《我 看》优质课 教案 教学设计
我看 教案
我看教案教学内容：写作——"关于我"课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够理解并运用"关于我"的相关词汇和句型。
2. 学生能够完成一篇简短的"关于我"的写作。
教学重点：1. “关于我”相关词汇的学习和积累。
2. "关于我"的基本句型和表达。
教学难点：1. 学生能够自主运用所学的知识完成一篇"关于我"的写作。
2. 在写作中能够准确使用所学的词汇和句型。
教学准备：1. 教师准备关于自己的简短介绍，并准备相关图片或资料。
2. 学生课堂用书、笔、纸等。
教学步骤：1. 导入：通过展示自己的介绍，引入"关于我"的话题，并询问学生是否有兴趣分享自己。
2. 学习词汇：教师介绍关于“关于我”的相关词汇，如姓名、年龄、家庭成员等，并进行示范；然后引导学生跟读。
3. 学习句型：教师呈现"关于我"的常用句型，如“我的名字是……”、“我今年……岁了”等，并进行分解讲解；然后让学生进行模仿。
4. 操练：教师设计几个相关的口语练习题，让学生用所学的词汇和句型进行互动练习。
5. 作业布置：让学生回家，按照所学的知识完成一篇自我介绍的写作。
教学反馈：1. 收集学生的作业，并进行必要的批改和反馈。
2. 在下一节课上分享一些学生写的好的范文，并给予表扬和鼓励。
教学延伸：教师可在下节课上让学生进行口头介绍，展示自己学到的“关于我”的知识，增加学生的口语表达能力。
教学评价：通过学生作业和口头表达，评价学生是否掌握了“关于我”的相关词汇和句型，并能够运用到实际写作和口语表达中。
幼儿园大班语言《我喜欢我》含公开课视频优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班语言《我喜欢我》含公开课视频优质公开课获奖教案教学设计幼儿园山东省课程指导教师用书课程，完整公开课教学示范课，可免费观看视频。
活动目标：1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。
2.能说出角色对话，尝试用“我不会“，但我会“，我喜欢我自己”大胆讲述喜欢自己的理由。
教学设计：活动名称：我喜欢我年龄段：大班领域：语言领域活动目标：1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。
2.能说出角色对话，尝试用“我不会“，但我会“，我喜欢我自己”大胆讲述喜欢自己的理由。
3.愿意接纳自己，在欣赏自己和别人中感受快乐。
重点：理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处。
难点：能说出角色对话，尝试用“我不会““，但我会“，我喜欢我自己”大胆讲述喜欢自己的理由活动过程：一、出示青蛙图片，引发幼儿兴趣。
组织幼儿讨论：喜欢（不喜欢）青蛙的原因。
二、教师分段讲述欣赏，引导幼儿感知青蛙心情变化的原因。
1.教师讲故事第一段，引导幼儿了解青蛙最初的心情。
提问：青蛙为什么这样高兴？着重引导幼儿用故事中的语言及动作表现出青蛙自豪的大喊，体会青蛙的快乐心情。
2.教师讲故事至“青蛙忍不住哭了起来”，引导幼儿了解青蛙大哭的原提问：青蛙都遇到了谁？他为什么要大哭？经验迁移：好朋友难过的时候，你会怎样安慰他？山羊会这样做吗？3.教师继续讲述故事至结束，引导幼儿了解青蛙心情转变的原因。
提问：青蛙为什么会高兴的呱呱叫？它是怎样对自己说得？小结：小青蛙原本自信又快乐，它用自己做不到的事情跟别人比，就会伤心难过，当他知道自己会做什么，知道大家都喜欢它所以开心又自豪。
三、播放课件，完整欣赏故事，引导幼儿体会故事蕴涵的道理。
1.教师完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容和情节。
提问：故事中的小动物们不会做什么？会做什么？如果青蛙很努力地学习飞翔，他能成功吗？小结：每个人都有自己独特之处，都有自己擅长和不会的事情，努力练习会让自己变得更好，但更重要的是要喜欢自己，因为世界上只有一个独一无二的你。
浙教版六年级语文——我看见了大海教案
浙教版六年级语文——我看见了大海教案【教学目标】1. 掌握生词：海滩、海岸、海浪、潮水等。
2. 理解课文内容，能够用自己的语言复述文章。
3. 能够用合适的语言描写自己在海边的体验和感受。
4. 学习海洋安全知识，提高防范意识。
【教学内容】同步阅读：《我看见了大海》海滩上的人们，哇！多热闹啊！我像一只小蚂蚁一样，穿过人群，快乐地奔向海岸。
大海真美啊！看那朝气蓬勃的海浪，一个接一个地冲上来，又跳跃着回去。
海水清澈透明，像一面镜子，看见了天空中的云彩和太阳的影子。
潮水涨了上来，把我的脚淹没了。
不过一会儿又落下去了。
我感到很惊奇，想着它们好像有着自己的生命似的。
突然有一个人冲到我身边，告诉我海里有危险，叫我不要离开海滩的范围。
他告诉我海水深度在很短的时间内会变化很多，而且海里有很多汹涌的海浪和隐藏着的石头，要特别小心。
听了这位热心人的话，我更加珍惜眼前的这片蔚蓝海洋。
【教学过程】一、热身运动1. 做海豚舞热身，锻炼学生的身体灵活性。
2. 配以适当的音乐，引导学生用身体语言模拟海中动物，例如鱼、海星、海草、贝壳等，加深对海洋生态的印象。
二、学生感知情景1. 让学生用自己的语言描述在人群中穿过来到海岸和欣赏海边的场景，让学生尽可能多地用五感来感知海滩，如触摸海浪、听海浪声等。
2. 让学生听音乐，配合图片，了解海的形态、颜色、波浪等特点，让学生感知海洋的美。
三、阅读课文1. 让学生朗读课文，理解其中的词汇。
2. 对学生有困惑或不理解的单词，老师直接解释或呈现图片，加深学生理解并扩充词汇量。
3. 让学生分小组阅读，让每一组把课文的大意叙述出来，鼓励学生表达和提高口语能力。
四、带领学生讲述自己的海边体验和感受1. 给学生下发有关海滩体验的对话卡片，让学生两人一组，相互交流。
2. 老师走进学生小组，与学生互相交流，让学生充分讲述自己海边遇到的趣事、感受，让学生运用刚刚学到的词汇和表达方式。
五、小结老师归纳学生总结出来的海洋常识，并提供防晒、护耳、救生等知识，让学生更加重视、善于保护自己。
《我看到了什么》教学设计
《我看到了什么》教学设计教学设计：《我看到了什么》教学目标：1.帮助学生学会通过观察和描述来提高自己的感知能力和表达能力。
2.培养学生的想象力和创造力，通过描述激发学生对事物的兴趣和好奇心。
3.延伸学生的思维，培养他们的观察能力和抽象思维能力。
教学内容：1.观察与描述：学生通过观察不同的事物并进行描述，如树叶、动物、建筑物等。
2.创造性描述：学生通过自己的创造力来描述一些抽象的事物，如音乐、梦境、情感等。
教学过程：引入（5分钟）：通过向学生展示一幅画作或一张照片，鼓励学生用自己的话描述他们看到了什么。
引发学生对观察和描述的兴趣。
观察与描述（20分钟）：1.给学生展示一些实物，如树叶、动物、建筑物等。
鼓励学生仔细观察并用自己的话描述这些事物。
可以引导学生观察事物的形状、颜色、纹理等方面，并提问学生有关这些事物的问题，如“你看到了什么形状？你觉得这种颜色代表什么？”2.分组活动：将学生分成小组，每组给一组实物。
让学生观察并一起描述这些事物，然后根据描述来猜测这些事物是什么。
通过比较不同组的描述来发现描述的方向和内容上的差异。
创造性描述（25分钟）：1.鼓励学生使用想象力来描述一些抽象的事物，如音乐、梦境、情感等。
可以通过给学生一些关键词或图片来帮助他们展开想象，让他们描述自己看到了什么。
2.以学生熟悉的音乐为例，通过播放一段音乐，让学生用自己的话描述他们听到了什么，如何感受到了什么情感。
鼓励学生尽可能地用形容词、动词和比喻来描述。
思考与总结（10分钟）：1.引导学生反思今天的学习过程，回答以下问题：“你觉得观察与描述对我们了解世界有什么帮助？”2.鼓励学生分享自己在学习过程中的体会和感受，如他们觉得最有趣的描述是什么，觉得困难的是什么等。
拓展活动（10分钟）：1.鼓励学生在家继续观察和描述周围的事物，可以给学生一些观察日记的任务，让他们记录下每天观察到的事物，并进行描述。
2.提供更多的创造性描述的机会，如要求学生描述自己的梦境、描绘自己心中的理想世界等。
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计
小学心理健康教育《多姿多彩的我(1)》优质课教案、教学设计设计意图：通过观看视频和绘画思考，引导学生眼中的“我”，从而了解自己的特点和优点，增强自信心。
】三、了解同学眼中的“我”一）小组合作，交流认识。
1.组队：同学们，请自由组队（规定每组3-4人），找到一个安静的地方，让我们一起来了解一下彼此眼中的“我”。
2.交流：请同学们依次介绍自己的“我”（即第二步中画的海洋生物），并请其他组员用一句话来形容这个“我”的特点，最后请这个“我”的主人总结自己的特点。
二）展示成果，分享感受。
1.展示：请每组选择一名代表，将你们小组的“我”和特点展示给全班同学。
2.分享：请展示完毕后，代表同学分享一下你们小组的感受和体会。
设计意图：通过小组合作和交流，让学生了解同学眼中的“我”，从而认识到自己的不足和优点，同时也能够欣赏和尊重他人的特点和优点。
】四、了解父母眼中的“我”一）阅读信件，思考反思。
1.分发信件：请同学们拿到一封信，这是你的父母给你写的，信中写了他们眼中的“我”是什么样子的，请认真阅读。
2.思考反思：请同学们在一号卡片纸的背面，根据信中所写，总结出父母眼中的“我”的特点，并思考一下，这些特点和你自己的认识是否一致，是否需要改进。
二）展示成果，分享感受。
1.展示：请同学们将自己总结出来的父母眼中的“我”的特点，用彩笔在二号卡片纸上画出来。
2.分享：请同学们分享一下你们的画和感受，同时也可以和同学们交流一下你们的不足和优点。
设计意图：通过阅读信件和思考反思，让学生了解父母眼中的“我”，从而认识到自己的不足和优点，同时也能够欣赏和尊重他人的特点和优点。
】五、角色扮演，体验“我”多彩的一面一）分组演绎，体验感受。
1.分组：同学们请自由组队（规定每组4-5人），找到一个安静的地方，让我们一起来体验一下“我”多彩的一面。
2.角色扮演：请每组选择一位同学扮演一个角色（如老师、医生、警察、农民等），其他同学扮演这个角色的朋友、家人、同事等，通过角色扮演来体验“我”多彩的一面。
小学语文《我多想去看看》教案2篇
小学语文《我多想去看看》教案篇1一、教学目标1、认识13个生字，会写广、升、足、走4个字，认识2个偏旁2、正确流利朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，激发热爱北京，祖国的思想感情二、教学重点指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京祖国的思想感情三、教学难点：长句子的读法四、教学时数：2课教学过程第一课时一、看图导入，说话训练1、出示北京的风景图片2、北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？3、有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看（出示课题）个人读，全班读二、初读诗歌1、师范读2、刚才大家听得可认真了，谁听出了妈妈告诉我什么？我又说了什么3、同桌对读，分角色，等会我们来比一比，哪一桌读得好4、朗读比赛，同桌读—男女生分角色读—全班读三、识字1、认读词语（1）这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快（2）出示词语，生自由读（3）比一比（开火车、挑战读、齐读）2、认读生字（1）刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字（2）四人小组互相读一读（3）全班齐读（4）师抽读（5）小组学习有什么好方法可以记住它们四、读诗歌1、小组分角色读2、全班读第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片二、朗读背诵诗歌1、看了天安门广场仪式，你最想说一句什么话？2、指导感情朗读（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）3、背诵小学语文《我多想去看看》教案篇2一、教学要求：1.认识13个生字，会写"广、升、足、走"4个字，认识2个偏旁"心、方"。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学准备：北京的风景图，.课件、升旗仪式录像片。
三、教学重点、难点：教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不容易读好。
四、教学安排：2课时五、教学过程第一课时一、看图导入，说话训练1.出示北京的风景图片2.北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?3.导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。
幼儿园大班安全详案《我喜欢我》优秀优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班安全详案《我喜欢我》优秀优质公开课获奖教案教学设计拥有了自信，就拥有了成功的一办，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响，幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。
幼儿能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
设计意图：整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，借助课件讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。
第二个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，多方面展现自己的特长;第三个环节，组织孩子们召开“赞美会”，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。
最后，让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己，并大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信!整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。
活动目标：1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
活动准备：故事课件、花环、音乐磁带。
活动过程：一、谈话导入师：孩子们，你们认识我吗?我先做一下自我介绍：我叫…，谁想告诉我你的名字?(你的名字真好听)在咱们这个班里，你喜欢谁?为什么?二、结合课件讲故事。
1、教师讲故事前半部分师：(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢?(出示青蛙课件)师：你喜欢青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点)青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。
(结合课件讲故事)师：青蛙为什么会难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢? 师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2、教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。
《我多想去看看》的优秀教学设计
《我多想去看看》的优秀教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《我多想去看看》的优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作带有生字的卡片。
（学生）3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
（师生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
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《我看》优质课教案教学设计
【教学目标】
1.了解穆旦的相关情况，诵读全诗，初步领悟诗的意境。
2．品味诗中的意象，理解含义深刻的句子。
3．感悟作者对大自然，对生命的热爱，赞美之情。
【教学重难点】
1．有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的物象，感受作者抒发的情感。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
【教学过程】
一、导入
古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。
杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！
二、文学常识
1.穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。
现代主义诗人、翻译家。
曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
“穆旦”这一笔名是将查
姓上下拆分，木与穆同音，得穆旦之名，他是九叶诗派的代表诗人，他的代表诗作有《赞美》、《诗八首》《哀国难》等。
2.九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。
主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。
九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。
他们于1981年出版了《九叶集》，因此被称为九叶诗人。
3.诗歌背景
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
三、初读课文，整体感知
1.（播放范读录音或教师范读），请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。
体会作者感情，感受文章自然的风格。
2.请同学们自由诵读诗文，诵读过程中注意：朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。
3.学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟
四、合作探究，体悟情感
1.思考：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
2．“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。
3.品读第一节，思考：第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？
春风、青草。
表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。
4.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。
(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式
来表达)
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。
“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
5.品读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
紧承第一节的“向晚”。
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
6.品读第三节，这一节的“你”指“大自然”和“充满生机的万物”，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。
“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。
“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
7.品读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。
例如诗歌、绘画。
8．品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
五、情感升华，拓展迁移
请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
六、写作特色
1.强烈的抒情性
作者在诗中的抒情是真挚而强烈，虽然不仅直接喊出自己的激情，如“去吧去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”，而且用了一些充满激情的迹象，来表现情感，如天风，鸟的歌唱，云的流盼，
树的摇曳，这些意象都包含着热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬。
2.用词准确生动
“春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉”字让人联想起春风如同母亲温暖的手，揉了揉你的秀发。
“像季节燃起花朵，又把它吹熄”，一个“燃”字，极富动态感，鲜活的表现了花儿盛开时，如火焰般热烈的情态，很有画面感。
3.首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
七、小结
“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。
林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。
八、布置作业
背诵全诗！
请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物，仿写一首小诗，表达对母亲的爱。
要求运用比喻或拟人的修辞手法。
九、板书设计
我看
穆旦
自然的谐奏——生命
生命的静流——希望
与自然合流——新生
【中考真题体验】
将下列句子组合成语意连贯的一段话，填入横线中，最恰当的一项是（ B ）
端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。
____。
这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。
鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。
端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
有的样子蠢，有的秀气。
头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。
有！一要挑淡青壳的。
鸭蛋壳有白的和淡青的两种。
端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。
二要挑形状好看的。
别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。
A．B．C．D．。