2010-2011年度读书教育总结
2010读书总结
2010—2011学年第二学期教师个人读书总结人的成长精神靠什么，靠的就是读书精神，一个人的精神发育史，实质上是一个人的阅读史，一个民族的精神培养，读书是一种享受；读书是一种情怀。
坚持读书是教师最起码的职业底线。
尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。
读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。
书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。
一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。
当我们独处的时候，享受读书的乐趣；当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度；当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。
这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。
教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。
读书是课改的需要。
新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。
新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性；个别化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的加大决定了教学内容的不确定；师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性；教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性；……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。
2010—2011学年度工作总结
古塔街道中心校2010—2011学年度教育教学工作总结2010—2011学年度，是我县教育历史上改革力度最大、成效最显著的一年，局党组提出的“一年调整”的目标已经实现，“抓班子，带队伍，整合资源，提高质量”的工作思路已得到落实。
身处教育大改革的前沿，我们围绕局党组的工作思路，认真完成了各项工作任务，现将我们中心校本学年的工作情况总结如下：一、围绕一个中心——打造高效课堂，提高教学质量“强化学校管理，打造高效课堂”是当前和今后相当长一段时期我县教育工作的重点，是全面提高教育教学质量、推动汝南教育健康发展的必由之路。
局党组把打造高效课堂列为局长工程，我们中心校更是责无旁贷，把打造高效课堂列为中心校校长工程和各小学校长工程。
诚如永威学校蔡林森校长提出的那样：“校长不离课堂，课改大有希望。
”一年来，中心校和各小学校长靠前指挥，紧紧围绕打造高效课堂这个中心工作，以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为媒介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障，积极开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学结构，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。
1、加强思想教育，提高师德水平学高为师，身正为范。
良好的师德是教师从教的基本要求。
本学年,我街道各学校坚持每周一次的教师政治学习制度,认真组织党员干部和教师学习上级文件精神和《公民道德建设实施纲要》及中心校制定的《师德建设标准及处理意见》,除国颁师德八条之外，中心校还要求：（1）全体教师顾全大局，服从领导，严格遵守学校的各项规章制度，认真完成学校交付的各项工作；（2）认真备课、上课、辅导、批改作业，不迟到、不早退、不跑堂；（3）教师上课提前两分钟到教室门前候课，上课期间不抽烟，不坐着讲课，不得接打电话；（4）上班期间不穿背心、短裤、拖鞋；女教师不穿超短裙，不浓装艳抹，不袒胸露背。
2012阅读教学工作总结
2010—2011学年第二学期小学语文“阅读教学”的阶段性总结为了全面推进素质教育，适应新一轮基础教育改革的要求，以“为学生全面发展夯基，为教师全面发展铺路”为宗旨。
我在日常教学过程中积极开展各项工作，立足课堂、深入学习大胆探索。
现对“阅读教学”工作作如下小结：在平时的教育教学中教师以课时紧、任务重、学生能力差为由而以讲代读，剥夺了学生自主学习、交流的时间，以至造成阅读文章少、慢、差、费（读得少、速度慢、效果差、费时多）。
更多的是，喜欢读书的学生较少，许多学生家中无书报，不喜欢积累和背诵，许多学生不能结合上下文和生活实际，感受课外人物、时间、美好的环境和优美的语言并乐于与人交流。
为此，在教学中我会营造宽松和谐的课堂气氛，关注学生、给学生充分的阅读时间，进行适当的朗读指导，扩大课外阅读量，培养阅读能力。
我从课内和课外两方面进行实践。
1、立足课堂、探索研究策略课堂是教与学主阵地，离开教学实践，课题研究就会丧失生命力。
因此、我始终把教学工作和课堂教学紧密结合起来，教学工作扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。
2、注重课外阅读，培养学生兴趣一个学期以来，我围绕研究重点，就如何有效提高学生的阅读能力，我做了初步探索和思考，也提高了我的认识。
（1）要培养学生的阅读兴趣。
我加强了对学生课外阅读的训练，在数量上和质量上对课外阅读给予了规范。
规定学生课外阅读篇数，要求是每个学生都能充分读、大声读、读的正确，流利、有感情。
（2）要加强学生的自主感悟，乐于交流能力的培养。
我们为学生阅读展示搭建起了广阔的平台。
通过这一活动学生都能积极参与，朗朗的读书声充满校园，学生的自主感悟能与日俱增。
存在的问题1、教学中学习意识和反思能力不足。
2、对于优等生和有活力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听、说、读、写的能力还要再进一步挖掘培养。
整体的语文成绩还需要再上台阶。
3、该怎样丰富学生活动，使我在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式。
2010-2011教育工作总结.doc
二圣完小2010-2011教育教学工作汇报材料一年来，我校倡导全新的教育教学理念，追求和谐高效的课堂教学氛围——打造优质课堂、优化作业设计、加强队伍建设。
同时，着力打造“好课堂、好教育、好人生”的新型教育理念，让每个学生有着各自的成长、各自的飞翔、各自的美丽。
一、强化德育教育，促进和谐发展“育才先育人”。
我校始终将德育教育作为学校教育教学的重中之重。
每学期开学伊始，我校都将围绕《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，加强学生行为规范教育。
围绕"德育教育、养成教育、爱国教育、国情教育、刻苦学习"等主题活动，狠抓学生养成教育，形成各种良好的养成习惯。
为将德育教育落到实处，我校坚持以人为本，深入开展少先队各项教育活动，引导学生快乐参与，健康成长。
坚持周一升旗制度，利用国旗下讲话和红领巾广播对学生进行个人行为习惯和思想品德教育。
以清明节、教师节、重阳节等节日为契机，开展了感恩教育、阅读经典教育、地震消防演练、重阳敬老教育、法制教育等主题教育，通过活动，丰富队员课余生活，使广大队员在活动中接受教育，在活动中享受成长的快乐。
（一）以少先队活动为阵地，对学生进行爱国主义教育。
清明节纪念活动组织开展“英雄精神，激励我们前行”为主题的革命传统教育活动开展“踏着烈士足迹走”，同学们学习英雄的事迹，宣讲英雄的故事，深刻的认识到自己所肩负的重任。
国庆节和建队节开展“红领巾看新闻、谈发展”的活动，了解祖国的飞速发展，感受家乡的美好进步，增强了他们热爱家乡、建设龙口的信念。
“六一”节展示孩子们的书法、绘画、摄影、手抄报等优秀作品，18个异彩纷呈的节目，为在场的观众带来一场视觉、听觉上的盛宴。
激情的独唱、奔放的拉丁舞、深情的诗朗诵、或狂野或柔情的舞蹈，展示着学生积极向上的精神面貌和良好的艺术修养，“人人参与、展示自我、共享快乐”趣味游艺，孩子们在成功或失败的体验中感受到伙伴之间的挚爱真情。
（二）结合月份活动对学生进行感恩教育。
2010-2011学年上学期读书活动总结
2010-2011学年下学期读书活动总结书籍是人类进步的阶梯。
古今中外，无论是神奇有趣的神话传说，还是精美绝伦的唐诗宋词，无论是奥秘无穷的科学知识，还是严禁雄辩的哲学思想……都成为一本本书流传至今。
阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增长知识，愉悦身心。
让每位教师，每个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书活动的重要目标。
我们胡屯乡联合校自响应县教育局号召，开展“书香校园”活动以来，特别是本学期,广大干部、教师和学生积极参与，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，从而使全体师生每天沐浴在书香的氛围中，愉悦了身心，净化了思想，丰富了生活。
一、组建书香校园领导小组组长：陶相峰副组长：冯东超赵桂珍赵登岗张正全徐会见庞金臣成员：各中心校业务主任各班班主任全体语文教师二、主要内容实施“两个工程”，建立一种机制。
“五个一工程”：1.每班建立一个图书角；2.联合校每学期举办一次读书活动评比；3.每周星期一下午最后一节课坚持上好一堂大阅读课；4.每天上午或下午上课之前安排一次20分钟的诵读时间；5.扎实落实一个计划——“周、月、季读书计划。
“三个共读工程”：促进校长与教师共读；教师与学生共读；家长与孩子共读。
建立阅读学分评价机制：按照“每周月季”计划评选读书明星。
三、具体措施（一）硬件保障：1.学校加强了宣传和发动的力度，营造了良好的读书氛围。
2.进一步充实了图书室，学校结合教研室推荐书目，为老师和学生购进新书，并加强图书的管理，方便教师和学生的借阅。
3.美化校园环境。
学校在教室、走廊墙壁上张贴读书格言，校园主要道路上悬挂人文宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中。
4、各中心校的每个教室里都张贴了读书寄语、读书格言、读书评比栏、读书感悟体会专栏。
（二）教师读书1.养成每天读书的好习惯。
每天读书时间不少于半小时。
2011年个人读书活动总结
2011年个人读书活动总结下午去青年宫办事，出来别觉又走进书城。
一口气看完了两本书。
是印度很闻名的心灵大师的《解读你自己》和《与心灵对话》。
往常爱看心理学方面的书，但这类世人看来有点玄的通灵类书依然第一次读，看完竟有些许触动。
世上本来最难了解的人算是自己，读知道自己的心灵更是一种超然的境地。
书中提倡一种绝对自然放松的状态，别给心灵任何的束缚和枷锁，别去做任何形式上的压抑与方向归属，而是充分尊重它，并客观地对其产生进行探索。
追根溯源才干治标而别是治本。
书中又提到怎么样才干体验到人类伟大的深层次的纯精神的爱。
那种爱是人类幸福感的最高追求，是自身心灵与肉体彻底自然和谐地完美融合时体验到的无法比拟的欢乐感受，很象佛教中的无我境地。
结尾说冥想是与心灵对话的最高层次。
读完竟是满怀的欢跃。
物欲的满脚与精神上的愉悦相比是多么的微别脚道。
一切让爱做主一切让心灵做主。
让我们活得更纯粹更幸福。
自小爱看书，且看的杂，能看的都看，囫囵吞枣，填鸭式的。
20几年下来，倒发觉这是我最好的消遣和减压方式，再多的失意麻烦，世间纷繁，只要一书在手，自得其乐。
世间本无事，庸人自扰之。
能闲世人所闲事，方能忙世人所忙事。
所谓闲事算是读书。
一具女的所能体味到的自由的程度和对幸福理解的深度取决于她对人性认识的广度和深度。
我们无法延长生命的长度，那我们就尽量去拓展自己生命的宽度。
读书的女的，较少地沉沦悲苦，因为她知道个人的痛苦和大自然相比是多么地微别脚道;读书的女的，较少绝望地孤独惆怅，因为当她沉醉在书的海洋时心中无比的欢跃幸福;读书的女的，较少有阴暗与卑鄙的心理，因为书中的光明日积月累浸染着情操，鞭击着皮袍下的“小”。
读书使人的情感更细腻，举止更优雅，气质更深沉。
淡泊以明志，宁静以致远非读书所别能达也。
3月12日植树节活动策划方案一、活动主题：绿色、氧气、健康、时尚；二、活动主办单位：XX；活动协办单位：XX；三、活动时刻：2005年3月12日(星期六)8：40——14：00；四、集合地方：XX植树地方：XX；楼盘参观地方：XX；五、交通工具：大吧车接送、自驾车；六、种植树种、数量：公孙树，40棵；七、活动流程：1/09：00：XX步行街集合；2/09：15：发誓；3/09：30：动身；4/09：30――10：30：XX（参观过程中领取干粮和矿泉水）；510：30：到达植树地方；6/10：30－13：30：植树活动开始，内容如下：A、植树造林；B、互动游戏；C、媒体现场采访活动主持人、会员和阳光100俱乐部负责人；D、业主代表说话；5、14：00：活动完毕，会员自由合影，乘车返回XX酒店；。
2011年读书活动总结
2011年读书活动总结为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的前面发展，切实贯彻《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”的新课程理念，结合我校实际情况，在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作：一、建立保障机制1、固定阅读时段，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。
把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。
学校积极充实学生读物，规范学校图书借阅的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境。
班级建立图书角，集体购书和学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。
积极开展评选“读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动，并将成绩记入学生素质考察档案；语文考试、考查增加能够考查学生课外阅读情况的题目，充分发挥评价的激励作用和导向功能，调动学生和教师、家长的积极性。
二、营造阅读氛围学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
2010—2011学年度第二学期教育教学工作总结
2010—2011学年度第二学期教育教学工作总结各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、政治思想方面。
本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。
对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。
即教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。
同一切不良的现象作斗争。
本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
二、教育教学方面。
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
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2010——2011学年度读书教育活动总结
灵田乡中心校
2011年7月
2010——2011学年度读书教育活动总结书籍是人类进步的阶梯，也是人类精神文明成果的载体。
优秀的书籍既能帮助学生增长知识，又能陶冶学生的心性。
以读书为契机，行育人之举措，打造书香校园，这是灵田乡中心校多年来教育教学的一项重要内容。
本年度，为了进一步深入开展我校的读书活动，我们开展了形式多样的读书活动。
活动结合我校以往的读书活动组织经验，加大了力度，构建全新的工作思路，精心组织，精心设计，做到规范化、科学化、系列化，并且努力拓宽渠道，将其与“道德共餐”活动相结合，让学生的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，使我校读书活动在原有的基础上又上一个新台阶。
一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展。
为了确保活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，校长朱初喜亲自挂帅。
活动伊始，学校教导处、大队部、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。
大队部在付主任的带领下统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。
由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
二、努力创设读书空间——作业减负，功在书香。
为保证读书活动不流于形式，使学生真正受到教育。
“淘书乐”活动的开展可以让班与班之间互换图，形成资源共享。
学校每天早读时间学生可以或朗诵，或吟唱中华古典诗词、（论语）、（增广贤文）等古代蒙学书籍；每周二下午最后一节课为学生的阅读时间，教师平时做到严格控制作业量，为学生创设了一个宽松的读书环境，从而将学生在校园阅读空间向家庭阅读空间拓展。
三、营造书香校园环境——风定池莲自在香
读书也需要榜样，需要一种氛围，需要形成合力。
为此，校长做了校园读书活动的“发动机”，并不遗余力地“逼”教师读书，还要每学期做一万字的读书笔记。
以教师读书带动学生读书，使学校形成一种浓烈的阅读氛围和有效的相关管理机制。
在读书交流会上，陆竞飞老师就颇有感慨地说：“如果说每个人的心灵都是一片蓊蓊郁郁的森林，于我，书籍就是能穿透森林的那一束束阳光。
”正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”此外，为了营造浓厚的书香氛围，我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力
争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园的每个角落。
由于我们特别重视书香班级建设，因此，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题。
教室内，开辟了丰富多彩的读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。
班级书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言更为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。
校园音响系统为书香校园的营造注入了现代气息。
每天中午校园广播会定时广播放一些学生推荐的篇章和习作，使学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书兴趣。
外部环境的建设目的在于构建一个“场”，一个强大的精神氛围，它有着深刻内蕴，是构建书香校园的基础，正所谓“风定池莲自在香”
四、搭建读书平台，激发读书热情。
为使“让读书成为习惯让书香飘满校园”主题读书活动，在我校扎实有效地开展，我们将其与学校日常工作相结合：即与德育工作相结合，与文道早餐相结合，与课堂教学相结合，将读书活动渗透到教育教学各个方面，达到润物细无声的效果。
只有巧把金针度与人，学生才能掌握阅读方法，这种阅读行为才能持久，读书习惯才能养成，书卷气也才能真正形成。
五、家校携手，一同幸福在共读时光
读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。
我们利用每次家长会、致家长一封信向家长宣讲读书活动对于学生成长的重要性，介绍读书方法，改变家长的观念，赢得家长的支持。
丰富多彩的读书活动促进了读书行为的持续深入，为师生搭建了展示读书成果的平台，唤起了师生阅读的原动力，营造了“万紫千红总是春”的良好读书局面。
读书活动的开展，提高了学生的综合素质。
为学生的终身发展奠基，为学生的生命奠基。
我们坚信孩子与书相伴一生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。
今后我们要在原有的基础上，继续把读书活动进一步搞好，让其发挥更大的育人作用，盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。
灵田乡中心校
2011年7月。