文章结构教师
语文阅读教学中的阅读理解技巧
语文阅读教学中的阅读理解技巧语文阅读是学生学习语文的基础，而阅读理解则是语文阅读的重要环节。
在语文阅读教学中，教师需要教授一些有效的阅读理解技巧，帮助学生提高阅读理解能力。
本文将介绍一些实用的阅读理解技巧。
一、了解文章结构阅读理解首先要求学生对文章的结构有清晰的了解。
学生应该了解文章的开头、发展和结尾部分之间的内在联系，以及各段之间的逻辑关系。
通过把握文章结构，能够帮助学生更好地理解文章的内容。
二、寻找关键信息在阅读理解中，学生需要根据文章的要点和关键信息来理解文章的主题和主旨。
教师可以教导学生通过寻找诸如标题、粗体字、数字、地点、人物等关键信息，来帮助学生理解文章的含义。
三、运用上下文推断词义阅读理解中，学生在遇到生词时可以通过上下文进行推断，从而理解词义。
教师可以引导学生寻找上下文中的线索，如同义词、反义词、并列词等，从而推测生词的含义，提高学生的阅读理解能力。
四、注意关联词语在阅读理解中，关联词语起到了桥梁的作用。
学生应该注意文章中的关联词语，如因果关系词、转折关系词等，以便理解文章之间的逻辑关系。
教师可以通过分析关联词语的作用，帮助学生更好地理解文章的内容。
五、图文阅读的技巧在一些文章中，图表和插图经常被用来支持文章的内容。
学生需要运用一些图文阅读的技巧，比如寻找图表的主题、观察图表中的数据、理解图表的含义等，从而更好地理解文章的内容。
六、分析推理题的答题技巧在阅读理解中，分析推理题常常是学生容易出错的部分。
教师可以教导学生分析题干，寻找题干中的关键词，进而定位到文章中相应的信息。
同时，学生需要通过推理和综合分析，来选择正确的答案。
七、多练习、多实践阅读理解的能力需要通过大量的练习和实践来提高。
教师应该引导学生多读一些优秀的阅读材料，并针对不同类型的阅读理解题进行实际操作。
只有通过不断的实践，学生的阅读理解能力才能得到有效的提高。
总结起来，语文阅读教学中的阅读理解技巧包括了理解文章结构、寻找关键信息、运用上下文推断词义、注意关联词语、图文阅读技巧、分析推理题的答题技巧以及多练习、多实践等方面。
教师演讲稿结构框架模板
一、引言（约100字）1. 开场白：问候听众，简要介绍自己及演讲主题。
2. 引入话题：以一个引人入胜的故事、名言或现实案例引入演讲主题。
3. 提出问题：针对听众，提出与主题相关的问题，激发听众思考。
二、主体部分（约800字）1. 主体段落一：a. 阐述主题：明确阐述演讲主题，使听众对主题有清晰的认识。
b. 举例说明：通过具体案例，生动展示主题在实际生活中的体现。
c. 分析原因：深入分析导致主题现象的原因，使听众对问题有更深刻的理解。
2. 主体段落二：a. 拓展内容：围绕主题，拓展相关知识点，使演讲内容更加丰富。
b. 举例论证：运用更多的案例，进一步论证主题的正确性。
c. 对比分析：将主题与类似现象进行对比，突出主题的独特性。
3. 主体段落三：a. 提出观点：针对主题，提出自己的观点，引起听众共鸣。
b. 举例说明：通过具体案例，展示观点在实际中的应用。
c. 深入剖析：对观点进行深入剖析，使听众对观点有更深刻的认识。
三、过渡部分（约100字）1. 总结前文：简要回顾前文内容，使听众对主题有整体把握。
2. 引出下文：以一个简洁的过渡句，引出下文要阐述的内容。
四、结尾部分（约300字）1. 总结全文：概括演讲的主要内容，使听众对主题有清晰的认识。
2. 强调观点：再次强调自己的观点，加深听众对主题的印象。
3. 提出期望：对听众提出期望，鼓励大家将所学知识应用于实践。
4. 结束语：以一句富有感染力的话语结束演讲，留下深刻印象。
以下是一个1500字左右的教师演讲稿结构框架示例：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名教师，今天我演讲的主题是《教育，点亮未来》。
一、引言（约100字）在这美好的时光里，我们相聚于此，共同探讨教育的真谛。
教育，是国家的未来，是民族的希望。
今天，我想和大家一起探讨教育的重要性，以及如何做好教育工作。
二、主体部分1. 主体段落一：（约300字）教育是国家的基石，民族的希望。
简述教师在深入研读语篇时要重点回答的三个基本问题
简述教师在深入研读语篇时要重点回答的三个基本问题
教师在深入研读语篇时，需要重点回答以下三个基本问题：
1. 主旨意义是什么？
教师需要理解整篇文章的主旨意义，并从中提炼出文章的核心思想。
通过回答这个问题，教师可以更好地组织文章教学，帮助学生更好地理解文章的主旨和意义。
2. 文章结构是怎样的？
教师需要理解文章的结构，包括段落的组织方式、句子的结构和语言表达的特点。
通过回答这个问题，教师可以更好地指导学生阅读和理解文章的结构和组织方式。
3. 语言表达手法是怎样的？
教师需要分析文章中的语言表达手法，包括修辞手法、比喻、象征等等。
通过回答这个问题，教师可以更好地了解文章的深层意义和作者的意图，同时也可以教导学生如何运用语言表达手法来提高文章的表达力和说服力。
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教师教学论文写作方法及技巧
教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。
下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。
1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。
这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。
明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。
2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。
重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。
这有助于构建自己的研究框架和论证。
3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。
根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。
确保方法的可行性和科学性。
4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。
在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。
5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。
通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。
每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。
6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。
同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。
7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。
语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。
此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。
总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。
通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。
重点高中高二语文培优讲义第20讲：作文结构构思(教师版
第20讲作文结构构思议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。
议论文的三要素：1、论点——作者所持的观点和看法——鲜明(首段提出)2、论据——用来证明论点的材料——新鲜、丰富3、论证——运用论据来证明论点的方法——结构清楚,层次分明得出论点是什么，讲清道理为什么，举出例子理更足，正面说了反面说，提出建议怎么办，归纳全文下结论。
议论文的结构很重要，一定要在每一段的开头有一句总结论点的句子，让人一看就清楚你的行文思路；其次，举例之后一定要有必要的针对性的议论语句来总结；最后，要积累一定的事例，尽量用新鲜的事例。
要强化结构意识结构上,比较合理的安排是:开头结尾各50字左右，中间一般分成三个段落，组成三个层次，层次间或者是并列关系，或者是递进关系，每个层次的字数控制在150－200个字。
每个事实的叙述50个字左右。
1段：“1+1=？答案是丰富多彩的，我的1+1=温暖……2段：举例火灾、水患3段：举例3月学雷锋4段：总结5段：1+1=温暖，一个纷繁的世界……（再点中心论点）议论文写作提纲的构思一、确定题目——（论述的问题或论点）二、确定论点以及怎样引出论点三、围绕论点确定哪几个论据（包括道理论据以及与之相配套的事实论据）四、确定论据中的链接方式——使读者更能清楚地看清文章的论证脉络，条理清楚五、确定从哪方面来联系实际或解决问题六、确定结论，即如何收尾。
1、写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；2、照应观点，强化主题，使文章首尾圆合，严整完美。
慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归(孟郊)为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉(艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福(罗曼罗兰)请以“忧与爱”为题，写一篇文章。
解析：试题沿用了往年提示语（材料）题目的形式，但有一些变化，材料不是对命题中有关概念的解释或解说，而是引用了古今中外有内在关联的三则材料，从中引出题目而这三则材料又有明显的提示、引导的作用，实际上降低了审题的难度前两则材料考生都很熟悉，一是出自孟郊的《游子吟》，一是出自艾青的《我爱这土地》，第三则来自罗曼·罗兰的《巨人传》这3则材料实际上是在暗示写作“忧与爱”可以从哪些具体的角度入手，第一则讲的是母亲对儿子的担忧与怜爱；第二则讲的是对祖国对大地的忧戚与深爱；第三则讲的是伟人心灵中那种博大的忧患与至爱忧，指担忧、发愁它是对外界事物担心的一种程度，表现为双眉紧锁、额部肌肉收缩、思维定向（只思虑他所考虑的问题，不想其他）爱，是对人或事物亲近、关切、扶助、投入的心理取向当被某事物所感动，或者被深深地感动时，这种心理取向体现得更为强烈“忧与爱”，之间的关系是内生性的，是一体两面的，爱之深，忧之切，忧源自于爱无论是忧还是爱，都来自于那颗滚烫的“心”，这从繁体字“憂”和“愛”的字形上可以得到启发。
三年级语文教案阅读理解与写作指导方法
三年级语文教案阅读理解与写作指导方法一、引言在三年级语文教学中，阅读理解和写作是两个重要的学习内容。
通过阅读理解，学生能够提升对文章的理解能力，培养批判性思维和创造性思维；而写作则能够锻炼学生的表达能力和思维逻辑性。
本文将介绍三年级语文教案中阅读理解和写作的指导方法，以便教师能够更好地指导学生。
二、阅读理解指导方法阅读理解是培养学生阅读能力的关键，并且对于学生日后的学习和生活非常重要。
教师可以通过以下方法指导学生进行阅读理解：1.理解文章结构：教师在教学中引导学生分析文章结构，包括标题、开头、主体和结尾等部分。
学生可以通过分析文章结构，更好地理解文章的主旨和内容。
2.提问引导：在教学中，教师可以通过提问来引导学生深入思考，激发学生的兴趣。
教师可以提出针对文章中的关键信息或细节的问题，鼓励学生自主思考，帮助他们更好地理解文章。
3.词汇学习：在教学过程中，教师应该注重学生对生词和短语的理解和掌握。
教师可以通过预习、词汇梳理和词汇拓展等方式，提高学生的词汇水平，从而更好地理解文章。
三、写作指导方法写作是培养学生表达能力和思维逻辑性的重要途径。
教师可以通过以下方法指导学生进行写作：1.讲解写作要点：教师在教学中可以讲解写作的基本要点，比如文章结构、段落分析、句子连接等。
学生通过了解这些要点，能够更好地进行写作，合理组织思路。
2.激发创作潜力：教师可以通过讲解优秀作文的例子，激发学生的创作潜力。
还可以给学生提供不同的写作素材，如图片、故事等，引导他们选择适合自己的写作题材。
3.逐步指导：在教学中，教师可以采用逐步指导的方式，帮助学生进行写作。
例如，先指导学生构思思路，写出提纲；然后逐步填充内容，完善段落；最后进行修改和润色，提高作文质量。
四、教学实施建议在教学过程中，教师可以采用以下实施建议来指导学生的阅读理解和写作：1.合理安排教学时间：教师应该合理安排阅读理解和写作的教学时间，保证有足够的时间进行学习和实践。
文章结构解析教师版
三类篇章结构题的出题方式1. 结构识辨:此类组织结构题要求考生能够识别文章、段落的组织结构或行文方式。
结构识辨类组织结构题常见的题干表述方式如下：●How is the text organized?●The author develops the passage mainly by________.●The text is mainly developed in the order of________.●Which of the following shows the structure of the passage?2. 组织结构功能: 此类组织结构题要求考生判断文章或段落组织结构的功能、作用，其常见的题干表述方式如下：●The author quoted …words in... paragraph in order to make the article________.3. 结构推测:此类组织结构题要求考生能够根据文章或段落的组织结构、行文方式或段落内容推测文章前后未呈现的写作内容。
其常见的题干表述方式如下：●What would the author probabl y discuss in the paragraph that follows?●Which of the following do you think has been discussed in the part before this selection?二、解题策略考查组织结构的文章通常行文组织结构都比较清晰、规范，因此，具备文体、写作方式和文章组织结构方面的相关知识对于有效解答此类题目具有至关重要的作用。
1. 记叙文可以采取以时间为序、以地点为序、以故事情节发展为序（开端、发展、高潮、结局）等叙事方式进行写作。
以故事情节为序又可以不按照时间的先后顺序叙述，如先写结局，再写其他，最后写高潮，这种叙事手法叫做倒叙。
部编版三年级语文上册 文章的结构(教师版)
个性化教学辅导教案一、默写古诗两首。
望天门山饮湖上初晴后雨二、组词：逢（）滩（）插（）仿（）暮（）锋（）难（）播（）防（）幕（）三、填空，补足词语：五( )十( ) 瑰丽( ) ( ) 物产( ) ( ) 风景( )( )( )( )朝天千( )百( ) ( )群( )队无( )无( )四、找出句子中的错别字，打上“×”，改正在括号里。
1、爸爸经长座在纱发上看报纸。
( ) ( ) ( )2、我再西湖边照张相，留做记念。
( ) ( ) ( )3、只见卓子上放着两张采票存跟。
( ) ( ) ( )答案：五光十色、瑰丽无比、物产丰富、风景优美、四脚朝天、千奇百怪、成群结队、无影无踪美丽的南沙群岛南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。
仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有“第二波斯湾”的美誉。
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。
答案：1、南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
2、海洋生物、矿产资源、海洋动力3、尽，多【学科知识】小学三年级的语文教学,在抓好字、词、句的同时,应着力从两方面抓好段的训练:一是理解自然段内句子之间的联系,学会找中心句、总起句。
二是要理解段与段之间的联系,知道文章的结构。
【学生问题】1.学习风格：□场独立型□场依存型□沉思型□冲动型2.先行知识分析：1、积累了一定量的字词，有一定的理解能力。
3.未知知识分析：1、不懂什么是中心句2、没接触过总分、总分总、分总等结构学习目标：1、掌握第六单元字词和课文内容2、学会找中心句总分、总分总、分总结构目标分解：1、巩固课文内容2、知道什么是中心句、总起句3、了解总分、总分总、分总等结构一、近义词富饶－丰饶瑰丽－绚丽丰富－丰硕庞大－巨大茂密－茂盛鲜嫩－新鲜欣赏－鉴赏名贵－珍贵闪耀－闪烁璀璨－灿烂应有尽有－一应俱全五洲四海－五湖四海绽开－绽放诱人－迷人乐意－愿意栖息－休息二、反义词可爱－可恶茂密－稀疏庞大－微小清澈－浑浊漫长－短暂热情－冷淡巨大－渺小跃出－潜入严严实实－松松散散光彩夺目－黯淡无光富饶－贫瘠三、课文内容一、《古诗两首》《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
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把握规律，布局谋篇——记叙文中主体的四种结构模式（教师版）第一课时课前2分钟：成语接龙游戏导语：如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
那么，结构就是文章的骨架。
一般说来，主题是解决“言之有理”的问题，材料是解决“言之有物”的问题，而结构是解决“言之有序”的问题。
日本作家小林多喜二说：“正如‘结构’二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。
”能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构，就能使文章显得更酷。
前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式．．．．（板书）。
何永康教授说“文章必须有光辉。
没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。
”这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。
怎样设置考场作文亮点，才能使“一轮明月多样情？”凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实，内容非常详实，给人以欲罢不能的感觉；豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。
文章结构基本要求(板书)：凤头猪肚豹尾过渡照应结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯——拟提纲（考试时可打腹稿）：为什么要写提纲？偏题、跑题详略不当中心不明结构混乱强化过程控制能力，突出整体设计意识！名作家老舍曾经说过“尽管我们只要写二、三千字，也须先写个题纲，……有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。
”唐朝诗人王勃写诗前，总要躺在床上大“睡”一阵，很好地想一想一首诗怎样写出为最好。
英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。
”丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。
例： 题目：在努力学习中成长主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。
开头(议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写)：人成长的过程是一个不断学习的过程。
成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。
对于这一点，我深有体会。
中间(具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写详)结尾(抒情点题，略写)：一、【技法指导】篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。
具体说来，中考作文常见的结构要求是：1．思路清晰，构思完整2. 有头有尾，布局匀称3．巧妙衔接，自然过渡考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：1．撇开中心，横生枝节2．恣意妄为，逻辑混乱3．层次不清，分段失当4．缺乏过渡，忽视照应5．剪裁不当．头重脚轻二、【病文诊所】（印发）1．阅读下面文章，回答后面的问题。
回家（纵式）从上六年级起，我就来到塘渡口一完小上学。
我刚开始来到我们学校的时候，我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。
然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。
如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友？那我就告诉你原因吧——因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。
每次回家不到两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。
虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。
记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说：“春花，你回来了。
”我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。
”妈妈很快走快走到我跟前，我便问她：“妈妈你站在阳台上做什么?”我妈语重心长地说：“等你回家啊!’’原来如此。
然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说：“妈，不用．我自己背。
‘没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。
”妈说。
听到这话，我的心里是温暖的。
回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。
擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。
我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说：“谢谢你，妈妈。
”听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。
回家是一件温暖人心的事。
(1)关于“回家”，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化?(2)你认为这几件事中，那一件事应该详写?为什么?(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体?(4)除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。
你认为该怎样来提升本文?参考答案：(1)关于“回家”，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家，因为“我爸妈特别唠叨，我特别嫌他们烦”；一个星期五回家的情形。
对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：对于父母，我“特别嫌烦”，但我“还是挺喜欢她的”，从情感的变化中阐释了“回家是一件温暖人心的事”的主题。
（2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大，体现母女(子)情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。
具体说来，母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。
当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的“唠叨”的细节也应具体展示一两个，还有爸爸的细节甚少。
(3)本文的结构安排不是十分合理。
段落划分也不是很理想。
从提升的角度．结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。
文章先要有一个总起段，概括全文内容。
第一自然段，可以分为两段．即初到学校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。
原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。
段落之间用一些领起句衔接，譬如“起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我，是一种无法言说的幸福”。
(4)结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。
三、方法指导：怎样才能安排好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。
第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。
文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复”？1、爸爸(肖像描写) ……高高的个头,一双眼睛整天笑着。
一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风”没有两样。
他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。
方面大耳,一脸福相。
他最爱穿西装,打红领带,很有气派。
2、担水(场面描写) 这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。
劳动场面是热闹的。
那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。
担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。
池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。
第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。
在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。
在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。
就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。
所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料，组织结构的过程。
提纲要确实反映自己的思路，要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。
至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。
在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。
第三点：学几招常用的结构技巧并熟练运用。
本次例文《回家》就采用了纵式技巧，作者先概括自己对家的感受，然后按时间顺序，详细叙述回家的所见所闻，使得文章有面有点，点面结合，但点不够生动，详略不当，未能很好地突出表达了亲情这个主题。
四、熟悉结构模式，感知运用技巧（一）首先请同学有感情朗读作文《走进自然》，思考问题：1、请找出主体部分四个段落的中心句。
2、四个段落之间的关系怎样？明确：主体部分的四个段落以“我愿意……”开头（展示课件），使文段句式整齐。
是并列关系。
（这是何种结构模式？板书：横式．．结构）（什么是横式结构？）横式结构：就是把一组属于并列关系的材料，按照相同或相近的结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题的结构模式。
板书（关键字）：横截面并列关系材料/故事/特征叠加角度不同（排比段、排比句、注意选材要典型）当堂作业训练 1 下面请同学采用横式结构，以“师爱”为题材，编列一个写作提纲。
（师爱如骄阳，如明月，如绿叶等）小结：横式结构的好处是构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同一个主题；要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。
休息后哲理故事导入一：《自信的故事》有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。
想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。
”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。
也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。
她在台上发挥得相当好，完全没有失常。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。
前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。
其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。
她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的？”歌手拜谢了前辈。