[六年级下册语文塞翁失马教案]六年级下册语文教案
小学六年级语文上册 第五单元 古代寓言两首《塞翁失马》名师制作优质教学设计 鲁教版五四制
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
塞翁失马初中课文教案
塞翁失马初中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文中的关键词语和句子的含义；（3）了解课文背后的历史文化和成语“塞翁失马”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维；（3）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中华文化的情感，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会积极面对生活中的挫折和困难；（3）培养学生具有良好的道德品质和人际交往能力。
二、教学内容1. 课文内容：《塞翁失马》是一篇古代成语故事，讲述了一个名叫塞翁的老人，他的马不慎走失，村民们纷纷为他惋惜，但塞翁却表现得很平静。
不久后，走失的马带着一群野马回来，村民们纷纷羡慕，塞翁却仍然保持平静。
又过了段时间，塞翁的儿子骑着野马摔断了腿，村民们又为他惋惜，塞翁却说：“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。
”最后，国家征兵，塞翁的儿子因为摔断腿而免于征召，村民们才真正明白了塞翁的智慧。
2. 教学重点：（1）理解课文内容，体会成语“塞翁失马”的含义；（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维；（3）朗读和背诵课文。
3. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和深层含义；（2）运用成语“塞翁失马”正确地分析和解决问题。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“塞翁失马”的来历和背景；（2）引导学生思考：为什么塞翁在面对得失时都能保持平静？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子；（3）学生思考：课文中的村民们的反应说明了什么？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析塞翁的智慧所在；（2）每组选代表进行分享，总结成语“塞翁失马”的含义；（3）教师引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
六年级上册语文《塞翁失马》教案
六年级上册语文《塞翁失马》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解寓言的寓意。
2.通过品词析句，体会塞翁面对生活中的顺境与逆境所表现出的豁达心态。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生口头表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：分析塞翁面对顺境与逆境的心态，引导学生从中获得启示。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入“塞翁失马”的故事背景。
学生自由发言，谈论对故事的理解和感受。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解生字词。
学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入理解课文内容。
3.课堂讨论a.塞翁失马后，家人和朋友们的反应是什么？b.塞翁是如何看待这件事的？c.塞翁的马为什么又回来了？4.品词析句教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“塞翁失马，焉知非福”、“智者见机，愚者见难”等。
学生用自己的话解释这些词语和句子的意思，并联系生活实际谈谈感受。
5.情境体验学生分组表演塞翁失马的故事，体验塞翁面对顺境与逆境的心态。
学生用自己的话概括寓意，并谈谈如何在生活中运用这一寓意。
7.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于塞翁失马故事寓意的感悟文章。
教师挑选优秀文章，进行展示和点评。
8.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整教学策略。
五、教学延伸学生课后收集其他关于逆境与顺境的寓言故事，进行分享和讨论。
教师组织一次关于“如何面对生活中的顺境与逆境”的主题班会，引导学生正确看待生活中的挫折。
通过本节课的学习，学生能够理解塞翁失马故事的寓意，学会正确面对生活中的顺境与逆境，培养积极的心态。
同时，通过课堂讨论、情境体验等方式，提高学生的合作交流能力和口头表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：引导学生深入理解“塞翁失马，焉知非福”的深刻含义，并能够联系实际生活举例说明。
教师通过对话引导学生探讨：在现实生活中，有没有遇到过类似塞翁失马的事情，结局如何？2.教学难点补充：分析塞翁面对逆境时的心理变化，以及这种心态对解决问题的重要性。
初中语文塞翁失马教案
初中语文《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《塞翁失马》。
（2）理解课文中的词语和句式，翻译课文。
（3）分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）领悟故事中的道理，培养乐观、积极的生活态度。
（2）学会珍惜现在，懂得福祸相依的生活哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语和句式的理解与翻译。
（2）从不同角度分析问题，领悟故事中的道理。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《塞翁失马》的作者及背景。
（2）利用图片、故事等形式，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，翻译难点句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的比喻、寓言等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 感悟道理（1）引导学生从不同角度分析问题，领悟故事中的道理。
（2）联系生活实际，让学生谈谈自己的感悟。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 知识点掌握：通过课后测试或提问，了解学生对课文内容、修辞手法等知识的掌握情况。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 运用课文中的道理，写一篇关于自己生活中的感悟的文章。
3. 预习下节课内容，了解故事背景，分析故事中的角色形象。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、故事等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
初中语文塞翁失马教案
初中语文《塞翁失马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《塞翁失马》的基本内容，把握故事的主题和寓意。
（2）学会运用文言文进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和分析能力。
（2）学会通过翻译、归纳、总结等方法，深入理解文章的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，激发学生学习文言文的积极性。
（2）懂得事物福祸相依的哲理，学会用辩证的观点看待问题。
二、教学重点1. 文言文的基本语法和词汇。
2. 文章的主题思想和寓意。
三、教学难点1. 文言文中一些特殊词汇的解释。
2. 对文章寓意深刻的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解文言文的内容。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习兴趣。
3. 案例教学法：分析《塞翁失马》的故事案例，引导学生深入理解文章寓意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文言文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过查阅资料，了解文言文中一些特殊词汇的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析文章中的故事案例，理解事物的福祸相依。
（2）各组代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 翻译与讲解：（1）教师对文言文中的重点句子进行翻译和讲解。
（2）解答学生对文言文内容的不解之处。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结文章的主题思想和寓意。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业：（1）让学生运用文言文进行简单的写作练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，主要关注学生的作业完成质量、文言文运用能力和对文章寓意的理解深度。
六年级语文上册《塞翁失马》公开课教案
六年级语⽂上册《塞翁失马》公开课教案相关推荐六年级语⽂上册《塞翁失马》公开课教案（通⽤5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，很有必要精⼼设计⼀份教案，编写教案有利于我们科学、合理地⽀配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是⼩编为⼤家整理的六年级语⽂上册《塞翁失马》公开课教案，希望对⼤家有所帮助。
六年级语⽂上册《塞翁失马》公开课教案篇1 [教学⽬的] 1.知识能⼒⽬标：积累⽂⾔词语和成语，理解寓⾔的寓意; 2.过程⽅法⽬标：⾃主学习，合作探究问题，多⾓度概括寓意，培养发散思维的能⼒; 3.情感、态度与价值观⽬标：辩证地看待⼈事，培养乐观的⽣活观。
[教学重点] 多⾓度理解寓⾔的寓意，培养学⽣探究问题及发散思维的能⼒。
[教学设想] 先读通原⽂，整体感知寓⾔故事的主要内容，这是理解寓⾔的前提;再引导学⽣进⾏探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中⼼环节;最后指导学⽣结合⾃⼰的⽣活经验，来谈谈寓⾔给予⾃⼰的启⽰，并进⾏语⾔积累，这是阅读的⽬标。
朗读贯穿始终，⾃主、合作、探究为学⽣主要的学习⽅式。
[教学时间] ⼀课时 [教学媒体] 多媒体课件 [教学过程] ⼀、新课导⼊ ⽣齐读“⼦独不闻夫寿陵馀⼦之学⾏于邯郸?未得国能，⼜失其故⾏矣，直匍匐⽽归⽿。
” 并⽤⾃⼰的话说说⼤意，引出《邯郸学步》，引出古代寓⾔故事。
今天，让我们⼀起来学习古代的寓⾔故事《塞翁失马》，看看这个寓⾔假托了⼀个什么样的故事?寄寓了⼀个什么样的道理?给予我们怎样的启⽰? ⼆、初读——读准确，读通畅 学习⽂⾔⽂，同学们可能感到有些困难。
但“书读百遍，其义⾃见”，反复诵读是学习⽂⾔⽂的重要途径。
这篇课⽂同学们作过预习，现在，⽼师检查⼀下朗读的情况。
1、读准字⾳ 近塞(sài)上之⼈有善术者 此何遽(jù)不为(wéi)福乎? 其马将(jiāng)胡骏马⽽归 其⼦好(hào)骑，堕(duò)⽽折(zhé)其髀(bì) 丁壮者引弦(xián)⽽战 此独以跛(bǒ)之故 2、读出节奏 近塞上之⼈⁄有善术者，马⁄⽆故⁄亡⽽⼊胡。
塞翁失马教案初中
塞翁失马教案初中教学目标：1. 了解并掌握文言文《塞翁失马》的故事内容，理解其中所蕴含的道理。
2. 能够运用文中的成语和典故，提高自己的表达能力。
3. 学会从不同角度看待问题，培养自己的辩证思维能力。
教学重点：1. 掌握《塞翁失马》的故事内容，理解其寓意。
2. 学会运用文中的成语和典故。
教学难点：1. 理解并运用文中的成语和典故。
2. 培养自己的辩证思维能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含故事内容、成语和典故的解释。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的成语和典故，激发学生对文言文的兴趣。
2. 提问：你们听说过“塞翁失马”这个成语吗？它是什么意思？二、新课内容展示（20分钟）1. 教师通过PPT展示《塞翁失马》的故事内容，引导学生跟随故事的发展，理解其中的道理。
2. 学生听故事，注意理解故事中的细节和寓意。
三、成语和典故的解释与运用（15分钟）1. 教师讲解故事中的成语和典故，如“塞翁失马”、“焉知非福”等，并解释它们的意思。
2. 学生通过例句来学习和掌握这些成语和典故的运用。
四、小组讨论与辩证思维培养（10分钟）1. 学生分组讨论：你们认为塞翁失马的故事告诉我们什么道理？2. 每组选代表进行分享，教师引导学生从不同角度看待问题，培养学生的辩证思维能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重要内容和知识点。
2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生抄写《塞翁失马》的故事内容，加强记忆。
2. 运用本节课学到的成语和典故，写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解《塞翁失马》的故事，使学生了解了成语和典故的来源和用法，提高了学生的表达能力。
同时，通过小组讨论和辩证思维培养，使学生学会了从不同角度看待问题，培养了学生的辩证思维能力。
但在教学过程中，要注意把握课堂节奏，确保学生能够充分理解和运用所学内容。
六年级语文上册塞翁失马公开课教案
六年级语文上册塞翁失马公开课教案六年级语文上册《塞翁失马》公开课教案篇2教学目标：1.正确、流利的朗读课，在朗读中初步理解文意。
2.通过“读、译、思、谈、聊”五步骤，结合小组合作方式研读课文，并掌握“亡、吊、居、将、富、折、引”等字词的解释。
3.探究“福祸相依”的寓意，体会劝说辞的妙处，用辩证的眼光看得失，保持平和达观的心态。
教学重难点：读、翻译课文，理解寓意。
教学方法：朗读法、启发法课时安排：1课时教学过程：一、看图猜成语猜成语，发现寓言的'故事的规律，导入塞翁失马。
（出示投影图片学生回答，得出寓言的概念。
）1.守株待兔。
2.亡羊补牢。
3.寓言概念。
（读）二、预习检测1.读：字音、节奏准确，适时点拨书写“父、遽、堕、折、弦、跛”读音。
2.教师示范读课文，学生再齐读。
三、介绍《淮南子》编者，主要内容，道家思想，神话资料。
四、课文解读1.读课文。
（自由读，结合注释，揣测大意）2.翻译课文，准确理解。
活动：小组合作翻译，1-4组前4句，5-8组后5句。
注意翻译原则（留、删、替、补、调），直译为主。
重点字词翻译准确。
展示生1回答翻译、强调重点词语（预设；小组间质疑，补充）生3回答翻译、强调重点词语（预设：小组见质疑，补充）把文字翻译放在大屏幕上，一起读，加深理解。
3.思考问题。
（1）文章讲了几件事？分别是……（2）一般人看来哪些是福？哪些祸？（3）“其父”又是怎样看待的？失马得马折髀相保一般人祸福祸福塞翁福祸福福4.谈寓意。
这个故事告诉我们一个什么样的道理？猜一猜省略的原文是什么？（1）原文：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。
（2）有关福祸的成语。
福兮祸之所伏，祸兮福之所倚。
塞翁失马，焉知非福？因祸得福。
寓言说辞的魅力：间接劝诫的好处，给人以警示，发人深省，又委婉耐听。
5.聊收获。
结合课文给我们的启示，以后在生活中遭遇看似“不好”的事情，应该如何处理？或者聊聊你类似于“塞翁失马”的经历。
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[六年级下册语文塞翁失马教案]六年级下册语文教案
语文教案是语文教师为实现教学目标,完成教学任务,以课时编
写的供教学用的具体方案!所以，下面就不妨和一起来欣赏下鲁教版
六年级下册语文塞翁失马教案，希望对各位有帮助!
[教学目的]
1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;
2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，
培养发散思维的能力;
3.情感、态度与价值观目标：辩证地看待人事，培养乐观的生
活观。
[教学重点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学设想]
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的
前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;
最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并
进行语言积累，这是阅读的目标。朗读贯穿始终，自主、合作、探究
为学生主要的学习方式。
[教学时间] 一课时
[教学媒体] 多媒体课件
[教学过程]
一.新课导入
生齐读“子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸?未得国能，又失其
故行矣，直匍匐而归耳。” 并用自己的话说说大意，引出《邯郸学
步》，引出古代寓言故事。 今天，让我们一起来学习古代的寓言故
事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一
个什么样的道理?给予我们怎样的启示?
二.初读?——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义
自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预
习，现在，老师检查一下朗读的情况。 1、读准字音
近塞(sài)上之人有善术者
此何遽(jù)不为(wéi)福乎?
其马将(jiāng)胡骏马而归
其子好(hào)骑，堕(duò)而折(zhé)其髀(bì)
丁壮者引弦(xián)而战
此独以跛(bǒ)之故
2、读出节奏
近塞上之人∕有善术者，马∕无故∕亡而入胡。人∕皆吊之，
其父曰：“此∕何遽∕不为福乎?”居数月，其马∕将胡骏马而归。
人/皆贺之，其父曰：“此∕何遽∕不能为祸乎?”家∕富良马，其子
∕好骑，堕而∕折其髀。人/皆吊之，其父曰：“此∕何遽∕不为福
乎?”居一年，胡人∕大入塞，丁壮者∕引弦而战。近塞之人，死者
十九。此∕独以跛之故，父子相保。
三、译读，字字落实，读通文意
(1)文言知识
近塞上之人有善术者(靠近，临近)(擅长，善于)
马无故亡而入胡(原因，缘故)(逃跑)
人皆吊之(安慰)
此何遽不为福乎?(怎么)(就)(判断动词，是)
家富良马(形容词作动词，富有，多)
其子好骑，堕而折其髀(动词，喜欢)(折断)(大腿)
丁壮者引弦而战(代词，……的人)(拉开)
近塞之人，死者十九(十分之九)
此独以跛之故，父子相保(唯独，只有)(介词，因为)(瘸腿)
(2)理清情节
概括故事情节的发展变化(两字词语)
一学生上台来看图讲故事
失马——得马——折髀——相保
四、研读，读出文味，赏析人物
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”
各指代谁?(如果能启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好)
学生上台表演(塞翁、一邻人)
五、悟读，联想感悟，读出理味 1、这篇古代寓言故事讲述了
一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓
了一个什么样的意味深长的道理呢? 引导学生在自主学习的基础上，
通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
教师指示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对
这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
2、合作研讨，全班交流。
(1)从寓言故事情节的发展来看(福祸得失的一系列变化说明了
什么道理?) 讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往
隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好
与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。 (2)
从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看(面对一系列变化，塞
翁为什么能处变不惊?) (紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让
学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。) 讨论、点拨：
因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人
间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道
理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，
不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把
握事物发展变化的客观规律。
(3)在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道
就不要一定的条件就可以转化的吗? 讨论、点拨：转化是需要一定的
条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗?如果“塞
翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗?如果胡人不入侵边境，坏
事能变成好事吗?“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑
马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。 由
此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一
个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事
物在一定的条件下是可以相互转化的。 这就是“塞翁失马”这个成
语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，
还有俗语“塞翁失马，焉(安)知非福”。
3、你是否也有过类似“塞翁失马”的经历?请你联系自己的生
活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
4、讨论、小结：
(1)世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看
待事物，应学会辩证的看问题。
(2)对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物
喜，不以已悲”。
(3)因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们
应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
(4)要因势利导，变祸为福;要创造条件，把坏事变成好事。
(5)现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，
居安思危;身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不
惊………… 】六、延读，巩固方法，拓展阅读
1、再读《邯郸学步》
2、文意： 寿陵的少年没有学到邯郸人的美好的走路姿势，反
而把自己原来走路的方法忘记了。
3、寓意：
告诫人们不要因机械模仿他人而丧失了自我。
七、阅读文言寓言故事总结
初读，读准字音，读出节奏
译读，字字落实，读通文意
研读，赏析内容，读出文味
悟读，延伸感悟，读出理味
延读，巩固方法，拓展阅读
八、板书设计
塞翁失马————塞翁失马，焉(安)知非福 刘 安
失马————得马————折髀————相保 (祸) (福) (祸)
(福) 寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。 看了六年级下册
语文塞翁失马教案的人还看：
1.初一下册语文秋天教案
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5.xx人教版小学六年级下册语文数学教案
6.xx人教版六年级下册语文数学教案
内容仅供参考