特殊教育认识教案
特殊教育 特殊教育教学设计(优秀5篇)
特殊教育特殊教育教学设计(优秀5篇)作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这里的5篇特殊教育教学设计是作者小编为您分享的特殊教育的相关范文，欢迎查看参考。
特殊教育教学设计篇一教学目标：1、指导学生认读本课的8个会认的字，培养学生独立识字能力。
正确书写8个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。
3、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学策略：1、情境激趣法2、朗读感悟法教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，完成识字、写字要求。
2、理解小白兔当选的真正原因，懂得不仅要形象美还要行为美，培养保护环境，维护公共卫生的意识。
教学准备：多媒体课件、贴图、字词卡片、动物头饰。
教学时间：二课时教学过程：一课时一、激趣导入，揭示课题。
1、平时你参加过什么考试？2、今天，有几只可爱的小动物也要参加考试，不过，这可是一场特殊的考试。
（板书课题）学认“特殊”两个字。
3、看到课题，你有什么问题吗？二、初读课文，自主识字。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
出示阅读提示：（1）标出自然段的序号。
（2）找出文中的生字，交流识字方法。
2、反馈交流结果（1）用手指示意自然段数（2）“蜜蜂采蜜”识字小练习三、以读促悟，理解课文（一）默读全文。
想一想：这篇文章讲了一件什么事？（相机贴图）（二）学习第1自然段。
电视台要招聘什么节目的主持人？（“小小卫生员”的节目主持人）（三）学习第2自然段。
1、点名读，其他学生边听边找出文中描写小动物们穿着打扮的句子。
2、自由读，体会每个小动物的心情。
3、指导学生有感情地朗读。
（四）学习3——6自然段过渡：小动物们来到电视台门前，这次考试考什么呢？1、点名读第3自然段。
①理解“这不关我的事”、“绕开”的含义。
②体会小熊看到果皮时，心里是怎么想的。
特殊教育认识了解人民币币值教案单篇(送教上门)
认识了解人民币币值
一、教学目标
1、学生能够认识常用的人民币币值，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元。
2、学生能够理解不同币值人民币之间的购买力差异。
3、培养学生的货币概念和理财意识。
二、教学重难点
重点：常用人民币币值的识别。
难点：理解不同币值人民币之间的购买力差异。
三、教具准备
1、人民币实物或图片。
四、教学方法
1、激活学生的前知：通过提问，了解学生对于人民币和购买力的已有认识。
2、教学策略：实物展示、讲解、示范、讨论。
3、学生活动：模拟购物。
五、教学过程
1、导入：通过提问导入，问学生日常生活中是否使用过人民币，对人民币有哪些了解。
2、讲授新课：
（1）介绍人民币的基本知识，包括币值、图案等。
（2）通过手机展示不同币值的人民币图片，逐一讲解。
（3）讲解不同币值人民币之间的购买力差异，以及在日常生活中的应用。
3、巩固练习：
（1）让学生辨认展示的人民币币值。
（2）模拟购物，让学生体验不同币值人民币的购买力。
4、归纳小结：总结本次学到的知识，强调人民币的认识和购买力的理解在日常生活中的应用。
六、评价与反馈
1、设计评价策略：学生观察、口头反馈。
2、提供反馈：针对学生的回答和表现，给予正面的肯定和指导性的建议。
七、作业布置
1、准备一些人民币，辨认其币值，并了解其购买力。
2、回忆自己曾经使用人民币的实例，描述不同情况下使用不同币值人民币的感受。
执教人：XX
执教时间：202X年X月X日。
特殊教育教案5篇
特殊教育教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《特殊教育教材》第四册，第十五章“生活中的数学”。
具体内容包括：比较物体的高矮、长短；认识平面图形；以及简单的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、比较，掌握物体的高矮、长短概念。
2. 使学生认识并能够辨别基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
3. 培养学生运用简单的加减法解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：认识平面图形，理解图形之间的联系。
教学重点：比较物体的高矮、长短；简单加减法运算。
四、教具与学具准备教具：尺子、卡片、图片、实物（如铅笔、书本等）。
学具：学生用尺子、卡片、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察、比较，激发学生对高矮、长短的认识。
2. 例题讲解（15分钟）（1）比较物体的高矮、长短。
通过展示图片和实物，引导学生观察、比较，得出结论。
（2）认识平面图形。
展示各种平面图形，引导学生观察、讨论，认识图形。
（3）简单加减法运算。
结合生活实际，讲解加减法的意义，并进行实际操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用尺子测量铅笔、书本等实物的长度，进行高矮、长短的比较。
（2）分发图形卡片，让学生进行图形认知练习。
（3）进行简单的加减法运算练习。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 比较物体的高矮、长短：高矮：A比B高，B比A矮。
长短：C比D长，D比C短。
2. 认识平面图形：圆形、正方形、长方形等。
3. 简单加减法运算：5+3=8，83=5。
七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下列物体的高矮、长短，并记录下来。
物体1：铅笔；物体2：书本；物体3：橡皮。
（2）找出生活中的圆形、正方形、长方形等图形，并画下来。
2+4= 53= 6+2= 95=2. 答案：（1）物体1：铅笔比橡皮长，比书本短；物体2：书本比铅笔高，比橡皮高；物体3：橡皮比铅笔矮，比书本矮。
（2）见学生作品。
（3）2+4=6 53=2 6+2=8 95=4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了比较物体的高矮、长短，认识平面图形以及简单加减法运算。
花之奇观：特殊教育学生认识花卉植物教案
花之奇观：特殊教育学生认识花卉植物教案一、教学目标1. 让学生了解花卉植物的基本知识和特性2. 通过实地观察与实践，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力3. 增强学生对美好事物的感受和认知，提高其审美素养和精神层次二、教学内容1. 花卉植物的分类及特性2. 花卉植物的栽培、护理和应用3. 花卉植物的美学与文化内涵三、教学过程1. 导入环节老师手持一束花，介绍花卉植物的美丽和奇妙，并引导学生自由表达对花卉的感受和想法。
2. 概念讲解通过图片、视频等多媒体资料，让学生了解花卉植物的分类、基本特性、生长要素等相关知识，让学生对花卉植物有一个初步的了解。
3. 手工制作老师将提前准备好的花卉植物材料（如花盆、土壤、种子等）分发给学生，让他们根据实际情况，按照步骤进行相应的种植、养护与造型等操作。
过程中，老师可以指导学生注意细节，解决操作中的问题，让他们感受到学习可以是一件非常实际的事情。
4. 实地观察老师组织学生前往公园、花园等实地观察不同种类、不同颜色、不同形态的花卉植物，并让他们用心感受不同花卉植物的气味、颜色、质感、形态等方面的特点，帮助学生更深入地了解每种花卉植物的特性。
5. 互助学习老师组织学生分成小组，让他们互相学习、交流、分享，互相检查和评价，以此提高他们的团队协作精神和学习效果。
6. 总结回顾老师引导学生回顾本次学习的收获和收获，总结出下一步的学习课题，并提醒他们继续在实践中探索、认知，不断提高自己的综合素养。
四、教学方法1. 组织化教学本教学过程注重的是小组协作和互动学习，而非通过个人完成单一任务而独立完成。
2. 实践化教学本教学过程注重的是实践与体验，注重学生对实际行动的直接感受与情感认知。
3. 多元化教学本教学过程通过多元化的资源，提供多种多样化的知识、情感、文化和审美丰富的体验，为学生提供广阔的视界和认知。
五、教学评价评价应包括学生对花卉植物所需了解的基本知识、对花卉植物的感知和认知、对手工制作、实地观察和团队协作能力的评价等方面，同时应统计学生的考勤、评测表现和针对突出问题进行的问题分析。
特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本
特殊教育学校认知训练课程优秀教案范本随着社会的进步和人们对教育的重视，特殊教育领域也得到了更多的关注。
特殊教育学校为具有认知障碍的学生提供了专门的教育服务，旨在帮助他们克服学习障碍，提高他们的认知能力。
在特殊教育学校中，认知训练是非常重要的课程之一。
本文将为大家展示一个优秀的特殊教育学校认知训练课程的教案范本。
一、课程名称：认知训练课程（适用于特殊教育学校）二、教学目标：本课程旨在帮助学生提高认知能力，包括注意力、记忆力、思维能力和问题解决能力。
具体目标如下：1. 培养学生的观察力和注意力，提高他们对事物的敏感性；2. 提升学生的记忆力，帮助他们有效地获取和储存信息；3. 培养学生的思维能力，引导他们进行逻辑思考和推理；4. 发展学生的问题解决能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容及教学活动：这个部分描述了具体的教学内容和相关的教学活动。
教师可以根据学生的具体情况进行适当调整。
1. 认知训练课程第一阶段：1.1 观察力和注意力训练：- 给学生呈现一系列图片，并提出相关问题，要求学生观察并回答；- 进行一些视觉游戏，如找出不同之处或者形状配对等；1.2 记忆力训练：- 利用图片、卡片等教具，进行记忆力训练，例如学生观看一些图片，然后回答相关问题，提醒他们回忆；- 进行记忆力游戏，如记住一串数字或者一组单词等。
2. 认知训练课程第二阶段：2.1 思维能力训练：- 提供一些逻辑推理题目，引导学生进行思考和推理，例如填空题、判断题等；- 进行一些思维游戏，如谜语、智力题等，激发学生的思维能力；2.2 问题解决能力训练：- 给学生提供一些实际问题，要求他们进行独立思考和解决；- 进行一些合作游戏，鼓励学生团队合作，共同解决问题。
四、教学评估：考核方式：学生实际操作和表现、小组合作、课堂练习等。
评估要点：1. 观察力和注意力：- 学生观察准确度和反应速度；- 学生对细节的注意力和理解能力；2. 记忆力：- 学生对信息的记忆程度和准确度；- 学生回忆的能力和方法；3. 思维能力：- 学生的逻辑推理和思维形式；- 学生的判断和分析能力；4. 问题解决能力：- 学生对问题的理解和分析；- 学生的解决问题的方法和思考深度。
特殊教育《0的认识》教学设计
“0的认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》(人教版)一年级上册第二单元“10以内数的认识和加减法”里的“0的认识”。
教学目标：1、知识目标：学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、技能目标：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、情感目标：在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：认识“0”，了解其含义。
教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线，在情景中体验知识及生活的密切联系。
课时安排：1课时教学方法：通过多种情景来经历“抽象——具体”的认数过程。
营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验“0”的含义，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法方法：1、让学生回顾已学习过的知识2、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生思考3、活跃课堂气氛，和同学互动。
教具学具准备：一把长米尺。
数字卡片，一张白纸，课件，田字格本，课件教学过程：一、谈话导入1. 同学们从开学到现在你们都那些数字?(1，2，3，4，5，6，7，8，9，10)我们一起来数一遍。
(学生齐读1，2，3，4，5，6，7，8，9，10)2、,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?拿出一个盒子，里面装有两个桃子，“同学们来猜一猜里面有几个桃子，可以用数字几来表示？”接着把桃子拿出来，再让同学猜一猜盒子里有几个桃子？在肯定了他们的回答后，板书“0”和“没有”，并要求孩子读出：一个也没有，用“0”表示，“0”表示一个也没有。
同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)二.学习新知识1、揭示“0”的第一含义──什么也没有。
出示课件：小猴子吃桃子的图片。
特殊教育《认识时间》(一)教学设计
特殊教育《认识时间》（一）教学设计1.引言特殊教育《认识时间》（一）教学设计1.1 概述在特殊教育领域中，时间概念和时间意识对于学生的生活和学习都具有重要的作用。
然而，由于各种认知障碍和学习困难，特殊教育学生常常面临着理解和运用时间的挑战。
本篇教学设计旨在帮助特殊教育学生认识和理解时间的概念，让他们能够更好地掌握时间的概念和运用。
通过有趣、互动和多种感官的教学方法，教师将根据学生的具体情况和需求，提供全面的时间认知培养。
在本教学设计中，我们将从时间的基本概念开始，逐步引导学生了解时间的由来、意义和分类。
通过具体的案例和实践活动，学生将有机会探索时间的流逝和时间的量度。
同时，学生将通过参与游戏和小组讨论等形式，培养时间感知和时间管理的能力。
通过这一系列教学活动的引导，我们希望能够激发学生对时间的兴趣，提高他们对时间的认识和理解。
同时，这也将为学生今后更好地规划时间、安排学习和生活提供基础。
教学设计的实施需要教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
同时，教师还需要根据学生的实际情况和能力水平，进行个别化的辅导和支持，确保每位学生都能够在学习中取得进步。
通过本教学设计的实施，相信特殊教育学生将更好地认识和理解时间的概念，提高时间管理和时间感知的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。
同时，这也将促进特殊教育领域的教学方法和理念的创新和发展，为特殊教育学生提供更好的教育资源和支持。
1.2文章结构文章结构是组织和安排文章内容的方式，它对于读者来说非常重要，可以帮助读者更好地理解和掌握文章的主要内容和逻辑。
本文的文章结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 第一个要点2.2 第二个要点3. 结论3.1 总结3.2 展望在这个文章结构中，引言部分主要是对整篇文章进行简要介绍，通过概述部分引起读者的兴趣，告诉读者本文的主要内容和目的。
文章结构部分则向读者展示了整篇文章的框架和组织方式，读者可以通过这个部分来预览和理解文章的结构，以更好地进行阅读和思考。
识花成趣：特殊教育学生认识常见花卉植物教案
识花成趣：特殊教育学生认识常见花卉植物教案一、教案基本信息课程名称：识花成趣课时数量：2适用年级：初中一，初中二教学目标：1.使学生能够在校园和周围环境中认识常见花卉植物;2.培养学生的观察能力和感知能力;3.促进学生对生态环境的保护与热爱。
二、教学过程1.准备1）将花的图片印制在纸张上，编号标注;2）准备教学PPT，并将所有花卉按顺序排列，方便学生的学习; 3）准备放大镜和显微镜等观察花的工具，辅助学生进行观察。
2.教学步骤1）将所有花卉在PPT上依次播放，并要求学生根据编号提示，快速的选择花的名称。
这一步旨在培养学生的反应速度和记忆力。
2）将所有花卉重新在PPT上播放，并让学生观察并进行描述，包括花的颜色、花瓣的数量、花的形状等等。
观察和描述的过程中，引导学生潜心感受美丽的自然界。
3）通过放大镜和显微镜等工具，带领学生进一步观察花的内部结构，比如花瓣、花蕊等部位，了解花的内部构造和生长过程。
同时，老师也可以针对不同花卉，介绍它们的生长环境、特点和用途等方面的知识，加深学生对花卉的认识。
4）在学生对花卉植物有了一定了解后，鼓励学生进行互动，让学生上台展示自己所选的花卉，进行口头描述和展示，以培养学生的沟通表达能力和极富创造力的思维方式。
在演讲和表演的过程中，老师可以帮助学生纠正语言和表达上的不足，以便提高他们的口语表达和自信心。
5）鼓励学生到校园周围进行实地观察，找到能够认识的花卉植物，并在观察后写下感受和笔记，以帮助他们深入学习和探索自然界。
三、课后作业1.回顾本节课讲解的所有花卉植物，花费10分钟时间列出所有花卉的名称;2.实地观察周围的花卉植物，为它们拍照，并撰写一份关于该植物的笔记，包括生长环境、形态特点、生长习性等。
四、教学评价1.学生对常见花卉植物的鉴别能力得到提高。
2.学生观察花卉的能力和形象思维得到练习和提高。
3.学生对自然环境的关爱以及热爱生命的意识增强。
五、教学体会对于特殊教育学生而言，由于他们可能存在注意力不集中、记忆力较弱或者语言表达困难等问题，需要针对性的教学策略来帮助他们提高学习成果。
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教案
教与学的过程设计意图
复习导入
师：请同学们按顺序摆出学过的数字．（学生在桌子上摆
数字卡片）
正着读一读，再倒着读一读．
问：比7小的数有哪些？和5相邻的数是几和几？7的前面是几？7的后面哪？今天我们就来认识“8”
板书课题：8的认识
探索新知
1．出示：8
师：你们看，8像什么？（小葫芦）今天我们就像认识7一样认识8，你想学习8的哪些知识？
学生自由发言．（数数、8以内数的顺序，比较8和其它数的大小、8的组成等）
下面我们就分别来学习这些知识．
2．认识8的含义
出示教材52页8的主题图．
问：这幅图画的是什么？（教育学生多参加体育锻炼，同时要注意安全）
谁愿意来教同学们数数？
请一名同学到前面来带大家数图上物体的个数．（8个救生圈、8个人、8顶泳帽）
你还能用别的方法表示8吗？
学生可以用8说一句话，也可以演示摆学具（如：摆8根小棒、8张卡片等）．
3．数序及比较大小
师：谁为大家介绍一下，8以内数的顺序是怎样的？
请一名同学到前面来介绍，说一说8为什么排在7的后面．出示直尺图2，让学生按顺序读出尺子上的刻度．
学生再拿出直尺和同桌同学互相说一说0到8各数的位置．
出示点子图3．使学生巩固旧知识，更容易接受新知识。
引起学生的学习兴趣。
问：7和8比，谁大？你是怎么比的？
板书：7＜8 8＞7
4．区分基数与序数
演示动画“基数、序数”．
师：小动物们要开运动会了，你们看都谁来了？一共来了几个小动物呢？我们一起来数一数：1、2、3、……8．下面我们以组为单位做抢答游戏，小动物提问题，你们抢答．（如，小青蛙：呱呱呱，我是谁？从右数我排第几？）5．8的组成
让学生自己摆学具，总结出8的组成情况，然后集体交流．问：谁愿意到前面来演示一下，8是由哪两部分组成的？
找学生到投影前演示．
共同总结出：
练习：两人一组，拍手说8的组成．
6．学习写8：我们认识了8的含义，那么怎样才能写好8呢？下面请看大屏幕．（演示动画“8的写法”）
学生练习在书上写8，老师巡视进行个别指导．
巩固练习
1．按顺序填空
板
书
设
计
让学生在田字格上抄写5行数字“8”
作
业
安
排
教案
（一）复习准备
1.填数：
2.卡片口算：8以内的加、减法。
（二）学习新课
揭示课题：我们已经认识了0～8这几个数，今天我们要学习9的认识。
（板书课题：9的认识）
1.教学认数9：
（1）出示主题图：
提问：图上画了几根红辣椒？几个气球？多少朵花朵？多少个柿子？
数一数：给从左往右第9个小朋友头上带一个三角帽子。
小结刚才我们数的这些人和物的数量都是9，就可用数字9来表示。
板书：9
（3）指导书写数字9：
师边说边写：9字是一笔写成，上半部分像个“0”，9的一竖像“1”。
写的时候上半部分和一竖要连起写。
老师带领学生书空、自己在桌上练习写9、在自己书上练习格里描写一排9。
2.教学9以内数的顺序和大小：
（1）观察部分直尺图：巩固学过的知识
引起学生的好奇心，提高学习兴趣
师问：直尺上原来有8个小段、又添了1个小段，是多少个小段？8的后面是几？（8的后面是9）9写在什么位置上？（9写在8的后面）老师对准刻度写“9”。
师说：请同学们拿出自己的小直尺：
小声读读直尺上的数字：从0～9，从9～0。
(2)出示点子图:
①小声数一数，左边有几个圆点，右边有几个圆点？学生回答后，老师板书：
8 9
②8和9比，谁大、谁小？（8和9比，8比9小。
）为什么？（因为8在9的前面，9在8的后面。
）
③8比9小，8和9之间用什么符号连接？（小于号）
师说：这两幅点子图，也是让我们来比较他们的大小，你们能照着上图的样子，自己学会比较吗？
让学生思考后，在书上填数、填符号。
反馈、订正、提问：你是怎么想的？
3.教学9的组成：
（1）摆一摆：
师说：请同学们拿出9个小圆片，摆9的组成。
边摆边说：9可以分成几和几、几和几组成9。
学生摆完后，老师指名说你是怎么摆的？板书：
（2）师问：你们看到每一组，还能想到什么？
（3）全体按顺序在书上填9的组成。
4.区分基数和序数：
师说：请同学们看课本上小象图，数一数一共有几只小象？
请把左边的9只小象圈起来。
（学生在书上圈，老师巡视）
从左数，给第9只小象涂上颜色。
小结今天我们学习了认数9，大家学得很认真。
希望同学们回家后，把9的组成和分解记牢，好为我们学习9的加法和9减几做准备。
（三）巩固反馈
1.排队练习：
（1）出示帆船图：
师说：这些小帆船的船号的顺序排错了，你们能帮助改正过来吗？
指名上前按顺序排列。
（2）从1数到9，从9数到1。
增强学生对数的顺序感。
2.猜一猜：
师说：我手里有9支铅笔，我拿出3支，其他的
藏在后面，猜一猜，后面有几支铅笔？师问：你是怎
么猜到的？
师说：对！3和6组成9，前面有3支，后面就有
6支。
继续往下猜。
3.对口令：
两人一组用数字卡片对9的组成。
甲说：我拿5，
乙说：我拿4，
齐说：5和4组成9。
4.口头练习9的组成
加深印象。
板
9的认识
书
设
计
让学生按照标准格式在田字格上抄写5行数字“9”
作
业
安
排。