指导青年教师教学设计及评课稿道里区97中陈亚芬
青年教师如何听课评课 课件
看教学过程和方法
• 教学中思路是否清晰，层次是否清楚，结构是否 合理，过渡是否自然；观点是否正确，逻辑性是 否强，概念是否准确清楚，知识传授是否准确无 误；教师讲授与学生动脑、动口、动手的时间安 排是否科学合理，是否善于运用启发式和讨论式 教学；是否注意知识过手，注意发展学生智力,培 养学生能力；提问是否精当，是否有层次，启发 性是否强；在教学过程中是否适时调整教法，注 意指导学法。实验操作是否正确规范。
Hale Waihona Puke 青年教师如何听课评课看教育理念
• 学生是否居于主体地位，教师是否发挥主导作用 ，教法是否融入现代精神，是否注意培养学生的 创新精神和实践能力，是否注意使用现代教育手 段。
看教学目标
• 教学目的是否明确、具体、恰当，学生是否明确 本课学习的主要内容和重点内容。
看教材处理
• 是否遵循大纲和课程标准要求，注意选择和处理 教材，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神 的因素，重难点设定合理。
看教师素质
• 上课是否用普通话教学；语言是否准确、简洁、 流畅、生动；仪表是否端庄大方，教态是否自然、 亲切；教学是否情理结合，感染力强；对学生的 提问和答问以及信息反馈处理是否及时、准确、 恰当
看教学效果
• 课堂气氛是否活跃，师生感情是否融洽，教师的 主导性和学生的主体性是否得到充分发挥；课堂 检测，水平与目的是否对应，学生回答问题或实 际操作正确率是否高。
看教学语言
• 教师表述是否符合学生认知水平，讲述是否生动 形象，声音是否洪亮，是否具有亲和力和吸引力， 举例是否贴切生动典型，是否尊重学生个性和人 格。
看教具板书
• 教具是否形象直观，运用是否恰当；课件制作是 否科学精当，运用是否合理并恰到好处；板书是 否设计合理，是否简洁科学准确精当，是否字迹 工整，是否有错别字。
指导青年教师活动记录范文(5篇)
指导青年教师活动记录范文(5篇)指导青年教师活动记录篇1 本学年，作为我校数学学科带头人的我，在做好自身工作的同时，积极承担了我校培养、指导新教师——闫肖同志的工作。
这是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性，现就我做的工作作一点简单反思与小结：我以为，指导青年教师，除了在职业道德上给以积极影响，教育教学主要可以从三个方面着手：一、教育观念在平时，利用教研组长的优势，我经常和新老师学习讨论教育教学的新动态，学习课改新课程标准，在不断的交流谈心中，使其迅速走近课改，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。
二、课堂教学我认为，青年教师特别是新教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对他们综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。
提高教学水平无疑是青年教师最想做的。
他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。
然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。
为提高他们的教学水平，我抓住“备课、上课、教学反思”三方面对他们进行指导：（1）认真指导备课：针对新教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性，我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看她的教案，课外活动开展情况。
（2）跟踪听课：青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。
（3）让其听课：让她把一单元的每一个环节都听到，从课型上让她有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求她每周听课至少2—3节。
（4）完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。
经过一学年的培养和指导，这位老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。
她多次上的公开课，受到一致好评。
三、教育科研只会上课的只是教书匠，而现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。
教师评课稿
教师评课稿教师评课稿14篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的教师评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师评课稿篇1今天，我在坟台中心校参加了太和县中小学语文教师素养大赛的决赛，让我对小学语文课堂教学的认识有了飞跃似的提高。
懂得了教学设计与多媒体高科技紧密融合的好几点技巧，更大的收获是张老师的《难忘的泼水节》课堂教学给我的启发和反思。
我总喜欢把自己和同行的人相比较，回归平静，才理解年轻的张芹老师的课堂教学中所表现出来的丰富内涵：一、课堂上年轻老师少有的平和大方的态度，常话说得好："老不看三国，少不谈水浒"。
张老师的课不张扬、不浮夸，教学流程像起伏的远山，平静的潭水一样有内涵和深度。
丛生字词认读到句段文本的解析，环环相扣渐入佳境。
哪怕是在开"小火车"的识字教学中也能用"火车火车从哪儿开?"的温馨的话语来导入。
二、张老师的这节课的教学内容，指导学生学习的知识面有广度和深度，比如：对"祝福"一词两个字的偏旁的辩论，就蕴含着对中华传统文化的传承与教育;对多音字"铺""盛"的注音和组词的拓展就开阔了小学生的视野，同时也巩固了原有的知识点。
三、同时，张芹老师对教材的开发和研读，有让我佩服的地方。
张老师的这堂课充分体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，把学生的主体地位发挥到了极致。
我们可以看到，大胆的在课堂上展开对一个自然段文字的分析，能够弥补对小学语文教学中短文阅读的短板。
比如：在解读第三自然段时，张老师大胆的提问：可以用"走来"代替"赶来"这个词语吗?为什么呀?再如：生活中你看到什么时候、在哪些场合要铺上红地毯呀?这样的教学方法既能启发学生思考，又能锻炼小学生说话能力。
教师评课稿
教师评课稿教师评课稿集合作为一名教师，总不可避免地需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的教师评课稿集合，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师评课稿集合1我是第一次听薛老师的课，一直听说薛老师的课很好，所以很期待，抱着学习的来听的。
这节课给我的整体感受是轻松、扎实、令人敬佩！薛老师亲切、自然的教态，流利的英语口语，给我留下了深刻的印像。
在free talk之后，薛老师先是别出心裁的通过古诗《村居》引入学生的爱好，使学生愉快地进入到新课学习来。
然后通过问答，操练句型What do you like ? I like…与此同时，分别引出新授短语：collect flowers在学生掌握的基础上，进一步学习句型：Do you have any hobbies? Yes,I do. Ilike…伴随着多媒体课文呈现，薛老师给学生三个问题，通过回答，学生便可以独立地复述出课文的背景部分内容。
学生能在课堂上消化所学知识，而无需再回家后死记硬背，体现了薛老师扎实的教学作风。
在句型操练方面，教学环节设计衔接自然，有效地训练了学生的口语能力和书写能力。
每个步骤都是有效教学，新授，巩固做得实实在在。
学生真正掌握了新知，并且能灵活运用于生活实践中。
这里体现在薛老师在这节课的最后所设计的知识拓展练习中。
请学生做世博志愿者招聘。
这个环节不仅新颖而且紧扣国内时事。
在薛老师的课堂中，学习真是一种享受！杨老师的课总能给人一种亲切，自然的感觉。
这一单元学习的是副词比较级。
杨老师在Free talk中，引导学生在运动方面进行比较，充分调动了学生参与的积极性和参与热情。
使学生有话想说，有话可说。
杨老师的课件做得非常好，有效地辅助教学。
在教学中结合实际，加入同学们所熟知的体育明星，反复操练be good at和do well in ,让学生在不知不觉中熟练掌握。
听青年教师课的评课稿
评课稿
Unit 4 Topic 2 Section B
哈尔滨市木兰县建国乡中学
李倩
2014.12
Unit 4 Topic 2 Section B 评课稿
该课是一节听说课，郑老师的这节听说课给了我耳目一新的感觉，虽然我指导并强调了听说课的要点，但是她在设计上除了注意到要点之外还加入了自己很多的想法，是比较成功的一节课。
1.注重了“听”这一环节的教学。
“听”是英语四项基本技能的第一个技能，也是学习一种语言的一个输入阶段，是非常重要的，它为其他三项技能奠定了基础，郑老师在听力的三个阶段的训练是到位：“听前”的铺垫很到位，训练学生的面比较广，让学生们对于即将到来的听力内容里面的难点有了初步的了解。
“听中”的听力技巧指导也是很到位的，让学生明确的听力的重点是什么，降低了学生的难度。
2.注重了“听后”---也就是“说”的练习和扩展
听说课，除了听怎么会少了说呢，郑老师在完成了听前和听中的练习之后，注重练习学生对语言的输出练习。
运用输入的语言内容进行对话，并且在最后挖掘了教材，把本课的重点有了一定的延伸，大大提高了学生的学习效率，培养了学生的积极思维能力。
3.郑老师的专业素质强。
她的发音优美、准确给人以一种美的享受，课堂用语准确，给学生时时刻刻的一种准确的英语环境。
4.意见和建议：在课堂活动的设置上还需要下功夫，每个环
节的衔接也要再自然一些，找到过度的语句或者活动。
指导青年教师记录内容范文六篇
指导青年教师记录内容范文六篇【主要内容】指导，汉语词语，读音为zhǐdǎo，意思是指示教导、指点引导；指导学生实习，也指体育运动的教练员。
以下是小编整理的指导青年教师记录内容范文六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
指导青年教师记录内容1半年来，与青年教师友好相处了一学期年，在这一学期里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。
现对一学期以来的指导工作进行如下的总结。
一、工作方法指导通过一学期的工作方法的指导，结出了以下几点教育教学方法：1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点。
2、抓住对学生教育的最好时机。
3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。
二、听课、备课指导指导青年教师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。
能利用运用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。
每学期定时听十节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果。
给被指导教师上好示范课，让其每周听一节课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。
同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。
认真备课，拟写教学反思。
三、与师和生融洽相处指导一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。
通过一学期的工作指导，马老师与学校的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。
在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。
借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
四、练习、出题及作业讲评指导上课固然重要，但是教学的五个环节中作业及测验以及试题的准备都是必须掌握的基本功之一。
要在作业、出测验卷。
测试后如何总结、归纳。
如何讲评，更有效地利用好作业以及测试，使学生知识掌握得更加牢固等方面加以重点指导。
通过两年来的指导，李旭老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。
指导青年教师评课
评宋维梅老师的课
宋老师的本节课体现了以下几个特点：
一．宋老师在本节课上注意了教师职责的转变。
在新课改中，我们一再强调要突出学生的主体地位，教师应成为引导者，组织者。
在本节课上，没有出现教师一言堂的现象。
而教师是想方设法让学生自己成为学习的主人。
比如在引导学生学习询问时间的句型时，宋老师没有直接出示句型，而是通过不断的操练后，让学生自行归纳总结，突出了新课改的理念，看出了教师思想观念上的转变。
二．体现了三维目标。
宋老师的这节课注重三维目标的体现，在教给学生知识的同时，关注学生能力及情感体验。
通过本节课宋老师的设计及课堂教学的实施，学生不只是学到了本节课的相关知识，更是培养了自主学习的能力，同时意识到珍惜时间的重要性。
三. 在课堂实施的环节体现了教师扎实的基本功。
1，教师教态亲切自然，语音语调规范流畅。
板书醒目，重点突出，设计合理。
2.以游戏的形式导入新课，调动学生的积极性。
3.对教材进行重组，并能结合学生的生活实际进行教学。
四．值得商榷的几点：
1.可以放些学生活动的照片或视频，比如几点钟上课，几点跑操，几点午餐，等等。
这些图片更能激发学生的兴趣，比一场电影的时间对学生更有吸引力。
2. 部分与部分之间的过渡还应更注意一下方法，不要太突兀。
仍然以本节课的重点知识进行过渡会更好。
指导青年教师活动记录(合集三篇)
指导青年教师活动记录(合集三篇)第一篇: 指导青年教师活动记录指导地点：***x指导时间：20***年***月***日被指导教师：***x指导教师：***x指导主要资料：课堂教学的策略及技巧1、要让全体参与原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。
课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。
教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
2、课堂教师能够让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才能够发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”。
这样学生的心里没有一点自由，教师应当解放思想，允许“接话插嘴”。
3、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自我为中心，只爱自我说，不让学生讲，要建立一种伙伴性的师生关系，问错的能够重问，答错的能够重答不一样见解能够争议，教师错了允许学生提出意见。
第二篇: 指导青年教师活动记录自己虽然还年轻，但从事教育教学工作已有7个年头了。
多年的教学体会到教育教学并不是一件容易的事，尤其对于语文教学更需要教师间的相互交流，相互学习。
在工作中营造一个敬业乐群、积极向上的氛围。
能成为语文学科教学能手，离不开学科主任和老教师的热心帮助，是他们耐心的传帮带，一步一步地引领，我才能走进教育教学这块天地，逐渐成长，并有幸能帮带青年教师。
提高教学水平是我们共同努力的方向，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面和青年教师共同探讨、共同进步。
备课时，让他们做到是个“精心”，即精心钻研课程标准和教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练；精心设计练习和作业，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理应用教具，力求纲目清楚，直观形象。
课堂教学时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变、学习方式的转变、教师角色的转变。
经常听他们的讲课，然后予以中肯的评价，不断总结反思，逐步提高。
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Unit 5 A Food FestivalLesson 1 教学设计哈尔滨市第97 中学田秀梅Unit 5 A Food Festival Lesson 1 教学设计设计者：田秀梅单位：哈97 中学课题：Unit 5 A Food Festival Lesson 1一、教材分析：EEC英语七年级上册第五单元第一课。
本单元的核心教学内容是“ A Food Festival ”。
本节课属于听说课，重在培养与提高学生的听说能力。
本课是以“谈论不同国家的饮食”为话题展开，中心话题是谈论饮食。
为了使这节课能够达到以听为主，以说为辅的目的，我将这节课根据教材内容进行了较大程度的重组和改编，通过边听边学习听力解题技巧的方式，使学生掌握听力内容，并通过朗读，表演对话，自编对话，实现知识的输入与输出。
通过学习，了解饮食习惯，结合听力材料，创设情境学会交际。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。
结合七年级学生的实际，制定以下教学目标。
二、教学目标：知识与技能：1 使学生能够了解不同国家的特色食品并能掌握有关食品单词及短语。
确保学生在实际生活中能够使用这些词汇和短语.2 提高学生的听说能力3 训练学生的小组合作交流能力过程与方法：1 通过视、听的训练，帮助学生掌握三种听力方法（即泛听，选择性听及精听）来完成本课知识的学习2 通过对话及表演培养语言实际运用能力。
3 使用任务型教学方法，四四式课堂教学模式，以学生自主学习为主，有效地进行合作探究，将所学内容展示提升，通过反馈验收来巩固学习成果。
情感态度价值观：1 采用情感激励策略，培养学生良好的合作和竞争意识，鼓励学生积极地竞争，形成积极的学习态度，2 了解中西方饮食文化的不同，并学会文明就餐。
三、教学重难点：1 帮助学生掌握听力技巧2 培养学生的小组合作交流能力3 帮助学生完成听力练习，教会学生学会正确运用本节课中涉及的词汇和句型来进行语言表达及应用。
四、教学方法及学法1、任务型教学方法2、愉快式教学方法教师：创设情景一一激发兴趣一一组织活动一一指定任务学生：交流探究一一合作活动一一锻炼能力一一升华习惯五、教学环节：Step 1: Lead-inCreate the situation to make the Ss interested in this subject to study .（出示几组图片，让学生猜出不同的节日，导出本单元所学话题"Food festival " ）设计意图】：通过创设情境导入本课的新知识激发学生学习兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务.Step 2: Teaching the new wordsWhat's lazy sheep like best ?Which countries does these foods come from ? （给出不同种类的食物图片学习新单词，再通过一个猜谜游戏学习有关国家的单词）设计意图】：情景学习新单词, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 3 Presentation and PracticeMake a short dialogue. You can use each word or phrase for many times.（多次使用每个单词或短语）1）A: What's your favorite food ?B1: I love ______ t he best./B2: I really like ______ from _________ .2）A: What would you like to have now ?B1 ：I'd like _______ ./B2：Just a little _______ .设计意图】创设情景，通过对话练习，学习本课重点句式, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 4 : Listening （5 times ）T: Listen carefully and answer these questions .T: After the first time, all of us have had a general idea about thesetwo questions. Please answer the questions.Then, Listen again. Who likes dumplings best ? Who likes hot and sour soupbest ?Who would like a little tea ?Please answer the questions. 设计意图】缩小听力范围，只抓重要的点。
这个技巧对考试相当重要。
在听力考试当中很多时候不需要去注意不重要的信息，只需要抓取能够答题的关键点即可。
Choose the best answers for the third time.Complete the passage for the forth time.Repeat the dialogue. Speak out one sentence you heard for the fifth time. 设计意图】通过问题，指导学生在听力中找到中心句或关键词，在问答中完成所需信息。
引导学生根据所听信息，提高下一步的口语练习做好准备。
Step 5 More skillsAfter listening the whole passage completely, We have known theseknowledge about the food .and having meals .Let's act out the dialoguewith your partner.（ 和你的同伴表演这个对话）【设计意图】通过对听力段落的分析，理清文章脉络。
在进一步理解文章的同时让 学生提高口语能力。
Step 6 Speak ingMake dialogues and act out （根据原文改编对话）（限时计量）【设计意图】这一环节的设计目的是通过有效的口语训练来达到对本课所学知识的 自然应用，提高学生的综合运用语言能力。
结合自身，通过实践、参 与和合作等方式，使所学知识系统化，做到在用中学，学以致用。
同 时有限时计量的方式激发学生的学习兴趣和竞争意识，鼓励学生积极 地竞争，形成积极的学习态度。
Step 7: SummaryAsk the students to sum up what they learned from this class.【设计意图】总结归纳本课重难点，综合巩固所学知识。
形成知识网。
为继续学习 打下基础。
Step 8 Homework1. Listen to the tape and go over the listen material.2. Make a dialogue on your own .【设计意图】延伸课堂教学内容，增强听说训练，适合不同层次学生的实际需求。
五、板书设计：Unit 5 A Food Festival Less on 1这节课我是从学生“学”的角度来设计教学活动，充分利用多媒体，通过图片等教学手段来达 到快速引课和直观教学。
通过朗读、 表演、限时计量等方法激发学生的学习兴趣，努力创造语言环 境,使学生逐步掌握听力技巧。
由听到说，自由的表达。
做到知识的输入与输出的转换。
基本达到 了对学生的听说训练。
但是在提高口语训练的过程中，尚存不足，就是对于中下学生来说还是有难 度的，在今后的教学设计中，值得注意。
评课稿：本节课的主题是“ A Food Festival ”,整节课教师很好地体现了英语情境化教学，并且运用了 多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点 ：1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的 相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一， 而教师与学生的关系是六、教学反思 Speaking Food / Country Liste ning课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。
田老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了，形成了个良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
2 导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。
田老师用猜谜游戏和贴近学生生活的问题导入，即新颖有符合本课特点，直接把学生的注意点吸引到了本课的主题上。
3 教学思路清晰，活动形式多样。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与, 这需要学生全身心的投入和体验。
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
整个教学过程中教师采用了贴近学生生活的情境模式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。
4 另外，田老师的基本功也很扎实。
教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
但是，这节课也有其不足的地方：教师的语言及动作的夸张性贯穿全过程。
从开始至结束该教师的语言、表情及动作给人的感觉就是夸张二字，在某些环节用比较夸张的表情及动作还是比较好的，比如导入部分和示范的部分。
但从头至尾都是那样的话，就给人一种忙乱的感觉，好象教师活动的频率很高而且范围很大，容易使学生的真正注意力分散。
而且，有的环节用这样的方法就显得有些做作。
我的建议：在新课改环境下的英语课堂教学中，教师应充分重视英语情境的创设，以便使英语课堂教学的有效性极大地得以提高。
同时，也应学会对教材进行整合包括对现代教学资源的有效利用，使之能更好地为英语教学服务以上便是我对田老师这节课的一点看法和建议。