耐声、欢快声、悲伤声、疲劳声、兴奋声、无聊厌烦声、生气暴躁声等等）2. 学习心情类单词，通过单词卡片来强化happy，sad，tired，excited, bored, angry,hungry, thirsty 及其发音。
3. Chant学生一边朗读，一边呈现相对应的动物图片。
Happy, happy, the rabbit is happy.Sad, sad, the dog is sad.Tired, tired, the cat is tired.Excited, excited, the monkey is excited.Bored, bored, the panda is bored.Angry, angry, the tiger is angry.Hungry，hungry，the fox is hungry.Thirsty, thirsty, the crow is thirsty.4. 教师让学生感知新词并向他们说明：The rabbit is happy. 等同The rabbit feels happy. 多练习几个句子，重点突出feel—词。
小学英语外研版五年级上册Module9《Unit 1 Are you sad》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学英语外研版五年级上册Module9《Unit 1 Are you sad?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标：知识目标:能够掌握本科单词:sad angry bored nothing secret tell surprise掌握本课句型:Are you sad \happy \bored\ angry? Yes,Iam\No, I am not.能力目标:会用本课的句子Are you ...?表达自己的情绪。
熟练的朗读对话。
情感目标:通过对本课的学习,培养学生的关心他人的品质,勇于表达自己的内心感受,在分享他人的喜怒哀乐这些情感过程中,感受到友情的可贵和亲情的温暖。
2学情分析本课的教学对象是五年级的学生,他们的听说读写能力已经初步形成,已掌握了丰富的的英语知识。
因此,在教授新语言点时,要尽可能多地联系实际生活,创造生活化的语言环境,让学生在语境中更好地理解课文。
课堂上把学习的主动权还给学生,多创造机会让学生通过小组合作,自主发现等多种方法去获得知识:同时注重在教学过程中引导学生通过感悟、参与、讨论、实践等教学活动去探究新知,从而提高学生的英语语言综合运用能力。
3重点难点重点:认读、记忆和运用有关感觉的词汇 happy sad bored angry 等。
能够听懂会说本模块功能句型Are you sad \bored\angry\happy?以及答语。
难点:熟练阅读课文,理解,回答问题。
在自主创设的生活场景中运用所学目标语句:Are you ...?及其答语。
4教学过程教学活动1【导入】Module 9 Unit 1Are you sad type=textStep 1 Warm-up:1)T:Hello!boys and girls,It's time for English class .Let's do some w arming up exercises please!Are you ready ?Ss:Yes!。
外研版(三起)-英语-五年级上册- Module 9 Unit 1 教材同步讲解 教案
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?你感觉厌烦吗?Listen and say．听一听，说一说。
(教材第52页)课文全译Are you feeling bored? 你感觉厌烦吗?No．不。
Are you feeling sad? 你感觉难过吗?Yes．是的。
活动指导1．活动类型：表演活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Are you feeling．．．?”来询问对方的感受。
3．参考词汇：feeling，bored，sad，happy，angry，excited。
Practise．练习。
(教材第52页)课文全译Find and say．A：Is he/she feeling…?B：Yes，he/she is．/No，he/she isn’t．He/She is…找一找。
说一说。
A：他/她感觉……吗?B：是的，他/她是。
/不，他/她不是。
他/她……sad伤心的bored厌烦的angry生气的happy开心的活动指导l．活动类型：信息交流活动；两人合作活动。
2．活动目的：学会在自然的情景中运用“Is he/she feeling．．．?”来询问他人的感受。
3．参考词汇：sad，happy，angry，bored。
4．注意事项：两人一组，根据图片提示进行问答。
每组都要在2～3分钟内完成对话任务。
5．活动扩展：猜猜看。
先准备一些带有不同表情的图片，请一名成员抽取一张并模仿上面的表情，然后由其他人猜，看谁模仿得好、猜对得多。
范例：A：Are you feeling bored?B：No，I’m not．A：Are you feeling happy?B：Yes，I am．。
(外研版 三起)五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit 1教案
外研版三起五年级英语上册Module9《Feelings》第一课时Unit1教案课时目标1.掌握单词：happy, sad, angry, tired。
2.应用目标单词，表达自己的感受。
3.通过短语练习，加强对目标单词的理解。
4.通过讲故事的方式，让学生品尝不同的情绪，并激发学生表达的兴趣。
教学重点1.目标单词：happy, sad, angry, tired。
2.该单词的使用——如何以口音正确地发音。
3.学习短语以及如何使用其表达情感。
教学备件PPT，卡片。
教学流程1.开始课堂：让学生用单词或短语形容自己感觉如何。
2.班轮阅读：让学生依次介绍自己，并利用所学单词和短语表达自己的感受。
3.目标单词学习：使用图片等工具，帮助学生正确理解目标单词及其发音。
4.词汇学习：结束课件学习后，每位学生拿到一张卡片，快速说出相应单词的短语。
5.在故事中了解新情绪：通过讲故事的方式，让学生更好地理解不同的情绪，并激发学员表达的兴趣。
6.回家任务：鼓励学生在回家后与家人讨论有关情感的话题。
教学方法1.利用多媒体工具让学生感知和领悟单词。
2.利用互动的方式，帮助学生更好地掌握单词的应用方法。
3.结合故事来引出新情绪，帮助学生更好领悟情感的表达。
友好提示1.对于某些喜爱冷落的学生，课堂练习可安排为两个人一组，根据对方的感受来表达对方的情感，以培养他们更多的同理心。
2.对于那些腼腆的学生，老师应该给予足够关注和引导，鼓励他们表达自己的感受，并告诉他们表达情感的重要性并强调作为一个英语学习者需要与外国人用英语交流的必要性。
3.需要在适当的时候使用肢体语言、表情和有趣的动作片段来调动学生对教学的兴趣和注意力。
课后作业1.看一些有趣的英语故事，并根据故事内容练习说出故事人物的情感。
2.使用所学单词，练习描述自己的情感，并在分享时积极评价其他同学。
3.向家人或朋友介绍课上学到的新单词和表达方法，并通过自主表达的方式打造一个有关情感的小故事。
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Activity 5 Watch and dub
Tip: 给动画配音。
Activity 6 Pair work
Activity 6 Pair work Tip: 同桌一人扮演心理咨询师 ，一人扮演求助者，完成对话。
A: Hello, can I help you? B: Yes… A: Are you feeling ________? B: No, I’m not. A: Are you feeling ________? B: Yes, I am. A: What’s the matter? B: _________________________. A: _________________________. B: Fantastic! I’m happy now.
Question Are you feeling happy/...?
Answer Yes, I am./ No, I'm not.
Activity 7 Think and write
Tip:给身边不开心的亲人、好友写建议，表达你的关心。
ask your teacher for help play basketball
Keep good feelings and care for others’ feelings. （保持好心情tivity 1 Listen and answer
Q: What’s the matter with Lingling?
╳ √ A: She is feeling bored. C: She is feeling sad. ╳ √ B: She is feeling angry. D: She is feeling happy.
fee ling bored
feeling bored
What's the matter, Lingling?
Activity 1 Listen and answer
QQ:: WWhhaatt’’ss tthhee mmaatttteerr wwiitthh LLiinngglliinngg?? AA:: SShhee iiss ffeeeelliinngg bboorreedd.. C: She is feeling sad. BB:: SShhee iiss ffeeeelliinngg aannggrryy.. D: She is feeling happy. C: She is feeling sad. D:She is feeling happy.
Activity 1 Listen and answer
Q: What’s the matter with Lingling?
╳ √ A: She is feeling bored. C: She is feeling sad.
╳B: She is feeling angry. D: She is feeling happy.
1. Read the dialogue at least 5 times. 2. Write down your emotions in a day. 3. Make a survey about your family members' emotions.
Who father
mother ...
Activity 2 Read and underline
iilll
ill sad C: She is feeling sad.
D: She is feeling happy.
bbettteter r
better happy
Activity 3 Listen and imitate
Activity 4 Read in pairs