《小松树和大松树》
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思原文小松树和大松树是一篇经典的小学语文课文，下面是课文原文：小松树静静地立在草地上；它很想长得高大，但是细长的躯干，像一个细长的大箩筐似的，抬不起它微弱的根儿。
大松树像一个巨人，伸手摸过了小松树的头，它高高地长着，四肢强壮。
小松树心里有一股嫉妒：为什么大家都和大松树玩耍呢？它想让自己变得强壮。
突然，小松树听到了大松树说话的声音：“你也可以强壮。
”小松树震惊地看着它：“我怎么能变得像你一样呢？”大松树微笑着回答：“你只要努力，庇护着小小的希望，那么，太阳、空气、雨，每一个微小的力量，都会助你成长为旺盛的大树。
”教案一、教学目标1.熟悉《小松树和大松树》的原文；2.理解小松树和大松树的不同之处；3.培养学生的意志品质；4.关注小松树的成长，学会尊重他人。
二、教学内容1.课文原文；2.小松树和大松树的形象比较；3.学生意志品质的培养；4.小松树的成长。
三、教学过程1.引入（5分钟）通过给学生看小松树和大松树的图片，让他们自由发表自己的看法。
2. 预习（10分钟）老师给学生分发教材，让学生先预习一下《小松树和大松树》的原文，然后在预习的基础上，找出其中的词语、生词进行解析。
3. 阅读（15分钟）分别让两位同学轮流朗读全文两遍，掌握文意。
4. 比较（10分钟）老师引导学生对比小松树和大松树之间的差异，并画出简单的形象图表。
5. 思考（10分钟）老师问学生对于小松树的成长有何感想，鼓励学生发表自己的看法。
6. 练习（10分钟）老师提出问题，让学生探讨如何培养意志品质。
7. 小结（5分钟）老师引导学生总结今天所学的知识点，强化记忆。
四、教学评价1.学生能够流畅朗读课文；2.学生能够对比小松树和大松树的不同之处；3.学生能够表达自己对于小松树的成长的感想；4.学生能够探讨如何培养意志品质。
教学反思通过这次教学，我发现学生对于小松树和大松树的形象比较有趣，并且很容易理解。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
小松树和大松树
〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。〕
（５）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）
2.根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下。：
知识与能力：
（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。
过程与方法：
以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
[这一环节的设计，可以让学生受到思想教育，引导他们树立正确的价值观。同时可以让学生初步了解，像这样通过一个故事说明了一个道理的文章，我们称为寓言故事。]
(四)巩固练习。
[这一环节的设计，目的是检测学生掌握字词的情况和理解课文的程度，看看是否达到了本课的教学目标。]
(五)板书设计。
８．小松树和大松树
〔让学生认读生字词，能巩固生字的音形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕
(二)指导朗读，感悟体验。
1.精读第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（２）谁来帮小松树和大松树找找家？
情感态度与价值观：
教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。
2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案
2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案2024年小学一年级语文《小松树和大松树》教案1一、教材分析本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
全文共有四个自然段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树向大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子，可帮助学生理解故事内容。
本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
二、学习目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：借助课文语言材料，通过朗读，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
情感与态度目标：不要自我夸耀，不能无视实际，盲目自大，要知错能改，谦虚谨慎。
三、教学重点：识字、写字。
四、教学难点：理解风伯伯语重心长的话。
五、教具准备：小卡片天字格六、教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。
2、认识本课生字，认识新偏旁子，理解由生字组成的词语。
教学设计：一、看图导入，揭示课题。
1、看插图，问：图上画的是什么树？教学松，领读。
2、板书课题：8、小松树和大松树指出松是平舌音，树是翘舌音。
指名读课题，领读。
3、从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？小松树和大松树在什么地方？他们之间发生了什么故事啊？这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1、自由读课文要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
2、检查自渎情况出示带有生字的词语多你呢回答风伯伯听孩子比低头一棵喂摸托起来惭愧指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
苏教版一下8《小松树和大松树》
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
？
小松树想：我能看到（ 我长得（ ）！
），
长得多高哇！ 喂!朋友,你看我长得多高哇！ 很远很远 我能看到很远很远的地方 ,你呢?
大松树你不能（ ），你长 得没有我（ ），你长得（ ）！
sōnɡ
sōnɡ
初读课文
朗读课文： 1、标自然段序号。 2、自学生字词。 3、读准字音，读通句子，了解 课文大意。
风伯伯
bó bo
小松树
yé ye
sōnɡ
大山爷爷 大松树
sōnɡ
1、山上有一棵小松树，山 下有一棵大松树。
kē sōnɡ
一棵松树
山上有（
）
山下有（
（ （
）
）长在山上。
）长在山下。
2、小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的 地方，你呢？”大松树没有 回答。
一棵大松树
喂
多高 低头
没有回答
风伯伯
摸着
孩子 高多了
大山爷爷
托起来
松手 多少 人呢 回头 口答 大伯 小孩 爷爷 托人 放松 多次 你呢 回放 问答 伯父 孩子 太爷 托大 松口 多时 回声 对答 伯母 女孩 王爷 枪托
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
） ）
读下面的一段话，完成作业。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！”
小松树大松树阅读理解
小松树和大松树是一篇关于成长和自我认知的寓言故事。
故事中，小松树和一棵高大而庞大的大松树进行了对话。
通过对话，小松树逐渐认识到自己的成长和价值，并意识到自己的优点和长处。
小松树对大松树的形象进行了描绘，大松树高大而庞大，是自然界中的强者。
与之相比，小松树显得十分微小和无力。
然而，大松树并没有回答小松树的问题，而是让小松树自己去观察和思考。
在观察中，小松树发现自己的针状叶子长而细，呈现出深绿色，而且保持绿色不变的时间相对较长。
这些特点让小松树意识到自己的独特之处，并开始认识到自己的价值和意义。
最后，小松树明白了自己的优点和长处，并开始自信地成长。
这个故事传达了一个重要的道理：每个人都有自己的优点和长处，应该认识到自己的价值，并勇敢地成长和发展。
这个故事可以启发人们思考自己的成长和发展，并鼓励他们勇敢地追求自己的梦想和目标。
同时，这个故事也提醒人们要尊重自然和生命，认识到每个生命都有其独特的价值和意义。
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大
小学一年级下学期语文阅读理解专项解针对练习题北师大班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很（_____）很（_____）的小河很（_____）很（_____）的（_____________）4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）二、阅读理解。
春雨春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了……”麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿粉了……”1．短文共有（__________）个自然段。
2．在括号里填上合适的词。
一（__________）小鸟（__________）的草地一（__________）春雨（__________）的桃花3．春天，一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个什么有趣的问题？请你用“____”把句子划下来。
4．按短文内容填空。
①小白鸽认为春雨（__________），小燕子认为春雨是（__________），麻雀认为春雨是（__________）。
②你能像小鸟们一样说说春雨的颜色吗？我说：“春雨是__________的。
小松树和大松树
小松树和大松树一、简笔画导入，激发兴趣1、小朋友，你们看，这是什么？（教师勾勒一座大山）2、在这座大山里，有一棵小松树和一棵大松树。
（板书课题，教学生字“松”）他们之间发生了一件事情，今天我们就来学习这个寓言故事。
3、谁读读课题。
正音：松，平舌音。
二、范读课文，初步感知，学习第一自然段1、打开课本，仔细看书，认真听老师读一读这个故事。
2、老师范读。
3、刚才老师读的时候，小朋友听得真认真。
4、出示两棵松树的图，这是什么树？他们分别长在哪儿呢？谁能上来贴他们的位置。
5、你为什么这样贴呢？6、出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
7、指名读。
8、读了这一自然段，你能填一填这道题目吗？山上有（），山下有（）。
小松树长在（），大松树长在（）。
9、刚才老师读的时候，很多小朋友都情不自禁的跟着读起来了，下面就自由地、大声的读读这篇课文吧，读准字音，读通课文。
10、检查读书出示正字、词语教学生字：“多”、“呢”三、指导朗读，感悟人物角色1、过渡：大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山，绿油油的农田……如果你就是这棵小松树，你会怎么想？(自由交流)2、填空：因为小松树能（），所以他认为自己（），他感到非常（）。
当他低头看到山下的大松树时，他对大松树说什么呢？3、出示小松树说的话1）、谁来读读小松树说的话2）、你觉得小松树怎么样？3）、他怎样称呼大松树的？“喂”：读一读，你读出了什么？（小松树没有礼貌）“多高哇！”“很远很远的地方”为自己得意骄傲“你呢？”就是什么意思呢？（指名说）填空：大松树你不能（），你没有我（），你长得（）。
小松树瞧不起大松树。
4）、谁来当小松树读一读他说的话。
评价指导朗读，读出小松树的不同语气。
5）、听了小松树的话，大松树是什么反应呢？（指导看图）他会想些什么？4、可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯说了什么？我们一起读一读风伯伯说的话？1）、齐读。
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《小松树和大松树》上课语言流程
导入
1、昨天，李老师和小朋友认识了两棵树，这是--------（板书：小松树）请
一个小朋友读一读。
2、嗯，老师听出来了，这棵松树真够小的！谁再来读一读。
3、好，这是-------（板书：大松树）跟着老师写一写。
谁会读好它。
4、今天我们就来继续学习这篇寓言故事（板书：和）谁能把他们合起来读
一读？
5、这两棵松树的家在哪儿呢？书上是怎么写的，谁为我们读一读第一自然
段？
第一自然段
1、读得不错。
能不能帮小松树回到它的家？在哪儿？请你把它送回家
2、大松树的家呢？你来把大松树送回去。
3、这儿两个括号里填什么？（山---有一棵小松树，山----一棵大松树）
4、对，你能通过你的朗读告诉我们，这两棵松树的家在哪儿吗？
5、好！你把“上”读得比较重，我一听就知道小松树的家在哪儿了。
谁还
要试一试？我们一起来读。
6、这句话是说“什么地方有什么”（----有------）你还会说什么地方有什么
吗？比如：教室里有------
7、我们书上说，山上有------，小松树站在山上会看到什么呢？
8、哦，看到的东西可真多，它还拍了一些漂亮的照片，看：蓝湛湛的天，
绿油油的山，碧澄澄的水，多美啊！
9、要是你是小松树，这时心里会怎么样？
10、是呀，小松树可得意了，我是世界上长得最高最高的松树了。
它回
过头来，看到了山下的那棵大松树，它说了什么？小朋友自由读一读第二自然段。
第二自然段
1、小松树对大松树说什么了？你来读一读。
（“喂，朋友，你看我长得多
高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”）
2、它怎么称呼大松树？你觉得这样合适吗？为什么？你们读读看
3、小松树说这些话，除了不礼貌外，你还看出它怎么样？
4、它先说自己长得高，怎么说的？你能读出他的骄傲吗？（多高哇！）能
加个动作吗？
5、它还说自己看得远，有多远？“很远很远”就是非常远，如果一样东西
非常大，我们就说：很---很---，非常高呢？你能照样子说一个词吗？
6、这句话怎么读？
7、哟，这么得意!它说着话的时候，会做什么动作？学一学。
8、哪个小朋友愿意把小松树说的话连起来有感情地读一读？
9、读得真像！能加上小松树说话时的动作吗？谁来为大家表演一下？
10、我们一起来试一试。
11、嗯！真是一棵自高自大的小松树！大松树听了以后生气了吗?看看课文中的插图。
12、观察得真仔细！这棵大松树心眼儿真大，不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么教育小松树的？自由读一读第三自然段。
第三自然段
1、谁来读一读风伯伯的话？
2、风伯伯的话，你们听懂了吗？我们来比较一下这两棵松树，谁长得高？
3、小松树能看得远，是它长得高吗？不是它长得高，而是什么原因？伸手
做一做“托”的动作
4、大松树看得不远，不是它-----，而是--------
5、风伯伯真是一位慈祥的长辈，说话一点儿都不凶，它讲的道理，我们一
听就明白了，你会学着说一说吗？
6、风伯伯说这话的时候，有动作吗？在读读第三自然段?什么动作？
7、谁来为我们大家表演一下风伯伯？李老师来配合你，我做小松树，你做
风伯伯。
谁还想试一试？
8、真好。
小松树听懂风伯伯的话了吗？你从哪儿读出来的？
第四自然段
1、一齐把第四自然段读一读。
2、现在的小松树是什么样子，谁来表演一下。
小松树，你为什么低下头啊？
3、知道自己错了，这时小松树的心情就叫“惭愧”。
做个惭愧的动作给我瞧
瞧。
4、好。
我们再来读一读第四自然段。
5、你认为这时候小松树想对大松树说什么？
升华体验
1、这棵小松树开始不懂事，骄傲，得意，现在终于认识到自己的错误了，
我想以后小松树再也不会那么骄傲了。
2、现在请小朋友拿起书，自由读读整篇课文，特别要读好小松树和风伯伯
的对话，待会儿李老师请几个小朋友来表演。
3、谁想给大家做示范，让其他小朋友学你的样子？
4、男同学做风伯伯，女同学做小松树，其余部分李老师来。
5、好！能不能既做小松树，又做风伯伯，还能读好其他提示部分呢？
6、嗯！老师为你们鼓掌！听，什么声音？
学习生字
1、原来是生字宝宝在说话。
2、认识这些生字宝宝吗？
3、这些生字当中，哪些你已经学会了？告诉大家，怎么记住它?
a、“回”重点讲解部首、笔顺
b、“答”重点讲解书写要点
c、“多”反义词是什么
d、“呢”与“泥”比较
e、“托”重点是右边
4、在书上把这五个字认认真真描一描。
作业：
1、小朋友看看，今天老师布置了什么作业？
2、好，开始认真写字，下课以后老师把童话故事《电子琴笑了》发给你们。