最新苏教版数学小学一年级下册《练习二》公开课教学设计
新苏教版小学数学一年级下册精品教案第4课时 练习二
【教学内容】练习二
【教学要求】
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
【重点难点】
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
3、做练习二第2题。
学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。
4、做练习二的第3题。
以小二第6题、第7题、第8题。
分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。
6、做练习第9题。
游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、揭示课题：
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、做练习二第1题。
先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第8题。
学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。
7、做练习第5题和第10题。
先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，
为什么要这样做？
三、总结评价，学法。
想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。
【学习目标达成评析】
一年级下数学教案-练习二1-苏教版秋
一年级下数学教案-练习二1-苏教版秋教学目标1.掌握数的概念及数与物的对应关系2.培养运用数学语言及符号进行描述、表达和交流的能力3.能在日常生活经历中运用所学数学知识解决实际问题教学重点1.数与物的对应关系2.运用符号进行数的表示教学难点1.掌握并运用数学语言及符号进行描述、表达和交流的能力2.解决实际问题时的数学思维能力教学准备课件、小黑板、粉笔、教师手册教学过程导入新知识1.老师用讲解的方式，引导学生认识数的概念。
2.接着老师将让学生举出身边的物品，比如说水杯。
然后问学生这个水杯可以用什么方式表示，答案应该是数字，比如说1、2、3等等。
3.最后老师让学生举出身边的更多物品，并让学生用数字来表示。
讲解新知识1.在进行回顾后，老师将让学生再次思考数字和物品之间的对应关系，并引导学生理解属于物品的数量，这就是数。
2.接下来，老师再次为学生示范，如何用符号来表示数字，比如说“1”、“2”等等。
练习1.老师出示一个图，上面有一行数字和一列物品，让学生认真观察这个图，并告诉老师每一种物品需要用多少个数字来表示。
2.然后老师再让学生思考，如果这些数字代表一个有几个物品的组合，该怎么样用语言描述呢？3.老师会在黑板上展示一些有关语言描述的例子，例如，“我有6个橙子”，“我有5本书”。
4.接下来，老师再次让学生思考，如果给定一个数量（比如说3），该怎么样用符号来表示呢？5.老师会举出一些类似“数字+物品”的例子，例如“3个苹果”、“1只鸟”。
总结归纳1.老师会让学生回顾本节课所学习的内容，并帮助学生总结出数与物、数字及符号之间的对应关系。
2.老师还会提醒学生，数学知识不仅仅是在课堂上用的，更是日常生活中随时随地都会用到的。
课后练习1.请书写数量词“五”的写法，并练习说出“五种水果”、“五只小鸟”等等。
2.可以在日常生活中关注数字与物品之间的对应关系，并记录下来。
比如说，有多少个书包，有多少本书等等。
3.用自己的语言描述出一种物品的数量。
一年级下册数学说课稿-第一单元第4课时 练习二 苏教版
一年级下册数学说课稿第一单元第4课时练习二苏教版一、背景简介本课是针对一年级下学期的数学课程，讲解的是数学的加减法，主题是练习二。
在这个课程中，我们将通过苏教版的教材，帮助学生们掌握加减法的基础知识，以及如何进行简单的加减法运算。
二、教学目标1.了解加减法的基本概念和计算方法2.学会如何进行简单的加减法运算3.培养学生的逻辑思维和数学算术能力4.提升学生的数学学习兴趣和自信心三、教学重点和难点1.教学重点：掌握加减法的基本概念和计算方法2.教学难点：如何进行复杂的加减法运算，并理解其数学原理四、教学方法1.探究教学法：通过提出问题和引导讨论的方式，帮助学生理解加减法的本质和运算方法。
2.演示教学法：通过讲解和演示加减法的各种运算方法，让学生们更加直观地理解数学运算的规律和原理。
3.讨论教学法：通过分组讨论和合作解题的方式，让学生们在实践中掌握加减法的运算技巧和策略。
五、教学步骤1. 导入环节通过提问、教师讲解等方式，引导学生了解本节课的主题和内涵，以及掌握加减法的基本概念。
2. 教学重点教师通过书本内容的讲解和演示，加强学生对本课教学重点的掌握和理解。
3. 分组讨论教师将学生分组，并布置相应的练习题目，通过小组合作解题的方式，让学生们在实践中掌握加减法的运算技巧和策略。
4. 教学扩展在教师讲解的基础上，通过其他资料的授课或多媒体的讲解等方式，深化学生的理解和知识面。
5. 总结与反思教师总结本节课所讲授的加减法知识要点，鼓励学生对自己的学习情况进行反思和总结，提高学生的自我管理和自我评价能力。
六、课后作业1.完成练习册中的基础练习和拓展练习题目，加深对加减法知识的理解和运用。
2.通过其他相关资料的学习，进一步加深对数学加减法知识的掌握。
七、教学反思本课采用了探究教学法、演示教学法和讨论教学法等多种教学方法，不仅帮助学生更加直观地理解加减法，而且培养了学生的逻辑思维能力和数学算术能力。
在教学中，我发现学生们对加减法的理解程度还有待提高，教学中应更加注重理论知识的掌握和实践应用的操作能力的提高。
一年级下册数学教案-第1单元20以内的退位减法 练习二(2)∣苏教版
一年级下册数学教案第1单元20以内的退位减法练习二(2)∣苏教版教学目标1. 巩固20以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生独立进行计算的能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 熟练进行20以内退位减法的计算。
3. 解决一些简单的实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：熟练进行20以内退位减法的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生回顾20以内退位减法的计算方法。
2. 新课：通过PPT讲解20以内退位减法的计算方法，并引导学生进行计算练习。
3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置一些20以内退位减法的计算题，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 20以内退位减法的计算方法。
2. 举例说明20以内退位减法的计算过程。
3. 强调20以内退位减法的重要性。
作业设计1. 完成练习册上的20以内退位减法题目。
2. 自选一些20以内的数，进行退位减法的计算。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了20以内退位减法的计算方法，但在实际计算过程中，部分学生还是会出现错误，需要在今后的教学中，继续加强练习和指导，提高学生的计算能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，例如：小明有15个苹果，他吃掉了7个，还剩下多少个苹果？这样的问题能够激发学生的学习兴趣，并引导学生回顾之前学过的20以内退位减法的计算方法。
2. 新课在新课环节，教师应该通过PPT或黑板，清晰地展示20以内退位减法的计算步骤和要点。
可以使用具体的数字例子，如18减去9等于多少，来讲解退位减法的具体操作过程。
一年级下数学教案-练习二2-苏教版秋
一年级下数学教案-练习二2-苏教版秋教学目标：•能够正确理解并使用小于号和大于号的意义。
•能够在自然数中用小于号或大于号表示数的大小关系。
教学重点：•小于号和大于号的意义。
教学难点：•能够准确理解并使用小于号和大于号表示数的大小关系。
教学过程：第一步：引入话题•引导学生回想上一节课时的内容，并让学生发现表示数的大小关系的符号。
•引导学生想一想这些符号分别有什么含义，例如“3 < 5”和“7 > 2”。
第二步：讲解小于和大于的含义•通过讲解小于（<）和大于（>）的含义帮助学生理解这两个符号的不同意义。
•解释“小于”表示某个数值小于另一个数值，如3 < 5表示3比5要小。
•解释“大于”表示某个数值大于另一个数值，如7 > 2表示7比2要大。
第三步：积极参与练习•让学生参加练习并帮助他们准确理解、记住符号的含义和用法。
•给出一些数值，要求学生用小于号或大于号表示它们之间的大小关系。
•让学生互相核对答案，老师随时监督并给予帮助。
第四步：巩固及拓展•在小学生的基础数学常识中加入小于号和大于号。
例如，让学生在加减法、乘法、除法中加入两个数的大小关系，并用大于或小于符号表示。
•给出一些简单的数学题目，要求学生使用小于号或大于号来计算表达式。
•引导学生思考更复杂的计算问题，例如让学生计算两组数的总数并用小于号或大于号表示它们之间的大小关系。
教学总结：•巩固小于号和大于号的含义及在数学题目中表达数值的大小关系。
•帮助学生在计算过程中灵活运用小于号和大于号符号，并理解它们的本质含义。
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二(1)》说课稿
苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（1）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《练习二（1）》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内的数的认识和运用。
本节课的内容包括数数、识数、写数、数的组成、数的比较和数的加减法。
教材以生动有趣的故事情境，引导学生参与数学学习，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对数的组成、数的比较和数的加减法有一定的了解。
但部分学生在数的写数方面还存在困难，对数的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确书写100以内的数，掌握数的组成，能够进行简单的数的比较和加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的写数，数的组成，数的比较和数的加减法运算。
2.教学难点：数的写数，数的加减法运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事情境引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.数数：引导学生从1数到100，巩固数的认识。
3.识数：让学生观察、交流数的组成，理解数的组成原理。
4.写数：教授数的写数方法，让学生进行实际操作，突破教学难点。
5.数的比较：通过游戏和实际操作，让学生掌握数的比较方法。
6.数的加减法：教授数的加减法运算方法，让学生进行实际操作，突破教学难点。
7.巩固练习：设计有趣的练习题，让学生进行巩固练习。
8.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
一年级下册数学教案-第一单元第4课时 练习二苏教版
一年级下册数学教案-第一单元第4课时练习二苏教版教学目标知识与技能- 巩固对整数的认识，能正确读写100以内的数。
- 培养学生运用数学语言描述物体和动作，发展学生的观察能力和语言表达能力。
- 培养学生运用数学解决简单问题的能力。
过程与方法- 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
- 通过练习，让学生体验数学与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观- 培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。
- 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
教学内容教学重点- 100以内数的读写。
- 运用数学语言描述物体和动作。
- 解决简单的数学问题。
教学难点- 数的组成的灵活运用。
- 数学问题的发现和解决。
教具与学具准备- 数字卡片- 计数器- 图片或实物（用于描述物体和动作）- 练习题教学过程第一环节：复习导入1. 利用数字卡片，快速复习100以内数的读写。
2. 教师出示数字，学生抢答。
第二环节：新课导入1. 教师出示图片或实物，引导学生用数学语言描述。
2. 学生分组讨论，每组选代表分享。
第三环节：练习巩固1. 分发练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，个别辅导。
第四环节：交流分享1. 学生分组讨论练习中的问题。
2. 每组选代表分享解题过程和答案。
第五环节：总结反馈1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生反馈学习收获和困惑。
板书设计- 教学内容的提纲式板书。
- 重点知识点的标注。
- 教学难点的图形或图解表示。
作业设计- 基础练习：100以内数的读写。
- 提高练习：用数学语言描述生活中的物体和动作。
- 挑战练习：解决实际问题。
课后反思- 教学内容的适切性。
- 教学方法的灵活性。
- 学生的参与度和学习效果。
- 教学难点的突破情况。
- 教学目标重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为这是课堂教学的核心部分，直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程第一环节：复习导入1. 数字卡片复习：教师准备一套100以内的数字卡片，通过快速展示卡片，让学生迅速识别并大声读出数字。
苏教案一年级数学下册教案-练习二
练习二（第一课时）教学内容：进一步巩固十几减8、7（教材第7、8页）教学目标：1、使学生进一步掌握、巩固十几减8、7的退位减法的计算。
2、提高学生的口算能力及反应速度。
重点难点：理解“破十法”、“见减想加法”，并正确快速的计算。
教学过程：1、开火车放鞭炮游戏。
教师指名口答。
如回答正确，其余学生发“噼啪”声；如答错误，则发“嗤”声。
T：小朋友们，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？S：好！T：小朋友来比赛，看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小朋友准备好，要开始了哦。
用第4题的练习作为开火车的口算练习，可变换题目的顺序或者增加相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。
胜利的小组给予奖励。
2、试一试。
学生先独立完成，然后请同学来回答并说说你是怎么做的，最后集体订正答案。
11 1613 － 9＝14 － 9＝15 123、算一算。
（第1题）教师板书，并请几个同学到黑板上完成，其他同学在下面完成，教师巡视指导，最后集体订正答案。
注意引导学生用“见减想加”来进行计算。
8＋□＝16 8＋□＝12 7＋□＝1316－8＝□ 12－8＝□ 13－7＝□8＋8＝16 8＋4＝12 7＋6＝1316－8＝8 12－8＝4 13－7＝64、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
（第6题）14－8 ○ 7 15－7 ○ 7 8＋7 ○ 15 11－7 ○ 3 17－8 ○ 8 6＋9 ○ 1614－8 ＜ 7 15－7 ＞ 7 8＋7 ＝ 15 11－7 ＞ 3 17－8 ＞ 8 6＋9 ＜ 165、比比谁先回家。
T：小朋友，看到这两串题目了吗？我们来比一比看谁能先把小动物送回家好吗？S：好！T：一定要快速准确的计算哦，这样才能把我们可爱的小动物送回家呢！用第9题的练习作为游戏的题目，学生自己独立完成，教师巡视指导，做完了就举手告诉老师，教师对快速并准确计算的同学进行表扬！最后集体订正答案。
教师小结：今天这节课我们复习了十几减8、7的计算，大家都能快速准确的用“破十法”和“见减想加”来计算了么？请和同学之间相互说说这样做的好处。
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教学内
容
课 题 练习二(1)
课 时 第四课时 （教科书第7页）
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练
地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学重点 巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点 巩固十几减8、7的计算方法。
教学方法 谈话法，练习法
课前准备 光盘 小棒 口算卡片
教 活动设计 二次修改
学
过
程
一、计算方法练习
1、
7根小棒 6根小棒
让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问：
（1）一共有多少根小棒？
（2）一共13根小棒，拿走8根，还剩几根？
先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听！
2、20以内加法口算练习。
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算。
8+（ ）=14 7+（ ）=14
14-8=（ ） 14-7=（ ）
教 活动设计 二次修改
学 过 程 7+（ ）=12 9+（ ）=12 12-7=（ ） 12-9=（ ）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的
数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进
位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对
又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是
怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进
行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小
蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
（1）让学生说说从表格中知道了什么？要求什么？
（2）学生列式计算。
（3）集体交流：根据相关加法（或减法），能想到怎样
的算式？
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
教学反思
教学内容
课 题 练习二（2）
课 时 第五课时 （教科书第8页）
教学目标 1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。 2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验
学习数学的乐趣。
教学重点 巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点 巩固十几减8、7的计算方法。
教学方法 谈话法，练习法
课前准备 光盘 小棒 口算卡片
教 活动设计 二次修改
学 过 程 一、复习 口算。
7+8 13-8 7+4 16-9
15-7 17-9 8+6 11-7
7+9 8+6 14-4 9+7
18-9 8+0 8+3 12-7
让学生说说7+8是怎么算出来的？15-7是怎么算出来
的？
二、进行练习
1、第6题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中
的加、减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写
得数。
教 活动设计 二次修改
学 过 程 2、第7题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的
情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
3、第8题：
（1）让学生说说题目要求，做题时先要干什么？
（2）学生独立完成。
（3）集体核对，让学生说说是怎样做的。
4、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在
比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看
谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后
面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，
再去争取做“快”。
5、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
教学反思