语言运用专题之语言表达简明连贯得体

(2)明白
明白，即明晰无误，让人能够准确地理 解其含义。要使其含义明白，可以采用以 下方法：
①绝不苟简。语言简明，是指语言简洁 明了，如果简洁却不明了，妨碍意思的表 达，那就成为苟简了。例如：某街上有个 卖削价皮鞋的，牌子上写着“男牛40，女 猪20”。
②避免歧义。有些句子，孤立地看，可 以有不同的理解，这样，语言表达就不清 晰，让人抓不住主旨。例如：我看见张原 扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑 色皮包。
主要内容，其中有四处用词不当，请找出来
并加以修改。（4分）
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消
息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业
2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健
康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如
有意向，可尽快与我洽谈。
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改为
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改为
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解题思路：由题干可知这是一封求职信， 交际的目的是求职，所以应该做到态度谦 和、言词恳切。“惠顾”即光临、惠临， 多用于商店对顾客，用在这里显然不妥， 应改为“浏览”；“你”称呼不够得体， 缺乏应用的敬意，应改为敬词“贵”； “洽谈”即洽商，一般用于洽谈生意，如 洽谈会、贸易洽谈等，可改为“联系”； “可”显得很生硬，改为“请”就显得礼 貌多了。
语言表达得体是指在运用语言时根据不 同的表达目的、场合、对象及交际双方的 特定关系，有意识地对语言材料和表达方 式做出不同的安排、选择，使语言发挥最 佳效果。具体说来包括以下几个方面：
(1)要适应交际场合
交际的场合包括时间、地点、人物、氛 围等。这里主要说氛围。交际的场合各种 各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松 之别，等等。在这种情况下，语言表达要 与环境气氛相协调。一般说来，日常场合 要亲切、自然、灵活，正式场合要严肃、 庄重、规范，娱乐场合要幽默风趣、生动 活泼。
2007年8月24日腾讯网投放了一则广告，引起轩 然大波，讨论源于森马集团有限公司的一则休闲服 装宣传广告语：“我管不了全球变暖，但至少我好 看！”无数网民强烈批评这则广告带来的负面效应， 森马方面的负责人却大呼冤枉，认为该广告词有着 较为积极的内涵。
请分别站在双方的立场上，用一句话简明准确地 分析这则广告语所体现出的涵义。(每句不得超过30 字)
3．考查综合程度高。
本考点综合考查的范围不仅限于本考点 知识综合，而且与其他考点，如图表转述、 语段压缩、公益广告、仿用句式、潜台词 等结合。如2009年四川卷就是与图片结合 来考查简明、连贯、得体等，而2008年安 徽卷则以潜台词的形式与选用句式结合起 来考查准确、得体等。这种考查形式对学 生综合运用语言的能力提出了较高要求， 考生备考应特别注意。
(2)要注意交际对象 交际对象有性别、年龄、身份、经历、 文化背景等具体因素，这些都是交往过 程中应该注意的因素。
（2008年全国卷Ⅱ）水库中学星星文学社请作家杨笑
天来做报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，
其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（4分）
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来
诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们
说：
“
。”
这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解
除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
解题思路：这是一个情景类语言应用题， 本题既考查语言连贯，又考查语言得体。 补写的语句必须符合情景的需要，同时要 结合人物身份——诗人，语言表达应该浪 漫而富有诗意，对学生有所启发。
作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先
生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存
在的问题进行具体指导。
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解题思路：由题干可知这是一个开场白的片断，听话 者是作家杨笑天和水库中学星星文学社的社员，张田 甜社长的开场白中有四处不得体：对人尊称应该用 “先生”，而不能用第三人称代词“他”，“他”应 该改为“先生”；称自己不能用“位”，将“两位” 删去，或改为“二人”、“两人”；“拜读”是一个 谦辞，不能用于他人，“拜读”应该改为“看”； “大作”是一个敬辞，用于对方的作品，不能用来指 自己的作品，“大作”应改为“作品”。解题时，要 根据使用对象来判断谦敬词语是否妥当。
（2008年辽宁卷）下面是某学生向老师祝寿时发
言的一个片段，其中有四处不得体，请找出来并
加以修改。（4分）
这次我们专程从全国各地光临母校，给我们
至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如
水，看事业重如山，八十高龄还在作学问。俞老
师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我
们都感到十分欣慰……
（1）将
③切忌晦涩。语言含混晦涩，就会令人 费解甚至误解。而造成晦涩的原因，主要 是语言不规范，如说话、写文章不合乎语 法和语言习惯，用语不准确，生造词语， 滥用简称和方言土语，不注意词的感情色 彩和语体色彩。
④语序恰当。就语言清晰而言，语序主 要指句内语序，即并列词语(含短语)的语 序、多层次定语的语序和多层次状语的语 序。
改为
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（2）将
改为
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（4）将
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解题思路：向老师祝寿是一个喜庆、轻松的生活场 合，发言应该准确得体、亲切自然，有口语特点。 “光临”是一个敬辞，用于称客人来到，用在这里 不准确，可改为“回到”；“健在”多指老年人还 健康地活着，不能用于祝寿的交往场合，可改为 “精神矍铄”；“高足”也是一个敬词，用于称呼 对方或他人的学生，不能用于自己，可改为“学 生”；“欣慰”是书面语，不宜用于这个轻松愉快 的场合，应改为具有口语特点的“高兴”。
应删去的三处是(写画线处的序号)________
[解析] 这则材料主要是向读者介绍 “沈绣”。④与“苏绣”、“湘绣”、 “蜀绣”和“潮州绣”距离太近，无需代 词，也不会造成歧义；⑥前后不是并列关 系，不能用“也”；⑦⑧重复，任删一个 (删谁，要看删了之后上下文是否还衔接)。 如此一来，语言便简明了。
答案示例：你们看，上升一个台阶多么 不易，生活是这样，作诗（学习、工作等） 也如此。
(6)正确使用谦敬语
在运用语言作文交际时，应该切合实际，正确使用 谦敬词语。“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好 的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时 冠以“家”，如家父等；在别人面前称比自己小的家 人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人家中的人， 则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。还有常用 的谦词，称自己去世的父母为“先考”“先妣”，问 年龄大的老人为“高寿”。“教祺”是信函中致敬语， 用于对教师的祝愿。“祺”，是吉祥、福气的意思。 “钧安”是信函中致敬语，用于对上级或尊长的祝愿。 “钧裁”是请求上级或长辈作决定时的习惯用语。 “谨启”表示恭敬地陈述。还有常用的谦词如 “愚”“鄙”“寒等。
（2008年山东卷）阅读下面材料，根据语
境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，
表达得体，不超过30字。（4分）
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作
的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放
在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在
上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们
顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
等等。
下面一句话，编号的地方有些是可以删 去的。请将可删去的序号写在题后横线上。
①由于②人体脂肪③的密度④远小于⑤ 人体肌肉蛋白和水的⑥密度，所以减掉一 公斤脂肪⑦后所减去的⑧体积远大于由脱 水而减少的体积。
可删去的是 _________________________________
[答案] ①②③⑤⑥⑦
(4)要注意语体色彩
一般地说，文体不同，语体特点也应有 所不同。记叙性的文章语言要生动、形象； 议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性； 说明文的语言要简明、准确；新闻的语言 要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语 言要明白、口语化，富于鼓动性等；合同 用语要求表述清楚，措辞严密，无懈可击； 贺词用语要求热情、庄重；讣告要求用语 严肃、郑重而沉郁。此外，一篇文章应注 意保持语言风格一致。
[答案] ④，⑥，⑦或⑧。
[温馨提示] 解答这类题，先要把握好 内容要点，看有无内容(含实词、句子)重 复；再弄清句间关系，看有无虚词多余。 句中有文言词语或成语时慎防啰唆。例如： 凯旋(误用——凯旋归来)，悬殊(误用——悬 殊很大)，忍俊不禁(误用——忍俊不禁地大 笑起来)，自惭形秽(误用——我感到自惭形 秽)，燃眉之急(误用——这是燃眉之急的事)，
(3)要考虑交际目的
同一内容，因不同的表达目的，在内容 取舍和侧重点方面也应有所不同。例如， 同是一个文具盒，如果你是推销商，向人 介绍这种产品时，你应该强调这种文具盒 造型精美、功能多、价格低；如果你失去 这只文具盒想拟一则寻物启事，则要强调 这只文具盒的颜色、形状、材料以及盒内 的文具等。
（2008年全国卷Ⅰ）下面是一封求职信的
(1)森马集团： _____________________
(2)网民：_____________________
[答案] (1)森马集团：凸现年轻人的 个性，倡导良好的心态和乐观积极的生活 态度。
(2)网民：误导年轻人，缺少公益心、 社会责任感和基本的职业道德。
语言表达时，句与句之间的排列组合符 合语言习惯，并且前后衔接通畅，文从字 顺，辞意畅达。句与句之间应当是逻辑的、 有机的联系，就跟人体的血脉一样，是一 贯相通的。当然，句子的连贯与简明是紧 密统一的，不连贯的语句表达也就不清楚， 效果差。
根据各种文体对语言的要求，下列各句
中语言得体的一项是
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A．2010年1月，我市发生特大雪灾，我 省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开 展赈灾活动，捐款(包括实物折款)累计已 逾十万元之巨。(广播稿)