人格缺陷
常见的人格异常表现
（二）分裂型人格障碍
分裂型人格障碍以观念、外貌和行为奇特，人际关系有明显缺陷和情感冷淡为主 要特点。患者对喜事缺乏愉快感，对人冷淡，对生活缺乏热情和兴趣，孤独怪僻，缺 少知音，我行我素，很少与人来往，因此也较少与人发生冲突。
（三）边缘型人格障碍
边缘型人格障碍主要以情绪、人际关系、自我形象的不稳定，并且伴随多种冲动 行为为特征，是一种复杂又严重的精神障碍。
有学者将边缘型人格障碍的典型特征描述为“稳定的不稳定”，往往表现为治疗 上的不依从，因而治疗难度很大。
（四）强迫型人格障碍
强迫型人格障碍以要求严格和完美为主要特点。 患者希望遵循一种其所熟悉的常规，无法适应新的变 更；缺乏想象，做事过分谨慎与刻板，事先反复计划
，事后反复检查，不厌其烦。
（五）表演型人格障碍
大学生心理健康教育
常见的人格异常表现
一、人格障碍 二、人格缺陷
一、人格障碍
人格障碍是指人格特征显著偏离正常标准，与社会规范相悖，但没有神经系统解 剖生理上的病变，且在无意识障碍、认知能力完整、智能无缺损的情况下出现情感和 行为活动的明显异常。
人格障碍常开始于幼年期，定型于青年期， 持续至成年期或者终生。人格障碍者一般能正 常处理自己的日常生活，能理解自己的行为后 果，但不能吸取教训，加以改正，因此难以适 应正常的社会生活。
（九）依赖型人格障碍
依赖型人格障碍是一类以过分需要照顾有关的服从和依附行为为主要表现的人格 障碍，其主要特征就是过度依赖他人，而构成这种自我淡化的原因是对遭弃的害怕。
二、人格缺陷
人格缺陷是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格 发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍。大学生常见的人格缺陷如下：
表演型人格障碍又称癔症型人格障碍或寻求注意型人格障碍，这类患者以情绪 不稳定为特征。他们具有过分的情绪表达以引起他人注意，对人情感肤浅，说话装 腔作势，有诱惑或挑逗行为却缺乏性欲，易受他人或环境影响，以自我为中心，为 满足自己的需要不择手段，不断渴望受到赞赏。
完美人格 存在之知和缺陷之知
完美人格存在之知和缺陷之知存在之知：完美型人格主要是追求完美。
如果完美型人格在健康的状态下，他们是非分明，自律性非常高，今天的事情绝对不会推到明天来做；他们理想崇高，愿意为进步而改革，他们是理想主义者，有着严格的逻辑思维能力，是标准的完美主义者，害怕自己犯错。
如果完美型人格的人处在不健康的状态下，他们睚眦必报，喜欢抓人小辫子，对于别人的错误，他们做不到宽容，如果别人做不到完美，他们会惩罚被人，但他们内心又是矛盾的，因为他们害怕自己不完美，经常处在这种矛盾的状态下。
除此之外，完美型人格的人很注重培养自己，他们事业心较强，富有创造力等特性，工作态度也比较严谨，所以，他们比喜欢对事情随便的人，个性比较严肃，就像上战场上打仗一样，不会马马虎虎的。
完美型人格这么多的特点，我们可以发现，不管是任何人，他们内心都有欲望和恐惧，完美型人格的亦是如此。
缺陷之知：1、完美型人格大小事件都不敢委托他人，事必躬亲是完美型的人物最浪费精力的地方，另外，做事细心，太注意小节，也是将精力消耗而无法有大建设、大进展。
2、完美型人格喜欢鸡蛋里挑骨头，常埋怨和生气他人做事不够好，对别人和自己都会要求过高，相处时会给人很大的压力。
容易自责，很难放松自己。
3、完美型人格的人对自己的评价非常苛刻，总将事情私人化，常常自找烦恼。
他们的思想就像是一个调到负面位置的收音机旋钮，着意收集一些别人的批评。
如果他们听到房间里有人提及自己的名字，就认为有人在说他们的坏话。
4、完美型人格不会幽默、不会变通、不善创新;办事效率低;苛刻、挑剔、眼睛只盯着错误、吹毛求疵;支配欲强;爱发脾气，喜欢批评人、训斥人，人际关系紧张，不喜欢别人说他、对别人的批评会耿耿于怀。
5、完美型人格因为追求细节的完美，忽视最后的结果，掉入细节的旋涡，迷失了自己的真正的方向和目标，就算你的细节再完美，没有完成目标，最后也不会成功。
如果你们能够不再那么重视细节的完美，很快成功就会来迎接你们。
中职生存在的人格缺陷及其对策
【 关键词】 中职生 人格缺陷 对策
【 中图分类号】Ｇ 【 文献标识码】Ａ
情 弱势群 体 ；四是人 格应该全 面健 康地
发展 。但 是 ，由于 目前 职业教 育 以培养 能力 为 中心 ，按 照一定 的社会 职业技 能 框架来 训练 学生 ，教师 在教学 中往往 忽 视 了上述 四个方 面 的人 文精神 教育 。 目 前 ，相 当一部分 中职生 只懂得 技能对 于
格方面存 在缺陷 ，从而 引发了一些 问题 。 这应该引起 教育工作者 的高度重视 ， 切实 采取措施 ， 培养 中职学生健康 的人格 。
一
功近利 和对周 围环 境 的无序 占有 ，以致
人与人 、人与 自然难以和谐相 处。
（ ） 业 观 念 不 切 实际 五 择
由于工 作精 力不集 中 ，生产 出次 品 。工
中职生存在的人格缺 陷及其对策
口合 浦师范学校 叶彩霞 黄忠东
【 摘
要 】 对 目前 中职 生 中存在 的 针
（ ） 乏 正 确 的 自我 意 识 ， 致 人 格 一 缺 导
发 生 偏 差
方 面 ：一 是人类 应该 爱护 自然 ，保 护环
人格 缺 陷 ， 出强化 学 生 自我 意识 、 养 提 培
管 理人 员伤 了他们 的 自尊 ，要求 不参 加
实 训 了。这种 情况 的发 生 ，反映 了学 生 心理抗挫折能 力差。 （ ） 三 情绪 易变 ， 感冷漠、 情 压抑 、 消极
一
品质 与行 为倾 向符合 社会 成员所 公认 的 权威 性标 准 。对现代 中职 生来说 ，符合
社会 的健康 人格 标 准应该 有 四点 ：一是 具有正确 的 自我意识 ，良好 的性格特征 ；
意志型性格的缺点
意志型性格的缺点人格类型分析中，有一个名词是“意志型性格”。
在心理学领域，意志型性格的人被认为是最具有潜力与创造力的人物之一。
他们的人格特征可以概括为：“目标明确、计划周密、意志坚定、目标明确”等。
这个定义对我们来说是非常准确的，因为很多心理学领域都认可这种性格，如：教育心理学、社会沟通心理学、心理治疗学等都把这种性格称为“意志型人格”。
那么这类人有哪些明显的缺陷呢？下面我们就来一起看看吧！一、固执、顽固固执、顽固是意志型性格的一大特点，在职场中更是如此。
这类人喜欢坚持己见，在自己不同意的情况下，总会做出改变。
比如：在工作中，他们遇到一些棘手的事情，就不愿意去尝试。
但是他们没有勇气改变自己，也没能力改变别人。
相反，他们觉得那些自己认为没有问题的事情，都应该试一试才对。
久而久之，很多事情成了他们的工作习惯。
二、情感脆弱意志型人格的人容易对生活失去信心。
他们会把自己当作“失败者”，并不能理解生活的真正意义。
他们甚至对人生感到悲观，因此不敢去做任何有意义的事情。
他们也很容易受到他人影响。
即使是成功人士，也会因为受到了他人影响而失败。
他们往往会觉得，人生苦短，不如好好活着。
三、目标不明确没有目标，就不能实现自己的人生目标。
而且有了目标，也不能在行动中实现。
比如：一个人当上一个公司的老总，那么他就没有目标，更没有明确的职业目标来维持和实现自己的人生。
他就一直在犹豫，想着要不要离开这个公司，去外面闯荡一番呢？这个时候的他是很迷茫的！所以当你发现你是意志型人格中的一个人时可千万不要小瞧了这类人！他可能就是你想要奋斗的对象！四、容易情绪失控意志型人格的人情绪容易失控，有时很容易受外界因素影响而失控。
他们可能在和他人争吵时，因为内心的愤怒而失控，导致争吵无法避免。
也可能在不知情的情况下，做出一些不恰当的行为。
比如经常对周围的人恶语相向而导致对方不堪其扰而离开的事件。
这样都很容易导致对方产生强烈的不信任感，继而将情绪传染给周围的人和环境。
大学生人格发展的心理缺陷特征
大学生人格发展的心理缺陷特征大学生人格发展缺陷的不健康心理因素，不仅影响活动效率，妨碍正常的人际关系，同时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。
它主要有以下特征：悲观的心理缺陷心理学认为，悲观是一种由于自我感觉失调而产生的不安情绪，表现为心理上的自我指责、安全感缺失和对预期的负性思维方式。
悲观就是对人生失去信心，对任何事情都不积极，总是消极地看问题的一种心理状态。
引起悲观的既有人生态度、意志品质方面的原因，也有认知错误、人格不成熟的因素。
有些大学生一遇到不如意或失败时便会怨天尤人，就自认为无能为力，对前途失去信心，心灰意懒等等，这些都是悲观的表现。
这种悲观心理的发展，会使我们的大学生浑浑噩噩、毫无生气，甚至厌世轻生。
悲观是一个致命的缺陷，是成功的障碍。
悲观心理是一种严重的不健康心理，对大学生身心的危害极大。
羞怯的心理缺陷社会心理学家泰姆马社教授认为，羞怯的根本原因是对于安全感的过分追求，只求太平，不想冒风险。
所谓羞怯心理，就是害怕与人打交道，羞怯总是表现为从社会情境中退缩，囿于自成。
它包括生理和心理不适，退缩，过度关注自我，过度注意自己和他们的思维，情感和躯体反应。
一些大学生不敢在公共和大众场合发表自己的意见，害怕与陌生人打交道，路上见到异性同学就会心跳加速、手足无措，见到老师也觉得难为情，说话感到紧张等。
重度羞怯者则会表现为两腿发软，呼吸困难，浑身哆嗦，说话变调。
其特点表现为：一是过于胆小怕事、谨小慎微，而且往往为说过错话、做过的错事时常后悔、沮丧和自责;二是过于关注自己。
特别在意自己在别人心目中的形象，总觉得自己时时处在众目睽睽之下，于是感到拘束。
猜疑的心理缺陷猜疑的心理表现在人际交往过程中，自我牵连倾向太重，总觉得什么事情都会与自己有关，对他人的言行过分敏感、多疑。
猜疑心理太重，不但会影响工作和人际关系，还会影响自己的身体健康。
好猜疑的学生对人对事敏感多疑，因而往往缺乏事实根据，有时也缺乏合理的思维逻辑。
2021年整理 第四节人格缺陷
第三页，共七页。
一、大学生人格缺陷的表现的事情马上激动不安，做事缺乏充分准备缺乏耐心、 细心、恒心，急于达到目的。
一是思先于行，养成冷静思考沉着办事的习惯； 二是改变行为方式，做事要细心认真，放缓速度，思考问题要深入全面， 不随意打断别人讲话； 三是遇事冷静，不轻易发怒，以轻松的心态面对输赢； 四是松弛疗法，劳逸结合，常常做一些听轻音乐、赏花、书画等放松活动。
第二页，共七页。
一、大学生人格缺陷的表现
2、猜疑
表现 影响
缺乏事实依据和合理的逻辑性，敏感多疑。 伤害他人感情、无事生非，自己也陷入庸人自扰、苦闷、煌惑的不良心境中。
矫治措施
一是不急于将猜疑外露，力求取得全面客观的认识，弄清事情的真相。 二是加强沟通，消除误会，增进彼此的信任。 三是抛弃成见和自我暗示，改变封闭式思维方式，实事求是地看问题。
第五页，共七页。
感谢大家的聆听！
第六页，共七页。
内容总结
人格缺陷。介于正常人格与人格障碍之间的一种人格状态。不敢在大众场合发表意见，害怕与陌生人打交道，在路上见到。二是加强沟通， 消除误会，增进彼此的信任。三是抛弃成见和自我暗示，改变封闭式思维方式，实事求是地看问题。碰到不称心的事情马上激动不安，做事缺乏 充分准备缺乏耐心、。三是遇事冷静，不轻易发怒，以轻松的心态面对输赢。挑战时又自认无能为力而甘愿失败，对前途失去信心，心灰意冷。 感谢大家的聆听
第四页，共七页。
一、大学生人格缺陷的表现
4、悲观
表现 克服措施
有的同学遇到不如意、失败的情况时便垂头丧气、怨天尤人，面临重任、 挑战时又自认无能为力而甘愿失败，对前途失去信心，心灰意冷。
一是善于利用积极态度所带来的力量，即使在危难处境中也要寻找积极因素； 二是脚踏实地，全力以赴，坚信希望和乐观能够引导你走向胜利； 三是遇到失败，要坦然接受，以积极的态度去迎接它。
青少年人格缺陷的原因及预防
青少年人格缺陷的原因及预防现代社会的日新月异，要求跨世纪的青少年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，然而急剧变革的社会环境，又影响到青少年学生人格的健康发展，造成部分青少年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。
调查发现，少年儿童物质拥有“过剩”，精神营养“不良”，社会商品与金钱背后不良风气的影响，导致其思想迷茫；独生子女家庭教育中的偏向；“留守儿童”人格的扭曲；重课堂教学轻社会实践，重校内轻校外教育，全社会关心和支持教育的风气尚未全面形成。
因此，加强对青少年学生的德育教育，探索其正确有效的途径，使少年儿童真正成为智能优异、人格健全的完整的人已成为新世纪教育工作者的神圣使命！关键字：人格缺陷原因预防学校教育家庭教育社会教育教育的核心是一个“人”字，而教育的根本目标是培养人的健康人格。
这是中国青少年研究中心副主任孙云晓30多年来从事教育研究工作所得出来的重要结论。
少年儿童正处于自我意识迅速发展，主体人格开始形成的重要发展时期，因此必须重视人格的形成、完善、发展。
一、影响青少年人格健全的主要原因。
青少年的人格缺陷有个人的原因，也有外部环境的原因。
青少年处于特殊的生长时期，有着特殊的生理和心理特征。
一般说来，内因起决定性作用，但客观环境也影响着主观结果的形成。
所谓客观环境即家庭、学校、社会环境这三个方面。
（一）学校方面。
1.“倒金字塔”现象。
在小学进行的是共产主义教育，中学进行的是社会主义教育，大学进行的是爱国主义教育，研究生進行的是宿舍文明教育，留学生进行的是热爱家乡的教育。
这种教育上的失衡现象，让青少年无法维护自己精神上的信仰！2.“教育荒废”现象。
中国青少年研究中心副主任孙云晓指出“中国儿童教育的症结集中地体现在大包大揽和高期望值上……”，孙云晓主任认为目前中国出现了‘教育荒废’的严重现象，尽管学生的课业负担越来越繁重，但真正的教育却被荒废了，因为教育的核心不是传授知识而是培养健康人格。
大学生人格缺陷分析报告
大学生人格缺陷分析报告1. 引言本报告旨在对大学生的人格缺陷进行深入分析，帮助他们更好地认识自己，改正缺陷，实现个人成长和发展。
2. 研究方法本报告基于对大学生的调查研究，包括问卷调查和面对面访谈。
我们采用了适度抽样的方法，选择了来自不同学院和专业的学生作为研究对象。
通过数据分析和主观评价，我们对大学生的人格缺陷进行了科学的分类和分析。
3. 人格缺陷分类3.1 自卑情绪自卑情绪是一种普遍存在于大学生中的人格缺陷。
这种缺陷表现为对自己的能力和价值的低估，缺乏自信，易受他人评价和批评的影响。
自卑情绪的形成与社会比较、学业压力以及自我认知等因素密切相关。
3.2 懒散倾向懒散倾向是指大学生在学习和生活中缺乏积极性和主动性，经常拖延任务，效率低下。
这种人格缺陷可能与缺乏目标和规划、自制力不足以及享受即时满足等因素有关。
3.3 情绪控制障碍情绪控制障碍是指大学生在面对挫折和压力时情绪失控，常常情绪化，难以调整自己的情绪状态。
这种缺陷可能与心理素质薄弱、应对能力不足以及情绪管理技巧欠缺等因素有关。
3.4 社交障碍社交障碍是指大学生在社交场合中表现出内向、怯懦、不善言辞等特点，与他人交往能力较差。
这种缺陷可能与自我意识过高、自卑感、缺乏社交技巧等因素有关。
4. 影响和应对措施4.1 影响人格缺陷会对大学生的学习、生活和发展产生负面影响。
自卑情绪会导致自信心不足，影响学习和社交能力；懒散倾向会减弱学习和工作的积极性，影响成绩和职业发展；情绪控制障碍会使人难以适应变化和挫折，影响心理健康；社交障碍会限制人际关系和社会支持。
4.2 应对措施针对不同的人格缺陷，大学生可以采取以下应对措施来改善自己的人格特质和提高个人发展水平：- 自卑情绪：增强自信心，正确认识自己的优势和不足，多参与自我提升的活动，寻求专业人士的帮助和支持。
- 懒散倾向：制定明确的目标和计划，建立良好的学习和工作习惯，养成坚持不懈的品质，培养自制力。
- 情绪控制障碍：学习情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等，增强心理素质和应对能力。
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人格缺陷
1.偏执型人格
主要表现为固执，敏感，多疑，情感不稳定，易躁易怒，心胸狭隘好嫉妒，易钻牛角尖，自我评价过高，对他人大多是贬低。
2.分裂型人格
主要表现为喜欢独处，退缩，孤僻，胆怯，沉默和怪癖，不爱社交，缺少朋友。
情感型人格可以表现为持续性情绪抑郁低落，和持续性的情绪高涨交替出现。
3.爆发型人格
主要表现为情绪冲动，容易无节制的发生愤怒、仇恨和暴力行为，常因微小的精神刺激而突然爆发出非常强烈的愤怒和冲动，甚至会出现十分暴烈的攻击性行为，自控力极差。
4.强迫性人格
主要表现为平时有个人不安全感和不完善感而焦虑，过分的自我克制，过分的自我关注。
5.病态型人格
主要表现为人格发展不成熟，情绪不稳定，喜欢表现自己，常故意用过分做作、夸张和戏剧性的行为引起别人的注意。
6.衰弱型人格
主要表现为能力低下，性格懦弱，缺乏主动精神，被动的服从别人的愿望。
这种人经常感到精力不足,容易疲劳，情绪容易波动，缺乏生活乐趣，常为小事伤感。
7.无情型人格
主要表现为对人虚伪，不坦率，不可信赖，不肯尽社会义务，是极端的利己主义者。