三年级上册苏教版-认识分数
三年级上册数学教案-7.1《认识分数》苏教版
三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版教案：三年级上册数学教案7.1《认识分数》苏教版一、教学内容今天我要教大家的是苏教版三年级上册数学的第七章第一节《认识分数》。
我们将要学习分数的定义、分数的书写、以及如何比较分数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解分数的概念，学会如何正确书写分数，并且能够掌握比较分数大小的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的书写和比较分数大小的方法。
难点是理解分数的实际意义。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每人一份的分数卡片和练习题。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有10个苹果，他吃掉了其中3个，他还剩下多少个苹果？”同学们可以自由发言，我会引导他们用分数来表示小明还剩下的苹果数量。
然后，我会进行例题讲解。
我会选取一些简单的分数题目，比如“比较1/4和2/8的大小”。
我会带领同学们一起分析，并找出正确的答案。
随堂练习环节，我会让同学们独立完成一些分数的比较题目，我会及时给予指导和解答。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包含分数的定义、书写规则、以及比较分数大小的方法。
七、作业设计答案：1. 1/2, 3/4, 5/6。
2. 1/3 < 2/5 < 3/4。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否掌握了分数的概念和书写方法，以及是否能够正确比较分数的大小。
对于没有掌握的同学，我会进行个别辅导。
拓展延伸部分，我可以布置一些额外的练习题目，让同学们回家后进一步巩固所学知识。
也可以让他们观察生活中的一些例子，比如分配食物、分享物品等，尝试用分数来表示。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过引入小明吃苹果的情景，我可以让学生直观地理解分数的概念，并且能够更容易地接受和理解分数的实际意义。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第1课时)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中关于分数知识的重要内容。
这部分内容通过直观的实物操作和数学活动，使学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
本节课是分数的初步认识的第一课时，主要教学内容是分数的读写和分数的基本性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
他们对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实物和操作活动来帮助他们理解分数的概念。
同时，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学活动，初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写方法，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物操作、数学活动和小游戏等形式，让学生在实际操作和活动中感受分数的意义，理解分数的性质。
六. 教学准备1.准备实物教具，如苹果、糖果等。
2.准备分数卡片，分数卡片上印有不同形式的分数。
3.准备黑板和粉笔。
4.准备小组合作学习的小道具，如小卡片、小模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲一个狐狸分蛋糕的故事，狐狸把一个蛋糕平均分给了几只小鸟，每只小鸟分到的是蛋糕的几分之一。
让学生初步感知分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实物，如苹果、糖果等，让学生观察并尝试用分数来表示这些实物的分配情况。
如，把3个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分到的是苹果的几分之一。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的读写练习。
教师出示分数卡片，学生大声读出分数，并写出相应的分数。
苏教版 三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学素养的核心素养。
一、兴趣和探究精神在学习认识分数的过程中，学生会从具体的生活中感受到分数的存在，比如一杯水被分成了四份，每一份就是四分之一。
学生会对这种现象产生兴趣，想要探究分数的概念和作用。
这种兴趣和探究的精神是数学素养中的重要组成部分。
通过对分数的探究，学生会培养出主动思考、探索和发现的习惯，从而提高他们的数学探究能力和数学解决问题的能力。
二、思维能力在学习认识分数的过程中，学生需要进行分数的比较和交换。
比如比较1/3和2/6。
这需要学生使用逻辑思维和推理能力，找到两个分数的大小关系，并且进行等值分数的转换。
通过这种操作，学生会培养出灵活的数学思维和逻辑推理能力。
这种思维能力是数学素养的重要组成部分，对学生未来的学习和生活都具有重要的意义。
三、实际运用能力在认识分数的学习中，学生需要将所学的知识应用到实际问题中。
比如在生活中，我们经常会遇到分数的计算问题，比如将一杯水分成几份，每份分多少。
学生需要将所学的分数概念和运算技能运用到实际生活中，解决这些问题。
通过实际运用能力的培养，学生会对数学的实际意义有更深刻的理解，从而更加积极地学习数学知识，并且在日常生活中能够更好地运用所学的数学知识。
四、合作精神在认识分数的学习过程中，学生需要与同学合作，共同解决分数的问题。
比如在比较分数的大小时，学生可以与同学进行交流，讨论分数的大小关系，共同寻找解决问题的方法。
通过这种合作学习的方式，学生会培养出与他人合作的习惯和能力，提高他们的团队合作精神和交流能力。
这种合作精神也是数学素养的重要组成部分，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
总之，苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学素养的核心素养，主要包括兴趣和探究精神、思维能力、实际运用能力和合作精神。
这些核心素养的培养对学生的数学学习和未来的发展都具有重要的意义。
希望学生在学习认识分数的过程中，能够注重培养这些核心素养，从而更好地掌握数学知识，提高数学素养。
苏教版三年级数学上册《认识分数》分数的初步认识PPT课件
1个物体
1个整体
变式提升
8个桃子
12个桃子
把8个桃子看作一个整体，平均分成4份，每份是这个桃子的
平均分成4份，每份是这盘桃的几分之几
？
把12个桃子看作一个整体，平均分成4份，每份是这个桃子的
在纸上画一画，再圈一圈、分一分
1
4
1
4
1
把1个桃子平均分给4只小猴
2
把4个桃子平均分给4只小猴
1个整体
3
把8个桃子平均分给4只小猴
？
课堂小结
这节课你有什么收获？最大的收获是什么
？
把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的 几
用分数表示与每份的个数无关，与平均分的份数有关。
课后作业
1. 完成课本第65页的3-5题；
2. 课后在生活中找一找分数，可以和同学讨论，也可以和爸爸
妈妈交流。
下节课说一说自己的想法
1个整体
4
把12个桃子平均分给4只小猴
1个整体
不管有多少个桃子
把一堆桃子平均分成4份
1
只要把这1个整体平均分成4份，每份就是这些桃子的
4
每份是这堆桃的几分之几？
比较分析
把这4个桃子分给2只小猴：
应该把这个桃子平均分成几份？
每只小猴能分得这个桃子的几分之几？
把4个桃子看作一个整体，平均分成2份，每份是这个桃子的
认识分数
复习导入
1
4
1
把一个物体平均分成4份，每人分得其中的1份，每份就是它的(
)
4
1
把一个物体平均分成几份，每份就是它的 几
情境创设
把这1个桃子分给4只小猴：
① 应该怎样分最公平呢？
新苏教版小学三年级数学上册认识分数(认识几分之一)课件
√
折一折 涂一涂 比一比
>Biblioteka >《科学天地》大约占黑板报版面的二分之一。
《艺术园地》大约占黑板报版面的四分之一。
1
1
4
2
哪一部分大一些？
生活中的分数
1 4
1 3
钢琴一共有 88个键。
1 88
苏教版三年级数学上册
把一个蛋糕平均分 成2份，每份是它的
二分之一，写作
1 2
如果我们的蛋糕是这样分的，其 中的一份能用 1 表示嘛？为什么？
2
？折一折、涂一涂
活动要求：
1、拿一张正方形纸，先折一折，
把它的 1 涂上颜色，再在小组里交流。
2
2、再折出这张纸的
41并涂上颜色。
1
1
1
1
3
6
9
8
下面哪个图里的涂色部分是 1 ？
苏教版 三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维能力和逻辑推理能力的核心素养。
在学习认识分数的过程中，学生需要通过观察、比较和分析，培养良好的数学思维能力，同时也需要运用逻辑推理能力来解决问题，这两者是密不可分的。
首先，学习认识分数需要培养学生的数学思维能力。
在学习认识分数的过程中，学生需要观察、比较和分析不同分数的大小和大小关系，这样才能深入理解分数的意义和作用。
通过观察不同分数之间的关系，学生可以逐渐形成系统的数学思维模式，从而加深对分数概念的理解。
此外，学生还需要进行丰富多样的分数实践活动，如分数的加减法、比较大小等，这些活动也能够培养学生的数学思维能力。
其次，学习认识分数也需要培养学生的逻辑推理能力。
在学习认识分数的过程中，学生需要运用逻辑推理能力来解决各种与分数有关的问题。
例如，学生需要通过逻辑推理来确定不同分数的大小关系，或者通过逻辑推理来解决分数的加减法问题。
这些能力的培养不仅可以帮助学生理解分数的运算规律，还可以提高学生的数学解决问题的能力。
除了数学思维能力和逻辑推理能力，学习认识分数还可以促进学生的合作精神和沟通能力。
在进行分数活动和分数问题解决的过程中，学生需要与同学进行合作，共同商讨、解决问题，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
同时，学生还需要通过口头和书面的方式进行沟通，表达自己的思想和看法，这样可以提高学生的表达能力和沟通能力。
总的来说，苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维能力和逻辑推理能力的核心素养。
通过学习认识分数，学生不仅可以加深对分数概念的理解，还可以提高自己的数学思维能力、逻辑推理能力、合作精神和沟通能力，这些都是十分重要的数学素养。
因此，在教学过程中，应该注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，并在实践活动中注重培养学生的合作精神和沟通能力，从而全面提高学生的综合素养。
苏教版 三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养
苏教版三年级上册认识分数主要渗透什么核心素养苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维、解决问题、沟通表达和学习方法等核心素养。
在学习认识分数的过程中，学生需要通过数量、图形等多种方式来认识分数，培养了他们的数学思维；分数的认识和运用也需要学生解决问题的能力，帮助他们认识问题的本质并找到解决办法；在解决问题的过程中，学生需要进行表达和沟通，使得数学思想能够流畅地传达；学习认识分数也需要一定的学习方法，包括观察、归纳、总结等。
学习认识分数需要培养学生的数学思维。
在学习认识分数的过程中，孩子们需要通过对数量、图形等多种方式的认识才能具象地理解分数的概念。
比如通过将若干个小方块分成相等的几部分，然后用一部分代表一个分数的方式来理解分数。
这样的学习过程可以培养孩子们的观察力、想象力和抽象思维能力，提升了他们的数学思维水平。
学习认识分数也需要培养学生解决问题的能力。
在解决一些关于分数的问题时，孩子们需要观察、分析问题，找出问题的本质。
比如，在比较两个分数的大小时，他们需要找到分数的通分方法，然后再进行比较。
这样的学习过程促进了学生的逻辑思维能力和解决问题的技能，使他们在遇到问题时能够更加冷静、理性地分析和解决问题。
学习认识分数也需要培养学生的沟通表达能力。
在学习过程中，孩子们需要和同学们一起探讨问题，分享自己的思考和理解，借助语言和图形的表达来解释自己的想法。
这样的学习过程促进了学生的口头和书面表达能力，使他们能够更好地表达自己的观点和理解，并且能够更好地理解他人的表达。
学习认识分数也需要一定的学习方法。
在学习过程中，孩子们需要通过观察、归纳、总结等方法来加深对分数的认识和理解。
比如，通过观察几何图形的分割方式来理解分数的意义，通过归纳总结各种分数之间的大小关系等。
这样的学习方法不仅加深了对知识点的理解，也培养了学生的学习方法和习惯。
苏教版三年级上册认识分数主要渗透了数学思维、解决问题、沟通表达和学习方法等核心素养。
苏教版三年级数学上册认识分数课件
你能用分数表示下面图里的涂色部分吗？
（ 1 ）
5
1 3
1
1
1
6
9
8
判断:下面的图形,涂色部分可以用 吗?
—
1
4
表示
(× )
判断:下面的图形,涂色部分可以用 吗?
—
1
4
表示
( √ )
判断:下面在的图形,涂色部分可以用 示吗?
—
1
4
表
( ×)
判断:下面的图形,涂色部分可以用 吗?
—
1
4
表示
苏教版三年级数学上册
分数的初步认识
把一个蛋糕平均分成２份,每人分得多少?
1 半个 2
把一个蛋糕平均分成２份,每人分得半个.
—
1
—
1
2
2
把一个蛋糕 平均分成２份，其中的一份， 就是它的
1 2
。
如果这样分，其中一份还可以用 表示吗？
—
1
2
拿出一张长方形纸,你能折出它的 吗？ 然后把你折出的 一
( ×)
考一考你的眼力,估一估可以用几分之几表 示涂色部分。
1
1 2 1 3
1 6
在古代，人们分东西时，经常出现结果不是 整数的情况，于是渐渐产生了分数。但分数的表 示方法和现在的有很大的区别。如 ： 1 3
我国古代：
古印度： 1 3
再往后，阿拉伯人发明了分数线，分数的 表示方法就成为现在这样了。
1 2
—
1
Hale Waihona Puke 2— 画上斜线。并想
想有不同的的折法吗，分别折一折？ 交流：画斜线的部分为什么可以用 表示？你是怎样想的。
—
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当分子相同时， 分母越大分数 越小
你认为涂色部分都能用1/2表示吗？
平均分
下面哪个图里的涂色部分是－41,在( )里画“√” （ ） （ √） （ ） （ ）
2020/2/5
只有把一个物体或一个 图形平均分成几份 才能把其中的一份叫做它的 几分之一。
2020/2/5
> 当分子相同时，分母越大分数越小
11 22
把一个蛋糕平均分成2份，每一份是它的
1 2
2020/2/5
分数的读与写
1 ······分子 表示物体中的某一份
儿子
······分数线
2 ······分母 表示把一个物体平均分成几份
妈妈
读作：二 分 之 一
2020/2/5
1
1
1
1
3
6
9
8
平均分成几份，分母就是几
2020/2/5
2020/2/5
苏教版三年级数学上册
认识分数
2020/2/5
阿弥陀佛，可否请各位施主帮助贫僧这两 个徒儿解决这个食物分配的问题呢？
呆子！我出的力气最多，这些 都要给俺老孙吃！
每份分的一样多，这
样的分法叫 平均分
2020/2/5
猴哥!俺老猪也出了 很多力气，饿死俺 了！这不公平！
把蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？
折好后想一想，你把 平均分 成 份，涂色的部分是它的 分 之一。
2020/2/5
折一折
请拿出一张正方形纸，折一折，把它 平均分成4份，把其中的一份涂上颜色。
2020/2/5
读作四分之一
1 ——
4
----分子 ----分数线
----分母
比较大小：
１
１
－ ２
－ ４
１ － ８
１
１
－ ＞－
２
４
平均分成的份数越来越多的时候， 每一份的大小会越来越小。
2020/2/5
<
当分子相同时，分母越大分数越小
2020/2/5
打开记忆宝库： 我们通过折纸分蛋糕认识了一种新的数
叫做什么数？
分数
它是由发现，相 同的物体平均分成的份数越（ 多 ），其中 的一份就越（ 小 ）。
2020/2/5
1
1
1
—
—
—
3
5
8
2020/2/5
2020/2/5