指导青年教师上课教学设计新部编版
2015年湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教学设计新部编版集
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湖北省初中语文青年教师优质课竞赛教学设计湖北省教育科学研究院（2015年11月于武昌水果湖）目录A组【现代诗歌组】：B组【古代诗歌组】：《乡愁》教学设计张湾区实验中学杜海霞【选点说明】《乡愁》是苏教版九年级上册的诵读欣赏的名篇，诗人用一连串充盈着生活性的意象、一连串平淡中透露出深情的比喻缀成了一连串凄美绝伦的乡愁。
乡愁是诗人成长的足迹、是游子思乡的行吟，是风雨沧桑中历史车轮留下的印痕。
我们应该让学生感悟这段人生，体味这段历史。
【策略说明】1、通过读中悟，悟中读，反复的诵读体会诗歌的情感。
2、现在的孩子生活在蜜罐中，很难体会乡愁的情感，在教学中教师要善于启发学生想象和联想，由浅入深的激发学生的乡愁体验。
3、把课堂还给学生，尽可能的让学生说出自己的体验，肯定学生的思维火花。
4、让学生学会写，从简单的一句话开始模仿诗歌用意象托物言志的方式，开始诗歌的创作，激发学生创作的热情。
【过程设想】1、学习诗歌必须能有感情的朗诵出来，我将诵读教学贯穿整堂课的始终，诵读分为这三个层次第一层读准字音，流畅朗读；第二层把握感情基调语速，掌握基本技巧；第三层深入理解诗歌，了解写作背景，激情朗诵。
2、《乡愁》这首诗歌语言明白晓畅，比喻生活化，是学生学习写诗歌的好的素材和范本，让学生从一句话开始写诗歌，克服诗歌写作的心理障碍，学会写诗。
教学目标：1、学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。
2、通过反复朗诵感知《乡愁》的意境和情感。
3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。
教学重点、难点1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
【青年教师说课大赛一等奖】部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》说课稿原文
【青年教师说课大赛一等奖】部编版四年级上册语文《为中华之崛起而读书》说课稿原文一、教材分析《为中华之崛起而读书》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，课文展现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
”这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上进一步提升。
本单元学习如何关注主要任务和事件，把握主要内容。
《为中华之崛起而读书》一课，侧重引导学生通过先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来的方式把握主要内容。
二、学情分析四年级的学生已具备了一定的提取信息的能力，把握一件事的主要内容是本册教材第四单元的训练重点，本课学习是对已知方法的运用。
但本文信息庞杂、人物较多，会给学生在归纳上造成一定的困扰。
课文所写内容距离学生生活比较久远，对他们来说比较陌生，在理解词句、课文内容、人物形象上有一定难度。
三、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
依据新课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学目标是：1.认识“崛、范”等9个生字，会认“严肃、清晰”等15个词语。
2.抓住事件、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，归纳每件事的主要内容。
3.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
四、教学重难点本课时的教学重点是：能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。
本课时的教学难点是：抓住事件、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，归纳每件事的主要内容。
生物课堂教学与单元教学设计新部编版
教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________xx市实验学校r \・•- 二〕r——生物课堂教学与单元教学设计冠县甘官屯乡中学教师：邢玉龙（一）一堂好课的标准1. 应该有明确的可以达成的教学目标。
老师们在实施新课标教材教学时，有两种倾向：一是陷于原来版本的知识体系中，感觉新教材知识点太少，不成体系，就将新教材删减掉的、降低难度的知识点补充到新教材中，导致教学要求过高过难；二是将新教材的教学目标人为地拔高，力图在每一节课的时间里完美实现知识、能力、情感态度价值观三维教学目标，但是一节课只有40〜45分，要在这段时间内兼顾这三者很困难，而且，能力和情感态度价值观是隐性的，需要慢慢渗透，不是一节课的时间就能快速培养起来的，所以，老师们在制定教学目标时，应该注意目标要明确且是可以达到的。
因此，教学目标的三个维度（知识、技能、情感态度价值观）可以都涉及，但占的分量是不一样的，应根据内容和学生具体情况而定，学生基础差，目标可以适当降低，程度非常好，可以定得高些，根据够一够摘桃子的原则，要能让学生够得着。
老师在讲授科学方法时，也有一些地方需要注意。
比如，老师在讲科学史时，经常会采用提问的方式，让学生回答在这段科学史资料中哪些地方是提出问题？哪些地方是作出假设？科学家是如何进行实验设计的，等等。
其实，老师大可不必固守这套教学思路，科学方法是需要学生领悟的，老师在刚开始讲科学史时，可以借助这套思路帮助学生分析，之后就可以放开手脚，由学生自己阅读资料，自己分析。
2. 要给学生足够的信息量。
我们要根据实际情况决定传递给学生信息量的多少和深广度。
一是学生的接受能力，二是我们本地的实际需要，比如我们这里种植大棚蔬菜、小麦、玉米就可以多讲一些，水稻就可以少讲一些。
有些老师将课程改革理解为教学方式的改革，课堂气氛很活泼，学生参与性也高，但是一节课下来，学生所学到的知识却很少。
基于核心素养的“部编版”小学语文课堂教学设计
基于核心素养的“部编版”小学语文课堂教学设计摘要】随着现代教育的不断改革，培养学生核心素养变得愈发重要。
在语文教学的过程中，发展和培养学生的核心素养，有助于学生在语言表达能力、审美和鉴赏能力、思想和思维境界、文化传承和理解能力等方面的提升。
因此，教师应该设计出基于核心素养的语文课堂教学，培养出新一代的社会青年。
【关键词】核心素养语文课堂教学设计【正文】在小学的学习阶段，语文课堂往往是发展和提升学生的思想品质的启蒙。
为了让学生不与社会脱轨，教师更应该注重在教学中培养学生的核心素养。
因此，教师首先应该注重自身素质的提升、摒弃陈旧的教学模式、改进和设计出基于核心素养的教学方案，引导学生更好地学习语文学科知识，同时完成对学生全面素质的培养。
一、部编版小学语文基于核心素养设计教学的原因跟随教育改革的步伐，教师需要遵从新的教学目标和要求，培养出具有核心素养的学生，为学生更好地融入社会做好准备。
小学语文部编版教材是由教育部组织编写的，除对学生的基本知识掌握外，还有对学生阅读、习作、口语交际等方面的教学内容，能够让学生在语言理解和运用、文化精神、审美和鉴赏、思维发展、思想品质等方面有所提高。
因此，基于核心素养的“部编版”小学语文课堂，有助于培养出具备社会实践能力和精神品质的学生，对学生自身素质和人格形成产生深远的影响。
二、部编版小学语文课堂核心素养的教学设计2.1设计情景对话，提升学生语言运用能力在部编版小学语文教材中，编写了许多有趣的文章和小说，能够激起学生的学习兴趣。
在语文教学的课堂中，教师可以挑选出合适的文章或小说中的情景，使每个学生参与进课堂中，给学生们分配好角色，让学生表演出文中的情景对话。
在这个过程中，一种新颖又有趣的教学方式出现在学生的眼前，激起了学生对语文课堂的热情，学生更能够深刻体会到每个人物的真实情感和当时情景烘托的气氛，同时，学生在对话过程中提升自己的语文表达能力，拉近与社会生活的距离，对学生全面素质的培养有重大意义。
部编版五上语文2落花生教案教学设计教案教学设计
部编版五上语文2落花生教案教学设计教案教学设计
教学目标：
1.知识与技能：了解《落花生》的作者、内容，理解课文中的意思和
感情，培养学生的语感和想象力。
2.过程与方法：采用情境教学法，通过让学生参与角色扮演和集体讨
论的形式，引导学生感受课文中的情感和形象。
3.情感态度价值观：培养学生的观察力、联想力和表达能力，让学生
体验到学习语文的乐趣，培养对自然界万物的敬畏之情。
教学重点：
教学难点：
运用语境和课文内容，培养学生的联想和想象能力。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.课文《落花生》。
3.盆栽落花生植物或图片。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.创设情境：放映一张包含大自然元素（花、草、树、风等）的图片，引导学生联想这些元素对人们生活的重要性。
2.引导学生谈论：请学生讨论，这些自然元素在我们生活中的作用有哪些？
Step 2：呈现新课（10分钟）
1.呈现课文《落花生》：阅读课文并展示课文内容的图片。
魏青-《慈母情深》教学设计新部编版方案.docx
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教学设计表学科名称：工作单位：语文汕头市长厦小学授课班级：长厦小学五（ 5）班教师姓名：魏青章节名称18．慈母情深学时一课程标准九年义务教育语文科人教版第九册知识和技能目标：1．认识“陷、碌、攥” 3 个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
过程和方法目标：根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为” 。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教学目标情感态度和价值观目标：课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我” 买《青年近卫军》的事。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，让学生体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
学习内容分析及教学设计思路学习者特征分析教学重点及解决措施《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。
由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。
这是本课学习的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。
但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然” ，缺少“心存感激” 。
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1
部编版道德与法治九年级下册《少年当自强》教学设计1一. 教材分析《少年当自强》是部编版道德与法治九年级下册的一篇课文，主题是鼓励青少年积极向上，自强不息。
本文通过生动的案例、故事和事例，引导青少年树立正确的人生观、价值观和自我认知，培养他们的自我修养、自主学习和自我提升能力，使他们在成长过程中更加自信、自立和自强。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，他们开始对自己的未来进行思考，对自己的能力进行探索。
他们对自我认知有一定的理解，但还需要进一步的引导和培养。
本课的内容与他们的生活实际相符，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的自主学习和自我提升能力。
四. 教学重难点1.重点：理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2.难点：培养学生积极向上的精神面貌，提高他们的自我认知和自我修养能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解自强的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的思考能力和团队合作能力。
3.自我反思法：引导学生进行自我反思，提高他们的自我认知能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和事例，用于引导学生进行分析讨论。
2.准备相关的问题，用于引导学生进行自我反思。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些青少年的成功案例，让学生了解这些成功人士的背后付出了怎样的努力。
通过这些案例，引导学生思考自强的意义，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《少年当自强》，让学生自读课文，理解课文的主要内容。
然后，学生进行小组讨论，让他们谈谈对课文的理解和感悟，以及自己对自强的认识。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设计一些相关的问题，让学生进行思考和回答。
高中部编版课文教案
高中部编版课文教案
【教学目标】
1. 理解并掌握课文的主旨大意，分析作者的写作手法及其表达效果。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语言表达和逻辑思维能力。
3. 激发学生对课文主题的深入思考，培养批判性思维和创新意识。
【教学内容与过程】
一、导入新课
通过提问或播放与课文主题相关的视频资料，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习
学生独立阅读课文，标记不懂的词汇或句子，准备与同学讨论交流。
三、合作探究
分组讨论，每组针对课文中的某一难点或疑点进行深入探讨，并在班级内分享讨论成果。
四、教师讲解
教师结合学生的讨论情况，对课文的重点、难点进行系统讲解，指导学生如何理解并分析文本。
五、拓展延伸
开展与课文主题相关的拓展活动，如写作练习、辩论赛等，以增强学生对知识的实际应用能力。
六、总结反馈
学生总结本节课所学内容，教师进行点评，并对学生在学习过程中的表现给予反馈。
七、作业布置
根据课堂学习情况，布置适量的课后作业，如阅读理解题、小论文写作等。
【教学方法】
- 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学习的主动性和积极性。
- 案例分析：通过具体案例的分析，帮助学生理解抽象的概念和理论。
- 小组合作：培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
【教学评价】
- 过程评价：关注学生在学习过程中的参与度和表现，鼓励自我反思和自我提升。
- 结果评价：通过作业和测试等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。
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Getting ready A and B
Finish the exercises A and B on page 40.
A: Choose and write the food names from the box below.
B: Circle the wordthat is different from others.
To consolidate the new words.
Step 4.
Speaking
Go around the class and encourage all the students to get involved in the activity
Explain the key expressions.
Exploring(Practice，Group activities).
Try to make up a dialog.
教学重点
Remember some new words and phrases.
strawberry, chocolate, porridge, teaspoon, garlic, tasty, cookie
教学难点
Would you like some more?
Ican’t eat any more.
教学
媒体：
Slide show and exercise paper
教学方法
师导生探，互助学习
板
书
设
计
Lesson One
Would you like some more?
Ican’t eat any more.
Step 5.
Homework:
1.Prepare a dialog according to the speaking.
2.Learn the words by heart.
三维
目标
1.Can read and use the new words.
2.Try to understand the speaking material and finish off some exercise.
Guiding.
Studying(Listening，Reading，Drills，Structure).
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
Step1
Greetings
Greet with each other.
Get ready for the new lesson.
Step 2
Learning
Show some pictures and learn some new words.
Read the words corre some more?
Ican’t eat any more.
Listen to the dialog and repeat.
Practice the dialog in pairs.
Then act it out.
To improve the students’speaking skill.
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
青年教师研讨课教案
指导教师：田卓
年级组
Grade Seven
主讲人
王健
备课时间
2014.10
课题
Unit 6 The Best Rice Dish Lesson 1