科普版小学英语三年级下册Lesson 3第三课时教案
科普版小学英语三年级下册教案
科普版小学英语三年级下册教课设计小集小学黄文申一教课目的及要求：对英语学习表现出踊跃性和自信心。
能听懂本册书话题的语段和简洁的故事。
能就所学的话题如变化与对照、日志、名人、故事寓言、希望与想象等与教师或同学交换简单的信息。
能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其余文体如日志等阅读资料。
能按话题或看图写出意思连接语法构造比较正确的5个以上的句子。
能进行简单的社交性活动形成有效的学习方法如概括、梳理等学习策略战胜学习中碰到的困难。
进一步认识语言社交中存在文化差别。
二学生状况剖析：经过一学期的教课，大部分学生英语学习有进步，英语字写得美丽了，学习态度有所好转，上学期经过采纳边学习新知识和复习旧知知趣联合的方法，他们的学习有所进步。
可是因为教材连接有问题，学生学习这套教材有必定难度。
三针对状况采纳的举措：针对学生的详细状况，我将采纳以下举措：1，侧重情形教课，创建英语环境，创建学习氛围，使学生有更多的时机接触英语，感想英语，应用英语。
2，联合学生的年纪特色，联合教课内容，设计适合六年级学生的讲堂教课活动，调换学生的学习踊跃性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优异学生的学习方法，大家相互沟通，共同进步。
老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模拟式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5．增强阅读训练和语法知识的浸透学习。
6，浸透英语背景知识的学习，使学生扩大视线，认识外国的风土人情，异国文化，风俗等，进一步认识英语，运用英语。
四教材整体剖析：本学期三年级教材充足汲取了世界上最初进的外语教课理论和实践经验，侧重学生英语听闻读写能力的培育和训练，努力为学习者创建语境，精心设计内容，在教课中安排了大批的风趣的教课活动，指引学生在轻松，踊跃向上的氛围中学习英语，使英语变的既简单又风趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，环绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、社交会话等，逐渐展开教课内容，切合小学生的年纪、心理特色和语言教课规律，拥有很强的科学性。
三年级英语下册Lesson3Isthatapig(第3课时)教案科普版
Lesson 3第三课时 Let's learn和Let's sing(1) 复习检查：A. 复习单词：复习第一、第二、第三课所学的单词，方法是教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词义，或是教师说英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。
B. 复习Let's chant：先听录音，再集体说两遍。
C. 复习上两课时所学的对话：教师出示挂图或简笔画，让学生看图听几遍录音，然后集体说几遍，并找若干名学生站起来对话。
(2) 导入Let's learn：A. 用简笔画学习单词：本课的Let's learn中出现8种动物的名称，其中bear, monkey, elephant和giraffe以前出现过，另外4个(tiger, lion, dear和rabbit)是新出现的，是本课学习的重点。
教师可让学生从“活动材料”中取出这4种动物的简笔画，教师一个一个地读，读一个让学生画一个并涂色。
画好后将它们剪成卡片，接着便开始学习。
教师举图说词，如举“狮子”说lion，举“老虎”说tiger。
听几遍后教师发指令，说“Tiger”等，让学生举卡片，通过这样的动作反应听熟单词后再开口说。
这次由教师举图，让学生说词，如教师举“狮子”则学生说“lion”。
B. 导入本课的主题句型：本课的主题句型是“Is it ...?”及其答语“Yes, it is.”和“No, it isn't.”这一句型与“Is this ...?”“Is that ...?”句型是同一类型，可以在导入时互换和对比。
本课导入这一句型，可以利用挂图，也可以利用图片(教师可将简笔画画在比较大一些的硬纸片上)。
导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说：“Is it a lion?”“No, it isn't.”“Is it a tiger?”“Yes, it is.”句中的it也可改为this或that。
科普版小学英语三年级下册教案
科普版小学英语三年级下册教案一教学目的及要求：对英语学习表现出积极性和自信心。
能听懂本册书话题的语段和简短的故事。
能就所学的话题如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等与教师或同学交换简单的信息。
能读懂与本册书知识水平相当的小故事及其他文体如日记等阅读材料。
能按话题或看图写出意思连贯语法结构比较准确的5个以上的句子。
能进行简单的交际性活动形成有效的学习方法如归纳、梳理等学习策略克服学习中遇到的困难。
进一步了解语言交际中存在文化差异。
二学生情况分析：通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。
但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。
三针对情况采取的措施：针对学生的具体情况，我将采取以下措施：1，注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。
2，结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。
3．针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。
老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。
4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。
5．加强阅读训练和语法知识的渗透学习。
6，渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。
四教材整体分析：本学期三年级教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。
它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
三年级英语下册Lesson3Isthatapig(第3课时)教案科普版
Lesson 3 Is that a pig ?Teaching topic: A game ;Let’s make and act; Listen and choose.Teaching material analysis:(教材分析)1)Go over the words that we study last time.2)Learn some new names about animals:tiger,rabbit,deer,lion.3)Sing the “Old Mac Donald has a farm” song.4)Make the sentences using the patterns:Is this/that a pig? Yes, it is./ No, it isn’t.5)Master the Phonetic Symbols:[f][∫] [t∫] [ks][i]Goal request:(教学目的)1)Know some words about animals .2)Make the sentences using the patterns:Is it a pig? Yes,it is./No,it isn’t.Key difficulty:(重点难点)Master the Phonetic Symbols:[f] [∫] [t∫] [ks][i]..Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1.复习导入：Is this /that a bear? Yes ,it is ./No ,it isn’t2.设疑：Can you make a bear/panda/ rabbit?Let’s Ss learn to make together.Step 2 解疑合探一(10 minutes)1.四人一组试着做动物头饰。
三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon 第三课时
三年级下册英语教案-Unit 3 What colour is this balloon 第三课时湘少版（三起）教学目标：1.学习并掌握颜色词汇：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, brown, black, white2.能够运用颜色词汇进行简单的问答和描述教学重点：1.掌握颜色词汇2.能够运用颜色词汇进行简单的问答和描述教学难点：运用正确的语法和词汇描述物品的颜色教学过程：Step 1 自由谈话教师和学生进行对话，检查学生之前所学的颜色名称。
如下所示：•T: What colour is your shirt?•S: My shirt is blue.Step 2 学习新词汇学生跟随教师读颜色词汇，教师介绍每一种颜色的单词，并用单词牌进行展示。
让学生重复单词，建立基础记忆。
Step 3 练习学生进行练习，通过图片进行颜色描述。
听到声音后，学生回答某个物品的颜色。
•T: What colour is the apple?•S: The apple is red.教师需要准确发音，帮助学生更好地理解单词。
Step 4 知识整合教师与学生一起回顾本节课所涉及的颜色，复习已经学过的知识，并告诉学生，有些颜色单词可以组合在一起描述颜色。
Step 5 拓展练习在对学生掌握颜色词汇有了一定的认知和理解之后，可以通过组合让学生进行拓展练习，以巩固已讲词汇。
如：•What colour are the flowers?•The flowers are pink and purple.Step 6 总结教师总结本节课所学内容，并提出问题，让学生自己回答：•What have we learned in this class?•How many colours do you know?作业1.完成练习册上的颜色练习。
2.到外面逛一逛，看看能否在日常生活中找到所学颜色。
三年级下册英语教案-Module 3第三课时Unit 2 1~3 外研版(三起)
三年级下册英语教案－Module 3第三课时Unit 2 1~3 外研版（三起）一、教学目标•语言目标：学生能够听懂并理解课文内容，学会询问并回答日常活动的时间。
•情感目标：培养学生自主学习的习惯，增强学生的自信心和合作精神。
•学习策略：通过听、说和模仿等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言技能。
二、教学重点•学会用英语表述日常活动的时间。
•学会询问并回答日常活动的时间。
三、教学难点•学生能够用英语询问并回答日常活动的时间。
四、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以跟学生们聊一聊自己的日常活动，如吃早饭、上学、午餐时间等，引出今天的主题，即学习如何询问和回答日常活动的时间。
2. 学习课文本课的主要内容是学习课文《Daily Routines》，学生可以听录音，跟读并模仿发音。
教师可以安排一些练习，帮助学生掌握一些关键的单词和句型，例如：•at half past seven：在七点半•at quarter to nine：在九点差一刻•What time do you…?: 你什么时候…•I usually…：我通常…3. 角色扮演练习教师可以安排角色扮演练习，让学生自己扮演老师或学生的角色，进行问答练习。
例如，老师可以问学生：“What time do you usually get up in the morning?”，学生可以回答：“I usually get up at seven o’clock.”4. 小组合作练习教师可以把学生分成小组，在小组内进行合作练习。
每个小组可以编写一个对话，讨论他们的日常活动，然后在全班分享。
5. 课堂作业作为课堂作业，教师可以留下一些问题，供学生进行思考和回答。
例如：•What time do you usually have breakfast?•What time do you usually go to bed?•What time do you usually do your homework?五、教学评价教学评价主要通过观察学生在教学过程中的表现进行，例如：•学生是否能够准确地理解课文内容？•学生是否能够用英语表达日常活动的时间？•学生是否能够与同学进行共同学习和合作？六、小结本课主要通过模拟对话、角色扮演、小组合作等方式，帮助学生掌握了日常活动时间的表述方法，并在练习中提高了他们的听、说能力和合作精神。
最新科普版小学英语三年级下册Lesson 3 Is that a pig公开课教学设计3
Lesson 3 Is that a pig ?Let’s talk一．Teaching material analysis:1.In this text, let the students master these words: on ship so no many animal elephant where there2.The main sentences: Is this/that a bear?Yes,it is./No,it isn’t.It’s an elephant.二．Teaching importance:1.Understand some new words in the pictures :on ship animal where2.The usage of : Is this/that ...?Yes, it is ./No, it isn’t.三．Teaching difficulties : How to use the new words and sentences freely. The first period:Step1. Review1)Show the clothes pictures:dress /long skirt/short vest/short coat/long shirt /old T-shirt/new Let the students say and write out these words .2)Check the dialogues made by students : Hello,...I’m not good at English/Chinese /maths. I can help you .Thank you . That’s OK .Step2 . Leading new lesson1)Study the new words according the pictures of animal .2)Leading the dialogues: Design a scene(Take students around a zoo.) Let the students observe all kinds animals ,then answer my questions .1.Are you glad to on the ship? -How nice on a ship!2.Can you see many animals? Wow! So many animals.3.Is that a big pig?...Step3 Listen to the tape.1)The first time : Listen to the standard pronunciation .2)The second time : Listen the tape and correct your pronunciation .3)The third time : Listen to the tape and read following the tape . Step4 Practice1)Practice between teacher and students .2)Practice between student and student .3)Practice between group and group .Step5Test resultStep6 HomeworkFill in the blanks with the words given .me but then and at1.-What colour is the panda ?-It’s black __white.2.It is a nice dress .__it’s too long .3.Too short?__let’s make a shirt .4.-I’m not good __Chinese .--Let __help you .。
科普版-英语-三下-Lesson3 is that a pig教学设计
Lesson3 is that a pig教学内容:1. Let’s chant .2. Let’s learn .3. Let’s sing .教学目标:1.能熟练背诵出歌谣.2.能掌握重点句型:教学笔记Is it ... ?Yes, it is. /No, it isn’t.3. 会唱儿歌.教学重点:重点句型.教学方法:自问自答法.教学准备:录音机. 卡片.教学过程:一.复习检查:1.复习一.二.三课所学的单词.2.复习上一课时所学的对话.找几名学生站起来对话.二.学习Let’s chant:先学习单词,然后放录音,听两遍后教师逐句领说,让学生跟说,最后连起来说,直到能熟练说出来.三.导入Let’s learn:1.简笔画学习单词:本课的Let’s learn中出现的8种动物的名称,有4个是新出现的.教师可让学生从”活动材料”中1取出这4种动物的简比画,教师一个一个地读,读一个让学生画一个并涂色,画好后将它们剪成卡片.教师举图说词,然后说词让学生举卡片,反复训练.2.导入本课的主题句型:本课的主题句型是:Is it ... ?Yes, it is. /No, it isn’t.本课导入这一句型,可以利用挂图,也可以利用图片.导入时教师先指图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说:”Is it a lion ?”“No, it isn’t.” “Is it a tiger ?”“Yes, it is.”句中的it也可改为this或that. 听过几遍后便可开始操练.四.操练:1.教师问学生答:先采取教师问学生答的方法,即教师指某一动物或某一动物的图片,并问”Is it ...?”让学生回答.先问全班,再问每一竖排或横排,最后问个别学生.2.学生互问互答:将全班学生分成左右两部分,教师出示某一动物的图片,由左边学生问,右边学生答,再换过来.教师不断换图片,由第一竖排问,第二竖排答,最后由同座的同学互问互答.五.导入Let’s sing:本课Let’s sing 中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲,歌中有许多动物的叫声,孩子们会感兴趣.在教歌之前,先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声.然后让学生跟录音学唱.六.效果测试:把下面横线上的词换换,并做肯定和否定回答.Is it a pig ?Yes, it is.No, it isn’t.1. a monkey.2. a bear.教学反思:。
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科普版3B L3第三课时教案
第三课时 Let's learn和Let's sing
(1) 复习检查：
A. 复习单词：复习第一、第二、第三课所学的单词，方法是教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词义，或是教师说英文，让学生拼写出英文和写出中文意思。
B. 复习Let's chant：先听录音，再集体说两遍。
C. 复习上两课时所学的对话：教师出示挂图或简笔画，让学生看图听几遍录音，然后集体说几遍，并找若干名学生站起来对话。
(2) 导入Let's learn：
A. 用简笔画学习单词：本课的Let's learn中出现8种动物的名称，其中bear, monkey, elephant和giraffe以前出现过，另外4个(tiger, lion, dear和rabbit)是新出现的，是本课学习的重点。
教师可让学生从“活动材料”中取出这4种动物的简笔画，教师一个一个地读，读一个让学生画一个并涂色。
画好后将它们剪成卡片，接着便开始学习。
教师举图说词，如举“狮子”说lion，举“老虎”说tiger。
听几遍后教师发指令，说“Tiger”等，让学生举卡片，通过这样的动作反应听熟单词后再开口说。
这次由教师举图，让学生说词，如教师举“狮子”则学生说“lion”。
B. 导入本课的主题句型：本课的主题句型是“Is it ...?”及其答语“Yes, it is.”和“No, it isn't.”这一句型与“Is this ...?”“Is that ...?”句型是同一类型，可以在导入时互换和对比。
本课导入这一句型，可以利用挂图，也可以利用图片(教师可将简笔画画在比较大一些的硬纸片上)。
导入时教师先指
图中的动物或出示某一动物(如老虎)的图片并说：“Is it a lion?”“No, it isn't.”“Is it a tiger?”“Yes, it is.”句中的it也可改为this或that。
听过几遍后便可开始操练。
(3)操练：
A. 教师问学生答：先采取教师问学生答的方法，即教师指某一动物或出示某一动物的图片，并问“Is it ...?”让学生回答。
先问全班，再问每一竖排或横排，最后问个别学生。
B. 学生互问互答：将全班学生分成左右两部分，教师出示某一动物的图片，由左边学生问，右边学生答，再换过来。
教师不断换图片，由第一竖排问，第二竖排答，最后由同座的同学互问互答。
(4)导入Let's sing：
本课Let's sing中的歌曲“Old MacDonald has a farm”是一首儿童喜爱的歌曲，歌中有许多动物的叫声，孩子们会感兴趣。
在教歌之前，先学一下这几种动物的名称以及它们的叫声。
cow的叫声是moo[mu:]，duck 的叫声是quack[kwZk], pig的叫声是oink[CiYk], chick的叫声是chick[tSik]。
下面是一些动物的叫声，供教师参考：
Tigers(虎) growl[Graul] Panthers(豹) howl[haul]
Lions(狮) roar[rC:] Wolves(狼) yell[jel]
Dogs(狗) woof[wu:f] Cats(猫) meow[mjau]
Horses(马) neigh[nei] Sheep(绵羊)and goats(山羊) bleat[bli:t]
Asses(驴) bray[brei] Swines(猪) grunt[GrVnt]
Hens(母鸡) chuck[tSVk] Geese(鹅) cackle[?kZkl]
Chickens(小鸡) cheep[tSi:p] Cocks(公鸡) crow[krEu]
Crows(乌鸦) caw[kC:] Swans(天鹅) chant[tSA:nt]
Magpies(喜鹊) chatter[?tSZtE] Swallows(燕子) chirp[tSE:p]
Pigeons(鸽子) coo[ku:] Cuckoos(杜鹃) cuckoo[?kuku:]
Bees(蜜蜂) buzz[bVz] Crickets(蟋蟀) chirp[tSE:p]
Mosquitoes(蚊子) hum[hVm] Frogs(蛙) croak[krEuk]
Cicadas(蝉) shrill[Sril] Snakes(蛇) hiss[his]。