新青岛版(六三制)数学二年级下册解决问题(信息窗1乘加、乘减)公开课优质课教案
最新青岛版二年级下册解决问题教案
请你们帮忙。
（2）从图上你知道了哪些信息？
学生回答，教师板书：
你能根据提出问题吗？
把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决“旅游团一共有多少人？”
（3）怎样求出“旅游团一共有多少人？”
你会列式解答吗？
学生独立思考，列出算式
根据学生的汇报板书：
9×4=36（个）
36＋5=41（个）
你先算的什么？你是怎样想到的？
教师归纳：
有的同学这样想：要求旅游团一共有多少人？就要把4个组的人数和剩下的人数合起来，可题目上没有直接告诉我们4个组有多少个人，所以必须要先求出4个组有多少个人，然后把4个组的人数和剩下的人数合起来。
这是从问题想起。
还有同学是从条件想起,根据9人一组，已经分了4个组，就能先算出4个组一共有多少个人，再把4个组的人数和剩下的人数合并起来，就是旅游团一共有多少人？。
这两种想法都很好。
我们在解决问题后要写出完整的答语。
教师板书答语。
回顾：刚才我们解决这个问题时用了几步计算？（4）试一试：独立解决小组合作探究
刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？
先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什么？
指明汇报，板书算式。
提问：要求大汽车比小汽车多几辆？要先算什么？
比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么注意思路的梳理
教师及时梳理、归纳解题思路：从问题想起。
从条件想起
板书课题：用两步计算解决实际问题
为什么这道题要用两步呢？
类似问题进行比较，。
青岛版小学数学六三制二年级下册【解决问题(信息窗2)】参考教案1
青岛版小学数学六三制
二年级下册
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！
来一起学习知识吧
《解决问题》参考教案
教学内容：
第94—95页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
教学重难点：
能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学准备：
课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、创设情景，提出问题解决问题。
出示情境图，请大家仔细观察，你都看到了什么？
师：同学们观察的真仔细。
提问：买1张儿童票比买1张成人票少花多少钱？
要解决这个问题你能找到需要的信息吗？
学生独立探索，全班交流。
学生边展示边讲解，可能有以下方法：
32÷4=8（元） 8-4=4（元）
二、继续观察，提出并解决新的问题。
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
师：请大家尝试自己解决。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
三、练习巩固。
自主练习题第1题。
除减的基本练习。
四、全课总结。
通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
信息窗三(解决问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗三（解决问题）-青岛版二年级数学下册教案课程信息•课程名称：青岛版二年级数学下册•课程主题：信息窗三（解决问题）•课程时间：1课时（45分钟）•适用人群：二年级学生教学目标知识目标1.了解“解决问题”的概念，并能够根据信息窗中给出的问题，通过分析问题、查找方法等步骤来解决实际问题。
2.掌握借助信息窗解决问题的方法，能够根据信息窗中给出的问题，选择合适的算法来解决问题。
能力目标1.能够通过分析题目，捕捉问题信息，提取问题要点，确定解题思路。
2.能够使用信息窗的方法和策略，根据题目要求，选择合适的计算方法，选取最佳的解题方式，解决实际问题。
情感目标1.提高学生思维能力，培养学生的良好习惯，强化学生解决问题的自信和独立性。
2.培养学生的团体协作意识，提高他们的积极性和责任感。
1. 信息窗三解决问题（20分钟）1.引导学生了解所谓“解决问题”，介绍一些解决问题的策略和方法，如分析问题、找规律、逆向思维等。
2.引导学生了解“信息窗三（解决问题）”命题的特点和策略，重点讲解算法概念和方程式等。
2. 青岛版二年级数学下册教学（20分钟）1.介绍数学下册的基本内容和教学方法。
2.针对数学下册的重难点内容进行讲解，加深学生对二年级数学的理解。
3. 解决问题实践（20分钟）1.主动发起一些具有情境性的问题，引导学生分类、分析、解决问题。
2.针对不同的问题类型，根据学生的能力和出题情况，提供不同的解题方法和策略。
3.结合实际情境，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学方法1.情境引导法：通过情境引导，建立学生的兴趣和热情，提高他们参与课堂教学的积极性。
2.问题导向法：通过引导学生开展调查、探究、研究等活动，以问题为导向，提供真实的学习材料，帮助学生掌握解决实际问题的方法和策略。
3.独立解决问题法：通过让学生在教师的指导下，独立进行问题的解决，培养学生的自主反思和自我评价能力。
教学资源1.青岛版二年级数学下册教材及相关教学素材。
乘加乘减的两步计算(教案)二年级下册数学青岛版
教案：乘加乘减的两步计算一、教学目标1. 让学生掌握乘加乘减的两步计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念和意义。
2. 乘加乘减的运算顺序和计算方法。
3. 乘加乘减的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减的两步计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加乘减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念和意义，让学生明确乘加乘减的运算顺序和计算方法。
3. 案例分析：通过讲解乘加乘减的典型例题，让学生掌握乘加乘减的计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置乘加乘减的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对乘加乘减的掌握程度。
3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对乘加乘减的运用能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现和纠正学生在乘加乘减计算中的错误。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生运用乘加乘减解决实际问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习习惯，培养学生认真细致的学习态度。
通过本节课的学习，使学生掌握乘加乘减的两步计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生运用乘加乘减解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“乘加乘减的两步计算方法”。
乘加乘减的两步计算方法，是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要重点讲解和强调这个计算方法，确保学生能够正确理解和掌握。
乘加乘减的两步计算方法，指的是在进行乘加乘减运算时，需要先进行乘法运算，然后再进行加法或减法运算。
二年级下册数学教案-8.1乘加、乘减的问题︳青岛版
青岛2011课标版二年级下册数学休闲假日----解决问题信息窗一：乘加、乘减的问题教学设计教材分析：《信息窗一：乘加、乘减的问题》是青岛2011课标版第八单元休闲假日--解决问题的信息窗一。
本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。
其基础是100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。
本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
另一方面，有助于学生体会计算的价值。
学情分析学生才学完100以内的加减法；表内乘、除法。
对于学习简单的四则混合运算及解决实际生活问题有一定难度。
教学目标1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题，并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣及语言表达能力。
教学重点能运用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学难点理解用乘法与加法、减法解决实际问题。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，他叫嗒嘀嗒。
想认识他吗？（放映视频）师：同学们你们想去他的格林王国里玩吗？想听他讲故事吗？师：想听故事，就得解决小熊嗒嘀嗒给我们出的问题，他为我们设置了三个任务要我们去完成。
你们准备好了吗？【设计意图】让学生能够对本节课感兴趣，投入到美丽的格林王国里，低段学生喜欢情景导入。
2、任务一：计算题师：任务一就是来帮他解决计算题。
好了，开始！（出示计算题）。
8×7= 6×9= 27+36= 54-24=集体订正。
师：任务一，你们过得是相当轻松，看来你们的数学计算能力非常强了。
二年级下册数学青岛版第八单元分步解决两步计算的乘加乘减问题课件
密码的前两位是比 5的4倍多8的数。
密码的后两位是比 7的6倍少3的数。
2839
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
任务三：闯关我能行
第三关： 看到琳琅满目的礼物同学们很开心。运用今天学习的知识，
你能提出什么问题？
每盒6个， 有4盒还多 2个。
每包8个， 有3包。
16盒
每盒9个， 有2盒还多 7个。
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
8 解决问题
分步解决两步计算的乘加、 乘减问题
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
情境导入
9人一组，已经分了4组。 还剩5人。
小汽车停了3排，每排7辆。 停了9辆大汽车。
返回
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
预习任务：十二班一共来了多少人？
分组的人数 + 未分组人数 = 总人数
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
学后自评
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分步解决两步计算的乘加、乘减问题
课后作业
Hale Waihona Puke 返回分步解决两步计算的乘加、乘减问题
任务三：闯关我能行（10min）
第一关： 二（12）班同学在小广场集合。小杰的妈妈准备了美味蛋糕跟
大家分享。
本来准备了8盒，出门前 被弟弟吃掉了3个。还够
不够呢？
返回
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
任务三：闯关我能行
第二关： 家委会的叔叔阿姨给同学们带来了小礼物。但礼物盒设
每盒4个， 有5盒但少 1个。
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A、能独立正确解决问题。（☆☆☆） B、能在别人帮助下正确解决问题。（☆☆） C、积极参与学习，但在别人的帮助下，仍不 能正确解决问题。（☆）
新青岛版(六三制)数学二年级下册连续进退位三位数加减法公开课优质课教案
信息窗一连续进位加、退位减教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学过程：第1课时一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢猜谜语吗？老师说一个，看看谁听得最认真，能一下猜出谜底。
身体是个半球形，身上背着七颗星，蚜虫见了最怕他，蔬菜丰收全靠它。
师:你一定见过这美丽的七星瓢虫，他是田园的小卫士，农民伯伯的好帮手。
我们以后见到他，应该怎么做？这节课我们一起到田园里看一看，那里发生了些什么有趣的数学故事。
[出示信息图]师：仔细观察画面，从图中你能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的呢？关于茄子的有哪些？同学们观察的真仔细。
你能根据这些信息，提出什么数学问题？汇总问题：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？大家提出了这么多有价值的问题，这节课我们主要解决这些问题，剩下的问题先放在问题口袋课下解决。
二、自主探索，解决问题（一）探索连续进位加法的计算方法1、师：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。
大家一起把题完整的读一遍，谁会列算式？189+394 ，谁会估算，自己试着用竖式算？指名说过程，师展示下面我们一起把竖式写出来，上面的记在心里。
归纳总结：连续进位加法，哪一位相加满十就向前一位进一。
2、师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你自己解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题？让学生独立思考，并列竖式解答。
指名板演全班交流做法，师展示。
3、师：大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？根据学生的回答教师进行适时的总结。
（二）探索连续退位减法的计算方法1、师：瓢虫在劳动的过程中遇到了一点困难，请大家帮忙。
二年级下册数学教案-8.1乘加乘减︳青岛版
乘加乘减教学设计(青岛版二年级下册)教学目标：1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。
4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
教材分析：分步解决两步计算的实际问题是在学生已掌握加、减、乘、除四种基本数量关系，并会用这些数量关系解决一步计算的实际问题的基础上进行教学的，是学生解决稍复杂的实际问题的开始。
逐步形成解决问题的一些思路和基本策略，发展学生的数学思维。
设计思路：1、现实性和趣味性以学生喜闻乐见的旅游活动为线索，选取在景区停车场的情境，并由此情境贯穿整节课，现实的情境体现了学习数学的意义，有趣的题材吸引学生去发现问题，提出问题与分析解决问题，通过学生自己解决问题，感悟数学思考方法，提高分析问题解决问题的能力。
2、注重解决问题的一般思路和解题策略的渗透解决两步计算的实际问题的关键是先根据题中信息与问题之间的联系找到中间问题。
分析与寻找中间问题的策略和方法也是以后解决更复杂实际问题的重要基础，这节课呈现了用分析法和综合法分析数量关系的过程，有利于学生体验和感悟两步计算问题的基本结构及解决问题的一般思路，进一步积累经验，形成基本策略。
教学重点：经历两步计算解决问题的过程教学难点：掌握分步解决两步计算的问题的一般思路和解题策略。
教学过程：一、谈话引入师：上课之前，我们来观看一个视频，狗熊岭成立了一个自然保护区，（板书课题：休闲假日），吸引了很多人前去参观，你们也想看看吗？生：想去师：那我们跟着熊大熊二一起出发吧！二、讲授新课（出示主题图）来参观的人可真多啊！师：从图中你能获得哪些数学信息？（指明学生说一说）生：从图中我知道了小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车，小型车4元一辆，大型车6元一辆。
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信息窗1
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
学习目标：
1、掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。
2、初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识
教学重点、难点：
掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，正确计算。
一、板书课题，揭示目标
二、提出问题，解决问题
打开课本，91页，手指91页信息窗，仔细观察信息窗中的图片和文字从图中你能找出哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并用你喜欢的方法来解决问题。
（一）：看图找出数学信息
1、9人组，已经分了4个组，还剩5人。
2、小汽车停了3排，每排7辆。
停了9辆大汽车。
（二）说一说
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
回答，老师板演有价值的问题
问题1、旅游团一共有多少人？
解决问题的方法有：
9×4=36（人）
36+5=41（人）
写出答语。
答：旅游团一共有41人。
问题2、小汽车比大汽车多多少辆？
7×3=21（辆）
21-9=12（辆）
写出答语。
答：小汽车比大汽车多12辆。
三、做一做
1、92页自主练习1和2题
请两名来讲台上板演计算过程，其余同学做在练习本上。
老师巡视，要找出学生中的错误。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上同学做的。
要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查检查自己做的是否正确。
2、学生更正。
教师指导：让发现错误学生上台更正。
3、讨论。
到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论还要说出“为什么”。
这个同学错在哪里？
4、自主练习第3、5题
四、课堂小结
这节课你有什么收获么？
五、作业、课本93页：自主练习必做题：4、6题。
板书设计：
分步解决两步计算的乘加、乘减问题
1、旅游团一共有多少人？
9Χ4=36（人）
36+5=41（人）
答：旅游团一共有41人.
2、小汽车比大汽车多多少辆？
7Χ3=21（辆）
21-9=12（辆）
答：小汽车比大汽车12辆。