陕西师范大学本科专业评估指标体系细化表
7.陕西师范大学教师专业技术职务任职资格评审本科课堂教学质量评价细则(试行)
陕西师范大学教师专业技术职务任职资格评审本科课堂教学质量评价细则（试行）师教 [2016]10 号第一章 指导思想与评价对象第一条 为进一步完善我校教师专业技术职务评聘制度 建立科学有效的课堂教学质量评价体系，保障本科课堂教学 质量稳步提高，特制定本细则。
第二条 本细则坚持有利于提高本科课堂教学质量、激 励和督促教师积极投身本科教学的原则。
评价过程实行三公 开：标准公开、过程公开、结果公开。
第三条 本细则评价对象为拟申报晋升教授或副教授职 称人员。
第二章 评价内容与方法第四条 本科课堂教学质量评价 （以下简称 “评价 ”） 主要包括教学态度、教学水平、教学方法和教学效果等，具 体指标体系见 《陕西师范大学本科课堂教学质量评价表》 件 1：专家用表；附件 2 ：学生用表）。
第五条 评价分为以下三个方面：（一）专家评价。
校学术委员会教学指导专门委员会指 派部分委员，并聘请校本科教学督导委员会全体委员（以下 简称 “教学督导 ”）和相关专家采用随机听课、学生座谈等方 式对评价对象开展评价。
内容（附（二）同行评价。
由学院领导、同行专家及院级教学督导通过随机听课等方式进行评价。
（三）学生评教。
分为两个层次：一是曾修读评价对象所讲授课程的部分在校学生现场无记名填写评价表（去掉前10%和后10%，取平均分）；二是学生网上评教（评价对象近三年内所讲授课程）情况。
第三章评价结果与要求第六条评价结果采用量化百分制，专家评价、同行评价和学生评教三部分权重比为 4 : 3 : 3。
其中，学生评教部分的现场评教与网上评教所占比例为 2 : 1。
第七条评价结果分为四个等级，即优秀（90-100）、良好（76-89）、合格（60-75）、不合格（V 60）。
第八条任现职以来符合下列（一）到（四）条之一，且近两次学生网上评教分数均在学院前30%者，评价结果直接认定为“优秀”等级，免于评价；符合（五）、（六）条之一，且近两次学生网上评教分数均在学院前40%者,评估结果可认定为“良好”等级。
3.陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系.
3．陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系（一）陕西省普通高等学校名牌本科专业评估指标体系附注：1.教师年龄结构中，老年指55岁以上，中年指40－55岁，青年指40岁以下。
2.生均值计算用的学生数是指普通全日制本科生人数；主要教学经费包括本科专业业务费，教学差旅费，教学仪器修理费，教学仪器购置费，图书资料购置费，体育维护费。
3.生均教学仪器设备值中，学生人数指全日制本科生人数，教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备。
4.专业图书资料文献指学校图书馆和院系资料室与专业有关的各种载体（包括文字、网络、光盘、录像等）的文献资料。
注意：表中标“☆”号的评价指标内涵为评价的核心项目。
（二）附件3西安工业学院本科名牌专业自评总结报告院(系)名称专业名称专业代码报告日期年月日西安工业学院本科名牌专业自评总总结报告（基本要求）说明：自评报告既要依据《评估指标内涵与评价标准》全面总结，又要重点突出、特色鲜明，主要反映所报专业改革与建设的情况，文字简洁，数据准确。
教学科研项目与成果的数据，统计近10年的情况；教学效果统计近两届毕业生情况；其他数据填写申报当年情况。
请填写“专业基本情况简要汇总表”，并按“自评总结要求”撰写自评报告。
（一）专业基本情况简要汇总表自评总结要求（三）附件4：4．上海外国语大学本科新专业评估指标体系（一）上海外国语大学本科新专业评估指标体系说明：1．本方案一级指标6项，二级指标16项，二级指标中核心指标9项（表中带“*”部分），一般指标7项。
2．二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B 级，低于C级的为D级。
3．合格标准：A+B+C=17，核心指标A+B>7，D=0。
5．山东大学本科专业评估方案（试行）（一）评估的目的和原则1.本科专业评估贯彻“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则。
通过专业评估，促进各本科专业遵循教育规律，明确办学指导思想，加强教学基本建设，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。
教育部 本科专业审核评估指标体系
教育部本科专业审核评估指标体系教育部本科专业审核评估指标体系，是教育部针对我国高等教育的发展和现状制定的一套科学、系统的评估指南，旨在对本科专业的教学质量进行评价和监控，为我国高等教育提高教育质量和提升教育水平提供有力的支持。
一、指标体系的概述本科专业审核评估指标体系，是一项非常系统化的评估体系，主要包括专业设置、课程设置、教学过程、教材使用、师资队伍、实践教学、学生评价等指标。
此外，指标体系还包括对校园文化建设、社会服务、教育质量保障等方面的指标，这些方面值得我们深入了解和实践。
二、指标体系的作用1.督促学校加强本科教育质量管理。
通过对本科专业的审核评估，能进一步推动学校加强本科教育的管理，提升教育质量和水平，以满足人才培养和社会要求。
2.优化本科专业教育教学体系。
本科专业审核评估指标体系的实施，有助于评估本科专业教育教学体系各个环节的优劣，并进一步推动本科专业课程、师资、教学资源等方面的优化。
3.信息透明化。
在指标体系的基础上，开展互联网数据平台建设，让公众了解每个院校专业的去向和毕业生就业情况，促进了整个教育行业的透明化和信息化进程。
三、实施指标体系要注意的问题1.完善指标体系，努力把握关键的指标，确保整个体系的有效性和实用性。
2.坚持质量为本，将指标体系与教育质量保障相结合，充分发挥其监督和提升教育质量的作用。
3.加强数据管理，建立数据库，用科学的方式进行数据分析，实现数据的共享化，避免重复浪费。
4.注重多方参与，坚持专家评估与群众评价相结合，使教育质量评估更加科学。
四、总结本科专业审核评估指标体系的实施对于推动教育质量不断提升具有深远的影响，也是我国高等教育发展的必要举措。
对学校和相关部门而言，需要认真贯彻指标体系，做好评估指标管理工作，推动本科专业教育的改革和革新。
同时，评估指标的有效实施需要全社会的共同努力和参与。
本科专业审核评估指标体系的实结果实，在全社会广泛推广和深入实施，将对我国高等教育教育质量提升产生重要的推动作用。
《陕西师范大学课程建设评价方案》
陕西师范大学课程建设评价方案一、课程评估方案说明二、课程评估指标体系及内涵三、课程评估自评报告表陕西师范大学教务处二OO五年九月一、课程建设评估方案说明1．本评估指标根据《陕西师范大学课程建设规划》、《陕西师范大学精品课程建设工作实施办法》及教育部、教育厅精品课程建设文件精神制定而成。
2．课程建设是一个系统工程，要从课程建设规划、教学队伍建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革、教材建设等方面做好一系列工作；要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．课程的评估要遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，采用专家网上初评和书面初评、会议终审的方式，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、课程评估指标体系及内涵陕西师范大学课程评估自评报告表推荐院系课程名称课程层次（本/专）所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人通讯地址联系电话课程网址申报日期陕西师范大学教务处二ΟΟ年月日填写要求一、请严格按表中要求如实填写各项。
二、本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
陕西师范大学本科专业排名(最新表格)
陕西师范大学本科专业排名（最新表格）陕西师范大学国家级一流本科专业序号学校名称专业名称级别1陕西师范大学思想政治教育国家级2陕西师范大学汉语言文学国家级3陕西师范大学历史学国家级4陕西师范大学教育学国家级5陕西师范大学心理学国家级6陕西师范大学英语国家级7陕西师范大学数学与应用数学国家级8陕西师范大学物理学国家级9陕西师范大学化学国家级10陕西师范大学地理科学国家级11陕西师范大学计算机科学与技术国家级12陕西师范大学新闻学国家级13陕西师范大学体育教育国家级14陕西师范大学音乐学国家级15陕西师范大学学前教育国家级16陕西师范大学生物科学国家级17陕西师范大学经济学国家级18陕西师范大学旅游管理国家级19陕西师范大学教育技术学国家级20陕西师范大学社会学国家级21陕西师范大学翻译国家级22陕西师范大学舞蹈学国家级23陕西师范大学秘书学国家级24陕西师范大学美术学国家级25陕西师范大学运动训练国家级26陕西师范大学播音与主持艺术国家级27陕西师范大学编辑出版学国家级28陕西师范大学哲学国家级29陕西师范大学应用心理学国家级30陕西师范大学生物技术国家级31陕西师范大学电子信息科学与技术国家级32陕西师范大学软件工程国家级33陕西师范大学绘画国家级34陕西师范大学俄语国家级35陕西师范大学文物与博物馆学国家级36陕西师范大学信息与计算科学国家级37陕西师范大学应用化学国家级38陕西师范大学地理信息科学国家级39陕西师范大学材料化学国家级40陕西师范大学广播电视编导国家级陕西师范大学省级一流本科专业序号学校名称专业名称级别1陕西师范大学财务管理省级2陕西师范大学金融学省级3陕西师范大学特殊教育省级4陕西师范大学日语省级5陕西师范大学环境科学省级6陕西师范大学食品科学与工程省级陕西师范大学简介陕西师范大学(Shaanxi Normal University)，简称陕西师大、陕师大，位于陕西省西安市，是中华人民共和国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设大学，国家“双一流”建设高校，入选国家“111计划”、“2011计划”、卓越教师培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校，中俄教育类高校联盟、新丝绸之路大学联盟、长安联盟、西部师范大学教师教育创新与发展联盟创始成员，国家教育体制改革首批试点高校，国家师范生公费教育试点院校，是全国首批博士、硕士学位授予单位，国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地。
陕西师范大学高等教育研究与评估中心
关于面向海内外公布招聘高等教育研究与评估中心工作人员的通告陕西师范大学位于世界历史文化名城西安，是教育部直属的师范大学，也是国家“211工程”重点建设大学。
学校现设有18个院（系），62个本科专业；有6个博士后科研流动站，6个博士学位授权一级学科，57个博士学位授权二级学科，24个硕士学位授权一级学科，147个硕士学位授权专业。
为了更好地增进学校事业的进展，学校决定成立高等教育研究与评估中心，并面向海内外公布招聘工作人员。
现将有关事项通告如下：一、中心职能和工作任务陕西师范大学高等教育研究与评估中心是集高等教育研究、办学质量和办学效益评估职能为一体的独立设置的机构，不列入校内机关编制。
其要紧任务有：㈠高等教育的理论研究和实践研究⒈研究国内外高等教育改革进展中的重大理论与实践问题；⒉开展“院校研究”（Institutional Research），对学校改革与进展、教育教学与教育治理等进程中显现的实际问题进行计谋性研究，为学校领导和治理部门提供信息效劳和决策咨询；⒊踊跃申请、承接校内外教育科学研究课题；⒋编撰并发布学校年度报告和其他专项研究报告。
㈡学校办学质量和办学效益评估与监控⒈全面组织和实施对学校本科、研究生、成人和网络教育教学质量和学科建设、实验室建设、教学治理等工作的评估，并负责评估信息的处置及发布；⒉依照教育教学规律和人材培育质量标准，组织实施对各级各类教育办学质量的实时动态监控，对相关信息进行搜集、整理、分析并反馈，为职能部门、教学单位提供决策依据；⒊依照学校工作需要，对校内有关院(系)和部门的办学效益或工作效率进行评估，并提出针对性改良建议；⒋在取得体会的基础上，适时将评估中心的工作延伸到校外，承接教育行政部门、各级各类学校和其他行业的相关评估任务，开展有偿效劳。
㈢学科建设与学术交流踊跃参与高等教育学专业、教育经济与治理专业硕士和博士研究生的培育工作，成立高等教育研究与评估资讯网，开展国内外学术交流。
陕西师范大学学科专业等级一览表(武书连2013年)
B+ 管理学
法学
C+ 哲学
教育学
专业
学前教育 （A+） 教育学 （A） 教育技术学 化学（A） （A） 应用化学 体育教育 （A) （A） 地理科学 特殊教育 （A) （B+) 地理信息科 运动训练 学（A) （C+) 应用心理学 （A) 数学与应用 数学(B+） 生物科学 （B+) 生物技术 （B+) 心理学 统计学
汉语言文学 音乐学 经济学（A) 历史学（A) （A+） （A++） 金融学 文物与博物 舞蹈学 新闻学（A) （C+) 馆学（B+) （A+) 古典文献学 播音与主持 （B+) 艺术（A+) 广播电视编 英语（B+） 导（A) 日语（B) 编辑出版学 （B) 俄语（C） 绘画（A) 美术学 （B+)
市场营销 社会学（B) 哲学（B) (A) 人力资源管 法学 (C+) 理（A) 公共事业管 理（A) 行政管理 （A) 工商管理 （B+) 财务管理 （B+) 信息管理与 信息系统 （B)
陕西师范大学（排名62）学科、专业情况一览表（10个学科，52个本科专业）
A+ 学科等级 理学
信息与计算 科学（A) 物理学 （A）
A 文学 经济学 历史学 艺术学 工学
计算机科学 与技术（A) 软件工程 （A) 食品科学与 工程（A) 食品质量与 安全（A) 材料化学 （B+) 环境科学 （B+) 电子信息科 学与技术 （B)
师范学院重点专业评价指标体系word模板
一级指标
二级指标
编号 名称
编号 名称
1、专业建设指导思想
1.1*专业建设的规划及实施方案（包括改革思路与措施）
1.2 *培养目标及培养模式
1.3社会参与本专业建设情况
2、师资队伍
2.1提高教师素质的机制与措施
2.2*师资结构（职称、年龄、专业方向、学缘、学历）
6.3实践教学
6.4教学方法与手段改革
7、质量监控
7.1*教学质量监控管理
8、教风、学风建设
8.1学术、教研活动开展情况
8.2 *教风
8.3*学生学习风气
9、专业建设效果
9.1*毕业生考研及获取学位情况
9.2学生参与科研情况
9.3 *社会评价及毕业生的主要流向
专业特色及优势
对优化人才培养过程及提高教学质量作用大，效果显著，本专业特有或社会上有一定影响、得到公认的项目。
3、学科建设
3.1二级学科建设情况
4、科研情况
4.1专业教师参加课题、论文发表、获奖等情况
4.2教学改革及科研经费情况
5、教学条件
5.1*图书资料及使用
5.2*实验室情况
5.3实践教学基地
5.4自筹教学经费
6、教学建设与改革
6.1*教学计划的设计及执行
6.2*专业课程建设规划与效果(包括重点建设课程、选修课、教学内容等方面)
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0.4
7.3毕业生发展情况（3分）
近三届毕业生就业岗位、职务、薪酬、职业发展及前景等情况
0.4
毕业后三到五年学生发展情况
创建以来培养的杰出校友情况
用人单位对专业及毕业生的评价情况
8.质量保障和评价体系（8分）
8.1质量评价（4分）
质量评价的内容、方式及质量标准建设
附件1
陕西师范大学本科专业评估指标体系细化表
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
1.定位目标与特色
（15分）
1.1专业建设历史和基础（1分）
专业设置时间与建设历程、已有基础与积淀
0.1
1.2专业定位（4分）
专业适应国家和西部区域经济社会（基础教育）发展需要情况
0.4
专业适应知识创新、科技进步及学科发展（一流学科建设）需求情况
0.3
专业是否形成开放办学的联合育人机制
1.5专业声誉（2分）
社会、家长及学生对专业的评价情况
0.2
1.6专业发展与前景（2分）
专业发展规划制定情况
0.2
从社会需求、人才培养质量、专业建设情况判断，专业未来发展前景
2.生源质量
（9分）
2.1专业录取平均分（3分）
专业近三年陕西生源学生各பைடு நூலகம்度录取平均分
专业办学定位与学院、学校办学定位以及自身办学条件契合情况
专业招生少数民族学生、服务民族教育情况
1.3专业人才培养目标（3分）
专业人才培养目标确立以及定位的科学性、准确性、完整性
0.3
专业人才培养目标与基础教育需求契合度情况（仅限师范专业）
1.4专业特色（3分）
专业与国内兄弟高校相比，专业办学特色是否鲜明，是否存在“办学同质化”倾向
0.3
2.2专业第一志愿率（3分）
专业近三年第一志录取率
0.3
2.3学生入学一年后保有率（3分）
近三年各专业转专业后学生保有率
0.3
3.师资队伍（12分）
3.1专任教师队伍建设与教学能力提升（3分）
专任教师队伍数量与结构（学历、年龄、学缘及职称结构与比例）
0.3
生师比
教师教学能力提升的思路和举措；教师培训、进修；青年教师教学能力提升等情况
3.2专任教师教学投入与教育教学水平（3分）
教授为本科生授课情况
0.3
教师师德建设与教学风范
教师教学水平
3.3教学管理队伍建设（3分）
教学管理队伍数量与结构
0.3
教学管理水平、服务意识及提升举措
3.4兼职教师队伍建设（3分）
兼职教师数量、结构及承担教学任务情况
0.3
兼职教师管理情况
4.教学过程
（26分）
0.4
质量评价的实施效果与信息统计、分析及反馈机制
年度质量报告及基础状态数据库的编制与分析
8.2质量保障（4分）
质量保障体系的建设情况（包括组织、制度建设及队伍建设等）
0.4
质量改进的途径、方法及效果
9.特色项目
（3分）
9.1特色自选项目（3分）
专业人才培养的特色经验和做法
0.3
4.2课程建设（5分）
课程体系编制及执行情况
0.5
精品课程及优质课程资源建设情况
参与信息化课程改革情况
推进国际化课程建设情况
4.3课堂教学（5分）
教学大纲制定与执行情况
0.5
教学内容对人才培养目标体现，内容科学、系统及前瞻性
课堂教学模式改革情况
课程考核方式改革情况
4.4实践教学与创新学习（6分）
实践教学体系建设、教学内容及与专业人才培养目标的契合度
4.1培养方案（5分）
人才培养模式改革与拔尖创新人才培养推进情况
0.5
培养方案科学性、合理性和可操作性；课程设置与培养目标的契合度；培养方案与相近师范专业（非师范专业、基地班、创新班及各类拔尖班）的区分度
培养方案修订与执行情况
专业与企事业单位（非师范专业）、基础教育领域（师范专业）联合育人机制建立情况
0.6
实验室、实践教学基地建设情况
实验教学队伍建设情况
各类实验室向本科生开放情况
本科生参与创新实践情况
本科生参与教师科研活动情况
本科生毕业论文（设计）指导及质量情况
教育（专业）见习实习开展情况
本科生参加境内外交流学习情况
创新创业教育开展情况（创新创业教育组织机构、实施方案、课程开设、项目培育等情况）
教学经费满足教学需要情况
0.3
教学经费分配方式、比例及使用绩效
6.2教学条件（3分）
教学设施基本情况（实验室、图书资料、数字化教学资源等）及满足教学需要的程度
0.3
教学设施向本科生的开放情况
7.学生发展与就业
（9分）
7.1毕业生就业率（3分）
近三届毕业生一次性就业率（仅非师范专业）
0.4
7.2毕业生升学率（3分）
4.5教学效果与学生学习成效
（5分）
学生基本理论与基本技能发展情况
0.5
学生创新精神与实践能力发展情况
学生思想道德素养与文化、心理素质发展情况
学生对自我学习与成长的满意度
5.教学研究与教学成果产出
（12分）
5.1教学改革与研究（6分）
教学改革总体思路
0.6
教学改革保障措施
教学改革取得的成效
5.2教学成果产出（6分）
教师及教学管理人员发表教学论文情况
0.6
教师主编或参编教材情况
教师参与各级各类教学项目建设情况（包括教改项目、本科质量工程、本科教学工程等）
教师获得各级各类教学成果奖励情况（包括高等教育教学成果奖、基础教育教学成果奖、其他优秀教学成果等）
教学成果应用和推广情况
6.教学资源与条件
（6分）
6.1教学经费（3分）