人教版六年级上册数学 第7单元 扇形统计图 导学案
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图 统计(第1课时)》教案
人教版数学六年级上册第7单元《扇形统计图统计（第1课时）》教案一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册第7单元《统计》中的一个知识点。
本节课通过扇形统计图的引入，让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
教材以学生熟悉的事物为背景，设计丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的绘制方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解较少，需要通过实例和操作，让学生感受扇形统计图的特点和作用。
同时，学生需要在学习过程中，将已知的统计图知识与扇形统计图进行联系，形成知识体系。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以反映部分与整体的关系。
2.学生能够掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取信息，解决实际问题。
3.学生在探究扇形统计图的过程中，培养观察、思考、操作、交流等能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.教学难点：让学生理解扇形统计图可以反映部分与整体的关系，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的事物为背景，引导学生探究扇形统计图的特点和作用。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，掌握绘制扇形统计图的方法。
3.采用小组合作学习法，让学生在探究过程中，培养观察、思考、交流等能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生探究扇形统计图的特点和作用。
2.准备扇形统计图的模板和材料，让学生动手绘制扇形统计图。
3.准备练习题和实际问题，让学生运用扇形统计图解决实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的统计图，如条形统计图、折线统计图等，引导学生回顾已学的统计图知识。
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计
人教版数学六上第七单元《扇形统计图》全单元教学设计一. 教材分析人教版数学六上第七单元《扇形统计图》是学生在学习了条形统计图、折线统计图的基础上，对统计图的一种更深入的认识。
通过本节课的学习，学生能够了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取信息。
教材通过丰富的实例，引导学生探究扇形统计图的制作方法，以及如何从扇形统计图中获取信息，进一步培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，对于统计图的概念、特点和制作方法有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的认识可能较为模糊，需要通过实例和操作，进一步理解和掌握。
此外，学生对于如何从扇形统计图中获取信息，可能存在一定的困难，需要通过练习和引导，逐步掌握。
三. 教学目标1.了解扇形统计图的特点，会制作扇形统计图。
2.能够从扇形统计图中获取信息，培养学生的数据分析能力。
3.通过对扇形统计图的学习，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点，扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从扇形统计图中获取信息，扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究扇形统计图的特点和制作方法。
2.采用实例教学法，通过丰富的实例，引导学生理解和掌握扇形统计图。
3.采用小组合作法，让学生在合作中思考，提高学生的问题解决能力。
4.采用练习法，让学生在实践中巩固知识，提高操作能力。
六. 教学准备1.制作扇形统计图的课件和教学素材。
2.准备扇形统计图的制作工具，如圆规、直尺、剪刀、胶水等。
3.准备练习题和拓展题，以便进行课堂练习和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出扇形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
例如：学校举行了一次运动会，有跳远、跳绳、跑步三个项目，每个项目参加的人数分别是10人、20人、30人。
请问如何用统计图表示这个情况？2.呈现（10分钟）通过多媒体展示扇形统计图的特点和制作方法，引导学生了解扇形统计图的基本知识。
人教版小学数学六年级上册《7扇形统计图》公开课导学案_0
“扇形统计图”教学设计教材分析教学内容选自于人教版义务教育课程标准小学六年级上册数学第七单元。
有关统计的知识小学阶段主要认识条形统计图，折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。
教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系，使学生体会到统计的实用价值。
学情分析本课的教学是在学生已有统计经验的基础上学习新知的，六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并且具有一定的概括，分析能力，在此基础上通过新旧知识的对比，自然生成新知识点。
且在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生根据已有经验自己创图，通过合作交流自主学习和理解扇形统计图，并读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。
整个教学中要调动学生积极参与，自己总结、概括、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。
教学内容人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第七单元“扇形统计图”第96-97页内容及相关习题。
教学目标1.帮助学生在对数据进行分析的基础上和自由创图中，认识扇形统计图的特点、作用。
2.学会从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会整体与部分之间的关系。
3、引导学生根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计、对比、数形结合的数学思想方法。
教学重点让学生经历扇形统计图的形成过程的探究，认识特点和作用，能读懂统计图。
教学难点能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断,准确体会整体与部分之间的关系。
教学具准备课件、计算器、题卡等教学过程附课前学生学习任务单：《扇形统计图》学讲稿一、动手画一画1、写一个自己喜欢的分数，用图把它的意义表示出来2、联系生活写一个百分数，说一说它的意义，尝试着用画图的办法表示出它的意义。
人教版数学六年级上册教案-第7单元 扇形统计图-第1课时 扇形统计图
人教版数学六年级上册教案-第7单元扇形统计图-第1课时扇形统计图一. 教材分析扇形统计图是小学数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用。
通过学习扇形统计图，学生能够更好地理解和分析数据，提高他们的数据处理能力。
这一课时主要让学生掌握扇形统计图的概念和绘制方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理能力，他们掌握了条形统计图和折线统计图的概念和绘制方法。
但是，对于扇形统计图，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，理解扇形统计图的特点和作用，并掌握绘制方法。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的概念，理解扇形统计图的特点和作用。
2.让学生掌握扇形统计图的绘制方法，能够自己动手绘制扇形统计图。
3.培养学生运用扇形统计图分析和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的概念、特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：理解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过引导学生观察、操作和思考，培养学生的探究能力和合作意识；通过小组合作学习，让学生在实践中掌握扇形统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.课件：扇形统计图的图片、视频等。
2.学具：白纸、彩笔、剪刀等。
3.教学素材：生活中的统计数据。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计数据，如班级学生的身高、体重、兴趣爱好等，引导学生观察和思考：如果要将这些数据用统计图表示出来，你会选择哪种统计图？为什么？呈现（10分钟）教师通过课件呈现扇形统计图的图片和视频，引导学生观察和思考：扇形统计图是什么？它有什么特点和作用？操练（10分钟）教师引导学生动手操作，尝试绘制扇形统计图。
学生可以分组进行，每组选择一组数据，用白纸、彩笔和剪刀制作扇形统计图。
教师在旁边进行指导和鼓励。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识导学案第【1】篇〗【教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
人教版小学数学六年级上册第七单元第1课时认识扇形统计图导学案
第1课时认识扇形统计图学习目标1.通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息。
2.结合教学，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。
3.通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。
学习重点认识扇形统计图及其特点学习难点理解扇形统计图中各个扇形所表示的具体含义学前准备教具准备：PPT课件投影仪教学环节一、情境导入，激发兴趣。
1.谈话。
同学们喜欢什么体育运动？你们知道参加体育运动有什么好处吗？2.课件出示主题图。
（1）六（1）班同学都喜欢什么运动项目？喜欢每种运动的同学分别有多少人呢？（看图或看统计表回答均可）（2）怎样表示题中各部分数量与总数之间的关系呢？这节课我们就来探究一下。
学案1.讨论老师提出的问题，交流自己对体育运动的看法。
2.（1）学生观察主题图，以小组为单位汇报主题图中进行各种体育运动的人数。
（2）明确本节课的学习内容。
二、对比分析，生成新知。
1.用百分数表示各部分数量与总数之间的关系。
（1）观察统计表，根据统计表求出六（1）班总人数。
（2）分别求出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少。
（3）填表。
2.用扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。
（1）课件出示教材97页扇形统计图，从统计图中你获得了哪些数学信息？（2）引导学生认识扇形统计图的特点。
3.利用扇形统计图解决实际问题。
根据这幅扇形统计图，你能提出哪些问题？选择自己喜欢的问题解答。
学案1.小组合作，解决问题。
（1）12＋8＋5＋6＋9＝40（人）（2）乒乓球：12÷40＝0.3＝30%足球：8÷40＝0.2＝20%跳绳：5÷40＝0.125＝12.5%踢毽：6÷40＝0.15＝15%其他：9÷40＝0.225＝22.5%（3）根据计算结果，完成教材上的统计表。
2.（1）观察扇形统计图，讨论获得的数学信息：喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%…（2）分组讨论扇形统计图的特点，推荐代表汇报：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图(第1课时)》教学设计
人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第七单元《扇形统计图（第1课时）》的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图，并能通过扇形统计图获取信息。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，通过学习扇形统计图，让学生能够更好地理解和分析数据。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和折线统计图的基本概念，并能通过这两种图表来分析数据。
但是，对于扇形统计图，他们可能比较陌生，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点，知道扇形统计图能反映部分与整体的关系。
2.学生能够自己制作扇形统计图，并能通过扇形统计图获取信息。
3.学生能够理解扇形统计图在实际生活中的应用，提高他们的数据分析能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握扇形统计图的特点和制作方法。
2.难点：让学生能够通过扇形统计图来分析数据，并理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和案例，让学生了解扇形统计图的特点和制作方法，通过小组合作学习，让学生在实际操作中掌握扇形统计图的制作和数据分析。
六. 教学准备1.教学PPT2.扇形统计图的案例3.学生分组合作的材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，让学生了解扇形统计图的概念。
比如，教师可以展示一个班级男女生比例的扇形统计图，让学生观察并说出男女生在班级中的比例。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些扇形统计图的案例，让学生观察并分析这些扇形统计图的特点。
同时，教师引导学生思考如何制作扇形统计图。
3.操练（10分钟）教师让学生分组合作，每组选择一个主题，如家庭成员的年龄分布，制作一个扇形统计图。
学生在操作过程中，教师给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固扇形统计图的知识。
人教版六年级数学上册： 扇形统计图导学案
人教版六年级数学上册：扇形统计图导学案学习目标：1．认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用。
2．能读懂扇形统计图的特点,并能用扇形统计图解决实际问题。
3．体会统计与生产、生活的密切联系,感受统计的实用价值。
学习重点：了解扇形统计图的特点,能从扇形统计图读出必要的信息。
学习难点：会根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。
学法指导:1.自主学习与小组合作探究学习相结合自学时要找出疑难问题,课上与同伴交流。
2.展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
知识链接：条形统计图的特点是用一个单位长度表示一定的数量,用直条的长短来表示数量的多少,它用于表示各个数量的多少,对比鲜明。
折线统计图的特点是用一个单位长度表示一定的数量,用折线的上升或下降表示数量的增减变化情况,它既可表示各种数量的多少,又可反映出数量的增减变化趋势。
自主预习（1）六（1）班同学最喜欢运动项目的情况如下表。
1.你能从上表中获得哪些数学信息？（组内互相说一说）2.你能计算出喜欢每种运动的人数各占全班总人数的百分之几吗？3.用哪种统计图可以表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比？4.自学课本第96-97页的内容,扇形统计图有何优点？合作探究根据图2试着完成以下任务,相信你一定行！六（2）班本期图书借阅统计图六（3）最喜欢的运动项目统计图图2 图31.在图2中,整个圆表示（）,“■”表示（）, “□”表示（）。
2.你从图中还读出了哪些数学信息?(合做交流时,组内小展示,看谁读出的信息多)3．扇形统计图用整个圆代表（）,用不同大小的扇形来表示（）,扇形统计图能更清楚的表示（）。
4.扇形统计图与条形统计图、折线统计图各有什么特点？（组内小展示）应用提升六（3）最喜欢的运动项目统计图如图3:1．你能读出哪些信息?（组内B、C同学口头展示,A补充）2．喜欢跳绳的人数占全班人数的（）。
3．如果全班有50人,喜欢打乒乓球的有多少人？4.请你再提出一个数学问题并解答。
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7 扇形统计图有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
1.认识扇形统计图及其特点，能从扇形统计图中读出必要的信息，解决实际问题。
2.进一步理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点，了解三种统计图各自的优点与不足。
能根据具体问题选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。
3.经历基本的数据统计活动，体验处理数据、解决问题策略的多样性，发展实践能力。
（1）扇形统计图的认识（1课时）（2）选择合适的统计图（1课时）本单元的教学通过对学生身边的实际数据的处理，引入探究新知，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力更好地集中到课堂中来。
而在选择合适的统计图的教学中鼓励学生讨论、交流选择统计图的看法，并制作统计图，更好地理解统计图的特征、掌握用适当的统计图描述数据的方法，从而感受统计图在实际生活中的应用。
第1课时扇形统计图的认识课题扇形统计图的认识课型新授课设计说明本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点：1.重视学习氛围的营造。
本节课主要是通过熟悉的事例使学生了解扇形统计图的特点和作用，教授新知前，为调动学生的积极性，从他们喜欢的运动聊起，在交流中提出问题，启发引导。
2.重视知识的探究过程。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例，帮学生深刻体会扇形统计图的特点。
3.广泛获取图上信息，培养读图、分析和解题能力。
从扇形统计图中获取信息，并根据这些信息进行分析、解题是本节课的教学难点。
教学中注意鼓励引导，让学生大胆分析、解题，注重激发学生的探究欲望。
学习目标1.通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图中读出必要的信息。
2.结合教学，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。
3.通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。
学习重点认识扇形统计图及其特点。
学习难点理解扇形统计图中各个扇形所表示的具体含义。
学前准备教具准备：PPT课件投影仪课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、情境导入，激发兴趣。
（3分钟）1.谈话。
同学们喜欢什么体育运动？你们知道参加体育运动有什么好处吗？2.课件出示主题图。
（1）六（1）班同学都喜欢什么运动项目？喜欢每种运动的同学分别有多少人呢？（看图或看统计表回答均可）（2）怎样表示题中各部分数量与总数之间的关系呢？这节课我们就来探究一下。
1.讨论老师提出的问题，交流自己对体育运动的看法。
2.（1）学生观察主题图，以小组为单位汇报主题图中进行各种体育运动的人数。
（2）明确本节课的学习内容。
1.填空。
（1）我们学过（条形）统计图和（折线）统计图。
（2）（条形）统计图可以清楚地看出数量的多少；（折线）统计图不仅可以看出数量的多少，还可以看出数量增减变化的情况。
二、对比分析，生成新知。
（16分钟）1.用百分数表示各部分数量与总数之间的关系。
（1）观察统计表，根据统计表求出六（1）班总人数。
（2）分别求出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少。
（3）填表。
2.用扇形统计图表示各部1.小组合作，解决问题。
（1）12＋8＋5＋6＋9＝40（人）（2）乒乓球：12÷40＝0.3＝30%足球：8÷40＝0.2＝20%跳绳：5÷40＝0.125＝12.5%踢毽：6÷40＝0.15＝15%其他：9÷40＝0.225＝22.5%2.赵大爷家有一块菜地，分别种了黄瓜、西红柿、芹菜和韭菜。
它们的种植情况如下图。
（1）根据扇形统计图，你能获得哪些信息？（写出两条）分数量与总数之间的关系。
（1）课件出示教材97页扇形统计图，从统计图中你获得了哪些数学信息？（2）引导学生认识扇形统计图的特点。
3.利用扇形统计图解决实际问题。
根据这幅扇形统计图，你能提出哪些问题？选择自己喜欢的问题解答。
（3）根据计算结果，完成教材上的统计表。
2.（1）观察扇形统计图，讨论获得的数学信息：喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%…（2）分组讨论扇形统计图的特点，推荐代表汇报：扇形统计图表示各部分数量与总数之间的关系。
3.学生根据扇形统计图，提出问题，小组合作解决问题。
答：黄瓜的种植面积为30%，西红柿的种植面积为35%。
（2）已知黄瓜种了120m2，这块菜地的总面积是多少平方米？120÷30%＝400（平方米）答：这块菜地的总面积是400平方米。
（3）西红柿种了多少平方米？400×35%＝140（平方米）答：西红柿种了140平方米。
三、拓展提高。
（17分钟）1.完成教材第97页“做一做”。
2.完成教材第101页第3、4题。
1.分组讨论，探究问题答案，汇报：250×87%＝217.5（g）250×3.3%＝8.25（g）250×4%＝10（g）250×5%＝12.5（g）250×0.7%＝1.75（g）2.独立完成后，集体交流。
3.小明家月收入3000元，各项支出分别是多少元？300×30%＝90（元）食品300×30%＝90（元）还购房贷款300×10%＝30（元）水电300×15%＝45（元）服装300×10%＝30（元）教育300×5%＝15（元）其他四、课堂总结。
（4分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业：教材第100页第1、2题。
生谈自己本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思课上我通过实例，向学生介绍了另外一种统计图——扇形统计图。
本节课的设计首先从直观的图形入手，由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成了教学任务。
在教学过程中，我还注意引导学生通过对比，自主概括出扇形统计图的特点，加深了学生对统计图的认识，构建了完整的知识体系。
教师点评和总结：第2课时选择合适的统计图对比分析，生成新知。
（17分钟）的三组数据分别是从哪个角度进行统计的？各有什么特点？引导学生根据统计表名称及统计内容进行分析。
2.引导选择。
例题中的三组数据分别选用哪种统计图表示更合适？3.引导总结。
如何正确选择合适的统计图表示数据？4.引导尝试运用。
完成教材99页“做一做”。
数据1：统计了数量的多少，关注总量的变化。
数据2：统计了部分量占总量的百分比，关注各部分量占总量的百分比。
2.小组合作选择合适的统计图，说清选择的根据。
3.全班交流、总结。
明确要根据统计数据的特点和统计需要选择统计图。
4.独立完成教材99页“做一做”，并汇报。
（1）“一班有学生35人，男生占2/5，女生占3/5”，用（C）统计图来表示男、女生占学生总数百分比最为合适。
A.条形B.折线C.扇形（2）表示某地气温及其变化，用（B）统计图表示更合适。
A.条形B.折线C.扇形（3）选择哪种统计图表示下面数据最合适？①表示参加各种小组的生人数情况，选（A）。
②表示各大洲陆地面积占地球陆地总面积的百分数选（C）③表示我国几座名山主峰的海拔，选（A）④表示学校各年级的人数，选（A）⑤表示某超市各种商品的销售额，选（B）⑥表示一昼夜气温的变化情况，选（B）。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图三、拓展提高。
（15分钟）1.引导学生完成教材102页第6题。
（1）引导学生完成第（1）问中的计算。
（2）引导学生交流感想并完成统计图。
2.引导学生完成教材103页第7题。
1.独立解决问题。
（1）2006年末，移动电话用户比固定电话用户多（46106－36779）÷36779≈25.36%……（2）交流感想，完成统计图。
2.合作解决问题。
（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）（2）1.46亿＝14600万3.解决问题。
下面是两个水果店1~4月的销售情况（单位：kg），为比较两个水果店销售量的稳定性，你认为选择（折线）统计图较合适。
14600－1464＝13136（万人）（3）完成统计图。
四、课堂总结。
（4分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业，教材第101页第5题。
生谈自己本节课的收获。
教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。
教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
教师点评和总结：综合与实践节约用水。