初中英语案例分析教案资料
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语教学案例5篇范文
初中英语教学案例5篇范文第一篇：初中英语教学案例初中英语教学案例一．教学背景本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。
倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。
二．学情分析：本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。
学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。
由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。
三．教材分析1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A(1a---1c)2.语言点：（1）.词汇：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick? B:I usually get up at six thirty.3不同时间段的表达法。
3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。
I usually get up at six thirty.I usually take a shower at six forty.(2)能就日常活动的时间进行问答。
A：What time do you usually take a shower, Rick? B:I usuallytake a shower at six forty.4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。
初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析一、引言在初中英语教学中，教师们除了要遵循教学大纲和教学要求外，还需要根据学生的实际情况进行教学设计和教学实施。
本文通过分析一个初中英语教学案例，探讨如何合理地设计教学方案，如何引导学生主动参与，如何评价教学效果，从而提升教学质量。
二、教学案例分析某初中一堂英语课上，教师以“Shopping”为话题，设计了一堂课程。
教师介绍了有关购物的词汇和常用表达，然后为学生们播放了一段视频，展示了购物时的对话场景。
接着，教师安排学生们分组进行角色扮演，模拟购物对话，并鼓励他们班级中的同学积极表现。
教师组织了一次小测验，测试学生们对购物相关知识的掌握程度。
三、问题分析1. 教学目标教学目标的设定直接关系到教学效果的达成。
对于“Shopping”这一话题，教师在设定教学目标时，应该明确学生需要掌握的词汇、常用表达和对话技巧，并能够在实际生活中运用。
教师还应注意培养学生的综合语言运用能力，例如听、说、读、写能力。
2. 教学方法在教学方法上，教师应该充分发挥学生的主体性，引导他们主动参与到课堂教学中。
通过观看视频和角色扮演的活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还应该注重灵活运用多种教学方法，满足学生的多元化学习需求。
3. 评价方式在教学过程中，教师需要不断评估学生的学习情况，及时调整教学方案。
通过角色扮演和小测验可以了解学生的掌握情况和学习效果，进而及时做出调整。
教师还应该根据学生的实际表现给予肯定和指导，激励学生的学习动力。
四、改进建议在教学设计中，应该对教学目标进行详细的规划，包括所授内容、学生表现及教学效果等，以确保教学过程顺利进行。
除了角色扮演和小测验外，教师还可以运用游戏、小组讨论等形式，创设丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和动力。
在评价学生学习情况时，应该结合学生的基础水平，循序渐进地组织教学活动，逐步提高学生的学习兴趣和积极性。
五、结语通过对该教学案例的分析，我们可以清晰地看到教学目标的设定、教学方法的运用和评价方式的选择对于课堂教学的重要性。
初中英语教学案例分析集合3篇
初中英语教学案例分析集合3篇〔设计理念〕以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
〔教材分析〕教学内容为新目标英语八年级上册第六单元SectionA。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall,thin,short,heavy,calm,wild,longhair,shorthair,outgoing,quiet,funny,seri ous,smart,athletic,ect.2、学习人物比较的重要句型：(1)PedroisfunnierthanPaul.(2)TinaistallerthanTara.(3)TomismoreathleticthanSam.2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
〔教学目标〕1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析初中英语教学案例分析在初中英语教学中，教师需要根据学生的实际情况合理设计教学案例，帮助学生提高英语听说读写的综合能力。
以下是一个初中英语教学案例的分析。
教学目标1. 知识目标：学生能听懂并正确理解关于购物的英语对话，并能用英语进行简单的购物对话。
2. 能力目标：培养学生的听说能力，提高学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点学生能听懂并正确理解关于购物的英语对话，并能用英语进行简单的购物对话。
教学难点学生能用英语进行简单的购物对话。
教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的购物场景，增强学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备1. 教具：录音机、购物图片、购物物品、课件、黑板、白板等。
2. 教材：《初中英语教材》Unit 5 Shopping。
教学过程Step 1: Warm up1. Greeting: Greet the students and get them ready for the class.2. Revision: Review the vocabularies related to shopping, such as "price", "discount", "cash", "credit card", etc.3. Show some shopping pictures and ask the students to describe what they see. Encourage them to use the vocabularies they have learned.Step 2: Presentation1. Present the target language: Use the listening materials in the textbook to present the target language, such as dialogues about shopping for clothes, groceries, etc. Play the recordings for the students and ask them to listen carefully.2. Check comprehension: Ask the students some questions tocheck their comprehension of the dialogues, such as "What arethey buying?", "How much is it?", etc. Encourage the students to answer in complete sentences.Step 3: Practice1. Group work: Divide the students into groups and give each group a set of shopping items. Ask the students to role-play a shopping dialogue using the items. One student plays the role of a shopkeeper and the others play the role of customers. Encouragethe students to use the target language they have learned.2. Monitoring: Walk around the classroom and monitor the students' performance. Take notes if necessary and provide feedback and guidance when needed.3. Presentation: Ask some groups to present their dialogues to the whole class. Encourage the students to give positive feedback to their classmates.Step 4: Consolidation1. Review: Review the target language and ask the students to summarize what they have learned in this lesson.2. Homework: Assign some exercises in the textbook or workbook for the students to practice the target language.教学反思通过以上教学过程，学生能够在真实的情境中学习和运用关于购物的英语对话，提高了他们的听说能力。
初中英语教案(优秀5篇)
初中英语教案(优秀5篇)中学英语优秀教案篇一一、教材分析：1、教学内容：本单元是xx(下) Unit x。
主要围绕这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在做中学(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：xx年级xx单元讲述的是xx的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在xx来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在xx的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B，第三课时是Self Check，第四课时是xx，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。
二、学情分析：我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：本单元要求学生掌握以下词汇xx语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。
初中英语教案范本8篇
初中英语教案范本8篇各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。
下面是我给大家整理的学校英语教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。
学校英语教案范本篇1课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课一.教材分析SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期方案(vacationdreams)。
题目要求同学设想一个抱负中的假期并写下准备做什么，什么时候去，准备呆多久等信息。
这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。
教材要求同学完成一篇描写假期支配的小作文。
[分析缺乏条理性]二.学情分析本节课面对初二同学，年龄处于13,14岁之间，同学学习热忱高，自信念强。
经过初一的学习，同学已经具备较好的语言基础，有肯定的词汇量和语法学问，能够进行简洁的写作。
在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并把握了现在进行时表将来的时态。
面临的主要问题是部分同学一见到英语写作就产生恐慌心理，特殊是当看到有些情境难以用英语表达出来时。
再次，同学简单轻视谋篇。
认为书面表达构思简洁，只要没有语言、语法错误再加上几个”美丽”的句子就能拿高分。
其次，一些同学不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成老师布置的任务。
许多同学基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。
三.教学目标分析1.语言学问目标2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假支配;3.情感态度目标能在描述自己的方案和准备时，激起同学更加喜爱祖国的美妙河山。
4.学习策略目标：1.在学习中集中留意力;乐观思索;擅长记要点;2.学会科学支配自己的假期活动，能和合作伙伴相互沟通，充分交换信息。
3.能在小组活动中乐观与他人合作，相互关心，共同完成学习任务;4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的订正;5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。
初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析一、教学背景分析教学案例：Unit 2 I’m from China.教学内容：地理国籍介绍教学目标：1.学会用英文自我介绍，并向别人简单介绍自己的国籍。
2.学会用英文询问其他人的国籍。
教学方法：听说结合；小组合作；活动设计详细教学步骤：1.显示地图和国旗海报，引入新课。
2. 听力训练：播放“Where are you from?”音频，让学生听音并尝试回答问题。
3.听力训练：播放关于多个国家的录音，让学生听音并回答问题。
4.观察国旗图片，了解不同国家的国籍。
5. 听力训练：播放“Where is he/she from?”音频，让学生听音并回答问题。
6.听力训练：播放关于人物的录音，让学生听音并回答问题。
7.听力训练：播放对话录音，让学生判断句子正误，并回答问题。
8.听说互动活动：将学生分成小组，用英文介绍自己的国籍，并询问其他组成员的国籍。
9.听说互动活动：将学生分成小组，假设自己来自不同的国家，用英文进行对话，互相介绍并询问国籍。
10.语法练习：介绍英文国家名的构成规则，让学生用国家名填空。
11.综合训练：运用所学知识，编写对话，介绍不同国家的人来中国旅游。
12.小结：总结本课的学习内容和所学到的知识。
三、教学效果评价通过教学案例分析可看出，本课设计了多种听说互动教学活动，培养了学生的听力理解能力和口语表达能力，使他们能够自信地用英文介绍自己的国籍和询问他人的国籍。
除此之外，还通过语法练习和综合训练，拓展了学生对国家名的记忆和运用能力。
整个教学过程紧凑有序，注重了视听结合和小组合作，培养了学生的学习兴趣和团队合作能力。
四、教学反思与改进本课中，教学方法灵活多样，但在听力训练环节中可能存在一些问题，学生对录音理解可能不够准确，需要加强训练。
此外，综合训练环节设计的对话内容可以更具有实践性，让学生能够真实运用英文进行交流。
同时，在小结环节可以给学生更多自主学习的机会，提高学生的思考和总结能力。
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初中英语案例分析【背景】任务型教学《英语课程标准》明确提出：“ 教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘ 任务型 ' 的教学途径” 。
让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种各样的事情），活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务从而培养学生运用英语的能力（即用英语做事的能力）。
在设计“ 任务型” 教学时应注意1 ）活动要有明确的目的并具有可操作性 2）活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实 4 ）活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展 5 ）活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
这课通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。
他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。
【描述】T: what does “environment” mean?Ss: It means the place where people , animals and plants live.T: When we talk about the environment, what words will first come to your mind?Ss: PollutionT: Yes. there is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ?(学生很快地回答)Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soilpollution …etc.T: Do you know what causes water pollution ?Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .T: What else can cause water pollution ,too?Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes .T: How can we help to solve this problem ?( 学生们分组讨论解决办法。
)Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes .T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ?（学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：）Ss:1. We can write a letter to Green China about it .2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories .……T: There is a chemical factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ?Ss: Yes.T: Ok. It’s your homework. You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ?Ss: The smoke of factories ,the smoke given out bybuses ,cars ,trucks ,motorbikes …ect..T: Can you think out a way to solve this problem?(学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说；基础好的同学在帮他们翻译。
)Ss: 1.We can plant more trees on roads .2.We can ask people not to drive their cars to work .3.We can ask people to ride bikes to work .4.We can tell people riding bikes is good for their health . ……T:Government should develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . …ect.T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make our city more beautiful .Have you ever made any pollution ?Ss: Yes .T: Can you tell me something about it ?Ss: Yes .S1: I sometimes spit in public places .S2: I sometimes draw on public walls .S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now .S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often don’t pick up rubbish in pu blic places .…….(我乘机问全班同学下列问题。
)T: Will you spit in public places from now on ?Ss： No.T: Will you draw on public walls any more?Ss: No.T: Will you cut down trees in the future ?Ss: No.T: Will you throw rubbish in public places?Ss: No.…….（这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：）We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world .【评析】本案例是根据Unit 2, Module 5 The environment中的welcome to the unit 拓展而成的。
1、本文所设计的问题有明确的目的并具有可操作性。
教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。
活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式真实。
加速英语与客观事物建立直接联系，增加了学生直接用英语思维习惯的培养。
同时，体现了任务型语言教学“ 在学中用，在用中学”的原则。
2、教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。
同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。
解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班、乘公交车。
他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。
3、老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。
其实是在英语课上进行德育的渗透。
在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。
当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“No”。
自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。
总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。
教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。
真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。
”《新课标》说；活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。
当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。
然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以“保护环境”为内容的倡议书。
这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。
这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。
让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。
这才真正符合《新课标》的理念。