在小学劳技教育中培养学生的创新意识
培养小学生创新意识的有效策略
培养小学生创新意识的有效策略（一）保持好奇心，引导创造性活动好奇心是人探究未知世界必不可少的一种心理趋向，在小学数学教学过程中，要时刻培养学生的好奇心，激发学生的求知欲望，让他们对所学的数学知识产生浓厚的兴趣，例如把所学的数学知识与现实生活中有趣的现象有机结合起来，通过数学知识的运用，解决一些问题，增加学生学习数学的乐趣。
引导小学生去主动发现问题，主动寻找答案，这些都需要教师的正面鼓励，帮助学生树立学好数学的信心，让他们大胆尝试、勇于实践，积极参与各种新颖独特的课外活动，增强学生的创新思维意识。
（二）发展想象力，提高发散性思维数学是一项逻辑性非常强的学科，但是在严密的逻辑思维背后，想象力和创新力也不容忽视，且二者有着密不可分的关系。
在小学数学教学中，不仅要注意学生逻辑思维能力的培养，还要重视学生想象力的拓展。
只有这样，学生才能创造性的提出一些问题，并积极主动的去解决问题，也可以通过创设一定的生活情境，让学生尽情的去想象，加强发散性思维的训练，有意识地训练学生的发散性思维能力，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，同时还要及时排除心理定势及消极性的心理暗示，比如在学习完“米、分米、厘米”以及“直线、线段和射线”等概念后，教师不妨挖掘教材中的一切可比较的因素，让学生利用发散性思维，进行比较认识，可以到操场上实际测量篮球场和跑道的长和宽，也可以用卷尺或步伐进行测量，使学生从不同角度去感知比较测量所得数据的准确性，有效训练了学生的创新意识。
（三）捕捉灵感，学会举一反三灵感是一种思维能力，是在不断实践和积累知识的基础上，瞬间产生的一种创造性的思路，是一种质的飞跃，它的产生往往伴随着突破和创新，在教学实践中，教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感，鼓励学生大胆想象，对于有创意的想法，教师要及时给予肯定，同时，还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感，让学生感受到解题的挑战和乐趣，并能举一反三，不断进行对比和联系，形成触类旁通的能力，全面灵活的运用数学技能，越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案，比如这道题“将下列分数3/5、7/8、1/9、2/3按从小到大的顺序排列”，从题中可以看出，如果按照传统的思维模式，将个分数的分母进行通分比较，则显得比较麻烦，因此，在教学中，教师不妨引导学生另辟蹊径，从同分子分数的角度出发，将这几个分数化简为具有相同分子的形式，然后再进行判断。
劳动技术课个人总结_劳动技术教育总结
劳动技术课个人总结_劳动技术教育总结劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。
因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动工程竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。
他们比拟感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。
因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。
由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中开展皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能开展思维。
"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。
只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。
劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。
劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。
劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。
不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最根本的要素。
〔1〕在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。
亚力士多德指出:"想象力是发现创造等一切创造性活动的源泉。
"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和开展学生创新意识的必要手段。
小学劳技活动实践记录
一、活动背景为了培养学生的动手能力、创新意识和实践能力，提高学生的综合素质，我校于近日开展了小学劳技活动。
本次劳技活动以“创意无限，实践成才”为主题，旨在让学生在实践中体验劳动的乐趣，培养他们的团队协作精神和动手操作能力。
二、活动内容1. 创意手工制作在创意手工制作环节，学生们发挥自己的想象力，利用废旧物品、纸张、布料等材料，制作出了一件件富有创意的手工制品。
例如，有的学生用废旧纸箱制作了一个小房子，有的学生用瓶子、瓶子盖和绳子制作了一个简易的风筝，还有的学生用废旧布料制作了一个小动物玩偶。
这些作品不仅富有创意，而且实用性强，充分展现了学生的想象力和动手能力。
2. 美术绘画在美术绘画环节，学生们通过绘画表达自己的情感和创意。
他们用画笔在纸上描绘出大自然的美丽景色、家乡的风土人情，以及自己心中的美好愿望。
在老师的指导下，学生们学会了运用不同的绘画技巧，如水彩、蜡笔、油画棒等，使作品更加丰富多彩。
3. 机器人编程机器人编程环节让学生们体验到了科技的魅力。
在老师的带领下，学生们学习了简单的编程知识，掌握了机器人编程的基本技能。
他们通过编写程序，让机器人完成各种任务，如走迷宫、搬运物品等。
这个环节不仅激发了学生对科技的兴趣，还培养了他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
4. 生存技能培训生存技能培训环节让学生们学会了如何应对突发事件。
在老师的指导下，学生们学习了如何制作简易的帐篷、生火、寻找水源等生存技能。
通过实践，学生们提高了自己的生存能力，增强了安全意识。
三、活动过程1. 热身活动活动开始前，学生们进行了简单的热身运动，以活跃气氛，提高参与度。
2. 活动开展在老师的带领下，学生们按照活动内容分组进行实践。
每个小组都有一位负责的同学，负责协调组内成员的分工和进度。
3. 活动总结活动结束后，各小组分别进行了作品展示和经验交流。
学生们分享了自己的心得体会，总结了自己的收获。
四、活动成果1. 学生们的动手能力、创新意识和实践能力得到了提高。
在课堂教育中加强对小学生创新意识和创新能力的培养
素质 ？ 朱棣 文 回答 ：首先必 须有 强烈 的好 奇 心的毅 ” “ 力 。 瓦特 由水 开时壶 盖被掀 动而 激发他 发 明了蒸汽 ” 机； 阿基米 德洗 澡 时身 子感 受 到 水 的浮 力 而 发现 了 阿基 米德 原理 。这些 例子 虽和科 学家们 的其 它素养
余 刚
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（ 威远 县 铺 子 湾镇 永 团 小 学校 ， 四 川 威远
摘
要 ： 新 是 一个 民族 的灵 魂 ． 新 的 基础 在 教 育 ， 别 是 基 础 教 育 。我 们 要 利 用 校 园 这 个 主 阵 地 ， 创 创 特 在
课 堂 教 学 中从 五 个 方 面 来 加强 对 小 学 生 创 新 意识 和创 新 能 力 的 培 养 。 关 键 词 ： 学 教育 ； 堂 教 学 ； 新 意 识 ； 小 课 创 创新 能 力
怎样 在课堂 教育 中对小学 生进行 创新 意识 和创 新能 力的培 养 ， 高学 生 的创 新 意 识 和初 步 的创新 提 能力 ？我们认 为应 从 以下 五方 面来人 手 ：
一
须有 和谐 的教 学氛 围 。“ 亲其 师而 信其道 ” 。师生情 感融 洽使 学生敢 想 、 敢说 、 做 ， 而诱发 创新 意识 。 敢 从 叶澜 教授 曾 指 出 ： 活跃 、 和谐 、 主 、 等 、 乐 民 平 欢 的课 堂氛 围是学 生 的潜 能 、 造性 、 创 积极 健康 的人生 态度 生 长发展 的 “ 阳光 、 空气 和 水” 。这 就 要 求 教 师 创设 开放 的教学 环境 ， 把课 堂还给 学生 ， 尊严 还 给 把 学生 ， 童趣还 给学 生 ， 自主还 给学生 。倡 导有疑 把 把 就问， 鼓励 大胆 质疑 和问难 ； 允许 学生 围绕 学 习 内容 进 行讨 论 、 论 ； 辩 允许学 生“ 犯错 ” 。让学 生个 性张 等
如何在劳动教学中培养小学生的创新能力
如何在劳动教学中培养小学生的创新能力摘要：创新能力的培养是现代素质教育的重要内容。
小学教育阶段是教育的基础，也是创新教育的基础。
此阶段的创新意识主要指培养学生“好奇心”、“想象力”、“求知欲”、“认识的独立性”、“自由思考”、“求异思维”、“发散思维”等内容。
这些虽然还不是创新品质，但却是创新品质的源头活水。
关键词：劳动教学小学生创新能力小学《生活与劳动》教育课程是小学各科中的基础学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。
它是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。
这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。
创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。
在小学劳动课课堂教育中落实素质教育，不仅要培养学生的动手能力，还要注意学生多种能力，特别是观察、思维和创造能力的培养。
一、切实转变教学观念，是实施学科创新教学的先决条件美国著名教育家布鲁纳指出"教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维"。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论、轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新实践能力的培养过程。
传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的.就是要变传授式教学为启发式教学，变封闭性教学为开放性教学。
创新能力的培养过程是学生自觉探索、不断发挥主观能动性的过程。
因此，教学必须紧密结合实际，加强教师点拨下学生主体性的实践过程性，重视激发学生的求知欲和探索兴趣，引导学生在实践中发现问题、分析问题，从而取得解决实际问题的成功体验。
二、激发兴趣，乐于创新兴趣是最好的老师，学生一旦对劳技课感兴趣，就会自主进行劳技学习，就会在活动中采取不同方法、策略、手段去实现预定的目标，满足某种需要。
小学劳技室工作计划6篇
小学劳技室工作计划6篇第1篇示例：小学劳技室工作计划一、工作目标：1. 提升小学生的动手能力和实践技能；2. 培养学生的创造力和动手能力；3. 培养学生的观察力和解决问题的能力；4. 培养学生成为未来社会的有用人才。
二、工作内容：1. 设计并组织实施各种实用的手工制作活动，如手工艺品制作、简单机械制作等；2. 教授学生如何正确使用各种工具，如锤子、钉子、剪刀等，确保他们安全；3. 教授学生相关的工艺知识，如材料的特性、工具的用途等；4. 培养学生的团队合作意识，让他们学会互相帮助、合作完成任务；5. 定期组织实践活动，如维修课程、DIY课程等，让学生将理论知识应用到实践中。
三、工作计划：1. 每周安排一次手工制作活动，至少包括两个项目，持续时间为1小时；2. 每周进行一次安全教育课程，教授学生如何正确使用各种工具以及注意事项，持续时间为30分钟；3. 每月组织一次实践活动，如维修大课堂、DIY工作坊等，持续时间为2小时；4. 每学期举办一次手工作品展示活动，让学生展示自己的作品，激发他们的创造力和自信心。
四、工作流程：1. 确定每周的手工制作主题和项目，准备所需材料和工具；2. 在活动开始前，向学生介绍活动内容和注意事项，确保他们理解并遵守规则；3. 指导学生逐步完成手工制作项目，鼓励他们尝试新的方法和创意；4. 在活动结束后，让学生展示自己的作品，并进行评比和奖励，激励他们继续努力。
五、工作评估：1. 定期对学生的实践能力和动手技能进行评估，制定个性化的提升计划；2. 收集学生和家长的意见和建议，不断改进工作方法和内容；3. 观察学生的参与度和表现，根据实际情况调整工作计划和流程；4. 定期举办反馈会议，总结经验和教训，进一步完善工作计划和流程。
小学劳技室是培养学生动手能力和实践技能的重要平台，我们将不断努力提升工作质量，激发学生的潜力，助力他们成为未来社会的有用人才。
【2000字】第2篇示例：小学劳技室工作计划一、工作目标：本学期小学劳技室工作的目标是培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的操作技能和创造力。
在小学科学教育中如何培养学生的创新意识和创新能力
在小学科学教育中如何培养学生的创新意识和创新能力新的《小学科学课程标准》明确了科学探究是科学学习的中心环节。
通过科学探究,不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成科学的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。
还有更重要的一点，是让他们了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
从而使他们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
在亲历探究的过程中，培养他们的创新精神和创新意识，提高他们的创新思维能力，这些是学生适应未来社会的基本素质，因而培养学生的创新意识和创新能力在科学教育中具有十分重要的意义。
那么，在小学科学教育中如培养学生的创新意识和创新能力呢? 在此，我就针对这一问题谈几点粗浅的体会。
一、注重启发，帮助学生树立创新意识创新意识是创新活动的前提。
没有创新的愿望和动机，就不会有创新的行动。
科学课教学要摆脱教师为主的传统教学模式，注重以学生为主的启发式教学，因为通过启发可以启迪学生的智慧，通过引导可激发学生创新的愿望和动机。
在许多小学生看来创新是神秘的，是遥不可及的，为了帮助学生了解创新的涵义，体会到创新并不神秘，在教学中经常介绍一些青少年小制作、小发明，以及科学家发明创造的故事。
如，张衡发明地动仪，爱迪生发明电灯，鲁班发明锯子等等。
让学生感受到我们身边处处有科学，创新并不神秘。
充分肯定学生的创新，珍视创新的火花，将极大地提高学生的创新意识。
在科学教学中为学生营造一种启发式教学氛围，引导学生不断去探索新的知识，从而培养学生的创新意识。
二、鼓励质疑问难，培养学生的创新思维创新思维是一种多向思维。
即人们打破思维定势，运用多种方法，多方向、多途径地思考问题，从一类事物联想到另一类事物，从一个思路到多个思路，能别出心裁去思考问题的一种新颖的思维活动。
如何在小学教育中培养学生的创新意识
如何在小学教育中培养学生的创新意识小学教育是培养学生综合素质的关键阶段，在这个阶段，培养学生的创新意识尤为重要。
创新意识作为未来社会所需的核心能力之一，能够让学生更好地适应社会发展的需求。
那么，在小学教育中，我们应该如何培养学生的创新意识呢？一、构建创新教育的课程体系创新教育的核心在于培养学生的创新思维和创新能力。
因此，在小学教育中，应构建一套创新教育的课程体系。
这个体系应包含启发学生思维的课程、培养学生实践能力的课程、激发学生创新潜力的课程等。
通过这些课程的设计和实施，学生能够进行自主探究与创新实践，培养他们的创新思维和实践能力。
二、提供创新教具和学习环境为了培养学生的创新能力，学校应提供相应的创新教具和学习环境。
例如，可以为学生提供各种科学实验器材，让学生通过实验来进行创新思考和实践。
此外，学校还可以建立创客空间，提供丰富的创新材料和工具，让学生有机会进行自主创作和实践。
在这样的学习环境中，学生能够更好地发挥创新潜力，培养创新意识。
三、鼓励学生开展创新项目在小学教育中，学校可以积极鼓励学生开展创新项目。
例如，可以组织学生参加创新科技比赛、数学建模比赛等，让学生有机会将自己的创新想法转化为实际项目。
通过这样的比赛和项目，学生能够更深入地了解创新的过程和方法，培养他们的创新意识和能力。
四、培养学生的合作与沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。
因此，在小学教育中，我们也应该注重培养学生的合作与沟通能力。
通过合作学习和小组项目等活动，学生能够学会与他人共同解决问题，培养他们的团队合作意识和沟通技巧。
这些能力不仅对学生的创新能力有很大的帮助，同时也对他们未来的社交能力和职业发展非常重要。
五、开展创新教育活动学校可以定期开展创新教育活动，为学生提供展示创新成果的平台。
例如，可以组织创新科技展览、创新作品展示等活动，让学生有机会展示自己的创新成果。
通过这样的活动，学生能够增强对创新的自信，激发他们的创新潜力。
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二零零八年第十届《良师兴国》有奖征文
编号：
文章题目: 《小学劳技教育中学生创新意识培养新探》
征文范围: 爱心; 敬业√_; 心愿______; 自选______ 作者姓名: 马福林
学校名称:甘肃省天水市张家川县胡川乡中心小学
捐书人姓名:张伊立女士
小学劳技教育中学生创新意识培养新探
张家川县胡川乡中心小学马福林
劳技教育已成为当前教学改革的焦点与核心，启迪学生智慧，挖掘学生潜能，促进学生全面发展和健康成长，是每一位教育工作者光荣而迫切的使命。
而劳技课又是一门有无限广阔创新空间的学科，因此，小学劳技课不能忽视学生创新意识的培养，这对于培养学生热爱劳动，学会劳动，在德、智、体、诸方面和谐发展具有十分重要的作用。
一、激趣诱导，适时鼓励，呵护学生的创新意识。
劳技教学作为基础教育的重要学科，不仅要掌握自我服务劳动和一般的家务劳动等基本技能更重要的是要培养学生观察思维创造和精神，在课堂教学中，常出现老师提出问题后，学生低下头不敢举手，漠然以对，谈何创新，为此，教师要研究学生的心理特征，扫除其心理障碍，以催人思考的语言激发其学习操作的兴趣和欲望，如教《修理文具盒》一课时，我激励学生：“谁有本领帮老师修好这个文具盒？”学生个个不甘示弱，各有个的办法。
教学中力求创新，激趣和鼓励要相结合，一旦学生有了兴趣，就会产生创新的欲望，而鼓励就成了创新思维的催化剂。
美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：人类本性中最深刻的渴求是鼓励与赞美。
面对天真烂漫的孩童，有各种奇异的想法，将可能成为创造的雏形，此时，教师要百般呵护学生的创新动机，绝不要让学生
感到难得的“奢侈品”，更切忌“给孩子当头一棒”，那自然会导致学生学习动机受挫，如长此以往，我们所面对的学生就会变得只会听话，不会思考，更不会动手操作了。
因此，我们要变教焦边总结，边反思，还要充分认识到：激趣是手段，鼓励是关键，创新才是根本目的。
二、树立自信，勇于质疑，留给学生创新的空间。
创新思维是思维活动的最高形式，是创新能力的核心，每一位教师应树立“为创新而教”的教学理念，教学中随时捕捉和把握“培养学生创新”的机会，多留给学生创新思维的空间。
这就要求教师要从两方面入手：一方面，引导学生要相信自己，打破定势；思维另一方面鼓励学生质疑问难，诱发学生的求异思维，引导学生去创造性地学习。
如教《手工制作——捏泥人》一课时，我分“扶---引---放”三步，效果不错。
第一步：“扶”学生树立自信，相信自己是最棒的，学生立即掌握了捏泥人的技巧；第二步：“引”学生质疑，自己制作的泥人有何用途？第三步：“放”学生讨论，把泥人头部做成空心再留有小孔会怎样呢?学生发现能吹出不同的乐音来。
整个课堂都沉浸在创造和愉悦的氛围之中，真可谓一箭双雕。
三、自主参与，实践尝试，让学生体验创新的乐趣。
实践为主，教师要为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动。
心
理学研究表明：人只要体验一次成功的欣慰，便会激起再一次追求成功和胜利的信念和力量。
当学生学会自我服务、家务劳动，社会公益劳动，手工制作和简单的生产劳动等技能后，还会学以致用，锐意创新动机很强，要引导学生多参与劳动实践，让学生在“玩中学”、“学中玩”的情境中体验“我能行”的乐趣。
如果把劳技教育与游戏、比赛、表演等形式有机结合，有教于乐，事半功倍的效果，究其原因：一是学生自己进行，有直接生活感受；二是能促进学生思维发展，激发其创新意识。
三是学生能萌发一种“我比你强”的欲望。
这种教学方式，会使学生体会到劳动的幸福和快乐，又宜于学生树立热爱劳动、乐于创新的思想。
总之，创新的根本目的是培养人才，人才的成长靠教育,而小学劳技教学应以培养学生技术兴趣为基础，体现综合性、时代性、发展性，有利于开发学生内在潜能，有利于培养学生手脑结合与创新意识；教师还要本着以人为本的育人理念让学生在劳技教育的天地里，磨砺出智慧的锋刃，撞击出真知的火花。