【教育资料】例说物理量的意义与定义的区别学习专用
基本物理量
基本物理量本文将介绍基本物理量，包括物理量的概念、分类和计量单位等方面的知识。
希望通过本文的阐述，能够使读者更好地了解基本物理量这一概念，为后续学习打下坚实的基础。
一、物理量的概念物理量是指能够用数值来描述的物理量。
例如，长度、质量、时间等都是物理量。
物理量可以表示物体的某种属性或状态，可以用来描述物理现象或过程。
物理量的数值通常是用计量单位来表示的。
在物理中，物理量可以分为两大类：基本物理量和导出物理量。
基本物理量是指不需要用其他物理量来定义或描述的物理量，是其他物理量的基础。
导出物理量是指通过基本物理量的组合或运算来得到的物理量。
二、基本物理量的分类目前，国际制定了一套基本物理量，即国际单位制（SI）中的七个基本物理量，包括：长度、质量、时间、电流、热力学温度、物质的量、光强。
这七个基本物理量可以用来定义任何一个物理量。
1.长度长度是用来描述一个物体的大小的物理量，通常用米（m）作为计量单位。
在物理中，长度可以表示距离、高度、宽度等。
2.质量质量是用来描述一个物体内在物质量的物理量，通常用千克（kg）作为计量单位。
质量是一个关于物体的基本特征，是一个物体所固有的，而不是由其它物理量所决定的。
3.时间时间是用来描述一个事件发生的持续时间的物理量，通常用秒（s）作为计量单位。
时间在物理中是非常重要的物理量，许多物理量都是与时间有关的。
4.电流电流是通电导体内电荷运动的物理量，通常用安培（A）作为计量单位。
电流在电学中是非常重要的物理量，由于电荷的流动，许多电学现象都是由电流产生的。
5.热力学温度热力学温度是描述物体内部热分子运动状态的物理量，通常用开尔文（K）作为计量单位。
热力学温度可以表示热能的大小，是描述物体的热状态和热学性质的物理量。
6.物质的量物质的量是用来描述一个物质中分子或原子数目的物理量，通常用摩尔（mol）作为计量单位。
物质的量在化学中是非常重要的物理量，许多化学计算都是以物质的量为基础进行的。
物理量是什么
理是什么？物理量是什么？物理是一门关于物质、运动和能量的科学，涉及到很多对象或类，基本分为力、热、电、光和声学，又细分为原子物理、核物理、固体物理、化学物理等。
为了了解、认识、区别和衡量这些学科中的对象，定量和定性描述成为必然，物理量就起到了这个作用。
描述一个对象或系统需要多个物理量，在工程设计和选择中，了解这些物理量非常重要。
物理量的定义为物体可测量的量，或其属性可量化；或物体的属性通过测量可量化。
一个物理量包括它的定义、单位和符号表示。
物理量又分为基本物理量和导出物理量。
物理量由‘数量’和‘单位’构成。
国际上定义了7个基本物理量包括长度、质量、时间、电流、温度、物质的量、和光流明强度，称为“LMTIQNJ”（length L, mass M, time T, electriccurrent I, thermodynamic temperature Q, amount of substance N and luminousintensity J）。
物理量又分为矢量和标量等。
值得注意的是，这七个基本量中只有电流是矢量，其余都是标量！时间又是个不可逆的量。
最有趣的是‘物质的量’这个物理量，居然是个‘数目’，是一摩尔物质中所含的原子数。
导出物理量是从基本物理量中引出的，比如力、速度、密度等。
物理量的定义及其描述和研究成为人们对物理世界研究和认识的基础和出发点。
物理世界的大厦也就是建立在这些物理量的基础之上。
物理量用符号来表示和记忆，言简意赅，直指物性。
物理量不仅是个符号，更有其内涵和实际意义。
通过定义，使得被研究对象的特征属性更加清晰明了，不仅有各自的属性，如：磁、电、手性、自旋、频率等，还有大小轻重快慢的反映。
有了物理量，不同对象之间还可以进行比较，还能够进行运算和推导等。
物理量的定义就起到了这些作用。
因此，物理量是一种属性，是一种标志，是一种和其它量的差别或区别。
物理量是否一定要能够“直接”测量吗？导出物理量就属于间接测量出来的。
物理的概念定义思想方法
物理的概念定义思想方法物理是一门基础科学，研究非生物的物质和能量之间的相互关系。
它是自然科学中最基本的学科之一，涉及到我们周围的一切事物，从微观的原子和分子到宏观的天体和宇宙。
在物理学中，概念的定义是非常重要的。
通过准确的定义，我们可以更好地理解物理现象，建立起科学的框架和体系。
以下是几个物理中常见概念的定义以及思想方法的探讨。
1. 质量：质量是物体所固有的属性，描述了物体的惯性和引力性质。
在经典物理学中，质量被定义为物体所具有的惯性量度。
根据爱因斯坦的相对论，质量也与物体的能量密切相关。
质量的思想方法是通过实验和观察来测量物体的质量，并将其与标准质量进行比较。
2. 长度：长度是描述物体的尺寸和空间位置的属性。
在国际单位制中，长度的基本单位是米。
测量长度的思想方法是使用测量仪器如尺子、卷尺等来进行精确测量。
3. 时间：时间是描述事件发生顺序和持续时间的属性。
在物理学中，时间通常被定义为物体运动的推移度量。
时间的思想方法是使用时钟或其他时间测量装置来测量事件发生的顺序和持续时间。
4. 力：力是描述物体受力或施加力的属性。
根据牛顿定律，力是改变物体运动状态的原因。
力的定义可以通过质量和加速度的乘积来描述。
思想方法是通过测量物体的运动变化来确定施加在物体上的力的大小和方向。
5. 能量：能量是物体所具有的做功的能力。
它是物理学中一个基本的概念。
能量可以存在于不同的形式，如动能、势能、热能等。
能量的思想方法是通过观察物体在不同形式能量之间的相互转换来研究能量守恒定律。
在物理学中，概念定义的准确性对于科学研究是至关重要的。
通过明确概念的含义，我们能够建立起精确的理论框架和进行准确的实验观测。
同时，物理学的思想方法强调实证和实验证据的重要性，通过实验和观察来验证理论，进一步推进科学的发展。
总结起来，物理学的概念定义和思想方法是物理学研究的基石。
通过精确定义概念和运用合适的思想方法，我们能够更好地理解物理现象，揭示自然界的规律，并为人类社会的发展做出贡献。
浅谈物理概念和物理量的区别
浅谈物理概念和物理量的区别作者：杨清源来源：《中学物理·高中》2016年第07期在已发表的文献中，关于物理概念教学的文章很多，但在这些已发表的文献中，许多作者并没有区分好物理概念和物理量，混淆了两者的界限，其中尤以同名的物理概念和物理量为重，常见表述为“定量的物理概念，即物理量”或者“物理量就是定量的物理概念”.其实，物理概念和物理量是有本质区别的：物理概念是物理量的前提，也是物理量的基础，物理量从属于与之相应的同名物理概念，没有物理概念，就谈不上物理量；物理量通常都有与其对应的同名物理概念，但物理概念不一定有与其对应的同名物理量，即使同名，两者也有很多不同，物理概念比物理量具有更加丰富的含义.下面从两个方面进行说明.1 广义的物理概念和物理量的区别1.1 定义不同物理概念是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式.物理概念所反映的不再是个别的物理现象，也不再是具体的物理过程或物理状态，而是物理世界中具有本质属性的物理客体、物理过程和物理状态的抽象与概括，故称为“概—念”.量是对事物在数值上的具体表征与量度.物理量就是物理学中量度物质属性或描述物体运动状态及其变化过程的量.对于有单位的物理量，必须要同时用数字和单位来描述，否则不能产生任何物理意义.由于其定义不同，其含义自然不同，物理概念和物理量是从不同角度对物理现象、物理事实或物理过程的描述.1.2 引入目的不同一般地说，只要抽象出物理现象的本质属性及其共同特征之后，并对其加以概括，也就形成了物理概念，它是对特征的独特组合而形成的知识单元.根据物理现象本质属性和共同特征的不同，物理概念可以分为两种：一种是只有质的规定性的概念，如机械运动、简谐运动、干涉、偏振等；另一种是既有质的规定性、又有量的规定性的概念，如速度、加速度、电场强度、电阻、电动势等.对于第二种概念，除了表述其质的属性外，还要清楚表示其量的属性，如何表示呢？这就促使人们对其抽象与概括的对象给以量度和具体数值上的表示，由此，物理量才得以引入，并且它与相应的物理概念同名.由此可知，物理量的引入，要以已确立的同名物理概念作为它引入的基础，其目的只是定量化同名物理概念在量方面的属性，所以说，物理量从属于物理概念.物理量通常有与其对应的同名物理概念，但物理概念不一定有与其对应的同名物理量，物理概念的范围比物理量更广.当然，由于量的本身包含有数和度的双重含义，作为每一物理量的引入，也就对相应物理概念的抽象与概括的对象，给予了具体数值上的定量表征与量度，当然也就使相应物理概念更加具有科学性，物理量是对物理概念必要的补充和定量化.1.3 功能不同物理概念是物理规律和理论的基础，因为物理规律揭示了物理概念之间的相互联系和制约关系.例如，如果学生对力、质量、加速度这几个概念不清楚，那就无法掌握和理解牛顿第二定律，更谈不上能正确应用.可以说，如果没有一系列概念作为基础，就无法形成物理学体系.再如，如果没有电路、电流、电压、电阻、磁感应强度、电磁感应等一系列概念，就无法形成电磁学体系；如果没有光源、光线、实像、虚像等一系列概念，也就无法形成光学体系.所以，物理概念是组成物理的基本元素，物理概念的学习在整个物理学习中处于核心的地位.物理量给了相应物理概念在量值方面的含义，在一定条件下，物理量之间可进行数学运算，这为定义新的物理量提供了可能.由于每个物理量都有相应的符号，也使得物理表述更加简洁、美观，而且物理规律的定量表述，也使得物理学成为了一门定量的学科，使物理学的结论可以随时加以严格检验，这有利于人类认识自然，把握规律.物理概念和规律的定性表述与精确的数学定量表述相结合，构成物理学科的突出特点之一.1.4 分类不同物理量有基本物理量和导出物理量之分，但是物理概念却只有广义上的基础概念，没有基本概念一说.1960年10月第11届国际计量大会确定了国际通用的国际单位制，简称SI制.在国际单位制中，总共选定了七个物理量做为基本物理量（其单位相应作为基本单位），其余物理量是导出物理量，相应单位为导出单位.导出物理量是借助其它两个或两个以上物理量来定义的，它需要用一定的物理公式（数学表达式）来表达.然而，虽然物理概念只有广义上的基础概念，没有基本概念的说法，但却有层次之分（说明：概念的其他分类方法，此文不做说明）.概念之间可能是上位概念和下位概念的关系，也可能是并列关系，还可能是包含关系.明确概念之间的层次关系，我们才能更好的理解概念，这一点可以画概念图.比如，如果把能量当成是上位概念，那么它包括的势能，动能，内能等等就是其下位的概念，而势能中又包括重力势能，电势能，分子势能等更为具体的概念.理解物理概念的层次后，才能正确区分类似能量守恒和机械能守恒这些容易混淆的规律，学生在运用这些规律时候，才能不出问题或少出问题.2 同名的物理概念和物理量的区别物理量与物理概念有时还具有着完全相同的命名，彼此相应，物理量与相应物理概念在表征与反映对象上具有同一性，在外观表现形式上具有对应性，但是，它们在物理意义以及含义上存在着本质的区别，这决定了它们在定义的方式方法上和在发挥的作用上存在着明显的各异性，这也是教师最容易混淆的地方.例如，力是同名的物理概念和物理量.力作为物理量，定义为使1 kg的物体获得1 m/s2的加速度所需要的力为1 N；现代物理学还把力定义为物体动量的变化率；力是矢量；通常表述为拉力F=8 N，方向向东；力不是基本物理量等等.力作为物理概念，力的定义为物体对物体的作用；除了包含上述物理量的性质外，还有其他特征：力有物质性，也有相互性；它有大小、方向、和作用点三个要素；还有重力、弹力、摩擦力、电场力等具体的力；有瞬时效果，有时间积累效果，有空间积累效果等等，概念有更加丰富的内涵和外延.又如，功是高中的一个重要概念，也有相应的同名物理量.作为物理量，其定义式为W=Fscosθ，我们可以理解功有零功正功和负功之分；功与参照系有关；此式适用恒力，若是变力要做相应处理；功是标量；其单位是焦耳，各力功相加就是合力功，等等.但如果将功作为物理概念，仅理解上述各方面还不够！对于功的概念，只有在学生学习了功能关系或动能定理之后，才能明白为什么要用力与位移的乘积来定义功；也只有当学生学习了机械能守恒定律、热力学第一定律，能量守恒定律之后，才能真正领会功这个概念的本质：功是能量转化的一种量度，一切做功过程都是能量转化的过程.再如，电阻既是一个概念，也是一个物理量.作为物理量，电阻的定义是R=UI，它提供了测量电阻的重要方法.作为概念，除了其大小，还要考虑电阻在电路中有哪些作用？电阻由什么决定？电阻的本质是怎么产生的？……其他很多同名概念都有类似特点.由此可见，同名的物理概念，比相应的物理量更复杂，涉及面更广，除了包含相应物理量的信息外，还包含其他丰富的信息.物理规律借助物理量可以以物理公式（数学表达式）形式呈现，这些物理公式表面上涉及的仅仅都是物理量，其实不然，它们是物理概念的相互联系和制约关系.理解了物理概念，才能把握好这些物理公式和物理规律.所以，记住物理公式，是学好物理的必要条件，但还不充分，如果忽略了物理概念的理解，只重视物理量的学习，就会落入“物理只是背公式”的错误认识，学生也就会出现“公式都背了，考试还考不好”的情况.总之，通过上述比较可知，物理概念和物理量有很多的不同之处，是不同的物理名词.相对物理量而言，可以说物理概念是上位的，概括性强，更加抽象，包含信息更加丰富，物理量只是对相应同名物理概念的量的表述，物理概念除了量的性质以外，还有其他很多质的性质.我们可以将物理概念比喻成一个外表抽象，内涵复杂的“系统”，它包括物理概念的引入目的（或背景）、定义、物理意义、与其他概念之间的关系、以及其他性质等诸多方面，如果概念有量的属性，则还有相应的同名物理量.教师知道了两者的区别，就不会将概念教学沦为物理量教学，更不会只是公式教学，这自然有助于学生对物理概念的学习，不仅知其然，更知其所以然，有助于能更好的从整体上、从本质上把握物理概念.。
2021年谈谈物理概念和物理量的区别
谈谈物理概念和物理量的区别导语：我们可以将物理概念比喻成一个外表抽象，内涵复杂的“系统”。
物理量只是对相应同名物理概念的量的表述，物理概念除了量的性质以外，还有其他很多质的性质.。
在已发表的文献中，关于物理概念教学的文章很多，但在这些已发表的文献中，许多 ___并没有区分好物理概念和物理量，混淆了两者的界限，其中尤以同名的物理概念和物理量为重，常见表述为“定量的物理概念，即物理量”或者“物理量就是定量的物理概念”.其实，物理概念和物理量是有本质区别的：物理概念是物理教学量的前提，也是物理量的基础，物理量从属于与之相应的同名物理概念，没有物理概念，就谈不上物理量;物理量通常都有与其对应的同名物理概念，但物理概念不一定有与其对应的同名物理量，即使同名，两者也有很多不同，物理概念比物理量具有更加丰富的含义.下面从两个方面进行说明.1.1 定义不同物理概念是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化的思维形式.物理概念所反映的不再是个别的物理现象，也不再是具体的物理过程或物理状态，而是物理世界中具有本质属性的物理客体、物理过程和物理状态的抽象与概括，故称为“概—念”.量是对事物在数值上的具体表征与量度.物理量就是物理学中量度物质属性或描述物体运动状态及其变化过程的量.对于有单位的物理量，必须要同时用数字和单位来描述，否则不能产生任何物理意义.由于其定义不同，其含义自然不同，物理概念和物理量是从不同角度对物理现象、物理事实或物理过程的描述.1.2 引入目的不同一般地说，只要抽象出物理现象的本质属性及其共同特征之后，并对其加以概括，也就形成了物理概念，它是对特征的'独特组合而形成的知识单元.根据物理现象本质属性和共同特征的不同，物理概念可以分为两种：一种是只有质的规定性的概念，如机械运动、简谐运动、干涉、偏振等;另一种是既有质的规定性、又有量的规定性的概念，如速度、加速度、电场强度、电阻、电动势等.对于第二种概念，除了表述其质的属性外，还要清楚表示其量的属性，如何表示呢?这就促使人们对其抽象与概括的对象给以量度和具体数值上的表示，由此，物理量才得以引入，并且它与相应的物理概念同名.由此可知，物理量的引入，要以已确立的同名物理概念作为它引入的基础，其目的只是定量化同名物理概念在量方面的属性，所以说，物理量从属于物理概念.物理量通常有与其对应的同名物理概念，但物理概念不一定有与其对应的同名物理量，物理概念的范围比物理量更广.当然，由于量的本身包含有数和度的双重含义，作为每一物理量的引入，也就对相应物理概念的抽象与概括的对象，给予了具体数值上的定量表征与量度，当然也就使相应物理概念更加具有科学性，物理量是对物理概念必要的补充和定量化.1.3 功能不同物理概念是物理规律和理论的基础，因为物理规律揭示了物理概念之间的相互 ___和制约关系.例如，如果学生对力、质量、加速度这几个概念不清楚，那就无法掌握和理解牛顿第二定律，更谈不上能正确应用.可以说，如果没有一系列概念作为基础，就无法形成物理学体系.再如，如果没有电路、电流、电压、电阻、磁感应强度、电磁感应等一系列概念，就无法形成电磁学体系;如果没有光源、光线、实像、虚像等一系列概念，也就无法形成光学体系.所以，物理概念是组成物理的基本元素，物理概念的学习在整个物理学习中处于核心的地位.物理量给了相应物理概念在量值方面的含义，在一定条件下，物理量之间可进行数学运算，这为定义新的物理量提供了可能.由于每个物理量都有相应的符号，也使得物理表述更加简洁、美观，而且物理规律的定量表述，也使得物理学成为了一门定量的学科，使物理学的结论可以随时加以严格检验，这有利于人类认识自然，把握规律.物理概念和规律的定性表述与精确的数学定量表述相结合，构成物理学科的突出特点之一.1.4 分类不同物理量有基本物理量和导出物理量之分，但是物理概念却只有广义上的基础概念，没有基本概念一说.___10月第11届国际计量大会确定了国际通用的国际单位制，简称SI制.在国际单位制中，总共选定了七个物理量做为基本物理量(其单位相应作为基本单位)，其余物理量是导出物理量，相应单位为导出单位.导出物理量是借助其它两个或两个以上物理量来定义的，它需要用一定的物理公式(数学表达式)来表达.然而，虽然物理概念只有广义上的基础概念，没有基本概念的说法，但却有层次之分(说明：概念的其他分类方法，此文不做说明).概念之间可能是上位概念和下位概念的关系，也可能是并列关系，还可能是包含关系.明确概念之间的层次关系，我们才能更好的理解概念，这一点可以画概念图.比如，如果把能量当成是上位概念，那么它包括的势能，动能，内能等等就是其下位的概念，而势能中又包括重力势能，电势能，分子势能等更为具体的概念.理解物理概念的层次后，才能正确区分类似能量守恒和机械能守恒这些容易混淆的规律，学生在运用这些规律时候，才能不出问题或少出问题.物理量与物理概念有时还具有着完全相同的命名，彼此相应，物理量与相应物理概念在表征与反映对象上具有同一性，在外观表现形式上具有对应性，但是，它们在物理意义以及含义上存在着本质的区别，这决定了它们在定义的方式方法上和在发挥的作用上存在着明显的各异性，这也是教师最容易混淆的地方.例如，力是同名的物理概念和物理量.力作为物理量，定义为使1 kg的物体获得1 m/s2的加速度所需要的力为1 N;现代物理学还把力定义为物体动量的变化率;力是矢量;通常表述为拉力F=8 N，方向向东;力不是基本物理量等等.力作为物理概念，力的定义为物体对物体的作用;除了包含上述物理量的性质外，还有其他特征：力有物质性，也有相互性;它有大小、方向、和作用点三个要素;还有重力、弹力、摩擦力、电场力等具体的力;有瞬时效果，有时间积累效果，有空间积累效果等等，概念有更加丰富的内涵和外延.又如，功是高中的一个重要概念，也有相应的同名物理量.作为物理量，其定义式为W=Fscosθ，我们可以理解功有零功正功和负功之分;功与参照系有关;此式适用恒力，若是变力要做相应处理;功是标量;其单位是焦耳，各力功相加就是合力功，等等.但如果将功作为物理概念，仅理解上述各方面还不够!对于功的概念，只有在学生学习了功能关系或动能定理之后，才能明白 ___要用力与位移的乘积来定义功;也只有当学生学习了机械能守恒定律、热力学第一定律，能量守恒定律之后，才能真正领会功这个概念的本质：功是能量转化的一种量度，一切做功过程都是能量转化的过程.再如，电阻既是一个概念，也是一个物理量.作为物理量，电阻的定义是R=UI，它提供了测量电阻的重要方法.作为概念，除了其大小，还要考虑电阻在电路中有哪些作用?电阻由什么决定?电阻的本质是怎么产生的?……其他很多同名概念都有类似特点.由此可见，同名的物理概念，比相应的物理量更复杂，涉及面更广，除了包含相应物理量的信息外，还包含其他丰富的信息.物理规律借助物理量可以以物理公式(数学表达式)形式呈现，这些物理公式表面上涉及的仅仅都是物理量，其实不然，它们是物理概念的相互 ___和制约关系.理解了物理概念，才能把握好这些物理公式和物理规律.所以，记住物理公式，是学好物理的必要条件，但还不充分，如果忽略了物理概念的理解，只重视物理量的学习，就会落入“物理只是背公式”的错误认识，学生也就会出现“公式都背了，考试还考不好”的情况.总之，通过上述比较可知，物理概念和物理量有很多的不同之处，是不同的物理名词.相对物理量而言，可以说物理概念是上位的，概括性强，更加抽象，包含信息更加丰富，物理量只是对相应同名物理概念的量的表述，物理概念除了量的性质以外，还有其他很多质的性质.我们可以将物理概念比喻成一个外表抽象，内涵复杂的“系统”，它包括物理概念的引入目的(或背景)、定义、物理意义、与其他概念之间的关系、以及其他性质等诸多方面，如果概念有量的属性，则还有相应的同名物理量.教师知道了两者的区别，就不会将概念教学沦为物理量教学，更不会只是公式教学，这自然有助于学生对物理概念的学习，不仅知其然，更知其所以然，有助于能更好的从整体上、从本质上把握物理概念.模板,内容仅供参考。
高中主要物理量的定义及物理意义
高中主要物理量的定义及物理意义1、位移（x）：初位置指向末位置的有向线段。
物理意义：表示物体位置移动的多少。
2、路程（s））：物体走过的轨迹的长度。
物理意义：表示物体移动路径的长度，长度是数值，所以是标量。
3、速度（v）：位移与时间的比值。
物理意义：表示物体运动的快慢。
4、加速度（a）：速度变化量与时间的比值。
物理意义：表示速度变化的快慢，又称为速度变化率。
5、速度变化量（∆a）：末速度与初速度的差值。
物理意义：速度变化的多少。
6、线速度（v）：弧长与时间的比值。
物理意义：描述物体沿圆运动的快慢，类比于速度。
7、角速度（ω）：角度与时间的比值。
物理意义：描述物体转动的快慢。
8、周期（T）：做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的时间。
物理意义：转动一周用时的长短。
9、频率（f）：单位时间内，物体完成完整变化的次数。
物理意义：描述物体完成变化的快慢。
10、转速（n）：单位时间呢，物体转过的圈数。
物理意义：描述物体转动的快慢。
7、向心力（F n）：做圆周运动的物体，必须的指向圆心的，改变速度方向的沿半径方向的力。
物理意义：使做圆周运动的物体，其速度始终向圆心方向偏转的力。
8、向心加速度（a n）：向心力产生的加速度。
物理意义：描述做圆周运动的物体速度方向变化的快慢。
9 功(W):力与力的方向上位移的成绩。
物理意义：力在空间上的积累。
（力在物体运动的过程中贡献的多少）9、功率（P）：做功与所用时间的比值。
物理意义：力做功的快慢。
10、重力势能（E p）：物体被举高而受到的与其位置相关的能量。
物理意义:物体由于受到重力而蕴含的能量。
11、动能（E K）:物体由于运动而具有的能量。
物理意义：物体由于运动而具有的能量的多少。
12、冲量（I）：力与时间的乘积。
物理意义：力在时间上的积累。
13.动量（P）：质量和速度的乘积。
物理意义：描述物体的运动状态的物理量。
13、电场强度（E）:试探电荷受力与其电荷量的比值。
物理意义：描述电场强弱的物理量。
物理量的定义
物理量的定义、定义式和决定式物理量指的是量度物质的属性和描述其运动状态时所用的各种量值，分为基本物理量和导出物理量。
很多物理量又是基本物理概念，是建立物理规律的基础，所以理解好物理量的定义，掌握其定义式和决定式，对学好物理知识是非常重要的。
一、基本物理量的定义基本物理量由人们根据需要选定的，在不同时期选定的基本物理量有所不同，从1971年选定的基本物理量已有七个，它们分别是长度、质量、时间、电流、热力学温度和发光强度。
基本物理量（包括单位）是依据选定的一个标准（国际公认）来定义的，不是用其它物理量定义的，所以基本物理量没有定义式和决定式。
二、导出物理量的定义和定义式现在基本物理量只有七个，其余的物理量都是导出物理量，导出物理量是借助其它两个或两个以上物理量来定义的，它需要用一定的公式来表达。
导出物理量一般包含两层意义，其一是要阐明其物理属性；其二是其量度方法，要说明量度方法，就要给出定义式。
导出物理量的定义式，可分为两类：1.用其它物理量的比值来定义例如功率是导出物理量，其定义为：做功的快慢可用功率来表示（物理属性），功W跟完成这些功所用时间t的比值叫功率（量度方法），其定义式为p=w/t。
用比值来定义的导出物理量很多，如密度、速度、加速度、电场强度、电容、磁感应强度等，根据其定义给出的定义式分别为ρ=m/v、v=s/t、a=（v t-v0）/t、E=F/q、C=Q/U、B=F/IL（B⊥I）2.用其它物理量的乘积来定义例如动能是导出物理量，其定义为：物体由于运动而具有的能量叫动能，是一种量度机械运动的物理量（物理属性），物体的动能等于物体质量m与速度v的二次方的乘积的一半（量度方法），其定义式为E k=mv2/2。
用乘积来定义的导出物理量还有功、重力势能、动量等，其定义式分别为W=Fscosα、E p=mgh、p=mv等。
三、导出物理量的决定式决定式是表征某一导出物理量受其它物理量的制约或决定的公式，当决定式中的其它物理量一定时，该导出物理量也一定；当决定式中的其它物理量变化时，该导出物理量也随之变化，总而言之，导出物理量由决定式中的其它物理量来决定。
物理量与单位的概念及计算方法
物理量与单位的概念及计算方法物理学作为一门研究物质的运动和相互作用规律的学科，对于物理量的概念和计算方法有着重要的意义。
物理量是用以描述物理现象和过程的量，它们可以通过观察、实验或者推导得到。
而单位则是用来度量物理量的数值大小的一种标准，它是物理量的衡量尺度。
一、物理量的概念物理量是对物理现象特征的度量，它可以通过数值来描述。
常见的物理量包括长度、质量、时间、电流、温度等。
物理量通常用英文字母表示，如长度用L表示，质量用m表示。
物理量的数值通常包括一个数值部分和一个单位部分，如长度为2米，质量为5千克。
物理量用数值和单位共同表示，数值表示物理量的大小，单位表示物理量的衡量尺度。
二、单位的概念单位是用来度量物理量的一种标准，它是物理量的衡量尺度。
单位可以分为基本单位和导出单位两种类型。
基本单位是物理量衡量的基础，如国际单位制（SI）的基本单位包括米、千克、秒、安培等。
导出单位是从基本单位导出的其他单位，如速度的单位可以用导出单位米每秒（m/s）来表示。
不同的物理量有着不同的单位，单位的选择应符合国际单位制的要求，即准确度、一致性和可查性。
国际单位制是一套统一的国际标准，它规定了基本单位和导出单位的定义和使用方法，并通过国际计量组织（BIPM）进行统一管理和监督。
三、物理量的计算方法物理量的计算方法可以根据不同的物理规律和公式来确定。
以下是几个常见物理量的计算方法：1. 长度计算：长度是物体的延伸程度，可以通过测量来确定。
使用标尺、卡尺等工具可以测量物体的长度，将数值与单位进行结合即可得到物体的长度。
2. 时间计算：时间是描述物理现象发展顺序的量，可以通过钟表、秒表等工具来测量。
将测得的数值与单位进行结合即可得到时间的数值。
3. 速度计算：速度是物体运动快慢的描述，可以通过物体所运动的距离与所用的时间来计算。
速度的计算公式为：速度=位移/时间，在计算过程中要注意单位的统一。
4. 加速度计算：加速度是物体速度变化快慢的描述，可以通过物体的速度变化量与所用的时间来计算。
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例说物理量的意义与定义的区别
在物理学习过程中，有些同学经常把某些物理量的意义与定义弄混淆，比如问“速度是表示什么的物理量？”，多回答成“物体在单位时间内通过的路程”。
造成这一错误的根本原因是没有真正理解物理量定义的过程，即没有弄清楚为什么要引入或定义这个物理量。
为帮助大家形成正确认的识，现以“速度”“压强”“功率”的定义过程进行例说。
“速度”的定义过程：在日常生活中，人们比较物体运动快慢的方法有两种，一是取相同的时间比较路程，如在公路上比较汽车、自行车、行人运动的快慢，就是看在相同时间内谁通过的路程长；二是取相同的路程比较时间，如运动员进行百米赛跑时，就是看不同运动员跑完100米用的时间长短。
但是，当两个运动的物体通过的路程和所用的时间长短都不相同时，怎样比较它们的快慢呢？人们想到的方法之一便是用路程去除以通过这一路程所用的时间（即转化为取相同时间比较通过路程的长短），并把这一比值的结果叫做“速度”，所以“速度”的意义就是专门用来表示物体运动快慢的物理量，其比值表示的意思“物体在单位时间内通过的路
程”便是“速度”的定义。
“压强”的定义过程：在实际中，影响压力作用的效果有两个因素，压力大小和受力面积大小。
如何比较压力作用的效果呢？通常的方法有两种，一是比较相同受力面积上压力的大小；二是比较相同压力时受力面积的大小。
但是当压力和受力面积都不相同时，又如何比较压力作用的效果呢？人们想到的办法之一就是用压力去除以受力面积（即转化为取相同受力面积比较压力的大小），并把这一比值的结果叫做“压强”，因此，“压强”的意义就是专门用来表示压力作用效果的物理量，其比值表示的意思“物体单位面积上受到的压力”便是“压强”的定义。
“功率”的定义过程：做功除了有多少不同外，还有快慢的不同，比较物体做功快慢的方法也有两种，一是比较相同时间内做功的多少；二是比较做相同的功所用时间的长短。
但是当两个物体做功多少和所用时间长短都不相同时，又怎样比较二者做功的快慢呢？人们想到的办法之一就是用功去除以完成这些功所用的时间（即转化为取相同时间比较做功的多少），并把这一比值的结果叫做“功率”，因此，“功率”的意义就是专门用来表示做功快慢的物理量，其比值表
示的意思“物体单位时间内完成的功”便是“功率”的定义。
与此类似的物理量还有“密度”“比热容”“热值”等，这些物理量的定义有一个共同的特点，都是根据实际的需要而引入的。