语文园地三
五年级语文园地三笔记
五年级语文园地三笔记一、重点词语1. 遨游：漫游，游历。
2. 绮丽：美丽，华丽。
3. 次第：一个接一个地。
4. 飘逸：轻盈，飘渺。
5. 演绎：从前提推导出结论的推理过程。
6. 迁徙：迁移，改变住处。
7. 翩然：形容动作轻快的样子。
8. 孕育：培育，养育。
9. 农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践活动中总结出来的经验。
10. 节气：指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。
二、重点句子1. 每一个季节都有它独特的特点和美丽，只要你仔细去观察和感受，就能发现每个季节都有它的魅力。
2. 在春天的花园里，我们可以看到各种绮丽的花朵次第开放，空气中弥漫着淡淡的花香，让人感到心旷神怡。
3. 秋天是收获的季节，金黄的稻谷在阳光下闪耀着光芒，农民们欢声笑语，享受着丰收的喜悦。
4. 冬天虽然寒冷，但雪花飘逸如诗，把整个世界装点得银装素裹，给人们带来了别样的美丽和惊喜。
5. 演绎推理是一种重要的思维方式，它可以帮助我们从已知的事实出发，推导出新的知识和结论。
6. 迁徙是动物为了适应环境和生存而进行的一种行为，它们会根据季节的变化和生存的需要进行长距离的移动。
7. 人类的文化和历史是丰富多彩的，通过了解各种文化和历史背景，我们可以更好地理解不同国家和地区的风土人情和文化遗产。
8. 农谚是农民们在长期农业生产中总结出来的经验之谈，它们蕴含着丰富的智慧和经验，对于指导农业生产有着重要的意义。
9. 节气是中国古代的一种历法制度，它根据太阳的位置和气候的变化来划分不同的时间段，对于指导农业生产和生活有着重要的作用。
10. 语言文字是人类文明的重要组成部分，通过学习语言文字，我们可以更好地了解人类的文化和历史，同时也可以更好地表达自己的思想和感情。
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
《语文园地三》教学设计(15篇)
《语文园地三》教学设计(15篇)《语文园地三》教学设计1教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。
习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。
我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。
反问是修辞方法的一种。
无疑而问，只问不答。
有两种类型：１、否定形式的反问，表示肯定的内容。
２、肯定形成的反问，表示否定的回答。
让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。
“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。
教学目标：１、以介绍自己为话题，进行口语交际。
２、能抓住自己的特点，写写自己。
３、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。
４、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学准备：１、问问同学老师眼中的自己。
２、小黑板。
教学课时：三课时。
（３月２６日）教学过程：口语交际（口语交际──说说我自己，与班队活动相结合，之前，请学生去向老师、朋友、同学了解自己，看看在别人眼里的自己是什么样的。
）一、班队形式展开活动（主持：老师）同学们，课前，你们都做了采访，知道了在别人眼里的自己。
组织一下，请你们来说一说。
（抽一部分学生说说别人眼中的自己）通过三年的同班学习，老师和同学对你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多关于你自己的一些方面，我们也许不知道，有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、老师自我介绍三、组织语言，小队交流１、想好自己要介绍自己什么？２、与小组里的同学说一说。
３、评一评，谁说出了自己的特点。
４、请小组上台演示。
四、招聘启示“找朋友记者”１、挂招聘启示牌。
要求介绍自己。
２、由介绍得好的几位同学一起担任评委。
五、找朋友游戏１、边唱边找朋友，介绍自己。
２、金话筒采访。
让别人介绍自己。
小学语文《语文园地三》教案
小学语文《语文园地三》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地三》(教案)
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行古诗朗诵的活动。这个活动将帮助学生感受古诗的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵表演。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
通过本节课的教学，我深刻认识到在古诗教学中，既要注重知识的传授，也要关注学生能力的培养。在今后的教学过程中，我将不断调整教学方法，努力提高学生的语文素养，使他们真正感受到古诗的魅力，将传统文化传承下去。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高课堂教学效果。
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因为一首诗或一篇文章而感动的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种具有特定格律和韵律的文学形式。它承载了丰富的文化内涵和历史情感，是我们民族文地三》（教案）：
1.课内阅读：选取本单元《古诗两首》（《静夜思》《夜宿山寺》）进行回顾与深化，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。
2.词语盘点：对本单元出现的重点词语进行复习，巩固学生对词语的理解与运用。
3.语文园地：引导学生通过趣味练习，提高语文素养，包括：
-难点解析：学生在口语表达时可能缺乏条理性和逻辑性。
-教学策略：设计有引导性的问题，鼓励学生先思考后表达，并进行示范和指导。
《语文园地三》教学设计15篇
《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计1【教学目标】1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】四课时。
第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己，好吗?二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。
你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。
奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?⑵你准备怎样介绍自己?⑶选定对象(老师、同学或未见过面的`人)自主写作。
部编语文五年级上册《语文园地三》教案
部编语文五年级上册《语文园地三》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节。
2.能够感受课文中蕴含的情感和价值观。
3.能够背诵课文，并流畅朗读。
4.能够运用所学知识，完成相关练习。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.背诵课文，流畅朗读。
三、教学内容课文《语文园地三》课文内容讲述了一个小男孩在园林中迷路的故事，通过与花草树木交流，最终顺利找到回家的路。
四、教学安排与步骤第一课时1.引入：通过与学生讨论园林与森林的区别，引起学生对课文主题的兴趣。
2.学习课文：带领学生阅读课文，讲解生字词语，理解课文内容。
3.分组讨论：分组讨论课文中小男孩如何从花草树木中找到回家的路，激发学生思考和表达能力。
第二课时1.复习课文：让学生互相背诵课文片段，培养流畅朗读能力。
2.课文赏析：引导学生从课文中感悟故事情节背后的情感和价值观。
3.课后练习：布置相关练习，巩固课文内容。
五、教学方法1.讲授结合讨论：通过教师讲解和小组讨论相结合，促进学生对课文的理解。
2.合作学习：组织学生进行小组合作，促进学生合作、表达和思考能力。
3.任务型学习：通过布置任务并导引学生完成，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六、教学效果评估1.考查学生对课文内容的理解和把握能力。
2.通过学生课后练习和讨论表现，评估学生对课文的认识和体会程度。
七、教学反思与总结本节课的教学将园林与森林的区别引入到课文学习中，激发了学生的学习兴趣，通过多种教学方法的运用，提高了学生的学习效果。
在今后的教学中，可以进一步注重学生的阅读能力培养，引导学生从课文中感悟更深层次的人生价值观。
《语文园地三》教案(精品16篇)
《语文园地三》教案（精品16篇）《语文园地三》教案（1）教学目标：学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
积累古诗词《春日》。
教学重点:积累朱熹的诗《春日》。
教学难点:学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教学过程：一、交流平台请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的?学生自由说。
教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做，出示：【课件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书：阅读目的——阅读方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情景。
请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。
这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
(2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
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你心中的秋天是什么样子的？
秋天到了，许多景物发生了变化，仔细观 察秋天的田野、果园、花园、树林……看看它 们有什么特点。
感受秋天
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
选材：
山林：层林尽染 红叶似火
落叶：随风飘落
天空：天高云淡
翩翩起舞
秋高气爽
田野：庄稼丰收
果园：瓜果飘香
农民忙碌
芳香四溢
写作方法： 1、认真观察。 2、按顺序写。（按空间的顺序写，或由 远到近，或由上到下，或由左到右，或由整 体到局部。） 3、适当运用比喻、拟人的修辞方法。 4、运用感官，充分调动自己的视觉、听 觉、嗅觉与味觉。
秋天的天空湛蓝湛蓝的，白云在
蓝天的映衬下显得更白了。 绿叶之中，露出一个个红红的石
榴。他们裂开嘴在秋风中笑了。
秋天的图画
秋天到了，爬墙虎的叶子竟然变成了紫红 色，枫树的叶子变成了红色，红红的枫叶象 一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 秋姐姐吹了一声哨，水果娃娃们就赶来 了，你看：香蕉划着弯弯的小船来了；柿子 和橘子提着红红的灯笼来了；石榴大大方方 的一路跑一路笑跑到终点还咧着嘴呢！苹果 却是害羞的小姑娘跑的全身发热，红着脸蛋 儿一声不吭！而柚子一定是赶夜路来的，身 上涂满了月亮的金黄！ 啊！秋天的图画！它永远记在我的心中！
怎样才能使自己的作文更精彩呢？ （1）语句通顺，根据自己的画，安 排好写作顺序，把你最喜欢的地方写详 细。 （2）写出景物特点，展开合理的想 象，表达自己对秋天的真实感受。 （3）根据需要，把平时积累的描写 秋天的优美词句引用到你的作文中去， 但注意要用得恰当、贴切。 （4）运用好标点符号。
佳作导航
琳琳：周末，爸爸妈妈带我到郊外的苹果 园去了。那里果树上都结满了又红又大的 苹果，像一盏盏大红灯笼挂在枝头。我在 果园主人的指导下摘了满满一篮子苹果， 那苹果可比我平时买到的吃起来甜多了！
强强：不久前我和小伙伴们去了江边放风筝， 徐徐的秋风将我们的各式风筝一一送上了蓝天。 我和伙伴们比赛看谁的风筝飞得最高，大家都 拼尽了全力。一只只凌空飞舞的风筝承载着我 们的希望和荣誉越飞越高。
语文园地三
R 三年级上册
口语交际 同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的 秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了 秋阳中放风筝的乐趣。这美丽的秋天，给我们
带来了许多快乐，你还记得吗？这节课，让我
们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？
提示：
1. 先在小组内交流秋天里你做过哪些有趣的事，
不需要细讲，只要说什么事即可，可以一个人说多 件事。 2. 确定一件你认为最有意思的事，问问大家对哪 个部分最感兴趣。
丽丽：我们全家去公园赏菊了。那里的菊花 颜色可多了，有红色、黄色、紫色、白 色……花瓣的形状也千姿百态，有的像节日 的礼花，有的像妈妈的卷发，有的像太 阳……我们仿佛走进了一个菊花的世界，真 是太神奇了！
习作 秋天是个美丽的季节，秋天是个收获 的季节。秋天里有金灿灿的稻谷、火红的 枫叶，秋天里可以捉蛐蛐、放风筝……让 人无限神往，看过这些美丽的图片，谈谈
我的发现
黄 红
绿 蓝
金黄 火红
嫩绿 宝蓝
杏黄 粉红
翠绿 碧蓝
橙黄 橘红
碧绿 蔚蓝
鹅黄 桃红
墨绿 湛蓝
黄 红 绿 蓝
橘黄 鸭黄 通红 肉红 青绿 油绿 天蓝 毛蓝
枯黄 浅黄 米黄 焦黄 淡红 暗红 鲜红 猩红 葱绿 草绿 品绿 石绿 石蓝 靛蓝 藏蓝
柠檬黄 蜡黄 玫瑰红 杏红 橄榄绿 水绿 瓦蓝
土黄 绯红 血红 苍绿 军绿 品蓝
日积月累
天对地， 雨对风, 大陆对长空。 山花对海树， 赤日对苍穹。 秋月白， 晚霞红， 水绕对云横。 雨中山果落， 灯下草虫鸣。
匆匆地（ 离开 ） 悄悄地（ 说话 ） 轻轻地（ 飘落 ） 甜甜地（ 笑了 ）
快活地（ 唱歌 ）
拼命地（ 工作 ）
好奇地（ 盯着 ） 认真地（ 思考 ）
趣味语文
花鸭和彩霞（绕口令） 水中映着彩霞， 水面游着花鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
秋天的果园 我爱生机勃勃的春天，也爱绿树成荫的夏天， 但我更爱果实累累的秋天。 果园里，树上的柿子像一个个小灯笼挂在树上。 还有橙子三个一团，五个一堆，个个挂着笑脸望着 我们，好像在欢迎我们的到来。在果园的中央有一 个葡萄架，那里有许多晶莹的葡萄，一闪一闪的， 就像天上的星星。葡萄叶向四面八方展开，就好像 一把把小扇子组合在一起。扇啊！扇啊！扇走了夏 天的炎热。
香蕉挂在树上摇摇晃晃，好像在叫着果 农们快来摘它。微风在天上休闲的飞来飞去， 叫醒了秋姑娘。苹果看见秋姑娘醒了，笑得 脸都红了。小草看见秋天来了，吵着要穿着 金色的裙子来欢迎秋天的到来，穿上裙子的 小草显得更可爱了！ 秋天是一个丰收的季节，是一个美丽的 季节。它给大地送来了一份丰收的礼物，给 小朋友们送来了一曲欢乐的歌。我爱美丽的 秋天！我爱丰收的秋天！
拓展
狗与猴
树上卧只猴， 树下蹲条狗。 猴跳下来撞了狗， 狗翻起来咬住猴， 不知是猴咬狗， 还是狗咬猴。
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。
板凳与扁担 板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽，扁 担比板凳长，扁担要绑在板凳上，板 凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要板 凳让扁担绑在板凳上。
1、介绍你选的或者画的画。
2、写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。 3、写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。
4、再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
习作引路
一、描写秋天的景物 （一）观察描写抓住景物特点，而且要有顺序。
1.可以选择一处秋天的景物，仔细观察，展开想
象，通过颜色和样子写出这处景物的特点。
摘果子
挖泥鳅 捉鱼 采集树叶 捕蝴蝶
赏菊花
抓蟋蟀……
要求：
说：（1）声音宏亮；
（2）事情完整通顺；
（3）有感情，说出自己的快乐； （4）生动有趣，运用好词好句。
听：（1）认真倾听；
（2）能及时补充、提问。
示例：
小哲：爸爸周六带我去香山上看红叶。红 枫叶一簇簇、一簇簇地披在树上，远远看 去像一片壮观的“红海”。当你站在枫树 下，像手掌似的火红的枫叶，雪花般纷纷 扬扬地飘落下来，那景象真是美极了。
2、可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索 写出几处秋天的景色。
二、人们在秋季里的活动
人们在秋天的活动有很多，如：摘果 子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、 秋游等。
参考佳句:
红色是给枫树的，红红的叶子就 像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋 天的凉爽。 黄色是给银杏树的，黄黄的叶子 像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎热。