学习心理辅导定稿详解演示文稿
初中生学习方法心理辅导教案修订稿
初中生学习方法心理辅导教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）初中生学习方法辅导心理教案预习情况和方法存在问题：预习方法不恰当，多数学生停留在“把要学的内容看一遍”的状态,预习效率低解决方案：端正预习态度，鼓励学生向通过预习找难点、找重点解决疑难的方向发展教学目标：1、使学生能正确选择学习方法，提高学习的能力。
2、通过教给学习的方法，培养学生有效学习的能力，使学生学会学习，保持乐观学习的心态。
辅导重难点学会选择适合自己的学习方法。
【辅导过程】一、引入主题：请两名学生讲述自己的学习方法：说说成功的和失败的表现讨论后，教师小结：初中生学习方法不当与成功的表现与成因1.学习方法不当的表现 2、学习方法成功的表现①学习无计划学生自己归纳②不会科学利用时间③不求甚解，死记硬背④不能形成知识结构⑤不会听课⑥不会阅读⑦抓不住重点和难点⑧理论与实际脱离⑨不善于科学用脑2.学习方法不当的成因①对学习方法的重要性认识不足②对各阶段、各学科的学习特点认识不足③对自身的状况和条件认识不足④学习动机缺乏⑤意志薄弱⑥缺乏指导与锻炼二、主题活动：步骤一：“心理小检测”1、进入初中后，你所面临的学习压力来自哪些方面？2、另外也请老师和家长做好以下工作：①好心态是成功的前提初中时从能力上拉开差距的第一个阶段，入学前帮孩子进行合适“定位”，要鼓励孩子自信，同时家长自己也要放松。
②学习准备：掌握新的学习方法③社交准备：多行引导少加限制④亲子准备：变“命令”为“商量”步骤二：“课堂说一说”你学习的目的是什么你希望得到怎样的学习指导每个年级都应该有不同的学习方法应对，你想好了吗课堂辅导参考资料：（一）学习动机辅导1.学习动机类型，主要分为三类：①优等生希望升入一流高中，学习动机强。
②中等生升入普通高中，学习动机一般。
③极端学生（极好与极坏），只为满足家长的愿望，学习动机起点低。
2.关于初中生学习动机的指导（1）初一学生：①利用榜样法引导学生选择正确的学习动机②学习方式应当多样化，学习时间不应太长③教师与家长的要求要循序渐进，合理恰当。
学习心理辅导第一章
图书目录第一篇学习心理辅导的原理第一章引论第一节学习与人生发展第二节中小学生学习心理问题面面观第三节学习与学习心理辅导第二章学习理论(上)第一节学习理论的哲学基础第二节行为主义学习论第三节认知学习论第三章学习理论(下)第一节信息加工学习论第二节社会学习论第三节生成学习论第二篇学习心理辅导专题研究第四章学习动机第一节动机与学习动机第二节早期动机理论第三节归因理论第四节成就目标理论第五节学习动机激发与培养第五章学习策略第一节学习策略概述第二节基本学习策略第三节支持性学习策略第四节自我调控策略第六章问题解决与学科学习第一节问题解决概述第二节阅读第三节数学第四节理科第七章学习困难学生的特点与类型第一节学习困难学生的界定第二节学习困难学生的特点第三节学习困难学生的类型第八章学习困难学生诊断与辅导第一节学习困难学生诊断第二节语文学习困难学生辅导第三节数学学习困难学生辅导第四节学习困难学生心理问题辅导第三篇与学习相关的领域第九章学习的社会心理因素第一节教师效能第二节课堂环境中的互动第三节家庭环境的影响第十章相关领域进展及其启示第一节内隐记忆与学习第二节脑科学进展与学习第三节信息技术与学习第一章引论第一节学习与人生发展一、终身教育的理念法国学者保罗.朗格郎于60年代提出终身教育的思想，是基于现代人面临九种挑战：1、社会变革的加速；2、人口的增长；3、科学技术的发展；4、政治的挑战；5、信息；6、闲暇；7、生活模式和相互联系的危机；8、身体；9、意识形态的危机。
朗格郎指出，终身教育的任务主要有两条：第一，确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法。
第二，通过多种自我教育的形式，向每一个人提供在最高、最真实程度上完成自我发展的目标和工具。
朗格郎认为终身教育的意义有以下几点：1、终身教育可以满足人生各个阶段的需要。
2、终身教育有利于个性的发展。
3、终身教育促进学校教育的变革。
终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。
学习心理辅导讲义(张)
第一章引论一、终身教育的理念终身教育理念的内容：终身教育的兴起，预示着学习化社会的到来，在这个社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为了儿童未来的生活做准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。
P4终身教育的意义：P41.终身教育可以满足人生各个阶段的需要。
2.终身教育有利于个性的发展。
3.终身教育促进学校教育的变革。
二、人生发展的四大支柱人生发展的四大支柱内容：1.学会求知2.学会做事3.学会共同生活4.学会生存P5人生发展四大支柱内容的意义：P51.学会求知，可以从终身教育提供的种种机会中受益。
2.学会做事，可以促进儿童、青少年发展各种能力。
3.学会共同生活，可以使学生增进对他人的了解和对相互依存问题的认识，培养合作能力。
4.学会生存，在于帮助青少年实现全面发展，过有尊严的生活。
三、学生学习心理的主要问题学生学习心理的主要问题：1.厌学问题2.学业失败3.注意力障碍4.学习过度焦虑5.恐学症P6学习心理问题产生的原因P71.厌学的原因：（1）家长望子成龙的美好愿望（2）教育的供需矛盾异常尖锐（3）考试、竞争的无形压力2.学生失败的原因：应试教育的特征3.注意力障碍的原因：多动、精力剩、性情躁动不安等4.学习过度焦虑的原因：学习压力与升学竞争5.恐学症的原因：身心因素、家庭因素、学校因素四、学习定义与学习辅导的主要任务学习的定义及其三个要点P11学习是因经验而使行为或行为潜能产生持久变化的过程。
学习的定义有三个要点：第一、学习的变化可以是外显行为，也可以是内隐行为第二、学习的变化是相对持久的第三、学习产生于经验，而不是来自成熟学习辅导的主要任务是帮助学生学会学习P13A、提高学生学习技能，发展其创造力B、培养学习兴趣，激发学习动机C、正确对待学业的成败，树立自信心D、养成良好的学习习惯E、帮助学生解决学习上的各种心理困惑学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，指导学生的学习活动中，提高其认知、动机、情绪与行为等方面的心理品质与技能，并对其各种学习困扰与障碍进行辅导。
心理健康辅导演示PPT
四、适当的自护意识
❖ （一）自我完善，在“助人”的过程中实现 “自助”
❖ （二）自我调适，保护自己的心灵不受伤害 ❖ （三）具有相应的法律意识，避免法律纠纷
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第四节 心理健康辅导中的心理测验
❖ 一、心理测验的含义 ❖ 二、心理测验在心理健康辅导中的应用 ❖ 三、心理健康辅导中常用的心理测验
❖ （一）自我辅导 ❖ 个体对自己的认识是不断发展变化的，随着年龄、生活
阅历的变化，自我认识也在改变。 ❖ 自我辅导的目的就是要提高个体的自我认识水平。全面
认识自己，接纳自己，从而对生活充满信心和通气。 ❖ （二）学习辅导 ❖ 青少年的主要任务是学习，因而学习状况的好坏对心理
健康产生极大的影响。 ❖ 学习辅导的目的就是要使个体乐于学习、学会学习。 ❖ 学习辅导的具体内容包括学习动机辅导、学习情绪辅导、
一、心理健康辅导的含义
❖ 心理健康辅导是运用心理学等专业的知识和技能， 帮助个体或团体形成良好心理素质，提高心理健康水 平的过程。
❖ 第一，既面向团体，又面向个体。 ❖ 第二，根本目的是帮助个体或团体形成良好心理素质，
提高心理健康水平。 ❖ 第三，以心理学理论为基础及其相应的方法、技术。
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二、心理健康辅导的目标与功能
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❖ （七）职业辅导
❖ 职业不仅是个人生存的手段，更是体现个人能力， 获得社会地位，实现自身价值的途径。
❖ 职业辅导的目的就是要帮助个体树立正确的职业 观，培养敬业精神，为求职择业作好相应的准备。
❖ （八）群体心理辅导
❖ 群体也称团体，一般来讲，一个群体有其共同的 心理特征：群体的凝聚力、心理气氛、士气、价值 观等。
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一、心理测验的含义
学习心理辅导
学习心理辅导心理辅导是一门帮助人们解决心理问题和提升个人发展的专业领域。
随着社会压力的增加和心理健康意识的提高，学习心理辅导已经成为了当今教育系统中必不可少的一部分。
本文将探讨学习心理辅导的重要性、主要方法和应用场景。
一、学习心理辅导的重要性学习心理辅导对于学生的发展和成长具有重要的意义。
首先，心理辅导可以帮助学生更好地认识自己，了解自己的优势和劣势，从而确定自己的学习目标和规划自己的学习路径。
其次，心理辅导可以帮助学生调适情绪，解决各种心理问题，提高学习效果和学习动力。
此外，心理辅导还可以提供学习方法和技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习能力和自主学习的能力。
二、学习心理辅导的主要方法学习心理辅导有多种方法和技巧，根据具体的问题和需求，可以选择不同的方法进行辅导。
以下是几种常用的学习心理辅导方法：1.个体心理辅导：个体心理辅导是指一对一的辅导形式，通过与学生的交流和引导，帮助学生了解自己的问题，并为其制定相应的解决方案。
辅导员会根据学生的情况和需求，运用不同的心理技巧和工具，帮助学生解决心理问题和提升学习能力。
2.小组心理辅导：小组心理辅导是指将有相似问题或需求的学生聚集在一起进行辅导。
通过小组讨论、互动和分享，学生可以从彼此的经验中获得帮助和支持，并培养良好的人际关系和合作能力。
3.心理训练和技巧培养：心理辅导还会通过培养学生的心理技能，帮助他们更好地面对学习中的困难和挑战。
例如，通过训练学习计划和自我管理能力，改善学生的学习效果和时间管理能力。
此外，心理辅导还可以教授学习技巧和记忆方法，提高学生的学习效率和记忆力。
三、学习心理辅导的应用场景学习心理辅导适用于各个学习阶段和各个年龄段的学生。
以下是几个常见的学习心理辅导的应用场景：1.学业压力较大的学生：对于那些学习压力较大的学生，心理辅导可以帮助他们调节情绪，减轻压力，提高学习效果。
通过与辅导员的沟通和交流，学生可以找到适合自己的学习方法和策略，提升学习动力和学习能力。
新人教版中学学习心理辅导课件：学会学习(共79张PPT)
的方法。 如：听课笔记的科学记录法、家庭作业顺序安排、学习任 务定时定量
□典型的活动设计
• 《Please pay attention》 • 《如何提高堂课效率》
□注意辅导的教学建议：
1、教学的重点在于学生的自我发现、自我探索， 即要让学生认识到自己在注意力方面的问题、自 己注意的特点、自己常用的注意策略、自己还能 习得的提高注意力的方法等。
□思维辅导的内容
课题一、适应新的学习任务，提高自身的思维水平
★课程的基本环节：
第一、现象收集和呈现（统计调查、访谈记录、科学 研究）。如：上课听不懂、听得懂课但不会做作业、 一题多解的情况大多不能把握……
第二、分析出现这些现象的原因；促进学生认识当前 学习的特点和自己思维的特点。（重点环节）
第三、明确各阶段需要训练的思维品质。
2、信息加工过程：选择性知觉——集中注意；复 述——做笔记；语义编码——概念图示法；提 取——记忆术；执行控制——元认知
3、对心理过程的认知与监控：认知策略和元认知策 略（策略的选择、自我管理等）
4、根据中学生学习策略的重要性主要有：时间管 理、学习计划、目标管理、学习习惯等。
总目标：
提升学生学习的智能，促 进中学生注意、记忆、思维水 平的发展；
• 3、记忆教学的另一重点在于帮助学生了解自己的 记忆特点，学生能清晰的明白自己常用的记忆策 略有哪些？记忆效果最好的策略是哪种？在什么 时间什么环境下记忆效果最好？
思维
□思维辅导的内容 课题一：适应新的学习任务，提高自身
的思维水平 课题二、常用的思维训练的策略
□常见的课程 □典型的活动设计 □辅导建议
记忆
□记忆辅导的内容 课题一：认识人类记忆的特点 课题二：记忆的策略
学习心理团体辅导
团体心理辅导——学习篇
活动名称：智囊袋活动
活动目的：了解记忆方法
活动过程：
1.辅导教师事先准备15-20件小物品（如剪刀、胶水、笔等），放置在一个袋子里。
2.辅导教师说明活动方式：这里有一个智囊袋，里面装有许多物品，老师会一一呈现物品，同学们要用心记，但不可用纸和笔，看完后，请同学们将你所记得的物品名称写下来。
3.进行“智囊袋”活动。
4.教师重新呈现物品，请学生统计得分。
5.请记忆最多的3位同学说明是如何记忆的。
6.讨论在学习中，还能用到哪些记忆方法。
7.教师总结记忆在学习中的作用，常用的记忆方法。
活动名称：我学习是为了……
活动目的：探索学习动机
活动过程：
1.教师发给每人一张纸，让大家思考后填写“我学习是为了……”句式。
每人至少填写5个。
2.填写完后，进行分享交流。
3.引导讨论：在平时的大学生活中有没有想到这些？你是怎样为着这些而努力的？
4.教师总结，学习动机在大学生学习过程中具有重要的作用，它可以发动和维持个体的学习行为，并引导学习行为朝向某一目标前进。
很多研究都证实，学习成绩差与缺乏学习动机、学习热情和学习毅力有关。
通过今天的活动我们明确了学习的动机，今后我们的学习要朝向自己的目标努力。
学习心理辅导定稿讲课文档
➢ 通过放松训练形成松弛反应，如意念放松、肌肉 放松。
➢ 按照焦虑等级，在大脑想象中循序使松弛反 应抑制焦虑反应。
第31页，共36页。
考试焦虑情境
1.明天就要考试了，我还有很多书没有看。
2.我走在去考场的路上。 3.我收到了试卷。
4.我有几道题都不会做。
念，指出获得成功首先要树立自信； • 第二，指出努力程度对成功的重要性； • 第三，告诉学生仅仅依靠努力是不够的，其他
因素如学习方法、教师教学、同伴帮助也很重 要。
第9页，共36页。
归因训练中应注意以下一些做法和要点：
（1） 小组讨论。 （2） 观察学习。 （3） 填写归因量表。
（4） 参与活动。
书写障碍 阅读障碍
数学障碍
第35页，共36页。
具体诊断方法
课堂行为分析 作业错误分析 能力诊断（借助于各种诊断量表或评估工具）
出声思维诊断 行为问题诊断
第36页，共36页。
➢ 正确对待学业的成功与失败，树立自信，克服学习与考试焦
虑。（情绪）
➢ 养成良好的学习习惯。（行为）
➢ 学会科学用脑。（生理） ➢ 学习困难学生的辅导。
第3页，共36页。
学习心理辅导的形式
系统训练式 专题讲座式 同伴辅导式 交互教学式 咨询治疗式
第4页，共36页。
学习心理辅导的内容
一、学习动力辅导 二、学习策略辅导 三、考试心理辅导 四、学会科学用脑 五、学习困难辅导
对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评
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习与考试焦虑。（情绪）
Ø 养成良好的学习习惯。（行为）
Ø 学会科学用脑。（生理）
Ø 学习困难学生的辅导。
学习心理辅导的形式
系统训练式 专题讲座式 同伴辅导式 交互教学式 咨询治疗式
学习心理辅导的内容
一、学习动力辅导 二、学习策略辅导 三、考试心理辅导 四、学会科学用脑 五、学习困难辅导
一、学习动力辅导
我首先要做的是，从过去经验来猜测这个词的含 义。第二种方法是，当猜测不对时，就看看文章中 是否有这个词的定义。第三种方法，自问在上下文 中是否有这个词的同义词……第四种方法是，自问 是否能从文章总的背景来猜测这个词，运用这些步 骤将有助于你了解这个词的可能含义。
资料：如何用出声思维来矫治差生？
当差生解决一个问题时，先让他们大声报告出 他们的思维过程，然后把优秀学生的解决问题 的程序告诉他们，并要求他们把优秀生用过而 他们没有用过的策略记录下来，训练者与之讨 论原因，然后再为差生提供一个类似的问题， 让其模仿使用，这样经过多次训练后，能有效 提高差生解决问题的能力。
独立研究合约 （学生）辛西娅 （教师）弗赖伯格
问题：如果非洲很热，而且没有足够的食物，人们如 何 才能生存？ 独立研究时间：每星期二。 研究项目持续时间：2——3周。 师生碰头时间：每星期二，如有必要，另再加。 活动：辛西娅要找到上述问题的答案，并以下列形式表 达她的研究结果：
1、天气——下雨量地图； 2、向全班同学发表这个问题的研究结果；…… 评价：如果做了上述工作，辛西娅得A。 可以得到的资源：地图册、图书馆有关书籍……
（一）成就动机训练 （二）归因训练 （三）自信心训练 （四）角色转换
（五）订立合约 （六）合理奖惩 （七）问题情境 （八）兴趣迁移
数学考试成败的原因分析
成就状态 成功
失败
原因 能力 努力 任务难度 运气 能力 努力 任务难度 运气
例子 我擅长数学 我复习得很充分 这次考试太容易了 这次考得好，太运气了 我不擅长数学 我准备得不充分 这次考试太难了 这次我很不走运
怀有学习目的的学生关注知识掌握于个人成长，不那么 害怕失败的威胁，能比较客观地看到个人努力的作用。 而怀有表现目的的人过分关注别人的肯定评价，害怕失 败，回避挑战，对自身能力本来就缺乏信心，因而对学 业失败容易作出能力差的归因。因此，专注于学习目的， 有助于消除消极的归因方式。 （6）对学生给予积极的反馈。
（一）认知策略辅导
信息选择策略 信息编码策略 信息组织策略 精细加工策略 复述策略 问题解决与创造性思维策略 阅读理解策略
精细加工策略举例
口诀法 谐音法 首写字母连接法 表象法 意义法 关键词法
LOOK
Avari red fat thin wet hot
Gas----该死 煤气中毒，该死。
5、我可以利用题中哪些等量关系列出方程？ 6、我检验了方程两边的单位是否一致，其含义 是否相同？
三、解方程及检验、 7、有没有简便的解法？
总结阶段
8、解题后我检验答案了吗？
9、解完题后，我总结过解题的思路吗？
自我监控策略辅导的直接指导模式
教师明确讲解自我监控的含义、内容与价值。 教师通过出声思维呈现自我监控过程。 让学生运用出声思维方式来练习自我监控过程
归因训练
目的是帮助学生建立积极的归因模式，引导他 们把成功归因于自身因素。同时要防止学生把 失败归因于能力这样的不可控因素，将成功归 因于运气与难度低等外在因素。
归因训练（韩仁生，1998）
• 说明 —— 讨论 —— 示范 —— 强化矫正 • 说明： • 第一，说明在学习活动中的正确观念和错误观
并获得有关体验。 对基本的认知策略、学习技能作规程化训练，
使之达到自动化程度。 给学生提供大量练习机会并给予积极反馈。
我想让你们看看，当我遇到不理解的词时都想到了什么。 我将大声说出我是怎样思考的，然后你们要像我这样做。
（读）The cocoa steamed fragrantly.我以前见过 fragrantly 这 个 词 ， 但 我 不 理 解 它 在 这 里 的 含 义 。 I know one of “steamed”,一次我看到一壶沸水，从里面冒出蒸汽……一壶 热咖啡正在炉子上冒着热气，但还不能解释“fragrantly”的 意思。让我再来想炉子上的热可可茶，努力运用我对可可茶的 了解。热可可茶、气泡、热气和……气味！热可可茶闻起来很 香！The cocoa steamed fragrantly.这个词的意思是闻起来很 香！从我对热可可茶的了解进行思考，帮助我弄懂了 fragrantly 的含义。
大热天，红红的太阳，Persuade----purse 胖子瘦子都出汗。 劝他买一个钱包。
SQ3R法：
概览 问题 阅读 背诵 复习
Survey Question Read Recite Review
解代数应用题自我调控单
一、准确理解题意 阶段
二、列方程阶段
1、我把握住基本数量关系没有？ 2、我将关系句准确得转化成代数式没有？ 3、我将复杂句成功分解没有？ 4、题中隐含条件我充分挖掘了没有？
念，指出获得成功首先要树立自信； • 第二，指出努力程度对成功的重要性； • 第三，告诉学生仅仅依靠努力是不够的，其他
因素如学习方法、教师教学、同伴帮助也很重 要。
归因训练中应注意以下一些做法和要点：
（1） 小组讨论。 （2） 观察学习。 （3） 填写归因量表。 （4） 参与活动。 （5） 鼓励学生专注于学习目的，而不是表现目的。
学习心理辅导定稿详解演示文稿
（优选）学习心理辅导定稿
学习心理辅导
学习心理辅导是指教师运用心理学的有关原理，对学生
在学习活动中发生的各种问题，包括认知、动机、情绪、 行为等方面进行辅导。
Ø 提高学习技能，掌握有效的学习策略。（认知）
Ø 培养浓厚的学习兴趣，激发学习动机。（动机）
Ø
正确对待学业的成功与失败，树立自信，克服学
签名：
对开朗直率的学生——直来直去的公开式批评 对倔强刚毅的学生——甜言蜜语的柔软式批评 对自尊心强的学生——点到为止的点化式批评
对温和顺从的学生——和风细雨的温和式批评 对毛手毛脚的学生——警钟长鸣的提醒式批评 对粗暴急躁的学生——避开锋芒的疏导式批评 对沉默寡言的学生——避开指责的说理式批评 对傲慢自负的学生——示败揭短的严肃式批评