直映单字
如何快速阅读并记忆
如何快速阅读并记忆快速阅读记忆的科学原理速读(rapid reading)，或称"快速阅读"，现大多叫做"全脑速读"。
科学原理早已提示:人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理:其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。
科学研究已经证明:人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采用"速读"方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，所以"速读"又被称之为"全脑速读"。
从阅读方式来比较。
我们一般可以把阅读分为两大类:一是传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读;二是快速阅读或称"速读"。
快速阅读是从文字读物中迅速提取有用信息的高效读书方法。
充分开发快速阅读者扩大视觉感知能力和左右脑协调快速处理视觉信息的巨大潜能，以眼脑直映的信息全新处理方式取代传统阅读中大脑的视觉中枢，语言中枢，听觉中枢对文字信息处理的环节从而达到眼看脑记，眼脑同步的快速阅读法。
它是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而"组"或"块"内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的阅读法。
在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。
这是一个自己读给自己听的过程，即使是高水平的默读也是如此，只不过外部动作控制得比较好罢了。
所以，一般人在(以传统阅读法)阅读时，实际上是在"读书"，而不是在真正"看书"。
直映拼音和认字
直映拼音
直映拼音让5—6岁儿童只需几天就能学会汉语拼音。
直映拼音把声母和韵母的发音和字形
都融入图中，每个声母或韵母对应一幅“音图”，孩子们用右脑学习，看到字母就能想到图，想
到图就能发出音，很容易掌握。
在掌握了声母、韵母和声调以后，就直接拼读108个高频音节，只需经过反复几遍拼读，拼音就轻松而熟练地掌握了。
直映认字
“直映认字”把每个汉字都变成了图，字像图，图像字。
儿童用右脑学习，看见字就看见了图，
看见图就看见了字，能轻松快速掌握每个汉字的音形义。
直映认字与阅读紧密结合，每学10~30个汉字，
就配1~2则故事。
一般孩子参加培训2~3个月，就能掌握1500个汉字，轻松阅读儿童读物。
字像图，图像字，左脑记字，右脑记图，5岁儿童2-4个月就能学会1500个汉字，轻松阅读儿童读物。
速读的含义和原理技巧
速读的含义和原理技巧：一、速读的含义速读(rapid reading)，或称快速阅读，现大多叫做全脑速读。
科学原理早已提示：人的大脑分为左右两部分，各自分管并对不同的信息内容处理：其中右脑主要是对图形和图像进行记忆和加工，而左脑主要是处理诸如逻辑、数字、文字等非形象化的信息。
二、速读的原理1、传统的阅读是目光在每一个字间跳跃的点式阅读，大脑对信息的反应，受制于目光移动的速度。
阅读时眼在字的停留时间为1/10秒3/10秒，移在字间的跳跃仅占5%左右。
而且从阅读到理解要经过视觉、语言、听觉三个中枢处理信息过程才能完成。
2、快速阅读法是根本改变点式阅读为整行文字的线式阅读，这种方法使目光不在单字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信号的速度10倍以上，达到与大脑的思维速度同步。
传统阅读模式图：眼睛视觉中枢语言中枢听觉中枢理解记忆快速阅读模式图：眼睛视觉中枢理解记忆在阅读过程中，有两种感知方式：1.合成式的感知即一次只感知一个字或者一个词，一字一顿或一词一顿的阅读，然后合起来再理解其中的意义，这就是现在绝大多数人的传统感知方式，阅读学把它称为点式阅读。
点式阅读是由于阅读单位小，注视时间长，目光移动的次数多，所以阅读速度也很慢。
另外它的缺点还有：接收的信息过于零散，与大脑思维活动的节奏差距太大，影响记忆。
不过它的优点是阅读的仔细，分析的仔细，所以又并不是一无是处。
特别适合需要理解的专业知识!2.整体式的感知即一次注视一个短语、一个短句或一行文字，将其作为一个单位来整体性地进行理解和记忆，属于运用整体感知的一种快速阅读方式。
这样的方法减少了注视的次数，加快了理解，还使视觉接受信息的节奏和大脑活动的节奏趋于协调。
三、速读与慢读的区别从阅读方式来比较。
我们一般可以把阅读分为两大类：一是传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读;二是快速阅读或称速读。
快速阅读是从文字读物在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。
幼儿园认字卡的教案5篇
幼儿园认字卡的教案5篇定期写好教案，教师能对教学方法进行灵活运用，增强教学策略选择能力，一篇详细的教案是能够看出教师的备课过程的，以下是作者精心为您推荐的幼儿园认字卡的教案5篇，供大家参考。
幼儿园认字卡的教案篇1活动目标：1、巩固学过的汉字。
2、增强幼儿学习汉字的兴趣。
3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
活动准备：1、准备已学过的各种字卡。
2、已经学过的儿歌磁带。
3、把活动场地布置成一个“街道”，让幼儿进行游戏。
4、玩具车若干辆，玩具娃娃若干个。
活动过程：1、复习已学过的各种字卡。
2、欣赏画面并提出问题观察问题：(1)图中有什么?(2)小娃娃在做什么？(3)小娃娃扮演什么？3、认识汉字“司机”、“车”、“送”。
4、拿出玩具车几玩具娃娃，找几个小朋友分别扮演小司机。
5、游戏：《寻找字宝宝》1)告诉幼儿：今天，我们到字宝宝乐园去做游戏，看看字宝宝乐园里有什么秘密。
2)让幼儿自己游园或带领幼儿一起游园，寻找乐园中的秘密（自己认识的单字、词组、句子）对发现秘密教多的孩子及时给予奖励。
6、复习活动。
幼儿园认字卡的教案篇2教学目标：1.培养幼儿认读的记忆能力。
2.初步认识汉字：鸡、鸭、猫、羊和叫。
3.帮助幼儿正确掌握字词的发音，理解字意。
4.引导幼儿大胆出来表演活动。
教学准备：1.字卡：“小鸡、小鸭、小猫、小羊、叫。
”歌曲：“我爱我的小动物”。
2.录音机、录音带、各小动物头饰若干，字卡若干。
3.已做好的掷骰仔玩具一个。
教学过程：1.教师组织幼儿坐好，引出课题，告诉幼儿，今天我请小朋友欣赏一首歌曲，歌曲的名称是“我爱我的小动物。
”“请幼儿仔细听歌曲里唱了那些动物？”当幼儿回答后，老师出示相应的图片和字卡，并指读。
2.教师再提问：“歌曲里面的小动物在干什么？”出示字卡（叫）。
3.教师放音乐，边指字卡边唱，幼儿轻声跟唱。
4.请一个幼儿做小老师让幼儿认读。
5.玩游戏“掷骰仔”教师请部分幼儿出来，轮流玩。
告诉幼儿玩的方法及要求，如：掷到是什么动物在上面的动物图案就找那只动物的字卡，找对了，请幼儿一齐表扬他并且大家一起指读。
快速阅读原理及方法
快速阅读原理及方法人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，所以“速读”又被称之为“全脑速读”。
下面就是小编给大家带来的快速阅读原理及方法，希望大家喜欢!快速阅读原理及方法一阅读学研究认为，在阅读过程中，有两种感知方式:其一：是合成式感知，即一次注视只感知一个字或一个词，一字一顿或一词一顿地来阅读，然后再把它们合起来理解其中的意义。
这就是现在绝大多数人都在运用的精读的感知方式，阅读学把它称为点式阅读法。
点式阅读法是将阅读单位放在字或词上的阅读法，也就是要逐字、逐词地来读。
阅读时的着眼点不在句、段、篇以及它们之间的联系上，而是停留在一个个或某些个字、词的形状、读音和意义上。
它的优点是阅读得仔细，分析得精确，所以阅读的理解效果比较扎实牢靠。
由于这个优点，点式阅读是学习阅读的基础，也是所有快速阅读法必须赖以建立的基础。
点式阅读由于阅读单位小，注视时间长，目光移动的次数多，所以阅读速度很慢。
而它的缺点除了注视次数多，花费时间长之外，还有两点更为严重的后果：一是在绝大多数情况下，不论字和词都不能表示完整的意义，影响理解;二是它接收信息过于零散细碎，与大脑思维活动的频率和节奏差距过大，不仅影响记忆，而且使注意力容易涣散，难于保持集中、稳定和持久的良好状态。
其二：是整体式感知，即一次注视一个短语、一个短句或一行文字，将其作为一个单位来整体性地进行理解和记忆。
线式阅读就是运用整体感知的一种初步的低层次的快速阅读法。
这种方法减少了注视的次数，加快了理解，还使视觉接收信息的频率和节奏，与大脑思维活动的频率和节奏趋于协调，步调接近一致，不仅记忆效果得到增强，而且能够促进注意力的集中、稳定和持久的良好状态得以延续。
所以，线式阅读法与点式阅读法相比较，不仅阅读速度能成番论倍地大幅度提高，而且理解和记忆的效果也会令人难以置信地提升。
“眼脑直映”的快速阅读，才是真正的“看书”
“眼脑直映”的快速阅读，才是真正的“看书”⼀般我们可以把阅读分为两⼤类：⼀是传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数⼏个单字为单位逐个阅读；⼆是快速阅读（速读），是将被阅读的⽂字以组或⾏、块为单位进⾏⼤⼩不⼀的整体阅读，⽽“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半⾏、⼀⾏、多⾏甚⾄整页内容，它是⼀种让我们能够从⽂字材料中迅速接收信息的阅读法。
在传统阅读法中，书⾯的⽂字信息对眼睛产⽣光学刺激之后，视⽹膜要把这种物理过程转化为神经活动的⽣物过程，传送到⼤脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语⾔中枢，语⾔中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。
这是⼀个⾃⼰读给⾃⼰听的过程，即使是⾼⽔平的默读也是如此，只不过外部动作控制得⽐较好罢了。
所以，⼀般⼈在（以传统阅读法）阅读时，实际上是在“读书”，⽽不是在真正“看书”。
快速阅读是⼀种“眼脑直映”的科学运⽤视⼒和脑⼒的⽅法，这实际上是⼀种单纯运⽤视觉的阅读⽅式。
这种“眼脑直映”式的阅读⽅法省略了语⾔中枢和听觉中枢这两个可有可⽆的中间环节，将⽂字信号直接映⼊⼤脑记忆中枢进⾏理解和记忆，所以，眼睛所看到的⽂字可以如同图像⼀样，⼀眼所看到的⽂字信息同时“并⾏”地进⼊⼤脑中枢，以与⼤脑思维速度相匹配的速度供给信息，使⼆者的⼯作协调，趋于同步，这就是逍遥右脑快速阅读效率极⾼的的主要原因。
所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”。
当今的许多⼈对这⼀点感到疑惑，以为⾃⼰没有这种能⼒。
其实，快速阅读法只是将⼈们对图像的识别⽅法运⽤到⽂字的阅读中去，改变⼈们多年来形成的传统阅读习惯，这是⼈⼈都能学会的新的快速阅读习惯和技能。
由于⼈的思维进⾏得⾮常迅速，特别是使⽤内部⾔语思维，有很强的跳跃性、简缩性，常常是⼀闪⽽过。
但是在传统阅读法中，因为⽂字信息在到达⼤脑记忆中枢的过程中，⼀定要有听觉中枢的参与。
由于听觉中枢要将⽂字转化为声⾳，⽽声⾳⼜只能⼀个⼀个“串⾏”式的传输到⼤脑。
阅读的种类6大方法与解析
阅读的种类6大方法与解析从阅读方式来比较。
我们一般可以把阅读分为两大类：一是传统阅读法(俗称为慢读)，即按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读;二是快速阅读或称“速读”。
它是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的阅读法。
阅读的种类传统阅读法在传统阅读法中，书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后，视网膜要把这种物理过程转化为神经活动的生物过程，传送到大脑的视觉中枢，由视觉中枢处理后再传达到语言中枢，语言中枢再传递到听觉中枢，最后由听觉中枢传输到记忆中枢。
这是一个自己读给自己听的过程，即使是高水平的默读也是如此，只不过外部动作控制得比较好罢了。
所以，一般人在(以传统阅读法)阅读时，实际上是在“读书”，而不是在真正“看书”。
快速阅读法快速阅读则是一种“眼脑直映”式的阅读方法：“它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来”的阅读方法。
速读这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆。
这实际上是一种单纯运用视觉的阅读方式。
所以说“眼脑直映”式的快速阅读，才是真正的“看书”。
当今的许多人对这一点感到疑惑，以为自己没有这种能力。
其实，快速阅读法只是将人们对图像的识别方法运用到文字的阅读中去，改变人们多年来形成的传统阅读习惯，这是都完全可以达到的，也是人人都能学会的新的快速阅读习惯和技能。
由于人的思维进行得非常迅速，特别是使用内部言语思维，有很强的跳跃性、简缩性，常常是一闪而过。
但是在传统阅读法中，因为文字信息在到达大脑记忆中枢的过程中，一定要有听觉中枢的参与。
由于听觉中枢要将文字转化为声音，而声音又只能一个一个“串行”式的传输到大脑。
直映认字
5、反面
• 认不出马上看图
思维训练与注意点
1、目的
训练观察力、记忆力、注意力、语 言表达能力、想象力和思维的条理 性
2、作用
1.调节课堂气氛，让学生在紧张的 人自后放松一下，进行观察力、想 象力、注意力、记忆力、逻辑思维 等能力的训练 2.遵循遗忘规律
3、选材
• • • • • • • 观察 爱心 手指操 绘画 实验 静定训练 听力
4、与课堂联系紧凑
• 静电反应
阅读
• 坐姿 • 声音
请记住
学习的兴趣来自于
轻松、快乐、成功。
孩子喜欢学习的关键因素
一种好方法 一个好老师 一位好家长
直映认字如何做到的快速认字？
遗觉像—右脑直映
遗觉像指视觉刺激后留下的影像
如同真的一样。德国实验心理学家杨
施在1902年提出的。他研究发现：有
些人看了一张画片后，会在灰墙上看
到同样的画像，关于这种画像的影像
鲜明得同画片相似。
这种能力随年龄的不同而异，儿 不到万分之一。
童时期最明显，青少年和成人较少见，
2、警察捉小偷游戏：设置几张孩子已会认的 字卡做小偷， 看到小偷不读，小手做打枪状，大声喊： “捉小偷。”
3、消灭毛毛虫游戏：画一只毛毛虫，（身体 分为几节的）孩子读出一刀字卡，就擦掉 毛毛虫的一节，最后字卡全部读完，毛毛 虫就全部消灭了。
4、拍手读字，敲鼓读字，跺脚读字，蹦蹦 跳跳读字，大声读字、轻声读字与只做口 形不出声读字卡相结合等方式读字。 5、奥特曼打怪兽游戏：设一刀字卡为一怪 兽，孩子全部大声而快速地读出来，就打 败了一个怪兽。（读得不熟练，那么怪兽 还没打败，然后引导孩子反复多读几遍， 直至读得滚瓜烂熟，打败怪兽） 6、吃蛋糕，和老师比赛谁吃的蛋糕多，认 识的字就是蛋糕，读得快就吃得多
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第1
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日
月 云 风 雨 雪 雷 电 田 木 米 果 瓜 禾 苗 森 林 石 亭 花 草 山 叶 竹 水 土 方 圆 尖 大 小 高
长 弓 刀 勺 面 豆 气 分 半 点 第2课 出入里外开关多少上下弯直来去吃喝吐立坐走飞看问
哭笑车门井伞包布皮书画灯光衣裙袜裤鞋帽毛巾工厂灭火灰尘家爷奶妈爸哥弟姐妹我你男
女前后左右东西南北中 第3
课 宋 郑 李 徐 刘 陈 吴 郭 赵 胡 章 婆 伯 叔 姨 阿 视 迷 球 国 京 兴 空 发 脸 孔 眼 睛 朵 齿
嘴 巴 双 脚 腿 铃 正 腰 好 您 请 茶 给 孩 儿 们 和 不 见 喊 纱 回 今 午 读 题 图 线 圈 号 课
骑 钓 枪 汤 肉 芽 冬 柿 条 饭 铺 玉 莓 苹 糕 床 他 她 是 就 辆 张 盏 件 块 本 个 颗 只 支 第4
课
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向 现 很 羽 过 亮 乌 打 刮 滴 把 闪 路 进 退 底 青 蛙 这 桥 子 树 河 地 麦 消 害 许 房 做 盆
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都 想 第6
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笔 烈 遮 挡 撑 落 降 秘 密 取 暖 泥 堆 从 滚 玻 璃 常 非 第8
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挂 钩 晴 朗 间 时 候 岸 可 以 感 谢 喜 欢 两 群 尾 兔 养 怕 狗 猎 咬 萝 卜 喂 猪 惊 慌 每 次
第9
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粗 细 桃 核 泪 种 结 束 摘 梨 错 会 拉 差 话 力 抓 此 苦 新 闻 行 粮 食 瓶 罐 血 管 丢 失 假
期 脑 千 万 集 合 第10
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