《哪吒闹海》教案_教案教学设计
小学语文三年级教案——《哪吒闹海》教学设计-设疑促读以读感悟 述中积累
小学语文三年级教案——《哪吒闹海》教学设计:设疑促读以读感悟述中积累《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。
因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法，下面具体说说我的做法。
一、设疑促读。
根据三年级学生的知识现状，我在设计导入时，先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。
这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。
接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。
“我一看就知道，图上左边那个小孩模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。
”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。
“那么，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。
”面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。
看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。
于是，我告诉他们答案就在课文中。
学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。
我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。
二、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。
先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。
在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）《哪吒闹海》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、《哪吒闹海》挂图一幅2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪3、黑板：（板书）第三、第四自然段教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海老师故意将“闹”字写得很大3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读㈠为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1【教学要求】１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。
今天要学习的课文是二、揭示课题，解题１、板书课题：18哪吒闹海２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。
《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。
《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。
这篇课文，就是讲这个故事的。
哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。
（领读哪吒两遍）三、初读指导１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。
轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为２、检查自学效果。
⑴出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去⑵指名读。
指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导１、指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。
全字左窄右宽，左短右长。
哪吒闹海教学设计及反思
哪吒闹海教学设计及反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：了解《哪吒闹海》这个中国民间故事的内容和故事情节；了解中国文化中关于哪吒的传说；（2）能力目标：通过观看动画片并进行讨论和分享，提高学生的观察能力和口头表达能力；（3）情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，加深对中国传统文化的认识。
2.教学过程（1）导入：老师向学生介绍《哪吒闹海》这个民间故事，并简要讲述故事的内容。
（2）观看动画片：全班一起观看《哪吒闹海》的动画片，学生可以自由选择坐在教室里或者在教室外的操场上观看。
观看结束后，学生重新回到教室。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：a.故事中的哪吒是一个什么样的角色？他有什么特点和能力？b.故事中的其他角色有哪些？他们分别代表了什么？c.故事中出现了哪些中国传统文化元素？d.故事中传递了什么样的价值观和人生哲理？（4）小组分享：每个小组派代表进行分享，其他小组成员可以提问或评论。
（5）课堂总结：老师对学生的分享进行总结，回答学生提出的问题，强调中国传统文化的重要性，并鼓励学生对中国传统文化进行更深入的学习和了解。
3.教学评价（1）观察学生在观看动画片时的参与程度和表现是否积极；（2）评价学生在小组讨论和分享中的表现，包括思考问题的深度、口头表达的清晰度等；（3）评价学生对中国传统文化的兴趣和认知程度是否有所提高。
二、反思本次教学设计通过观看动画片《哪吒闹海》来引入中国传统文化，通过小组讨论和分享，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学设计中注重了学生的参与和表达，在小组讨论和分享环节中，学生可以自由发表自己的观点和想法，激发了他们的思考和表达能力。
同时，通过观看动画片和讨论问题，学生对中国传统文化的了解也得到了提高。
然而，教学设计中可能存在以下不足之处：1.教学设计过程中，缺乏多媒体和其他形式的教学资源，只依靠动画片和口头讲解，可能会限制学生对故事情节和中国传统文化理解的深度。
三年级语文《哪吒闹海》教案
三年级语文《哪吒闹海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《哪吒闹海》的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解《哪吒闹海》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文情节的理解和人物形象的把握。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关传统文化资料、故事背景介绍等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注故事情节和人物形象。
（2）邀请学生分享他们对《哪吒闹海》的了解和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段讲解课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
（3）学习生字词，并进行组内讨论，让学生运用到实际情景中。
3. 课堂练习：（1）让学生根据自己的理解，画出故事情节的流程图。
（2）邀请学生上台展示自己的作品，并简要说明设计思路。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家人讲述《哪吒闹海》的故事情节，并分享学习收获。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，编写一个简短的故事或句子。
3. 调查家人对《哪吒闹海》的了解，了解他们对传统文化的看法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，评估学生对生字词的掌握程度。
3. 故事理解与表达：通过学生绘制的故事流程图和家庭作业，评估学生对故事情节的理解和对生字词的应用能力。
哪吒闹海(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15哪吒闹海（精选15篇）哪吒闹海篇1（第一课时）教学目标备注1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。
教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。
学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。
今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。
板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。
“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。
先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。
[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。
《哪吒闹海》教案及描述性评课
《哪吒闹海》教案及描述性评课
一、教学目标
1.了解《哪吒闹海》的故事背景及主要情节；
2.培养学生对中国经典故事的欣赏能力及文学素养；
3.锻炼学生的表达能力，提高学生的描述性评课水平。
二、教学准备
1.课件：包括《哪吒闹海》的故事情节、相关图片等；
2.课堂教具：包括白板、彩色粉笔、挂图等；
3.教学材料：《哪吒闹海》故事简介、课堂活动安排等。
三、教学过程
1.导入环节：通过展示相关图片或视频，引导学生了解《哪吒闹海》的故事背景；
2.讲解故事情节：老师讲述《哪吒闹海》的故事情节，重点介绍各
个角色的性格特点及故事发展过程；
3.学生讨论：组织学生就故事情节展开讨论，引导学生探讨故事背
后的道德寓意；
4.课堂活动：设计相关活动，如角色扮演、手工制作等，让学生更
深入地了解《哪吒闹海》的故事内容；
5.评课环节：让学生结合所学内容，展开描述性评课，评价教学过
程中的亮点及不足之处；
6.作业布置：布置相关作业，如撰写观后感、绘制相关插图等，巩
固学生对《哪吒闹海》的理解。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够全面了解《哪吒闹海》的故事情节，
培养学生文学素养及表达能力。
同时，学生在描述性评课环节中能够
对教学过程进行客观评价，提高自我反思和改进能力。
希望通过本节
课的教学，学生能够更好地理解和欣赏中国经典文化，提升综合素质。
以上是本节课《哪吒闹海》教案及描述性评课内容，希望对您有所
帮助。
祝教学顺利！。
哪吒闹海的教案（精选8篇）
哪吒闹海的教案（精选8篇）哪吒闹海的篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。
教学难点：如何把故事讲生动；教学策略：一、复习词语：1、读题定标：继续讲故事。
2、听写：兴风作浪、滔天巨浪3、朗读：比较异同二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。
（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。
2分钟2、交流：（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。
2、交流：（三）：乾坤圈1、交流读出的词语，通过文字解释。
2、板书：一闪，一下。
（扔：一个动作带过）3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。
（四）：混天绫1、读出一个词。
2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大3、读出混天绫的威力三、熟读中借助提纲讲述故事（一）列提纲：（1）列提纲（2）提取复述关键词：（3）理清层次：（二）讲故事比赛第一轮：讲正确第二轮：讲生动换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。
（三）激起课外阅读的愿望：哪吒闹海的教案篇2教学内容哪吒闹海教学课时第1课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
3、理解由生字组成的词语。
重点难点学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、揭示课题1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。
谁来简单介绍一下哪吒？谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的3、板书课题哪吒闹海4、解释题意，拼读"哪吒"二、初读课文1、自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
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哪吒闹海》教案
第二课时
教学过程：
一、歌曲导入
1．播放音乐
2．今天我们继续学习第10 课——（齐读）《哪吒闹海》3．上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1 遍，响亮不拖调）
4．出示“称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读
5．同学们，这三个词语写的谁啊？
6．你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女⋯⋯）
7．哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。
8．点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说）
9．读好“哪吒决心．．．．．．出一口气。
”指名读2 人评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！
齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！
二、教学“闹”海
（—）序曲——引入闹海
1．勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4 小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？
2．交流板书：搅乱水晶宫. 打死夜叉. 打败三太子。
3．谁来做一做小哪吒，给大家介绍一下你法宝的威力。
（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火）
4．看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？
接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。
（二）一闹——摇晃水晶宫
一闹：
请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现, 找出描写哪吒动作的句子？（交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
）1．找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读
2．指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）评价语
①你这一摆，威力还在很大！
②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！3．小哪吒是一言未发，你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做
——滔天巨浪。
（指名读、齐读）
4．是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
此时，水晶宫里都变成
什么样了？龙王又是什么样子呢？
（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上⋯⋯）
（巨浪轰隆隆的声音）（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。
）
多么真切的感受呀！
5．这一段中，“跳进、取下、一摆、掀起”这几个动词用得可真妙，读着读着，一个天不怕地不怕的小哪吒就好像来到了我们面前，让我们再来感受一下（齐读句子）
写作文的时候，像文章的作者一样准确地用好动词，把动作写生动，文中的人物就能活灵活现地展现在我们面前了。
板书：一闹：摇晃水晶宫
（三）二闹——打死夜叉
二闹：
1．第二闹中小哪吒又有怎样的表现呢？（齐读第三小节）
2．这一回，小哪吒对付的是谁？（夜叉。
出示图）看，就是他！看看这幅图，读读这句句子。
让你感受到这是一个怎样的夜叉？（特别是“钻”、“砍”更能体现出夜叉的心狠手辣）
3．透过夜叉的动作，我们看到了他歹毒的内心，愤怒都写在小朋友脸上了，谁来读好这个句子。
指名读，齐读
4．这一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。
可这次夜叉失
算了。
小哪吒是怎么做的呢？
出示：小哪吒可机灵啦，指名读细细的读读这句话，从那些动作的词看出小哪吒的机灵？出示：身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤
圈，向夜叉扔去。
（1）一读句子：圈出表示哪吒动作的词。
“一闪取下扔去”，这一连串的动作非常连贯，一个动作一个动作有次序地连续写了出来。
谁来读好这个句子。
（2）加上上动作，二读句子。
最终是把夜叉给打死了板书：二闹
（四）三闹——打败三太子三闹：
1. 小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。
龙王听说以后是气得嗷嗷直叫，老师在后面加了一个词“啊呀呀——”，你来读读。
想象一下，龙王气得还会有哪些动作呢？
龙王听说以后，气得（直跺脚、挥舞着拳头、砸东西⋯⋯）
2．他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒，三太子气势汹汹，谁来读好这句话？出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。
哪吒（引读）（一纵身），趁势（抖出）混天绫。
那混天绫立刻喷出团团火焰，把三太子紧紧裹住。
3．三太子，是谁呀？是未来的龙王，面对他，哪吒害怕了吗？他只是“一纵身”，纵身是什么意思？谁愿意来做一下。
一纵身只有那么短短的几秒钟，但就是趁着这几秒钟，哪吒抖出混天绫，动作真是⋯⋯（迅速、机灵、敏捷⋯⋯）
我们从“一纵身”感受到哪吒很机灵。
4．谁来做一回本领高强的小哪吒？指名读，评价语：①你跳的真用力啊②从“立刻喷出”这个词中，老师听出了混天绫的威力5．一起读一读，读出哪吒的机灵。
最后三太子只好现出了原形。
板书：三闹
（五）1．回到板书：一闹⋯⋯二闹⋯⋯三闹⋯⋯现在能不能回答老
师一开始提出的问题了，哪吒仅仅靠两件法宝吗？板书：机智、勇敢课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊！大家想不想亲眼看一看啊！看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。
三、英雄赞歌
1．可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了，老百姓又能安居乐业了，让我们把这个结果给高高兴兴的读出来，（齐读最后一小节）过上太平日子的老百姓会对哪吒说什么呢？2．是啊，小哪吒非常勇敢，在我们每个同学的心目中都是可爱的，可敬的。
最后，让我们捧起书本，有感情的朗读课文，来夸一夸哪吒吧！。