桂林山水第一课时
《桂林山水》教案第一课时
《桂林山水》教案（第一课时）《桂林山水》教案（第一课时）宁波市实验小学丁萍一、教学目标：1.学会8个生字。
能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
二、课时安排：2课时三、教学准备：幻灯片、录象四、教学过程：（一）新课导入：（课件出示）同学们，我们祖国的千山万水多姿多彩，有波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，其中，有一个地方，一首诗这样写道：“慕名观赏荡轻舟，静水清流碧悠悠。
奇峰竞秀拔地险，山水相依画中游。
”知道这个美丽的地方是哪里吗？它就是位于广西的桂林，今天这节课就让我们透过语言文字去感受这迷人的桂林山水。
（二）自读课文1、这篇课文很美，老师读了一遍又一遍，发现这篇课文有好多“啊”字，它可是个调皮的小家伙，前一个字的韵母不同，它的读音也会发生变化，来看一个朗读小贴士（课件：出示“啊”的变调表）师讲并请学生试读“真静啊，真清啊，真绿啊……”等会咱们读的时候可别读错了。
2、自读课文3、检查词语1）第一组：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火指名读，指导“澜”（师板书），看图片说说怎样的大海（西湖、泰山、香山）2）第二组：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、倒映水中、危峰兀立、怪石嶙峋指名读，看看这些词都是描写什么的？（桂林的山），师引读山的特点3）第三组：云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟、连绵不断、舟行碧波上,人在画中游指名读，这些词都是在哪一个段落？指名读第四段4）桂林山水给你留下了什么印象？学生自由反馈，师整理课文脉络。
“桂林山水甲天下”“甲”就是——这句话就是说——把课文的主要内容概括出来了。
总的评价了桂林山和水的美，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。
桂林山水第一课时教学设计
《桂林山水》第一课时教学设计【设计理念】“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。
这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。
古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。
本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。
在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。
第二要重视语言文字的学习。
抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。
【教学目标】1．学会本课生字新词，理解重点词句。
2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。
4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
【教学重点】1．了解桂林水的特点，想象其美景。
2．学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】①教学挂图。
②搜集图片或制作课件。
（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）【教学过程】一、整体感知，带入情境。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)2.此时，你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)二、细读课文，理解感悟。
1、学习第一自然段导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。
“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学习字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。
观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。
我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点（用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
《桂林山水》第一课时
2欣赏感悟。（说出自己的感受）
积累语言，激发阅读兴趣。
自
主
学
习
一、出示自学目标：
1、自由读课文，读准生字新词，找出作者游览桂林后的感受的句子。
生：用喜欢的方式读文，画出自己的感受。
师：反馈（1）检查生字、新词（课件出示）
指导书写难写的字。
（2）指名分段读课文
四年级语文科编号备课人评价等级
课题名称
2、桂林山水
课型
整体体验课
课时
安排
共2课时
授课班级
第1课时
授课时间
教学目标
1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。
2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。
7、刚才，我们一起感受了漓江的水的特点，同学们能根据画面试着背诵吗?
1、先自己想一想
2、想好后到小组中去交流一下。
3小组交流
4、总结
1、学生轻声读、个别读。
2、谈谈对排比句的感性认识
3、练习背诵。
自读课本《桂林山水》是课文的延伸，可以让学生读一读，加深对课文的理解和认识。
当
堂
达
标
认读字词，听写生字
无瑕翡翠荡漾
3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能熟读成诵。
重难点
理解课文的内容，了解漓江水的特点，
活动内容活动的组织Fra bibliotek实施设计意图
教师活动
学生活动
一、激情导入
1、经典诵读
2、同学们，你们去过桂林吗？我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。（播放资源）
教案一：《桂林山水》第一课时
教案一：《桂林山水》第一课时
一、教学目标
认识“澜、瑕”等8个生字，会写“澜、瑕”等11个字。
正确、流利地朗读课文，初步感受桂林山水的美。
理清文章脉络，了解课文主要内容。
二、教学重难点
教学重点：认识生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清文章脉络，了解课文主要内容。
三、教学过程
谈话导入
同学们，你们去过哪些美丽的地方呢？今天我们要一起去领略桂林山水的美景。
播放桂林山水的图片或视频，激发学生兴趣。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
教师检查学生预习情况，认读生字词（澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵）。
指名分段朗读课文，纠正读音。
整体感知
默读课文，思考：课文主要写了什么？
引导学生概括课文主要内容：课文描写了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的赞美之情。
理清文章脉络：总述桂林山水甲天下—分述桂林的水和山—总结桂林山水美如画。
指导书写
出示本课要求会写的字（澜、瑕、攀、峦、泰、骆、驼、罗、障、兀、绵）。
重点指导“澜、攀、峦”等字的书写。
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时
小学课文《桂林山水》教学设计第一课时小学课文《桂林山水》教学设计第一课时篇1教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时教学目标：1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。
2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。
2、今天，我们来欣赏桂林山水，出示挂图，思考桂林山水与上面四处景观有什么不同之处？3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
）二、自读交流，感情语言，自学字词。
1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。
（意图：自我审美，语言表达训练）2、结合学生的'感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？（意图：自主发现，自主赏析）3、同样方法自学第三自然段。
问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
齐读感悟。
（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。
桂林山水第一课时教案
•••••••••••••••••桂林山水第一课时教案桂林山水第一课时教案作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的桂林山水第一课时教案，希望能够帮助到大家。
桂林山水第一课时教案篇1教学目标：１．通过看录像、学文，了解桂林山的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3．有感情地朗读、背诵课文第3自然段。
教学重点：１．了解桂林山的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。
教学过程：一、谈话导入，启发情感。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？二、潜心会文，领悟情感。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。
板书：山1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险3、朗读指导描写“奇”的语句。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。
（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读）（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？（5）生：不是的。
你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。
能干的可以尝试写更多的。
完成后四人小组交流，推荐最优秀的全班交流。
桂林的山真奇啊！有的像（）；有的像（）；有的像（）；有的像（）。
（）。
（7）老师也写了一首诗。
师朗诵诗歌。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
《桂林山水》第一课时
桂林山水【教学目标】1.认写生字,能正确读写“玩赏、无瑕”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点。
【重点】引导学生感受漓江的水、桂林的山的独特的美。
【难点】领悟并学习作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
【教师准备】出示重点词句PPT课件;桂林山水视频片段;教学挂图、课文朗读录音带;播放歌曲《让我们荡起双桨》。
【学生准备】收集有关桂林山水的文字和图片资料。
【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.初读课文,画出并学习生字、新词,查字典或联系上下文理解词语。
2.欣赏品味描写桂林之水的语句,并能把它们积累下来。
3.了解桂林水的特点,感受漓江水的美,感受课文的语言美。
【重点】正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字新词,整体感知课文。
【难点】初步了解桂林山水的特点,体会漓江水的静、清、绿。
【教学过程】一、导入新课师:同学们,早在一百多年前,清代诗人金武祥曾经这样写道:“桂林山水甲天下”,这么好的地方,你们愿意去吗?现在就让我们跟随作者一同荡舟漓江来观赏桂林的山水吧。
[设计意图]“桂林山水甲天下”是人人皆知的名句,而对它的出处人们却知之甚少。
点明出处,能增加学生的知识积淀。
二、插图欣赏,情境教学。
1.师:桂林山水这么美,我们赶紧乘上飞机,到桂林去看看吧!2.出示课文教学挂图。
3.现在老师给你们做导游,来介绍桂林山水。
三、自学课文,理清层次。
1.教师范读或学生自读,概括出每一自然段的主要内容。
2.板书:山水山水山水总分总[设计意图]整体把握课文,全文结构一目了然。
四、师生互动,探究课文。
探究课文第2自然段。
1.观察图画,说一说漓江的水怎么美。
(指导学生抓住最主要的特点回答。
)根据学生回答,板书:静清绿2.为了体会排比句式的作用,安排如下训练:(1)用连接的词表示。
漓江的水既静又清还很绿。
《桂林山水》第1课时教学设计完整篇.doc
《桂林山水》第一课时教学设计-3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。
【教学过程】课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢?一、欣赏录象，导入新课1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。
(桂林山水风光录象)2、用一句话说说自己的感受。
3、揭示课题，齐读：读了课题，你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)估计：⑴桂林山水的特点怎样?⑵课文怎样具体描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水美1、听录音。
思考：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里?2、根据学生的发现，随机学习：⑴桂林水的特点：静、清、绿。
⑵学习第1句，水美在哪里? 从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。
再读第1句，质疑。
(估计)看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话?释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。
通过对比体会漓江水的独特美。
(出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面)⑶学习第2句，水究竟美再哪里?指名读，自由说：①比较句子，你认为哪句话写得好，为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。
讨论，比较意思相同但感情不同。
第2句含有赞美漓江水得思想感情。
指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。
感情朗读课文第2句话。
②填空练习，体会写法：漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。
先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习?讨论：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。
(出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度)引读整句话。
③课堂练习，照第2句样子说句子：公园里的花香( )。
校园里干净( )。
树林里的空气清新( )。
3、感情朗读第2自然段。
试读、齐读。
(配上音乐画面)4、总结：通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。
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桂林山水第一课时教案背景：学科：语文课题：《桂林山水》（新课标人教版四年级下册）课时：第一课时学生课前准备：1、自读课文，了解课文大意。
2、自由查找、搜集与课文内容相关的信息。
3、自学新生字词，读准字音，想想生字词的意思。
教材分析：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
同时引起了我们对桂林山水的向往。
然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
作者在第二自然段中，以激情的赞叹引出了漓江水的特点：静、清、绿。
在第三自然段以同样的笔法，描写了桂林山的特点：奇、险、秀。
运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美，桂林的山美。
文章第四自然段，综合观赏印象。
山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。
“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
教学目标：（一）、认知与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、培养学生自主、创造、合作学习的能力。
（二）、情感与价值目标：1、通过观察、查找、搜集和交流信息，体验利用网络探究学习的乐趣。
2、通过对课文中语言文字的朗读、理解和品味，体会文章描写桂林山水的美丽景色，培养学生对祖国锦绣山河的热爱之情。
（三）过程与方法目标：1、观看桂林山、水等相关视频和图片，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过品味优美词句，让学生在感受语言文字的美的同时领会祖国山河的美。
教学方法：情境教学法、合作学习法重点难点1．指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点并想象其美景。
2．指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
3.学习作者描写景物、写景抒情的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
课时安排第一课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？来！大家一起欣赏欣赏……【设计理念：平实的谈话导入新课，从学生实际生活感受谈起，引起其学文的兴趣，正是站在儿童立场上上课的体现。
】《桂林山水甲天下》视频：/p/tour/v/2009-09-29/1705604069 02.html对！桂林山水（板书）。
桂林山水地理位置卫星地图：/city/guilinshanshui教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。
（听你这么一说我真想快点去看看呢。
）咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者陈淼到桂林去游山玩水，好吗？二、初读课文，学习字词1．教师：我们快来读书吧，看看作者是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。
请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
2．检查生字词的读音。
一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3．指名读通课文。
【设计意图：此次读是为了让学生从整体上感知文本，读前有预设性任务的指导，为品读课文，了解文章的结构的写作特点做铺垫。
】三、整体感知，领略美感1．教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解。
）2．教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是“美”。
（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。
下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。
）3．教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法……这就叫做“品味语言”。
【设计意图：以谈话启发，让学生归纳出写作的方法：我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。
恰当的运用比喻使事物形象，排比的修辞方法可以增添语言的节奏感、韵律感，是情感的表达痛快淋漓。
学文章，悟方法才能做到举一反三。
】《桂林山水》课文朗诵视频：/programs/view/jzTDeo7l7Ho/四、精读第二自然段，品味语言1．大家自由地读一读课文第二自然段，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，课题是桂林山水，作者为什么还要写大海和西湖？这样写有什么好处？看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。
【设计意图：让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美，并学习作者的又一表达方式。
】波澜壮阔的大海图片：/19/c5/my-home/attachments/month_ 0804/20080424_9795d1720f43b6c9a865UNx1WFeRfC3s.jpg /2008-04-08/2008487729644_2.jpg水平如镜的西湖图片：/attachment/day_080319/367_23372_64 8cb934e8bda02.jpg/2008-11-19/200811198336690_2.jpg 指导读词。
教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢？（海水一浪赶着一浪，奔涌向前。
）声势浩大呀！大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。
”和刚才的意思一样吗？看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
教师则教学：这里还用了一个什么词？（水平如镜）不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢？（比喻）【设计意图：在写作中运用恰当的修辞方法更能突出事物的特点。
】你仿佛看到了什么？学生若答：当我读到漓江的水真静啊……时，我仿佛看见漓江的水非常的安静，一点声音也听不到，也看不到它在流动；仿佛看见漓江的水清澈见底，江底的沙石都清晰可见；仿佛看见漓江的水非常的绿……【设计意图：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。
】2．比较句子。
看看，跟你们想象的一样吗？桂林的水视频：/watch?v=SR3vbj45GU7xllZJ&loc=youce_tu ijian教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗？那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧（估计多数学生会读第二句）。
老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢？请看大屏幕，我们来比较一下。
（出示一句就请同学读一句）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看得见江底的沙石；漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
哪一句用在这里比较好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表达的。
使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……）【设计意图：通过对比读，让学生自己感悟到排比句的整齐美，节奏美，在读中培养语感。
】3．指导朗读。
漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。
谁再来读？（教师指名读，教师先指导读好第一句。
）这里的“真”是“真假”的“真”么？“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读？大家都练练。
“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。
”教师读。
“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。
”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。
”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊！”一起读。
这一句我们一起读得多好呀！下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。
教师再一次指名朗读。
教师范读：大家都读得这么美，那么就练一练。
（学生再自由读，又指名读。
）【设计意图：抓住重点语段，运用多种方式朗读，既读出文章语言表达的文字美，又读出语言描绘的画面美。
】4．背诵课文。
现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游？要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。
（点名声情并茂地讲解。
）【设计意图：通过此环节渗透给学生背诵的一种方法：先记重点词，再按语言内部的层次关系记忆能让记忆更准确，更迅速，更牢固。
】小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？静、清、绿。
（板书）五、课堂总结1．这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。
1.总结学习方法【设计意图：教学不只是单纯的教知识，重要的是学方法，引导学生归纳学习过程的方法，学以致用。
】2.回忆一下，我们在学习漓江的水这一部分时是怎样学的？读一读漓江水的特点——品一品漓江的水独特的美——说一说值得学习的写法——背一背精彩的段落。
3.按照今天学习的方法，自学第三自然段。
【设计意图：学生阅读能力的真正提高还是学生自己“真刀真枪”地磨练，课堂上我们渗透并总结了学法，借助课下充足的时间，让学生真正的独立阅读，下节课以学生汇报为主，教师那时再以阅读辅导者的身份给予关注与点拨。
】六、布置作业1．练习书写本课的生字词。
对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。
2．朗读全文，背诵第二自然段。
七、板书设计2 桂林山水水美静清绿八、教学反思：《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
为了能更好地激励和鼓舞学生，利用图片、视频再现情境，运用音乐、语言等手段渲染课堂，让画面、音乐、录像等充分刺激学生的感官，激发学生的情感体验，从而达到了帮助学生加深了对课文内容理解的目的，更重要的是提高了学生学习的积极性和主动性。
更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。