人物外貌神态描写 课件
还有一张红红的小嘴巴能
说会道,这就构成了一个这 样建的我。
抓特征
我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像 父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。 由于读书写字的姿势不正确，我成了近视 眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼 镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容 貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征， 具体描写 ,形象生动。
?
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有 ; 不要经常艳羡他人
，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
?
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
作文训练
也称肖像描写。即
外
是对人物的外貌特征 (包 括人物的容貌、衣着、
貌
神情、体 型、姿态等等)
描 写
进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者 的爱憎，加深读者对人
物的印象。
外 1.抓特征（形似） 貌 描 写 2.显神韵（神似）
请你诊断
抓特征
(一)
走到镜子前面看一看: 浓密的眉毛下有一双炯炯 有神的大眼睛,高高的鼻梁,
赏析
? 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心， 好像大病新愈的人，但是精神很好， 没一点颓唐的样子。头发约莫一寸 长，显然好久没剪了， 却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，
好像浓墨写的隶体的“一”字 。
? 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌 都没动，那极短的发， 似刚收割过 的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去 了生机 。
凸显性格 透视内心
?2.描写外貌要注意反映人物的内心感情。 ? 猜猜她们的心理活动： ? 1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她
满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每
根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛 网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩
锁到一块儿了。 （着急发愁）
?
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中 ; 就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
?
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受 ;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
用人物对 比来表现
极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和
一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的
手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
在具体环
3. 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟 境中点染
的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场
上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
4. 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生， 在动静变
?
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力 !
?
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟
实战三.
妙用 修辞
还可用哪些手法来写人物外貌？
1.
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须 注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，
用旁人反
想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁， 应来烘托
锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗
敷耽误了活计而相互埋怨。
2. 先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了 很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件
?
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
?
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
所以在记人记事的文章中， 常常有一定份量人物的外 貌描写。
作文训练
我们都生活在亲情的包围中， 父母为你的成长呕心沥血，师长 为你的进步苦口婆心，邻居为你 的天真津津乐道，同学为你的真 诚热泪盈眶…要求至少一处传神 的外貌来描写身边的父母或老师 或同学，字数在200字左右。
?
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条，体格风 骚；粉面含春威不 露，丹唇未启笑先
闻。 ——曹雪芹《红楼梦》
王熙凤：精明能干、惯于 玩弄权术，为人刁钻狡黠， 泼辣，直爽 。
显神韵
?人物的外貌神态描写要能 够反映出他的 身份、职业、 经历、性格等特征；
?外貌描写要与 特定的情境 相融合；
?要善于通过人物外貌的变 化来透视人物的 内心世界。
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，
刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠?（。伤心、悲 痛）
如何使外貌描写生动传神？
1.妙用修辞
（比喻、夸张、排比、引用等）
你能举几个例子吗？
你也带 孩子，人 家也带孩 子，你带 的孩子又 脏又瘦， 人家带的 孩子又白 又胖。
你也带孩子，人 家也带孩子，怎么 你带的 就跟才从垃 圾堆拣出来的似的 ， 人家带的 就像才剥 壳的鸡蛋心子 ，又 白又光鲜。
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
?
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
?
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
化中展示
实战四.
仔细观察下面几幅图，任 选一幅进行外貌描写，注意灵 活运用各种表现手法。
方法 活用
雨 中 曲
同
一
片 天 空 下 ，
两 对 不 同 的
母
子
实战四.
方法 下跪， 在妻儿的墓活前用
俄国讽刺作家，讽刺文学 开拓者果戈里曾说：“外 形是理解人物的钥匙”。
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人物描写的手法(复习)精品PPT课件
1、回忆你生活中印象深刻 一个人物活动场面，写一个人
堂 物描写的片段。
练
习
2、观察看到的图片展开联
想，选一组或一张进行人物的
动作描写。
怒从心起 倒地不起
头撞铁塔 擦肩而过
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
幸 福
〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健
步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难
3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石
描写表情、神态的词语
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨 悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭 毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平 气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致 勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟 不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布 披在塑像上。
索 〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声
痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶
部编人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优秀PPT课件
举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法， 结合课文中的语句，体会表达的效果。
《摔跤》运用了动作描写，如小嘎子“围着 他猴儿似的蹦来蹦去”“揪在了一起”“任你怎 样推拉拽顶，硬是扳不动”“刚想用脚腕子去钩 他的腿，不料反给他把脚别住了”，生动地写出 了小嘎子顽皮、争强好胜、富有心计的特点。
《他像一棵挺脱的树》运用了外貌描写， 如“铁扇面似的胸”“直硬的背”“头不很大， 圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃 得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与 头一边儿粗；脸上永远红扑扑的”，非常逼真 地表现出祥子的身强体壮。
最车 出夫
精神饱满 挺拔健壮
挺 脱
脸
头不大、圆眼、肉鼻、眉短粗、 结
坚韧顽强
的 上 头上发亮
实 充满理想
树
精 神
腮上无多余的肉，脖子与头同粗 硬
脸红扑扑的，伤疤闪亮
棒
课文主题
本文描写了祥子刚进城时身强体壮、 精神劲头十足的形象，从中我们感受到他 对未来充满了自信和希望。
第3课时
《儒林外史》
两茎灯草
严监生家里有十多万两银子，钱过百斗， 米烂陈仓，仆人无数，牛羊成群，良田万亩。 除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营 典当，每天收入少说也有几百两银子。
—— 选自《儒林外史》
家财万贯
富甲一方
课文品读
病重
严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎 中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管 庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天 不能说话。
着）平整而舒展。 （ 身量 ）：人的身材；个子。 （ 格局 ）：结构和格式。 （ 硬棒 ）：硬；结实有力。
课文品读
第一层：
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
部编版七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点—神态描写》课件
神态描写有顺序 精选词语细描摹 合理想象善修辞 会让神态活起来
下 课 啦 ！
B.我的脸突然红了，惭愧地看着父亲。父亲似乎明白了什么，朝我 狠狠地瞪了一眼，（ 那严厉的眼神仿佛一把利剑令我不寒而栗）。
C.他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈的起伏 着，（ 仿佛一个就要爆炸的大气球）。
方法小结
有顺序
精选词语、细致描摹 合理想象、添加修辞
PART 03
神态描写之实战演练
实战演练——想象小胖伤心的神态
有一天，小胖的妈妈给了他一百块钱，让他去买汉 堡，因为他在期末考试考了全班第一名。于是小胖拿着 这一百块钱，蹦蹦跳跳地出门了。他来到麦当劳，终于
买到了惦记了很久的火腿汉堡，开心极了。可是他 还没吃几口，手中的汉堡就不小心掉到 了地上，他伤心极了。
实战演练——想象小胖伤心、难过的神态
“哭”的神态描写
他拼命忍住，紧闭着双唇，眉毛拧 成了“八”字形，眼睛里充满了泪水， 亮晶晶地挤在眼圈边上，一会儿功夫两 颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流 了下来。
精选词语，细致描摹
眉：笑弯了、扬；像（月牙、拱桥……）
眼：眯成一条缝、眼珠子都看不见、眯成九点 一刻、瞪得大大的；像（点亮了、闪烁着光芒 ） ……
神态描写之定义和作用
定义和作用
定义 描写人物脸部的细微的表情和变化（专指脸部表情）。
作用
（1）表现人的内心世界 （2）刻画人物的性格特点
外貌 VS 神态
作用一 下列神态能够体现人物的什么内心状态？
嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛眯成了一条缝。 鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像是要弹出来似的。 两眼直呆呆向前望去，木头一般呆在那里。
发愁
下 课 啦 ！
B.我的脸突然红了，惭愧地看着父亲。父亲似乎明白了什么，朝我 狠狠地瞪了一眼，（ 那严厉的眼神仿佛一把利剑令我不寒而栗）。
C.他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着，胸脯剧烈的起伏 着，（ 仿佛一个就要爆炸的大气球）。
方法小结
有顺序
精选词语、细致描摹 合理想象、添加修辞
PART 03
神态描写之实战演练
实战演练——想象小胖伤心的神态
有一天，小胖的妈妈给了他一百块钱，让他去买汉 堡，因为他在期末考试考了全班第一名。于是小胖拿着 这一百块钱，蹦蹦跳跳地出门了。他来到麦当劳，终于
买到了惦记了很久的火腿汉堡，开心极了。可是他 还没吃几口，手中的汉堡就不小心掉到 了地上，他伤心极了。
实战演练——想象小胖伤心、难过的神态
“哭”的神态描写
他拼命忍住，紧闭着双唇，眉毛拧 成了“八”字形，眼睛里充满了泪水， 亮晶晶地挤在眼圈边上，一会儿功夫两 颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流 了下来。
精选词语，细致描摹
眉：笑弯了、扬；像（月牙、拱桥……）
眼：眯成一条缝、眼珠子都看不见、眯成九点 一刻、瞪得大大的；像（点亮了、闪烁着光芒 ） ……
神态描写之定义和作用
定义和作用
定义 描写人物脸部的细微的表情和变化（专指脸部表情）。
作用
（1）表现人的内心世界 （2）刻画人物的性格特点
外貌 VS 神态
作用一 下列神态能够体现人物的什么内心状态？
嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛眯成了一条缝。 鼻子两翼一掀一掀的，眼睛里充满了泪水。 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像是要弹出来似的。 两眼直呆呆向前望去，木头一般呆在那里。
发愁
统编版五年级下册语文-第五单元人物描写讲技巧课件(共47张)
二.人物动作描写
我们在写作文时，要想把内容写得 充实、具体，就必须学会善于捕捉人物 的动作，学会描写动作，就是学会了用 事实说话，就可以避免内容的空泛，就 可以把内容写具体了。
那么，什么是动作描写呢？
• 动作描写，就是对人物行为、动作的 描写。通过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性情特点和精神面貌， 凸显人物的个性特征——思想的、品 行的、性情的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容
• 头、颈、眼、耳、嘴巴、手、肩、腰、 身、脚、腿等动作都可以作为笔下的 描写材料。
• 这些描写可以使人物形象更加栩栩如 生，
• 活灵活现，使人物个性特点更加鲜明。
动作描写的方法
1、要把人物的动作细致入微地 描摹出来。
注意：抓住人物的身份、性情和当时的情境， 体现人物的性情和内心世界。
小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的 手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在了桌上。
例如：《放学回家》
a、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家 去了。
b、放学了，他把书本练习簿什么的往书包里一 塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一 撂。蹦跳着，还哼着小调。到校门口，他左右 一望，正是车流间隙，就一窜过了马路，他拐 过一条小街，这才慢慢走着，因为前面就是他 的家。
2.选用准确的动词描写，写出动 作的连贯性和顺序性，彰显人物 性情。
高度近视、 战战兢兢、 手忙脚乱、匆匆等词 都表现了 有点“糊涂”的老教师的特点 。
《神态描写》课件
欣赏下列语段，分析它好在哪里。
这时，一阵热烈的掌声打断了小唐的思绪，他猛 的一抬头，看见林羽正从讲台上走下来。他立马又紧 张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是 那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又 把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指 头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 “怎么办呢，该不该上去呢？”小唐像一个贼似的看 看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。 “去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了 以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动 委员。可是……”小唐深深地咽了一下口水，头低得 快贴到桌上了，呼吸更急促了。
她忽而双眉颦 蹙，表现出无 限的哀愁；忽 而笑颊粲然， 表现出无边的 喜乐；忽而侧 身垂睫，表现 出低回婉转的 娇羞；忽而张 目嗔视，表现 出叱咤风云的 盛怒。
她忽而双眉颦 蹙，表现出无 限的哀愁；忽 而笑颊粲然， 表现出无边的 喜乐；忽而侧 身垂睫，表现 出低回婉转的 娇羞；忽而张 目嗔视，表现 出叱咤风云的 盛怒。
表现
内心 世界
A.紧张时 B.愤怒时
C.哭泣时
D.高兴时 E.发愣时 F.伤心时
A.嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成 了一条缝。 B.鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满 了泪水。 C.不住地喘气，脸色灰白，双眉紧 锁，一句话也说不出来。 D.竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹 出来似的。 E.两眼直呆呆向前望去，木头一般 地站在那里。 F.亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚 动，然后，大大的、圆圆的、一 颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸 颊滚下来，滴在嘴角。
汕头市澄海溪南中学 林文雁
走近一看，妈妈在沙发上睡着了。（灯光下，
妈妈的脸色泛黄，原先那红润光滑如红苹果的 脸上已有了浅浅的皱纹。妈妈老了!略微松弛 的眼皮底下，是她那黑黑的眼圈。妈妈真的老 了! 她十五年的艰辛换来了我十五年的成长， 我十五年的成长带走了她的青春容颜!我情不 自禁地伸出手，想要摸摸妈妈的脸。这时妈妈 惊醒了，猛地睁开了眼，布满血丝的眼愧疚地 看着我，笑着说:“哎呀，妈妈一不小心睡着 了，你做好了吗？做好了就快休息吧！你看， 牛奶都凉了。我再给你冲一杯吧。”）唉！妈 妈为了照顾我，真的很辛苦！
《神态描写》课件
课后作业
1.选择一个你最熟悉的人，拍 一张他的照片，仔细观察，配 上200字以上的文字。（里面要 有神态描写） 2.作文升格：修改自己的作文， 给里面的人物增加神态描写， 以突出中心和人物性格。
辛宝仓
• 神态描写是指描写人物脸部细 微的表情和变化。让读者由表 及里了解人物的心情、思想活 动和性格，以突出中心。（专 指脸部表情，具体表现为脸、 眉、眼、鼻、嘴的变化。）
仰起头，裂开嘴，哈 哈大笑
慢慢地撩起眼皮，歪 起嘴角冷笑
扬起嘴角微微一笑
娇嗔地低眉浅笑
神 态
刻画
人物 性格
合理想象，巧用修辞
欣赏下列语段，分析它好在哪里。
这时，一阵热烈的掌声打断了小唐的思绪，他猛 的一抬头，看见林羽正从讲台上走下来。他立马又紧 张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是 那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又 把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指 头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 “怎么办呢，该不该上去呢？”小唐像一个贼似的看 看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。 “去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了 以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动 委员。可是……”小唐深深地咽了一下口水，头低得 快贴到桌上了，呼吸更急促了。
双眉颦蹙——无限的哀愁； 笑颊粲然——无边的喜乐； 侧身垂睫——低回婉转的娇羞； 张目嗔视——叱咤风云的盛怒。
更加准确生动地表现人物的思 想感情。
神 态
表现
思想 感情
欣赏下面三个句子，分析它们 的共同点。
1.她笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出 洁白的牙齿，满脸是甜蜜的笑，活像一 朵盛开的玫瑰花。 2.妈妈给了我一个甜美的微笑。她的嘴 角上扬，就像一个弯弯的小月亮，很迷 人。 3. 父亲那严厉的眼神仿佛一把利剑令 我不寒而栗。
语文五年级下册第五单元习作形形色色的人(18张PPT)
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
作者为何要写观众？
小结：为了把人物的特点写具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。
一，试着修改自己的习作，然后自己读一读，做评价1.是否选择典型事例，2.是否通过描写语言、动作、外貌、神态、心理还有侧面描写等，具体地表现人物的特点。二，评价完后，再给同桌读一读，打一打分
奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。
请选择一两件能突出人物特点的事例，简要地写在你的课堂本上，然后和同桌说一说他/她的故事。
人物： 特点： 事例：
如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算写哪几个事例？为什么？
要选取典型的事例
足智多谋的诸葛亮
心狠手辣的周瑜
勇敢机刻的印象？请试着用一句话、一个动作或一种表情来模仿一下他，表现出他的特点。
语文 五年级 下册
形形色色的人
习作
选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。
作者为何要写观众？
小结：为了把人物的特点写具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。
一，试着修改自己的习作，然后自己读一读，做评价1.是否选择典型事例，2.是否通过描写语言、动作、外貌、神态、心理还有侧面描写等，具体地表现人物的特点。二，评价完后，再给同桌读一读，打一打分
奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。
请选择一两件能突出人物特点的事例，简要地写在你的课堂本上，然后和同桌说一说他/她的故事。
人物： 特点： 事例：
如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算写哪几个事例？为什么？
要选取典型的事例
足智多谋的诸葛亮
心狠手辣的周瑜
勇敢机刻的印象？请试着用一句话、一个动作或一种表情来模仿一下他，表现出他的特点。
语文 五年级 下册
形形色色的人
习作
选择一个人，写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质课件(共88张PPT)
精读片段
一个大地主，他拥有十多万两银子， 设想一下他临死时会是怎样的一种情景。
自由读片段《两茎灯草》，边读边 想：严监生临死时是怎样的一种情景？
把你脑海中浮现的严监生的形象 介绍给大家。
严监生的脸干瘪干瘪的，一双 眼睛竭力睁得滴溜圆，望着床旁的 烛台，使出浑身的气力伸出两根手 指，看见大家都不了解他的心思， 他气得一声连一声地咳嗽。
死前的心理活动。
多么可笑而又可悲的严监生呀！ 在临死前，居然为了灯盏里点的是 两茎灯草而不能安息。如果此时你 就站在他的床前，你有什么话想对 他说吗？
第2课时
老舍曾说过：“只有描写行动，人物才能 站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个性的 细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描 写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理 描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准 确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一 定得注意合情合理。
举例说说三个片段分别用了哪 些描写人物的方法，结合课文中的 语句，体会表达的效果。
阅读《摔跤》，说说这个片段运 用的最主要的描写人物的方法是什么？ 有什么作用？
《摔跤》主要用了动作描写，课 文中一系列的动作描写让我们感受到 了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖 墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮， 爱耍小聪明。
《摔跤》这个片段，作者除了用动 作描写以外，还运用了哪些描写方法？
除了动作描写，作者还运用了语言 描写和心理活动描写。
小结：《摔跤》这个片段作者运用 了动作、语言、心理活动描写，动词的 准确运用和心理活动的细致刻画，塑造 了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有 心机的性格特点。
朗读《摔跤》这 个片段，边读边想象 小嘎子和小胖墩儿摔 跤时的情景。
小嘎子聪明、富有心计、 争强好胜、机敏、爱动脑筋、 有智谋。
部编版小学三年级语文上册语文园地一习作课《外貌描写》教学课件
部编版三年级上册语文园地一
习作课：外貌描写
◆人物的外貌描写包括 哪些内容？
肖像描写：对人物外在特征(外 貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
◆人物的外貌怎样写？
请你画一画
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子 边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛
• 然叫一声来吓唬你。 害羞但天真、活泼
• 2、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上， 长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨 巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上， 不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或 是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、 逗人。 活泼、滑稽、逗人
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下或是从下到 上的顺序。
请你改一改
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
描写人物外貌时还要合理安排好描 写顺序，一般先写整体再写局部，局部 描写时按照从上到下或是从下到上的顺 序。
评改要点：
1.能否按一定的顺序？ 2.能否抓住人物的特征来写？ 3.能否表现人物的性格？ 4.神态描写是否逼真？ 5.能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？
习作课：外貌描写
◆人物的外貌描写包括 哪些内容？
肖像描写：对人物外在特征(外 貌、神态)描写。
容貌（面容长相，如五官等） 外 身材（高、矮、胖、瘦） 貌 衣着（穿着打扮）
表情（喜、怒、哀、乐）
◆人物的外貌怎样写？
请你画一画
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
进行外貌描写时要注意反 映出人物的性格特点。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子 边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了 又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛
• 然叫一声来吓唬你。 害羞但天真、活泼
• 2、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上， 长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的， 好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨 巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上， 不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或 是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、 逗人。 活泼、滑稽、逗人
描写人物外貌时还要合 理安排好描写顺序，一般先 写整体再写局部，局部描写 时按照从上到下或是从下到 上的顺序。
请你改一改
我有一个同学，他的头发 不短不长，他的眼睛水汪汪的， 他那个圆圆的脸蛋，身高有一 点矮，他的成绩非常好，上课 的时候很认真。他的牙齿是洁 白的，头发黑黑的。
描写人物外貌时还要合理安排好描 写顺序，一般先写整体再写局部，局部 描写时按照从上到下或是从下到上的顺 序。
评改要点：
1.能否按一定的顺序？ 2.能否抓住人物的特征来写？ 3.能否表现人物的性格？ 4.神态描写是否逼真？ 5.能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？