《称赞》五稿
优秀评课稿(精选5篇)
优秀评课稿（精选5篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开√★√放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
《 称赞 》评课稿(五篇)
《称赞》评课稿(五篇)《称赞》评课稿1《称赞》是人教版第四组的第一篇课文。
本组教材是围绕着“如何为人处事”编排的。
本篇课文就是用童话的形式叙述了一个充满温馨的故事，从这个故事中我们不难发现，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
鲁老师这节课中有很多地方是值得我学习的，特别是以下两点：一.抓住课题，营造氛围。
整节课，鲁老师在营造、创设称赞的氛围和情境，让“称赞”的语言和“被称赞”的感受一次次在生活中再现。
1.导入的“激趣称赞”。
新课伊始，鲁老师便亲切可人的相机表扬学生的坐姿的正确和精神饱满。
鲁老师的称赞，为整节课埋下了“亲其师，信其道”的伏笔。
2.课堂中的“适时称赞”。
在复习了生字之后，录音播放的一段称赞的语言，不但肯定了学生的表现，在让学生表达自己被称赞后的心情这一环节中，又让学生亲身体验了被称赞后的快乐，为下文感受文中主人公的心理做了铺垫。
二.借助课件，突破重难点。
多媒体在本节课中利用的非常合理、有效。
是为课文的学习服务，尤其表现在以下两个难点的突破：1.“粗糙”的理解。
“粗糙”一词，对于普通话非方言区的二年级孩子们来说是冷僻的生词。
而本节课中教师采用了多媒体辅助的方法，给学生以形象、直观的图片素材，调动学生的自身语言，去理解阐述这一词的含义，轻而易举地了突破了这一难点。
2.“一个比一个好的”理解。
在这里教师不但仅是让学生的理解停留在字面上，而是通过课件让学生通过仔细观察和语言表达来深化感受，指导深层次的朗读。
但听了这节课，也产生了以下一些疑惑：1.有没有让学生整体感知课文的必要。
虽然已经是第二课时了，但我们面对的毕竟是二年级的学生，考虑到学生整体感的欠缺，以及为了回顾课文大意，为下面更好地学习课文，是不是可以增多一个整体感知的环节呢？2.在“悟”之前是否应该读充分。
课堂上教师急于让学生有所悟，而忽略了读的重要性。
因为没有读透课文，因此学生的回答离教师的'期望有所差距，此时教师是不断的抛出问题，企图引导学生能“顺利”到达教学预设。
优秀公开课说课稿5篇
优秀公开课说课稿5篇优秀公开课说课稿（篇1）一、教材分析首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话新事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活农作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的觉得，加班加点的拼命农作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标1、知识目标（1）认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习局面。
五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、开作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。
一开始，我们依据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互饱励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
2、游戏激趣、稳固识字学生是学习和发展的主体，我依据学生身心发展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。
让学生参与教学活动，真正成为教学的主体。
课堂气氛也十分活跃。
优秀公开课说课稿（篇2）一、教材分析课文选自人教社五年制教材第十册的第16课《匆匆》。
学期的总结班会主持5篇
学期的总结班会主持5篇学期的总结班会主持稿篇1李：在这个冬阳和煦的日子，让我们敞开心扉，聆听彼此的心声。
徐：二一班《我们都有一颗感恩的心》主题队会现在开始。
李：常怀感恩之心，感谢父母，因为他们给予了我生命，让我健康成长，他们一次次的搀扶让我自信地飞翔。
徐：常怀感恩之心，感谢师长，因为他们给予了我教导，让我从丫丫学语，懂得思考，在学习活动中成长。
李：常怀感恩之心，感谢同学，因为你们让我在班级的大家庭里感受到家的温暖。
徐：常怀感恩之心，感谢朋友，因为他们让我在这个世间不再孤单，让我知道有人可以和我快乐相依李：感谢曾经帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此富有。
徐：感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我把关爱延续。
第一环节李：好，让我们共同进入这次队会的第一环节——合：亲情回报。
徐：现在请同学们齐声朗诵孟郊的《游子吟》。
合：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报的三春晖。
李：是的，“谁言寸草心，报得三春晖”。
最能激起我们心底深深地感恩之情的莫过于母亲。
无论我们走到哪里，不论我们多大年纪，在妈妈心中，我们永远都是最可爱，最需要保护的孩子。
徐：下面进行表演古筝演奏、小合唱，《世上只有妈妈好》表演者邹、刘等。
李：世上只有妈妈好，我们不断地接受母亲给予我们的无私的爱。
现在我们已经懂得了怎样回报母亲。
徐：亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候，一次搀扶，一杯茶水，一个微笑，我们的爸爸妈妈就满足了。
李：同学们，在我们平淡的生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多的生活琐事，这其中蕴含了多么深厚的爱啊请听孙同学带来的小诗《感谢妈妈》!徐：真是点点滴滴都是情呀!只要我们有一颗细腻的心，仔细去体会，慢慢去感受，我们就会明白：我们生活在爱的海洋里。
李：虽然我们曾经让父母失望过，伤心过，但我们也相信，我们是他们的骄傲，也曾经让他们的笑脸灿烂如花.第二环节徐：其实世上除了爸爸妈妈，还有我们的老师在关心着我们。
2024年校园文明小使者演讲稿（五篇）
2024年校园文明小使者演讲稿各位教育工作者、同学们：本次发言的主题是：“携手共建文明都市，争当文明传播者”。
众所周知，“失去今日非失败，明日尚可期；失去金钱非失败，人生价值不在财富；但失去道德，则是彻底的失败，因你已迷失了为人的根本。
”身为文明的学生，是我们共同的追求。
实际上，成为一名传播文明的学生并不困难，关键在于从日常生活中的点滴做起，相信大家都能成为传播文明的使者。
或许你会问，文明存在于何处？其实，文明就环绕在我们温馨的校园、温暖的家庭和和谐的社区之中。
你或许还会问，谁是文明的传播者？那些无私援助偏远山区失学儿童的志愿者、关爱白血病儿童的爱心人士，都是文明的传播者。
实际上，我们身边的同学们、家人和社区居民，都是文明的传播者。
文明无处不在，文明的传播者亦无处不在。
正是因为众多文明传播者的善行，我们的城市才能变得如此美丽。
成为文明的传播者并不复杂，每个人都有可能成为那样的人。
对同学和老师展现真诚的笑容、互致诚挚的问候；同学之间的互相帮助；与亲人的拥抱；为父母倒一杯茶；为长辈按摩；对他人的善意提醒；主动让座；向需要帮助的人伸出援手；在接受帮助时，真诚地说一声“谢谢”；常用文明礼貌用语如“您好”、“不客气”、“对不起”、“没关系”，这些都是在传播文明。
文明的传播者是阳光，照亮大地；是鲜花，美化世界；是歌曲，愉悦心灵；是你我，共同构建幸福的家园。
让我们共同努力，成为文明的传播者，共创美好家园。
演讲至此结束，感谢各位的聆听。
2024年校园文明小使者演讲稿（二）在我国传统文化中，地球母亲常被赋予温馨而崇高的形象。
她曾拥有圆润的脸庞，如弯月般的眉毛，清澈湖泊映照出她明亮的眼睛，巍峨的山峰勾勒出她挺拔的鼻梁。
茂密的树林如同她飘逸的辫子，鲜花则是她头上的美丽装饰，绿草茵茵犹如她饱满的肌肤。
碧蓝的天空和洁白的云朵，则是她华丽的衣裳。
众多小动物在她的怀抱中欢快地生活、嬉戏。
时至今日，一些人的贪婪与无知破坏了地球母亲的美景。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿1.小学二年级语文《称赞》原文清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。
他送给小刺猬一把椅子。
小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2.小学二年级语文《称赞》说课稿一、说教材《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。
本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。
《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。
课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情生活中，人们往往容易看到别人的缺点。
在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。
二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。
因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
三、说目标根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。
在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。
第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。
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《称赞》(第一课时)
一、教学目标
1.会认10个生字，会写“板、椅”等生字。
通过图片展示、找近义词、反义词、联系上下文等多种方式理解“粗糙、泄气、留下”等词语。
2.读熟课文内容，采用抓关键词句、移情体验、分角色朗读等感受称赞的话语及神奇作用。
3.学习称赞别人的基本句式，学会称赞别人。
二、教学过程
⑴课前谈话
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？生：喜欢！
师：老师和你们玩个传话游戏。
老师悄悄对每一组的第一个小朋友说一句话，然后像老师这样轻轻地一个一个地向后面“咬”小耳朵，会吗？（生：会！）
学生一组一组做向后传话游戏。
师：每个组最后一位小朋友告诉老师，你们听到的是什么？
生（1）：我听到的是：“你真能干！”
生（2）：我听到的是：“你很能干！”
生（3）：我听到的是：“你非常能干！”
生（4）：我听到的是：“你十分能干！”
生（5）：我听到的是：“你真聪明！”
生（6）：我听到的是：“你很聪明！”
生（7）：我听到的是：“你非常聪明！”
生（8）：我听到的是：“你十分聪明！”
师：小朋友们，你们真棒！让我们一起伸出大拇指夸夸你的同桌：你真棒！
师：听了称赞，你们的心情怎样？生：非常高兴！
师：让我们带着这种心情上课吧！
⑵导入课题
1.今天我们来学习的课文题目是《称赞》，请看大屏幕怎么写呢？看，称是左右结构，赞是上下结构，上面部分有点难，请小朋友伸起小手和老师一起写，下面是贝。
（板书课题）
2.注上拼音，称是后鼻音，赞是前鼻音又是平舌音。
谁来读读？（两三名，读的时候嘴巴稍稍张开点就能读准后鼻音了，不错，有进步，声音真响亮。
）一起读。
3.换个词，还可以说（表扬、夸奖、夸赞）
4.谁称赞谁呢？
⑶初读感知、学习字词。
1.自己读读课文，遇到不认识的字请小树叶帮帮忙，标出小节号，争取把课文读正确，读通顺。
（读得很认真，小结读书方法）
2.检查字词
这些词语会读吗？指名读、齐读。
A.傍晚（强调“傍”是后鼻音，读准，右下方是方字）文中还有一个表示时间的词清晨（也不好读，清是后鼻音，晨是前鼻音）小刺猬和小獾从清晨一直忙到傍晚，忙了整整一天呢。
清晨的时候小獾在做（板凳），有点难，读准前鼻音后鼻音，到了傍晚他能做椅子了读读（椅子）要读轻声
B.看图，板凳椅子都是木头做的，所以板和椅都有木字旁。
但是又有点不一样，能区分吗？（板凳没有靠背，看，椅子有背，所以有木字旁。
看来，椅子要比凳子难做多了。
）
C.看看这一组“闻了闻瞧了瞧看了看”瞧也是生字，谁再来
读读。
中间的“了”是轻声,像这样的词语还能说说吗？
D.读读这两句话（轻声读指名读师说齐读）
①傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
②小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。
”（强调背的声调看，小刺猬背着，背上，一个表示动作，一个表示名称，意思不同，字音也就不同了。
老师用动作演示）
检查课文朗读。
（真能干，词语和句子都读得不错了，课文会读吗？）
3、指名分小节朗读课文。
（开火车）适当评价，适当关注句末
语气词。
（第二和七自然段请差一点的）第二段的三个得读得轻短写再试试，好多了。
第五段的吗要读轻短些。
第七段叫差点的学生，这一段确实有点儿难读有点儿、一点儿，是你，再来试试,你已经很努力了，跟第一次相比，进步多了，真是一次比一次有进步。
齐读
E.知道谁称赞谁呢？（小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬。
也可以说小刺猬和小獾相互称赞）随机贴出小刺猬和小獾的带文字的图片，读准字音，简单介绍浑身长满了尖尖的刺，就像一把把锋利的刀，所以刺的右边是利刀旁，猬单个字念第四声，跟刺连在一块儿读轻声。
小獾：（他的名字有点儿难叫，读准。
开火车读，看，他的头长长的，前爪也特别长，善于挖土。
不过文中的小獾还会学做
木工呢。
猬和獾都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
一起读读他们的名字吧。
⑷研读课文，感受称赞的美好。
1.小刺猬是怎样称赞小獾的？再读读课文，小朋友能不能拿起笔画一画文中的句子，画好的大声读一读，没画完的快一点。
你找的是哪一句？指名说。
出示句子，齐读句子
你真能干，小板凳做得一个比一个好！（指名两位）读得很正确，很流畅。
2. 小獾做的三个小板凳，老师也带来了，我们一起看大屏幕。
小獾做的这三个小板凳怎么样？看这一条，板凳腿一条粗，一条细。
四条腿长长短短的，不平稳。
面上毛毛糙糙的，摸一摸，可能会扎着手，
3.这样不精致、不光滑的样子就叫“粗糙”（出示卡片粗糙）读准
4.再来仔细看看板凳，第三个要比第二个好，第二个要比第一个好，所以小刺猬他对小獾说——（一个比一个好）说明小獾板凳做得有进步。
写字有进步，就可以说——画画有进步，可以说——，跑步有进步——原来小刺猬是在称赞小獾板凳做得有进步，咱们也一起来夸夸小獾吧！（分组读）
5、小刺猬称赞小獾还有其他原因呢？轻声读读第一二小节
板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小刺猬看得出小獾做得很认真，你们能从课文中看得出吗？（什么时候？已经做了几个板凳了）读读第一二自然段。
（指名读）
(引读)怪不得小刺猬——（引读出示第三段）
5.老师把这段话改一改，读读可以吗？小刺猬走到小獾身边，他对小獾说：“你真能干，小板凳做得这么好！”（少了仔细地看了看，把
一个比一个好改成这么好看不出小刺猬对小獾的真心实意的称赞，看得很认真，能看出小獾真正的优点，多会欣赏的小刺猬呀。
多真诚的称赞呀）（指名读）老师听出了你的真诚，把“仔细”和“一个比一个好”读得这么好，谁还能试试，（再指名读两位）瞧，句子末尾还用上了！这可是发自内心的称赞呀。
咱们一起来夸夸小獾吧。
6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，到了傍晚，小獾都会做椅子了，小獾还送小刺猬一把椅子呢。
这是为什么？我们读读567小节，看看小獾怎么说，画出小獾说的话。
小獾说了什么？指名回答。
大家一起读读，读读（泄气）什么是泄气呢（不想做下去了。
做得不好，做不下去了）现在，你是小獾，告诉老师，什么时候，你感到泄气？遇到这样的情况，你会想——这时候，小刺猬称赞你，你会觉得——你是多么感激小刺猬呀，读读——已经会做呀椅子啦，多么快乐呀，读读——带着自信，带着快乐，挺起胸读读——
7.过渡：小獾会做椅子了，是称赞的神奇力量吧，让我们一起来当当小刺猬和小獾，（引读，男生）到了傍晚，小獾已经学会坐椅子了，他是多么感激小刺猬呀，他拉着小刺猬（女生）是呀，称赞能带来自信，带来快乐。
（板书：带来自信）小獾也学会了称赞，他又是怎样称赞小刺猬的呢？他的称赞又能给小刺猬带去什么呢？下节课我们再去分享快乐的故事吧。
⑸接下来咱们再来读读词语。
刺猬板凳粗糙傍晚椅子（指名读、齐读）这几个词语还藏在这两句诗句里呢。
小小刺猬心意诚，板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信，傍晚时分椅子成。
（来，让我们一起读读。
）
⑸学写生字（诗中两个生字板椅显示红色并放大）小獾学会了坐
板凳和椅子。
我们来学会写板凳的板字和椅字（大屏幕出示）
观察结构（左窄右宽）
1.注意右边的反的笔画和奇上小下大
2.范写
3.试写两个。
反馈再写。
板书
带来自信
小刺猬图称赞小獾图。