五年级科学上册教案阳光下的影子_教科版-最新学习文档
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教案
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。
二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
(二)难点：分析影子变化的规律。
四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。
五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。
一时矮来一时高，高过之后又变矮。
万物生长离不了，送来光明和温暖。
2.学生猜谜。
(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。
……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
五年级上册科学表格教案-2.2阳光下的影子｜教科版.doc
阳光下的影子（太阳高度仪和日唇）教学目标1、描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
2、说明一天中太阳光照射下物体影子的变化是有规律的。
3、学会使用太阳高度仪，测量太阳高度。
4、学会制作并使用日耕计时。
教学重点1、使用太阳高度仪测量太阳高度。
2、制作并使用日用计时。
教学难点太阳高度仪的实际操作和日辱计时，需要户外教学，课堂安全和秩序需要多加注意。
教学准备教师准备：①视频：太阳东升西落视频，太阳高度测量器使用视频，日桦制作和使用视频，提前录制上午9时、中午12时、下午15时日唇指针影子的方向与大小。
② 两人一套太阳高度测量器，一人一套日辱制作材料（含指北针），8卷细条双面胶，聚光镜学生准备：塑料直尺、摘下手表（看能不能通过观察太阳判断时间）教学过程一、课堂导入同学们，我们早上起床上学的时候看到太阳从哪边升起啊？下午放学回家的时候看到太阳从哪边落下啊？是不是每天都这样呢？下面我们一起通过一个视频来观看一下太阳的东升西落。
（播放太阳和群星视频，ppt2）我们己经知道了太阳的东升西落，那么怎么利用太阳的位置辨别方向呢？你能从图形中可以看出一-天中太阳光照射下物体影子是怎样变化的吗？什么时候影子最长？什么时候影子最短？（ppt 3）同学们想一想：是什么原因导致物体影子发生这种变化的呢？（同学们回答太阳或其他）。
对，的确是太阳，那么能不能具体的说一说是太阳的哪一个方面产生的影子的变化呢？是大小？是在空中的位置？还是其他？（孩子们回答是空中的位置）对，这个空中的位置其实指的就是太阳距离地平面的距离，也就是太阳的高度。
那么是太阳高度大时影子长，还是太阳高度小时影子长呢？是早晨和傍晚时候的太阳高度大？还是中午的太阳高度大呢？当我们遇到类似这样的不确定问题的时候，最好的解决办法是什么呢？（同学们会异口同声说做实验）.好的，那么接下来我们就一起来测量实际生活引入更能体会深刻教学过程太阳的高度吧。
五年级上册科学教案 第二单元第2课《阳光下的影子》教科版
从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置不断变
我们的猜测：一天中影子长短是有变化的，太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。
影子的方向和太阳的方向是相反的。
接下来，让我们通过观察阳光下物体影子的变化，来验证我们的猜测吧！
大家知道我们应如何用科学的方法观察一天中影子的变化吗？
1.要先知道太阳所在的准确方位；
2.量一量铅笔影子的长度是多少；
3.在白纸上用笔描下铅笔的影子；
通过这个数据表，你能说出一天中阳光下影子的变化规律吗？为了能更直观地看出影子的变化规律，我们可以把影长随时间变化的数据整理成柱状图。
请同学们认真看这张柱状图并思考：
1.一天中阳光下的影子是怎样变化的？
2.什么时候最长？什么时候最短？
通过大家的实际观察以及根据数据的绘制柱状图，我们发现：
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在
同学们，你们知道吗？人们很早之前就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
一起观看《影响人类发展的发明创造之日晷》，结合本节课的知识，了解日晷，并体会古人的创造与智慧。
点击查看学习目标
我们来看看古人对阳光下的影子的应用吧！
请选择正确的选项：
不同时间，阳光下同一物体的影子（
位置保持不变
方向保持不变
长短、位置和方向都发生变化
古代人们用日晷来计时，其原理是（。
科教版五年级科学教案-阳光下的影子
2.分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什麼時候最長，什麼時候最短？還有什麼發現？
分組彙報自己的觀測資料。
學生將資料整理成柱狀圖。
培養學生分析、整理的能力。
四、日影觀
測儀
古人曾經利用日影觀測儀記時，能說說其中的道理嗎？
學生思考回答
此問題的提出，是對本節課的鞏固回饋。
作業設計
作業：
1.影長變化有什麼規律？
2.認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯繫和規律的。
教學重難點
重難點晷圖片或課件、分組實驗單、簡易的日影觀察儀、指南針
教學設計思路
本課先讓學生推測陽光下物體影子怎樣變化，接著利用簡易的日影觀測儀觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，並收集相關資料，然後根據一天中影長變化的資料製作出影長隨時間變化的柱狀圖，再根據觀察到的資料發現陽光下物體影子在一天中的變化規律，最後利用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什麼能用影子計時。
教學環節
教學內容與教師活動
學生活動
設計意圖
一、複習引
入
1.、上節課學到哪些知識？
2.陽光下物體的影子有變化嗎？是怎樣變化的？
3.看書上26頁，根據上節課研究推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，並讓學生說理由。
學生回答
學生推測並說理由。
複習舊知，引入新知
放手讓學生自主探究，培養學生的推測能力。
二、觀察
陽光下影子變化
1.讓我們通過實際觀測來驗證我們的相法
2.以小組為單位進行。
但每人都要記錄小組的觀察結果。
學生閱讀教材上的說明，明白觀察目的和觀察記錄方法。分組實驗，做好記錄
教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇
教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇光和影一、教学目的阳光下的影子一、教学目的科学概念⑴阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反⑵阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置时影子最短，太阳位置最低时，影子最长⑶人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法⑴推测阳光下物体影子怎样变化⑵利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并搜集相关的数据。
⑶一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图⑷根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律⑸运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观⑴认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联络和有规律的⑵能够按活动要求坚持观察照实记录数据⑶能够根据数据和现象实事求是地进行剖析和推理二、教学准备老师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程⑴复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3）看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
⑵观察阳光下影子的变化1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法2）学生仔细浏览科学书上的说明，明白观察的目标和观察记录的方法3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果⑶整理我们的记录1）各小组报告自己的观测数据2）老师解说如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）剖析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明⑷日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业光是怎样传播的一、教学目的科学概念⑴光是直线传播的过程与方法⑴有依据地推测光的传播途径⑵设计验证光是直线传播的实验⑶通过实验中的现象剖析推理得出光是直线传播的⑷利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观⑴培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力⑵知道推测要有依据⑶在实验中能仔细观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行剖析、推理二、教学准备老师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管三、教学重、难点会用多种方法验证光的传播途径四、课时安排1课时五、教学过程⑴引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
2.《阳光下的影子》教学设计(教科版小学五年级科学上册)
2.《阳光下的影子》教学设计教学导航【教材分析】本教材选自教育科学出版社五年级上册第二单元光中第2课。
阳光和影子是同学们进入光学世界的第二课,是为以后研究光的传播，光的反射等问题的基础知识,教材通过“观察阳光下物体影子的变化”和“整理我们的记录”两部分从而总结出阳光下物体影子规律。
整个教材引导学生模拟实验的形式发现并解决生活中的科学问题,并循序渐进的培养学生从实验现象中总结实验规律的能力。
【学情分析】本课的教学对象是五年级的学生,他们的年龄约11-12岁。
阳光和影子的变化,学生们太熟悉不过了,即使是低年级的学生也不陌生,可越是习以为常的变化往往会令同学们忽视。
前面他们已经学习了光和影,所以对于阳光和影子有了些专业的认识。
本课通过让学生模拟实验的形式,让学生们通过观察阳光下影子的变化,从而知道阳光与影子的关系,发现阳光照射下影子变化的规律,知道可以通过影子的变化从而推断太阳的变化。
此外五年级的学生即将升入中学,更应培养他们学习光学的兴趣,并用系统科学的方法研究问题,如绘制表格和柱状图,还可以进一步感知人类生活离不开太阳。
【教学目标】1.有依据地推测光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验，通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
【教学重难点】重点：通过有理有据的推测和实验认识到光是沿直线传播的。
难点：能用不同的实验从多个方面证明光是沿直线传播的。
教学过程一、课件导入同学们，大家好！今天我和大家一起来上一节科学课。
科学是一门很重要的学科，通过学习科学，可以让我们明白生活在许多奇妙现象背后的道理。
（出示课件）比如，雨后为什么会出现彩虹？水面为什么会波光粼粼？为什么会产生极光现象？为什么能看到海市蜃楼？为什么屏幕是黑的？因为天黑了。
黑夜里，我们什么都看不到要怎么办呢？打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的呢？这就是我们这节课要研究的课题。
五年级上册《阳光下的影子》教案
五年级上册《阳光下的影子》教案五年级上册《阳光下的影子》教案教学目标1、科学概念：知道太阳光沿直线传播，物体挡住了阳光就会形成影子；认识到阳光下物体的影子是变化的；理解阳光与物体、物体与影子的关系；意识到自然界中的一些变化是相互关联的。
2、过程与方法：能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程；根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议；并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。
3、情感态度和价值观：在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。
教学重点和难点：1、教学重点：会持续观测影子长度的变化。
2、教学难点：提出观测记录的方法。
教学准备：1、教师准备：小组记录表格，kT板，白纸，竹签，橡皮泥，尺子，指南针。
2、学生准备：铅笔，橡皮。
一、创设情境导入1、出示早操图片师：各位同学？今天早上，老师看了大家做广播体操，做得非常整齐。
我们看一看。
从这张照片中你看到什么？生：我看到了影子师：今天，我们就研究阳光下的影子。
（板书）二、观察影子的准备1、师：我们从上节课已经知道影子产生需要3个条件，谁知道？生：阳光、物体、屏（影子在哪里？）2、师：早上9点同学们的影子是这样的，那现在会发生什么变化呢？（出示记录表）为了方便大家研究，老师用木棒代替同学，早上9点太阳在木棒的东方，影子在木棒的西方，到了现在，下午2点，太阳发生了移动，请同学猜一猜，木棒影子的方向和长短会怎么变化呢？请同学们拿出1号信封里的记录单，将你的猜测画下。
（找1-2个典型的学生上台展示）师：刚才同学已经做了猜测，实际生活中，我们的影子是不是这么变化的？我们通常是如何证明我们的猜测的？生：实验。
师：那我们讨论下做这个实验需要用到什么材料？引导：用什么代替人？竹签立不住怎么办？测量时有橡皮泥怎么办？有了这些材料实验怎么进行？材料准备实验过程师：每个同学都有自己的设计，老师这里有一段视频，我们一起看看视屏中这个同学是怎么用这些材料做实验的？（出示学生示范操作视频）师：视频大家都看明白了吗？那老师考考大家：①视频中的同学是怎么用指南针确定方向的②为什么要在白板周围画方框？③橡皮泥旁边的圆圈是做什么用的？师：现在同学们还有不明白的地方吗？对于实验老师有一个要求：每4分钟记一次，总共记3次。
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案
教科版科学五年级上册《阳光下的影子》教案一. 教材分析《阳光下的影子》这一课是教科版科学五年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现影子的形成与阳光的照射角度有关，同时让学生了解到影子的长度和物体的大小、形状有关。
教材还介绍了影子在生活中的应用，如电影、摄影等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的一些现象有自己简单的理解和解释。
但是，对于影子的形成和变化规律，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学中，我需要引导学生观察、实验，并通过思考、讨论，得出影子的形成和变化规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，探究影子的形成和变化规律。
2.让学生了解影子在生活中的应用。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
四. 教学重难点1.影子的形成和变化规律。
2.影子在生活中的应用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的影子现象，发现问题，并提出假设。
2.实验法：让学生进行实验，验证假设，得出结论。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验结果，总结规律。
4.案例分析法：让学生分析影子在生活中的应用，加深对影子现象的理解。
六. 教学准备1.教具：阳光、物体（如树叶、玩具等）、投影仪、白板等。
2.学具：每组准备一个物体，用于实验观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用阳光和物体，现场演示影子的形成过程，引发学生对影子现象的兴趣。
引导学生观察和思考，提出问题：“你们知道影子是怎么形成的吗？影子的长度和什么有关？”2.呈现（10分钟）让学生分组进行实验，观察不同物体在阳光下的影子现象。
引导学生记录实验结果，发现影子的长度和物体的大小、形状有关。
3.操练（10分钟）让学生进行实验操作，改变物体的位置和阳光的角度，观察影子长度的变化。
引导学生通过实验验证假设，得出结论。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享实验结果，总结影子的形成和变化规律。
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思考：
古代人们利用日影仪“日晷”计时，你能说明其中的道理吗？
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四.当堂检测
判断
1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。（）
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做__________。
二．合作探究
观察阳光下物体影子的变化
1、制作简单的观察仪——日影仪
2、观察并记录：
观察时间
太阳位置和方向
影长
三．拓展延伸
整理我们的记录
从上面的表格我们发现:影子的变化
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2.情感：能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3.能力：能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
教师复备及学生学习,讲练结合
导学过程
一．自主学习：
1、像电灯这样自己发光的物体叫做__________。
。
2、影子产生需要的条件是
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阳光下的影子
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。学习目标：1.知识：认识到阳光下物体的影子随太阳方向改变的变化规律
2、物体的影子总在阳光背光的一面。（）
3、影子越短，表示太阳的位置越高。（）
4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。（）
5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。（）
本课小结：
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而___________，影
子总是和太阳的方向____________。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置
变化而变化的，太阳位置最高时影子__________，太阳位置最
低时，影子__________。
五．反馈校正
六．作业布置
完成书上柱状图
自主反思
______________________________________________________
____________________________________________________________