看瓜教学反思
小学二年级语文《看瓜》教案范文
小学二年级语文《看瓜》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文《看瓜》。
1.2理解课文内容，感悟劳动的意义。
1.3学会本课的生字词。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣。
2.2运用多种阅读方式，提高阅读理解能力。
2.3开展小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。
3.2培养学生诚实守信、助人为乐的品质。
二、教学重难点1.教学重点：1.1能够正确地朗读课文。
1.2理解课文内容，感悟劳动的意义。
1.3学会本课的生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句。
2.2体会课文中老爷爷的心情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张丰收的图片，引导学生观察并提问：图片上有什么？你感受到了什么？2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音，让学生熟悉课文内容。
2.2学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？3.理解课文内容3.1教师提问：课文讲述了谁的故事？3.2学生回答：课文讲述了小明的故事。
3.3教师提问：小明为什么要去看瓜？3.4学生回答：小明去看瓜是因为他想帮助老爷爷。
3.5教师提问：小明在看瓜的过程中遇到了什么困难？3.6学生回答：小明在看瓜的过程中遇到了一群偷瓜的猴子。
3.7教师提问：小明是怎么解决困难的？3.8学生回答：小明用聪明智慧赶走了猴子，保护了瓜田。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，让学生自读并组内交流。
4.2教师逐个解释生字词的意思，引导学生理解。
4.3学生用生字词造句。
5.感悟课文情感5.1教师提问：课文中的老爷爷为什么感谢小明？5.2学生回答：因为小明帮助他看瓜，保护了劳动成果。
5.3教师提问：你们认为小明是一个怎样的孩子？5.4学生回答：小明是一个勤劳、聪明、善良的孩子。
6.小结课文7.课后作业7.1家庭作业：熟读课文，背诵课文。
四、板书设计1.课题：《看瓜》2.生字词：看瓜、老爷爷、小明、聪明、劳动、珍惜3.课文内容概括：小明帮助老爷爷看瓜，赶走猴子，保护劳动成果。
看瓜的教案范文
看瓜的优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识瓜类植物的特点和生长过程。
2. 培养学生对大自然的热爱和观察力。
3. 提高学生合作探究和动手实践的能力。
二、教学内容1. 瓜类植物的分类和特点2. 瓜类植物的生长过程3. 观察瓜类植物的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：瓜类植物的特点和生长过程。
2. 难点：观察瓜类植物的方法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究瓜类植物的特点和生长过程。
2. 运用观察法，让学生亲身体验和观察瓜类植物的生长变化。
3. 利用小组合作讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学准备1. 准备一些瓜类植物的图片和实物，用于展示和观察。
2. 准备观察瓜类植物的生长环境和工具。
3. 准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
【教学活动】1. 导入：通过展示瓜类植物的图片和实物，引导学生对瓜类植物产生兴趣和好奇心。
2. 瓜类植物的特点和分类：介绍瓜类植物的特点和分类，让学生了解不同种类的瓜类植物。
3. 瓜类植物的生长过程：讲解瓜类植物的生长过程，包括种子发芽、爬藤、开花、结果等阶段。
4. 观察瓜类植物的方法和技巧：教授学生观察瓜类植物的方法和技巧，如观察植物的叶子、花朵、果实等特征。
【学生活动】1. 观察瓜类植物的实物和图片，记录下自己的观察结果。
2. 小组合作讨论瓜类植物的特点和分类，分享自己的发现和观点。
3. 动手实践，观察瓜类植物的生长过程，记录下植物的变化和生长情况。
4. 小组合作讨论瓜类植物的生长过程，总结出瓜类植物生长的规律和特点。
【教学评价】通过学生的观察记录和小组讨论的参与度，评价学生对瓜类植物特点和生长过程的掌握程度。
观察学生的实践操作能力，评估学生的动手实践能力。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，参观农田或植物研究所，观察不同种类的瓜类植物的生长环境和生长状况。
2. 邀请农业专家或植物学家的讲座，让学生更深入地了解瓜类植物的种植技术和研究进展。
《看瓜》的教案设计
《看瓜》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 让学生了解和认识瓜类作物的种类、特点和生长过程。
2. 让学生掌握观察和记录瓜类作物生长情况的方法。
1.2 技能目标：1. 培养学生观察、记录和分析瓜类作物生长情况的能力。
2. 培养学生合作交流和解决问题的能力。
1.3 情感目标：1. 激发学生对农业科学知识的兴趣和好奇心。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：1. 瓜类作物的种类、特点和生长过程。
2. 观察和记录瓜类作物生长情况的方法。
2.2 教学难点：1. 瓜类作物生长过程中各种生理现象的观察和理解。
2. 分析瓜类作物生长情况的方法。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解瓜类作物的种类、特点和生长过程。
3.2 观察法：观察和记录瓜类作物生长情况。
3.3 实践操作法：学生亲自动手操作，进行观察和记录。
3.4 小组讨论法：学生分组讨论，分析瓜类作物生长情况。
第四章：教学准备4.1 教具准备：瓜类作物图片、视频资料、观察记录表等。
4.2 环境准备：教室、实验室或户外农田。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示瓜类作物的图片，引导学生关注瓜类作物。
5.2 讲解瓜类作物的种类、特点和生长过程，让学生了解瓜类作物的基本知识。
5.3 学生分组进行观察，记录瓜类作物的生长情况。
5.4 学生分组讨论，分析瓜类作物生长情况，分享观察心得。
5.5 总结本节课的内容，布置课后作业。
第六章：教学评价6.1 形成性评价：在观察和记录过程中，教师将适时检查学生的观察方法和记录准确性。
教师将观察学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
6.2 终结性评价：通过课后作业，评估学生对瓜类作物生长过程的理解和记忆。
评估学生在整个课程中对观察和记录技能的掌握情况。
第七章：课后作业7.1 编写观察报告：报告应包括作物的种类、生长周期、生长状况等内容。
7.2 研究作业：学生选择一种瓜类作物，进一步研究其生长习性、种植技术和营养价值。
看瓜第一课时教学设计_教案教学设计
看瓜第一课时教学设计本文是关于看瓜第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、启发谈话，揭示课文题目。
1、板书课题《看瓜》，指出“看”是多音字，在本课中读“kan”。
组词，想想它的意思，它还可以读什么？2、质疑导入：文中的作者到哪里去看瓜，看住了吗？让我们一起来朗读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍：1、提出初读课文的要求。
a、借助课后拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
b、读不准的字音多读几遍。
2、按要求进行学习。
3、指名读全文，师相机正音。
教与学的过程4、特别强调“瓤“朦”“胧”“嚷”等读音。
5、再读课文，读通顺。
三、整体感知，理清思路：6、自读思考：课文写了什么事？四、悟读感悟，品味“关爱”。
（一）学习课文的第1自然段：1、教师引读：“小时候，一到暑假….”（学生思考：故事发生在哪里？）（乡下爷爷家）2、学生练习读。
读出自豪的感情。
（二）、学习课文第2、3自然段。
1、让学生一边读一边思考：“自告奋勇”是什么意思？2、“瓜”看住了吗？发生了什么事情？（瓜是怎么丢的？被谁给“摘”了？）3、什么是“调虎离山计”？联系上下文，让学生理解“我”是怎么中的计。
（三）、学习课文第4、5自然段。
1、引导学生反复读4、5自然段，体会（孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。
河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。
他们喜欢我的瓜，说明我的瓜好嘛！）2、学生讨论：爷爷是个怎样的人？（点拨：爱是一种文明，爱是一种品德，爱更是一种责任。
有人说善良的本质就是一颗爱心，有人说一个人如果有了一颗爱心，他就是一个幸福的人。
爱心是社会的每一分子都应该具备的基本准则。
爷爷就是这样一位富有爱心的老人。
）3、师生共同朗读课文。
五、拓展、升华。
“我”听了爷爷的话，把四喜和水生都喊了出来，后面发生了什么事呢？学生讨论，续编故事。
师生讨论，评议。
《看瓜》教案2篇
《看瓜》教案2篇Teaching plan of watching melon《看瓜》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《看瓜》教案2、篇章2：《看瓜》教案篇章1:《看瓜》教案一、谈话导入同学们，你们爱吃水果吗?在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。
（画出西瓜）今天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。
（板书课题）齐读课题。
谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思?这个字还有另外一种读音，读什么?二、初读课文，提出要求。
生读课文，要求读准字音，读通语句。
三、教学生字。
刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔?哦，原来还有生字朋友没认识呢?我们赶紧认识它们吧!课件出示：看瓤暑假催巡朦胧中调嚷偷嘛卖1、指名读，开火车读。
2、请小老师教学生字。
3、区别形近字。
瓤嚷买卖4、出示词语，结合课文理解。
暑假朦胧巡视读词语，并在文中找出相关语句，学生自学词语意思。
5、找学生板书生字“渴、摘”。
交流要注意的笔画。
四、再读课文，指导朗读。
1、同学们一会儿认识这么多生字真了不起。
现在，让我们来看看，谁的课文读得好。
指名分段读，其余学生边听边标段落序号。
2、生评价读书效果。
五、自由读文，理清思路。
1、生自由读课文。
2、读完课文，你弄明白一些问题了吗?下面我们一起来思考。
（1）我问什么去看瓜?你从书中什么地方读出来的?找出来读一读。
课件出示此句。
创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。
理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。
小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思.doc
《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。
全文以孩子的口吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
以下是整理的小学二年级语文《看瓜》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《看瓜》原文爷爷是种瓜专家，他种的瓜，个大，瓤红，味道甜。
小的时候，暑假一到，我便催着爸爸把我送到乡下，去帮爷爷看瓜。
至今，我还记得第一次看瓜的情景。
一天早上，爷爷说：“今天我要撑船到镇上去卖瓜，晚上回来。
”我自告奋勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。
”爷爷笑了，说：“好哇。
”晚上，我坐在瓜地边，看村里的小孩子在河里游泳。
四喜、水生几个孩子爬上岸来找我聊天。
他们说起夜里刺猬咬瓜的趣事，又问我城里的新鲜事，我们聊得很开心。
过了一会儿，我起身到瓜地里巡视。
突然，我发现两个大西瓜没有了。
这是怎么回事？我向四周望去，朦胧的月光下，几个小孩的身影跑过去了。
回头一看，四喜、水生也不见了。
噢！我中了他们的“调虎离山计”！我生气了，大声嚷：“谁偷瓜呢？”正巧这时爷爷回来了。
爷爷问清楚发生了什么事，对我说：“孩子们玩得口渴了，吃个瓜不算偷。
河里摇船的人累了，停下来，摘个瓜解渴，也不算偷。
他们喜欢我的瓜，说明我的瓜好嘛！”原来，爷爷种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人。
我向瓜地深处喊道：“喂，四喜，水生，你们出来吧！一起来吃瓜！”【篇二】小学二年级语文《看瓜》教案教学目标：1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。
教学重、难点：1、充分朗读感受农村淳朴热情的民风。
体会爷爷的优秀品质。
2、有感情朗读课文，复述课文。
教学过程：一、直接导入课题1、小朋友们，你们吃过西瓜，但你们知道农村的孩子是怎样看瓜的呢？今天老师带领大家却《看瓜》。
2、板书，师生共同写课题看瓜3、看了题目，质疑。
《看瓜》的教案设计
《看瓜》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握瓜类植物的基本特征和分类。
（2）培养学生观察、描述和分析瓜类植物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生了解瓜类植物的生长过程。
（2）运用比较、分类等方法，培养学生对瓜类植物的认识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生对瓜类植物的兴趣。
二、教学内容：1. 瓜类植物的基本特征：（1）果实类型：瓠果、浆果、柑果、梨果、核果等。
（2）生长环境：喜欢温暖、湿润气候，适应性强。
（3）生长过程：种子发芽、爬蔓、开花、结果。
2. 瓜类植物的分类：（1）葫芦科：葫芦、瓢瓜、黄瓜、西葫芦等。
（2）茄科：番茄、茄子等。
（3）旋花科：南瓜、冬瓜等。
（4）其他科：丝瓜、苦瓜等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）瓜类植物的基本特征。
（2）瓜类植物的分类。
2. 教学难点：（1）瓜类植物的生长过程。
（2）瓜类植物的分类及特征。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察瓜类植物的图片、实物，了解其特征。
2. 比较法：引导学生比较不同瓜类植物的相似之处和差异。
3. 实践法：让学生参与瓜类植物的种植、观察生长过程。
五、教学准备：1. 教学资源：瓜类植物的图片、实物、种植基地等。
2. 教学工具：笔记本、彩笔、标签等。
3. 教学环境：宽敞的教室、种植基地。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种瓜类植物的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解瓜类植物的基本特征和分类。
3. 课堂讲解：详细讲解瓜类植物的基本特征、生长过程和分类。
5. 实践环节：带领学生前往种植基地，观察瓜类植物的生长过程，亲身体验种植乐趣。
7. 课后作业：布置一道关于瓜类植物的思考题，加深学生对知识的理解。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
北师版二年级下册《看瓜》教学反思
我将不断学习和提升自己的专业素养，加强对教育教学理论的学 习和实践，以更好地指导学生的学习和发展。
加强与同事的交流和合作
我将积极与同事们进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，共 同提高教学效果和质量。
关注学生全面发展
我将更加关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能 力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
描述的瓜果特点的理解。
角色扮演
邀请学生分别扮演瓜农和小偷等角 色，进行情景模拟表演，让学生在 参与中体验课文情节，加深对人物 形象和故事主题的理解。
小组合作
组织学生分组讨论课文中的主题和 意义，鼓励学生发表自己的观点和 看法，培养学生的合作精神和口语 表达能力。
信息技术融合课堂实践
多媒体课件辅助
运用多媒体课件展示课文背景、 故事情节和人物形象等相关内容 ，使教学内容更加生动、形象。
《看瓜》是一篇富有童趣的课文，通 过讲述小朋友在瓜田看瓜的经历，引 导学生感受乡村生活的美好和劳动的 乐趣。
知识点
本课要求学生掌握生字词，理解课文 内容，体会文中表达的思想感情。同 时，通过本课的学习，培养学生的阅 读能力和语言表达能力。
教学目标设定
知识与技能
情感态度与价值观
学生应掌握本课生字词，能够正确、 流利地朗读课文，理解课文内容。
网络资源利用
引导学生利用网络资源收集与课 文相关的背景资料、图片和视频 等，拓宽学生的视野，加深对课
文的理解。
互动教学平台
借助互动教学平台，实现师生之 间的实时互动和交流，及时解答 学生的疑问和困惑，提高教学效
果。
03
CHAPTER
学生学习过程观察与评估
学习参与度观察
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《看瓜》教学反思
《看瓜》是北师大版教材二年级下册最后一篇课文。
全文以孩子的中吻讲述了一个宽容他人，关心他人的生动故事，容易引起学生情感上的共鸣。
课文语言亲切朴实，人物形象鲜明，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应怎样积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到宽容待人、关心他人的思想教育。
现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。
要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。
于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢吃西瓜吗？”同时出示课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。
培养学生的语言表达和观察思维能力。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。
通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
我运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流，识字过程体现循序渐进，先认读词语，然后提出重点词语理解，最后，进行形近字辨析，为阅读课文打下基础。
鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。
让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
三：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。
整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。
我努力将以上思想运用教学实践中。
1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。
2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。
如：让学生自主读文，启发思考：我与爷爷看瓜有什么不同？你读懂了什么？有什么感受？并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。
引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。
自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。
从读中理解。
学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
“教学是一门遗憾的艺术。
”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。
再回过头来细细反思课堂：对学生实际估计不足、学生读文不够充分、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺等等。
这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。
我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚定不移地走下去！。