统编版六年级语文下册课件古诗三首
释义：经过千万次锤打从深山里采出来的 石灰石，面对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事 一样。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
释义：即使粉身碎骨又何所畏惧，只为 把一片清白长久保存在人世间。
文章主旨
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采 出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件 事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清 白留在人世间。 此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千 难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格 的可贵精神。
任尔： 任凭你；任：任凭、随便；尔：
代词，你。
三、根据诗意选择加点字词的正确解释
1.烈火焚烧若.等闲
A.如果 B.好像 C.你
（） B
2.烈火焚烧若等. 闲.
（） A
A.平常 B.随便，轻易 C.无端
思考：前两句描写了什么景色？ 前两句主要写景，运用比喻，以雪喻沙，以钩喻月，勾勒了一 幅辽阔雄浑的大漠景观。诗人从月牙联想到弯刀(一种武器)， 含有思战之意。
何当金络脑，快走踏清秋。
品析：后两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马 驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。这两句还讲究字句锤炼，以 “何当”设问领起，一气呵成，传达出无限的期盼。“踏清秋” 三字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马肥，正好驰驱；冠以 “快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
疏通文意
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字， 想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山 石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
咬定青山不放松，立 根 原 在 破 岩 中。
释义：紧紧咬住青山不放松，原本深深扎根石缝中。
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达 了劲竹的刚毅性格。
文章主旨
李贺的《马诗》表达了作者怎样的思想感情？在表达方法 上有什么特点？ 《马诗》表达了作者渴望建功立业的豪壮之情，同时也有 不被赏识的苦闷之情。诗从不同侧面描写了马。在表达方 法上有咏物言志的特点。
板书设计
渴望报效国家
马诗
（ 李贺 ）
实写 虚写
大漠沙如雪 燕山月似钩
何当金络脑 快走踏清秋
咏物 言志
yān （燕山 燕国）
劲
燕
jìn （使劲 手劲）
yàn （燕子 燕窝）生字归类左右Fra bibliotek构络锤
上下结构
凿焚
luò
络
我会写
笔顺 组词
网络 脉络 络绎不绝
造句： 网络世界是虚拟的，青 少年不要沉迷于其中。
chuí
锤
笔顺
组词 锤子 铁锤 锤炼 造句：我可以借用一下你的铁
锤吗？
záo
凿
笔顺
组词 开凿 确凿 凿空
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
燕山 （ yān yàn）
√
燕子 （ yān yàn ）
√
二、给加点字选择正确的解释打“√”。
1、万象更新 A、更加。（ ） B、变更。（ ） C√、又、再。（ ） 2、日夜不绝 A、穷尽。（ ） B、走不通的。（ ） C、断绝。（ ） √
（统编版语文六年级下册 ）
然后在小组内讨论交流。
词语释义
千锤万凿: 无数次的锤打撞击。锤，敲打。凿，撞击。千 万： 指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸 张手法。
若等闲： 好像平常事一样。 若，好像。等闲，平常，轻松。
全:
都。
清白： 双关语，既指石灰洁白的颜色，也象征高尚的节操。 人间： 人世间。
梳理文意
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
文章主旨
竹石（郑燮）
前两句说竹子扎根破岩中，根基 坚固，洋溢着诗人的赞美之情。
后两句是对竹子的坚定顽强的精 神的赞美。同时也隐喻了作者自 己风骨的强劲。
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，塑 造了一个百折不挠，顶天立地的精 神强者的形象。
板书设计
竹石
咬定 立根 千磨 任尔
不放松 破岩中 还坚韧 南北风
（ 清 ） 郑燮
“劲”也是多音字在此处是形容词只 有读作“jìng”才符合作者的真实意图。 “劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
释义：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈 不挠的精神。“千磨万击” “东西南北风”，指的是无 数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步 表现出了不屈不挠的精神。
朗读练习
石灰吟 【明】于 谦
千 锤/万击//出 深 山， 烈 火/焚烧//若 等 闲。 粉 身/碎骨//全 不 怕， 要 留/清白//在 人 间。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
小组合作
借助工具书，用“增、删、调、补” 的方法，先自己说说每句诗的意思，
写作手法是借物 言志。抒发了作 者在危难面前的 大无畏精神。
板书设计
石灰吟 （托物言志）
千锤万凿 烈火焚烧 (等闲———清白) 粉骨碎身
作者简介
郑燮，即郑板桥，字克柔，号板桥，江苏兴化人。
应科举为雍正举人、乾隆进士。清代著名的书画 家、文学家，是著名的“扬州八怪”之一。工诗 词，描写民间疾苦颇为深切。自古以来，竹与梅、 兰、菊被誉为“四君子”，竹被人们看做是高洁、 正直、坚韧、顽强的象征。郑板桥喜爱画竹，他 笔下的竹兀傲清劲，别具一格。郑板桥晚年的这 首题画诗《竹石》正是他这种傲岸和刚直人格的 写照。
造句：工人们在大山里开凿了一 条隧道。
fén
焚
笔顺 组词 焚烧 焚香 忧心如焚
造句：圆明园被英法联军一把 火焚毁了。
朗读练习
马诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪， 燕山／月似钩。 何当／金络脑， 快走／踏清秋。
朗读指导：读出塞外大漠的气 势，注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
3．了解诗人于谦、郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人 不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。(重点)
作者简介
于谦：1394—1453，字廷益，钱塘 人。永乐进士。宣德时，官至兵部 右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代 宗即位，拜兵部尚书，加少保。英 宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
梳理文意
大漠沙如雪，
把 ﹙大漠﹚比喻成沙。
雪
燕山月似钩。
把 ﹙燕山﹚比喻成月。
钩
燕山：古代一直是边疆征战之地。 钩：战场上用的武器，是一种弯刀。
何当金络脑，
快走踏清秋。
何当： 什么时候才能。 金络脑: 一种贵重的鞍具，象征马受到重用。 走： 跑。 清秋： 金秋，取秋高气爽之意。
品读释疑
大漠沙如雪，燕山月似钩。
坚定 顽强 坚忍不拔
梅兰竹菊四君子
梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志 士; 兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤 达; 竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君 子; 菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐
一、给加下画线的字注音。
xiè
郑燮 二、解释下面词语在诗句中的意思。
（统编版语文六年级下册 ）
共计2课时
古诗三首
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学习目标
1.会认“络、锤”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.能理解诗句的意思，体会诗中表达的情感。（重点） 4.想象诗中描绘的景象，体会诗人建功立业的情怀。领悟诗中咏物言
2课时
古诗三首
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学习目标
1．学习《石灰吟》《竹石》，理解诗中“若、咬定、青山、立根” 等词。
2．能用自己的话解释《石灰吟》《竹石》，体会石灰、竹子立场 坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。(重点)
朗读练习
竹石 【清】郑燮
咬 定 /青 山 /不 放 松， 立 根/ 原 在/ 破 岩 中。 千 磨 万 击/ 还 坚 劲， 任 尔/ 东 西 南 北 风。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
词语释义
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 立根：生根。 原：本来。 破岩：岩缝。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 还：仍然。 任：任凭。 尔：你。
志的写法特点。 (重点)
作者简介
李贺：(790～816)，字长吉，唐代河南 福昌(今河南洛阳宜阳县)人，有“诗鬼” 之称，与李白、李商隐三人并称唐代 “三李”。 主要作品：《昌谷集》，有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
我会认
luò
chuí
záo
fén
络
锤
凿
焚
多音字
jìng （刚劲 强劲）
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
释义：即使粉身碎骨又何所畏惧，只为 把一片清白长久保存在人世间。
文章主旨
石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采 出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件 事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清 白留在人世间。 此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千 难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格 的可贵精神。
任尔： 任凭你；任：任凭、随便；尔：
代词，你。
三、根据诗意选择加点字词的正确解释
1.烈火焚烧若.等闲
A.如果 B.好像 C.你
（） B
2.烈火焚烧若等. 闲.
（） A
A.平常 B.随便，轻易 C.无端
思考：前两句描写了什么景色？ 前两句主要写景，运用比喻，以雪喻沙，以钩喻月，勾勒了一 幅辽阔雄浑的大漠景观。诗人从月牙联想到弯刀(一种武器)， 含有思战之意。
何当金络脑，快走踏清秋。
品析：后两句主要抒情，运用借代表达了诗人企盼被当成良马 驰骋沙场，为国效力的豪情壮志。这两句还讲究字句锤炼，以 “何当”设问领起，一气呵成，传达出无限的期盼。“踏清秋” 三字，声调铿锵，“清秋”时节草黄马肥，正好驰驱；冠以 “快走”二字，形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
疏通文意
这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬” 字， 想象竹根盘根错节的模样，想象竹根牢牢扎根在山 石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗？
咬定青山不放松，立 根 原 在 破 岩 中。
释义：紧紧咬住青山不放松，原本深深扎根石缝中。
“咬”：像用牙齿咬住一样，极为有力，充分表达 了劲竹的刚毅性格。
文章主旨
李贺的《马诗》表达了作者怎样的思想感情？在表达方法 上有什么特点？ 《马诗》表达了作者渴望建功立业的豪壮之情，同时也有 不被赏识的苦闷之情。诗从不同侧面描写了马。在表达方 法上有咏物言志的特点。
板书设计
渴望报效国家
马诗
（ 李贺 ）
实写 虚写
大漠沙如雪 燕山月似钩
何当金络脑 快走踏清秋
咏物 言志
yān （燕山 燕国）
劲
燕
jìn （使劲 手劲）
yàn （燕子 燕窝）生字归类左右Fra bibliotek构络锤
上下结构
凿焚
luò
络
我会写
笔顺 组词
网络 脉络 络绎不绝
造句： 网络世界是虚拟的，青 少年不要沉迷于其中。
chuí
锤
笔顺
组词 锤子 铁锤 锤炼 造句：我可以借用一下你的铁
锤吗？
záo
凿
笔顺
组词 开凿 确凿 凿空
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
燕山 （ yān yàn）
√
燕子 （ yān yàn ）
√
二、给加点字选择正确的解释打“√”。
1、万象更新 A、更加。（ ） B、变更。（ ） C√、又、再。（ ） 2、日夜不绝 A、穷尽。（ ） B、走不通的。（ ） C、断绝。（ ） √
（统编版语文六年级下册 ）
然后在小组内讨论交流。
词语释义
千锤万凿: 无数次的锤打撞击。锤，敲打。凿，撞击。千 万： 指撞击次数多，虚指，不是实指一千一万，是夸 张手法。
若等闲： 好像平常事一样。 若，好像。等闲，平常，轻松。
全:
都。
清白： 双关语，既指石灰洁白的颜色，也象征高尚的节操。 人间： 人世间。
梳理文意
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
文章主旨
竹石（郑燮）
前两句说竹子扎根破岩中，根基 坚固，洋溢着诗人的赞美之情。
后两句是对竹子的坚定顽强的精 神的赞美。同时也隐喻了作者自 己风骨的强劲。
全诗语言明白晓畅，风骨凌然，塑 造了一个百折不挠，顶天立地的精 神强者的形象。
板书设计
竹石
咬定 立根 千磨 任尔
不放松 破岩中 还坚韧 南北风
（ 清 ） 郑燮
“劲”也是多音字在此处是形容词只 有读作“jìng”才符合作者的真实意图。 “劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立”
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
释义：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈 不挠的精神。“千磨万击” “东西南北风”，指的是无 数的磨难，恶劣的环境。面临着如此多的磨难，进一步 表现出了不屈不挠的精神。
朗读练习
石灰吟 【明】于 谦
千 锤/万击//出 深 山， 烈 火/焚烧//若 等 闲。 粉 身/碎骨//全 不 怕， 要 留/清白//在 人 间。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
小组合作
借助工具书，用“增、删、调、补” 的方法，先自己说说每句诗的意思，
写作手法是借物 言志。抒发了作 者在危难面前的 大无畏精神。
板书设计
石灰吟 （托物言志）
千锤万凿 烈火焚烧 (等闲———清白) 粉骨碎身
作者简介
郑燮，即郑板桥，字克柔，号板桥，江苏兴化人。
应科举为雍正举人、乾隆进士。清代著名的书画 家、文学家，是著名的“扬州八怪”之一。工诗 词，描写民间疾苦颇为深切。自古以来，竹与梅、 兰、菊被誉为“四君子”，竹被人们看做是高洁、 正直、坚韧、顽强的象征。郑板桥喜爱画竹，他 笔下的竹兀傲清劲，别具一格。郑板桥晚年的这 首题画诗《竹石》正是他这种傲岸和刚直人格的 写照。
造句：工人们在大山里开凿了一 条隧道。
fén
焚
笔顺 组词 焚烧 焚香 忧心如焚
造句：圆明园被英法联军一把 火焚毁了。
朗读练习
马诗
【唐】李贺
大漠／沙如雪， 燕山／月似钩。 何当／金络脑， 快走／踏清秋。
朗读指导：读出塞外大漠的气 势，注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
3．了解诗人于谦、郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人 不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。(重点)
作者简介
于谦：1394—1453，字廷益，钱塘 人。永乐进士。宣德时，官至兵部 右侍郎、左侍郎、大理寺少卿。代 宗即位，拜兵部尚书，加少保。英 宗复辟，被害。万历忠，谥忠肃。 有《于忠肃集》。
梳理文意
大漠沙如雪，
把 ﹙大漠﹚比喻成沙。
雪
燕山月似钩。
把 ﹙燕山﹚比喻成月。
钩
燕山：古代一直是边疆征战之地。 钩：战场上用的武器，是一种弯刀。
何当金络脑，
快走踏清秋。
何当： 什么时候才能。 金络脑: 一种贵重的鞍具，象征马受到重用。 走： 跑。 清秋： 金秋，取秋高气爽之意。
品读释疑
大漠沙如雪，燕山月似钩。
坚定 顽强 坚忍不拔
梅兰竹菊四君子
梅:探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是为高洁志 士; 兰:空谷幽放，孤芳自赏，香雅怡情，是为世上贤 达; 竹:筛风弄月，潇洒一生，清雅澹泊，是为谦谦君 子; 菊:凌霜飘逸，特立独行，不趋炎势，是为世外隐
一、给加下画线的字注音。
xiè
郑燮 二、解释下面词语在诗句中的意思。
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古诗三首
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1.会认“络、锤”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.能理解诗句的意思，体会诗中表达的情感。（重点） 4.想象诗中描绘的景象，体会诗人建功立业的情怀。领悟诗中咏物言
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1．学习《石灰吟》《竹石》，理解诗中“若、咬定、青山、立根” 等词。
2．能用自己的话解释《石灰吟》《竹石》，体会石灰、竹子立场 坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。(重点)
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竹石 【清】郑燮
咬 定 /青 山 /不 放 松， 立 根/ 原 在/ 破 岩 中。 千 磨 万 击/ 还 坚 劲， 任 尔/ 东 西 南 北 风。
朗读指导：读注重重音和停顿。 背诵指导：先理解，再熟读， 图文结合进行背诵。
词语释义
竹石：扎根在石缝中的竹子。 咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 立根：生根。 原：本来。 破岩：岩缝。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 还：仍然。 任：任凭。 尔：你。
志的写法特点。 (重点)
作者简介
李贺：(790～816)，字长吉，唐代河南 福昌(今河南洛阳宜阳县)人，有“诗鬼” 之称，与李白、李商隐三人并称唐代 “三李”。 主要作品：《昌谷集》，有《雁门太守 行》《李凭箜篌引》等名篇。
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多音字
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部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》优秀课件
迢迢牵牛星
知识备查
《古诗十九首》是中国古代文人五 言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古 诗中选录十九首编入《文选》而成。这 十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰 称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）
初读诗歌
听朗读，把握诗歌朗读节奏。 多读几遍，疏通字词。
tiáo
迢迢牵牛星
jiǎo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
在万民禁火的寒食节，皇帝却开恩赐 火给王侯贵族，对这个细节的描述，流露 出诗人对现实的不满之情。
板书设计
白昼
寒食
夜晚
自然风光 宫廷生活
春意盎然 专权腐败
课堂小结
《寒食》通过描写寒食节时的融融 春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治 阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象， 表达了诗人对现实和社会的不满。
汉宫：用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡 烛给公侯之家，受赐的可以点火。
夜晚 五侯：指天子宠信之臣。 诗意：夜色降临，皇宫里忙着传蜡烛， 袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“汉宫”：借古讽今，实指唐朝皇宫。 用“传”与“散”两个动词生动地画出 了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光， 如闻轻烟之味。
“清”“浅”二字突出了怎样的情感？
河汉清且浅，相去复几许。
“河汉”既“清”且“浅”，而且牛 郎织女相距“复几许”，并不遥远。如此 可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力 地突出了织女的失落之感、哀怨之情。
离愁
最后四句直接抒发诗人的慨叹，也暗示 了痛苦的根源。“盈盈”是形容银河水的清 澈，“盈盈一水”而“不得语”，让我们看 见了一个饱含离愁、楚楚动人的思妇形象。
第4课《古代诗歌三首》六年级语文下册课件(共78张PPT)(统编版五四制)
3 品味语言，培养学生热爱传统文化、热爱社会生活、充满朝气
与活力且积极向上的品格。
读读写写
hóu
王侯
yínɡ
盈盈
jiǎo
皎洁mòΒιβλιοθήκη 脉脉zhānɡ文章
qī
栖息
qì
哭泣
yā
乌鸦
多音字
mò （脉脉含情）（温情脉脉） 脉 mài （血脉）（山脉）（一脉相承）
注意加点 字的读音！
妈妈每天温情脉脉. 地看着小雪离家上学，盼着她早点 放学回家，这就是深入骨髓，融入血脉. 的母爱。
品读释疑
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的
，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼 ” 。这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的 少妇形象刻画得栩栩如生。
品读释疑
认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
学法小结
2.抓住特定意象来体会情感。如《十五夜望月》中 “地白”“冷露”等意象给人清冷之感，也表明夜深人未 眠，再结合下文，就能感知这首诗所蕴含的情感。
3.抓住所叙之事来体会情感。如《寒食》中权贵在寒 食之夜毫无顾忌地传燃蜡烛，可见其平时作威作福，我们 能从中感受到诗人的愤懑之情。
4.抓住关键细节来体会情感。如《迢迢牵牛星》中 “泣涕零如雨”这一细节，将织女内心的苦痛展露无遗。
品读释疑
泪水像雨水一样滴下来
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 落下
神态
译文：（织女）伸出纤细白皙的双手开始织布，织布机札札 地响个不停。一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
品读释疑
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如 雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
与活力且积极向上的品格。
读读写写
hóu
王侯
yínɡ
盈盈
jiǎo
皎洁mòΒιβλιοθήκη 脉脉zhānɡ文章
qī
栖息
qì
哭泣
yā
乌鸦
多音字
mò （脉脉含情）（温情脉脉） 脉 mài （血脉）（山脉）（一脉相承）
注意加点 字的读音！
妈妈每天温情脉脉. 地看着小雪离家上学，盼着她早点 放学回家，这就是深入骨髓，融入血脉. 的母爱。
品读释疑
诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？ 主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的
，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼 ” 。这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的 少妇形象刻画得栩栩如生。
品读释疑
认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？
学法小结
2.抓住特定意象来体会情感。如《十五夜望月》中 “地白”“冷露”等意象给人清冷之感，也表明夜深人未 眠，再结合下文，就能感知这首诗所蕴含的情感。
3.抓住所叙之事来体会情感。如《寒食》中权贵在寒 食之夜毫无顾忌地传燃蜡烛，可见其平时作威作福，我们 能从中感受到诗人的愤懑之情。
4.抓住关键细节来体会情感。如《迢迢牵牛星》中 “泣涕零如雨”这一细节，将织女内心的苦痛展露无遗。
品读释疑
泪水像雨水一样滴下来
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 落下
神态
译文：（织女）伸出纤细白皙的双手开始织布，织布机札札 地响个不停。一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。
品读释疑
点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如 雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。
统编版语文六年级下册第3课《古诗三首》课件
比较阅读，交流写法，体悟情感。
写法
情感
《寒食》
写景叙事
美好春景引人遐思，
节日习俗彰显气象
《迢迢牵牛星》
构思精巧， 想象丰富， 情景交融
表现了分离的悲 苦，因感情受挫而忧伤的 心情
《十五夜望月》 情景交融 望月怀远，别离思聚
一、给下列多音字注音并组词。
_c_h_ù_（ 到处 ）
_c_h_u_á_n_（ 传递 ）
走马传烛图 汉宫传蜡烛 （日暮时分） 散入五侯家
《寒食》描写了春天京都长安城寒 食节的景象。诗人以汉喻唐，流露出对 现实的不满。
迢迢牵牛星
遥远
牛郎星
注：这首诗选自《古诗十九首》。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗 作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 诗作多抒发对命运、人生的悲哀 之情，语言含蓄动人，朴素凝练。 刘勰《文心雕龙》称之为“五言 之冠冕”。
日暮
皇宫、五侯家
传蜡烛
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
明写 ——花、柳 暗写 ——东风
折柳插门 （取新火）榆柳之火
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
“传”“散”二字描绘出一幅怎样的画面？ 暮色中，烛光点点，光影流动，轻烟
袅袅，氤氲迷离，一派承平气象。
长安城风光 无处不飞花 （暮春时节） 东风御柳斜
情趣盎然，情真意切。 （情感美）
第一、二句：天上情景（景） 第三～六句：织女悲苦（由景及人） 第七、八句：河汉相隔（由景及情） 第九、十句：相爱受阻（人情景相融）
《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被 银河相隔而不得相会的神话传说，表 达夫妇之间的离情别意，抒发了诗人 的忧思。
点明时间：中秋夜
十五夜望月
选做
部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视， 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
讲授新知
走近作者 李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人，有“诗鬼”之称。 主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有 机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
部编版语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt
修辞知识修辞知识思想感情隔河相望不能团聚相爱受阻不能欢聚比喻全诗借神话传说中牛郎织女被银诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔不得相见的故事抒发了因河相隔不得相见的故事抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相 思
纤纤：写双手的形状（美）
景 中
札札：写织机的声音（忙）
怨 别
情 盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏 美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并 生”的作用，使感情表达得更加缠绵 悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一 水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好 的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾 反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄 着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织 成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏 历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的 途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵 等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相 思
纤纤：写双手的形状（美）
景 中
札札：写织机的声音（忙）
怨 别
情 盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏 美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并 生”的作用，使感情表达得更加缠绵 悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一 水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好 的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾 反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄 着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织 成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏 历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的 途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵 等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质PPT课件
思想感情。（难点）
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
大漠沙如雪，燕. 山月似钩。
yān ( 燕山 )
燕
yàn ( 燕子 )
注意加点字 的读音！
··√√ 焚（fén fénɡ）烧
踏（tà tā）清秋
··√ √ ·√ 千√锤（cuí chuí）万凿（záo zháo）
二、把词语和对应的意思连起来。
何当
平常。
等闲
指高尚的节操。
清白
全，全然。
浑
何时将要。
10 古诗三首
第 二 课时
助读 初读 品读 结构 当堂 资料 感知 释疑 主旨 检测
《石灰吟》 作者：于谦
讨论交流：
这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身， 一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠， 不怕牺牲、坚守高洁之心。
课文结构
千锤万凿
等闲
石 灰
烈火焚烧
吟
粉骨碎身 不怕
要留清白
不怕牺牲 坚守高洁情操
课文主旨
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石 灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意 愿和坚守高洁情操的决心。
2. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 _即__使__粉__骨__碎__身__也__全__然__不__怕__，__只__要__能__把__高__尚__的__节__操__留__在__人__间__。__
3. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 _竹__子__牢__牢__地__咬__定__青__山__一__点__也__不__放__松__，__它__的__根__深__深__地__扎__在__岩__石__ _的__缝__隙__中__。____________________________________________
统编版六年级语文下册第一单元第3课《古诗三首》(教学课件)
火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
白天 无处不：双重否定加重肯定语气，有 效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛 况，表达效果更强烈。
飞：动态强烈，表现出了春天的勃然 生机，同时说明时节是落花随风飞舞的暮 春。“飞花”明写花暗写风，蕴意深远。
这两句景物描写写出了长安城的迷人 春光。把春日的长安称为“春城”，富于 美感。处处“飞花”，准确地表现出寒食 节花絮纷飞的迷人景象，皇城里的柳树在 东风中摇曳，春意醉人。“无处不”用双 重否定表示肯定，表达效果更强烈。
着布，织布机发出札札的声音。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细。 “素”字写出了织女手的白晳。 弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
《十五夜望月》通过_中__秋___望月的特定场 景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境， 表达了诗人对亲人、对家乡的__思__念__之情。
三、课外阅读。 秋夕
[唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。 背诵指导：在熟读古诗、理解诗意的基础
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎 和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻 之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
[唐]王 建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许 昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛， 同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想 深刻。
主要作品：《田家行》《羽林行》 《射虎行》等。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
白天 无处不：双重否定加重肯定语气，有 效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛 况，表达效果更强烈。
飞：动态强烈，表现出了春天的勃然 生机，同时说明时节是落花随风飞舞的暮 春。“飞花”明写花暗写风，蕴意深远。
这两句景物描写写出了长安城的迷人 春光。把春日的长安称为“春城”，富于 美感。处处“飞花”，准确地表现出寒食 节花絮纷飞的迷人景象，皇城里的柳树在 东风中摇曳，春意醉人。“无处不”用双 重否定表示肯定，表达效果更强烈。
着布，织布机发出札札的声音。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细。 “素”字写出了织女手的白晳。 弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
《十五夜望月》通过_中__秋___望月的特定场 景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境， 表达了诗人对亲人、对家乡的__思__念__之情。
三、课外阅读。 秋夕
[唐]杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。 背诵指导：在熟读古诗、理解诗意的基础
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎 和织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻 之间的离别之愁和相思之情。
十五夜望月
[唐]王 建
作者简介
王建，字仲初，许州（今河南许 昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛， 同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想 深刻。
主要作品：《田家行》《羽林行》 《射虎行》等。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
马诗
何当金络脑，快走踏清秋。
三、四句抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋 高气爽的疆场上驰骋建立功勋呢?
马诗 思考与练习
马诗
D （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）。
A.一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法: 连绵的 燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下象铺上一层白皑皓的霜雪。
B. 这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。是一首赞美岩竹的题画诗，也是一 首田园诗。
C. 这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实， 像在石缝中的竹子一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀。
D.用”千”、“万”两字写出了竹子那种坚韧无畏、从容自信的神态，可以说全诗的意 境至此顿然而出。这时挺立在我们面前的已不再是几杆普通的竹子了，我们感受到 的已是一种顽强不息的生命力，一种坚韧不拔的意志力，而这一切又都蕴涵在那萧 萧风竹之中。
竹石
（2）说说你对此词主旨理解。
这是一首借物喻人、托物言志的诗，也是一首咏物诗。这首诗着力表现了 竹子那顽强而又执着的品质，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直 不屈、铁骨铮铮的骨气.全诗语言简易明快，执著有力。
马诗
创作背景：
作者所处的贞元（785～805）、元和（806～820）之际， 正是藩镇极为跋扈的时代，诗中“燕山”暗示的幽州蓟门一 带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带，作者希望能 扫除战乱，建功立业，但终是不被赏识。对马有所偏爱的 作者或许受伯乐识马所启，结合自己怀才不遇的现实，带 着愤懑之情创作了此诗。
马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
马诗
大漠沙如雪，
广大的沙漠。 此指西北沙