走近教育大师经历精神洗礼(成根娣20128)
成尚荣讲座观后感
成尚荣讲座观后感前几天听了成尚荣老先生的讲座，那感觉就像是在知识的海洋里坐过山车，刺激又充满惊喜。
一开场，成老先生那气场就把我给镇住了。
他就像一个知识渊博的老船长，站在船头，准备带我们驶向教育智慧的神秘岛屿。
他说话的时候，那语速不快不慢，就像船桨划水的节奏，一下一下地把他的思想送进我们的脑海里。
他讲的那些关于教育的理念啊，真是让我这个对教育一知半解的人都开始重新思考教育的本质了。
他说教育可不是简单地给学生灌输知识，就像不能把小树苗一股脑儿地用水泥浇灌起来，而是要像园丁一样，用心去呵护，给他们足够的阳光、空气和水。
这个比喻太形象了，我一下子就明白了教育应该是一种有温度、有耐心的事业。
还有啊，成老先生谈到了创新教育。
他举了好多例子，那些成功的教育创新案例就像夜空中闪烁的星星，每个都那么独特又迷人。
他告诉我们，教育不能总是守着老一套，就像不能总穿着古代的长袍去参加现代的马拉松比赛一样。
要敢于尝试新的方法，要让学生们在创新的氛围中成长，这样才能培养出适应未来社会的人才。
这让我想起了自己上学的时候，有时候课堂就是那么枯燥乏味，如果当时有这样创新的教育方式，说不定我能成为一个超级学霸呢！讲座中，成尚荣先生还强调了教师的角色。
他说教师不只是知识的传递者，更应该是学生成长路上的引路人。
这让我想到，教师就像是导航仪，在学生迷茫的时候，给他们指出正确的方向。
但是这个导航仪可不能是那种只会机械报路名的，得像个贴心的老司机，了解路况，还能给学生讲讲路上的风景和故事。
在整个讲座过程中，我发现成老先生特别善于和台下的观众互动。
他会抛出一个问题，然后像个等待宝藏的探险家一样，充满期待地看着大家。
这时候，整个讲座现场就像一个充满活力的大课堂，大家都积极地分享自己的想法。
这种互动让我觉得，教育真的是大家的事儿，不是一个人在台上唱独角戏。
听完这个讲座，我就像被打了一针教育的强心剂。
我觉得教育这个领域充满了无限的可能，就像一个巨大的魔法盒子，只要我们用心去探索，就能发现无数的宝藏。
教育家精神教师教育思想启发及心得体会10篇
教育家精神教师教育思想启发及心得体会10篇教育家精神教师教育思想启发及心得精选篇1在研究“人民教育家”于漪先生的教育思想过程中，我深受启发，从她的学习心得体会中，我总结出以下几点：首先，于漪先生的崇高使命感和责任感让我深感敬佩。
她从教六十多年，始终坚守在教育一线，致力于探索和推进语文课程教育改革。
她以身作则，为我们树立了一个优秀的榜样，让我们认识到作为人民教师，肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，我们应该时刻保持高度的政治责任感和历史使命感。
其次，于漪先生的高尚道德品质和人格魅力让我深感敬仰。
她在接受访谈时总是面带微笑，眼神里透露出一种和蔼与一种难能可贵的坚定。
她以身作则，为学生树立了榜样。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该具备高尚的道德品质和人格魅力，不断提高自己的修养，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
第三，于漪先生的勇于创新和实践的精神让我深受鼓舞。
她在语文课程教育改革中不断创新，勇于实践，成为了素质教育的实践者。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该具备勇于创新和实践的精神，不断学习新的教育理念和方法，结合实际情况进行实践和创新，为学生提供更好的教育服务。
最后，于漪先生的坚持以人为本的教育理念让我深受启发。
她始终关注学生的需求和发展，目中有人，作为教师，眼里要看得到学生。
这让我深刻地认识到了作为一名教育家，我们应该始终以学生为中心，关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展。
总之，“人民教育家”于漪先生的崇高使命感和责任感、高尚道德品质和人格魅力、勇于创新和实践的精神以及坚持以人为本的教育理念都让我深受启发和鼓舞。
这些精神不仅是我教育工作的指导思想，也是我做人的基本准则。
我将时刻保持对教育事业的高度热情和责任感，为学生提供更好的教育服务!教育家精神教师教育思想启发及心得精选篇2我们广大青年干部尤其是青年教师，要牢记嘱托，立足自身岗位，争当强国有我的“先锋队”“突击队”，在广阔的教育舞台上奉献青春、建功立业。
观看教育家精神心得体会感悟
观看教育家精神心得体会感悟学习教育家精神可以树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，将教育家精神转化为育人实践、落实到教育教学中去，下面给大家分享一些关于2024观看教育家精神心得体会感悟精选15篇，希望能够对大家的需要带来力所能及的有效帮助。
观看教育家精神心得体会感悟（精选篇1）28日下午，有幸参加在鲁中柯桥校区举行的“优秀教师先进事迹报告会”，并认真听取了劳建洪等四名优秀教师的事迹报告，受益良多，收获颇丰。
他们的事迹看似平凡，实为不易，思忖良久，胸中之臆犹如层层细浪，涌向心灵的彼端……——序言教育须有敬畏之心有言曰：“人间私语，天闻若雷。
暗室亏心，神目如电。
”人人须有一颗敬畏之心。
而所谓敬畏，无外乎恭敬、虔诚。
身为教师，我们肩负着孩子心灵的塑造工作，看似微弱，却关系到一个国家的稳定与繁荣，甚至关系到整个人类文明的延续与进步。
我们又怎能不心怀敬畏?劳建洪等四位老师不约而同地向我们传达——教育不仅是一份职业，更是一份事业，甚至是一份伟业。
敬畏，与其说是态度，不如将之定位为责任。
责任之一：敬畏学生。
“一辈子做教师，一辈子学做教师。
”于漪老师的这句名言，常在我的耳边响起。
我们时常告诫我们的孩子要怀揣一颗感恩之心，殊不知，身为人师的我们同样需要感恩。
感恩父母，是他们教会我们怎样为人子女;感恩老师，是他们教会我们怎样尊师重教;感恩学生，是他们教会我们怎样为人师表。
一个学生是独立的个体，是家庭和社会幸福的源泉;每一个个体连结在一起，就是民族和国家的未来。
他们的成长道路需要教师的关爱。
有人说，世界上最危险的职业是医生和教师，前者呵护生命，后者呵护心灵。
医生的失误可能耽误一个人的生命，教师的失误或将摧毁一群人的心灵。
所以，时刻心怀敬畏，肯定学生的价值，相信每个孩子都是独一无二的树苗;承认学生的差异，因材施教的给予每个孩子属于自己的那一份尊重;挖掘学生的潜能，鼓励、引导每个孩子创造出一片属于自己的蓝天白云。
责任之二：敬畏课堂。
学习何金娣事迹有感
从你的生命路过高密特校程倩生命犹如一条潺潺的河流，因连绵不断的浪花而变得生生不息。
生命犹如一曲跌宕起伏的乐章，因快乐与忧愁、成功与失败交汇相应而变得精彩无比。
她是在创造生命的奇迹，用生命在谱写一名优秀教育工作者的美丽篇章。
她就是何金娣。
何金娣，华师大附属卢湾辅读实验学校校长。
特级校长、特级教师、上海市首届教育功臣、全国先进工作者、享受国务院特殊津贴。
何金娣校长耕耘在特殊教育整整18年了！“教育工作者对每一个生命都要尊重，哪怕这个生命有残缺，如果对教育对象挑挑拣拣，这个社会就无法做到教育公平，“人”的权力难以落实。
”面对智障学生的障碍程度越来越严重的现状，她提出了“生存教育”的教育理念，以科研为抓手，通过医教结合，带领全校教师开始艰难的教育教学改革，用自己的智慧和科学不断创新智障教育的新的天地。
为了让久卧病榻的重度智障儿童享受平等的受教育的权利，她在全市第一个实现“零拒绝”，组织教师义务送教上门，无论刮风下雨、严寒酷暑；为了让智障儿童能拥有适合他们的教材，她带领她的同事们潜心钻研，其中的54册校本教材由上海教育出版社向全国发行，被全国有近250所辅读学校所使用，共发行三十万多册。
为了让每个智障儿童也能够拥有尊严、幸福、健康和快乐，为他们营造一个充分、和谐、个性和多元发展的氛围，她不顾自己曾身患大病，在这片特殊教育土地上辛勤耕耘，乐此不疲……九年来，她不遗余力，带教培养了数十位来自全国各地的骨干教师，不断提升他们做人的境界和做学问的境界，基地已经成为了培养高端人才、青年教师的摇篮。
就是在生病期间，她还坚持开展基地带教。
她的高风亮节时时激励着大家。
一位来自甘肃酒泉特殊教育学校的副校长这样写道：“在我们学习的一个月里，时时震撼，处处感人。
何校长以她很高的人生境界、学问境界、处世境界，向我们展示了一个教育家卓然不群的风采。
她的形象是立体高大的：她是一个纯净的人，公正廉洁，待人真诚；她是一个纯粹的人，对待特教事业执着、坚守，毫无杂念；她是一个时尚的人，生活洒脱充满阳光，思想超前与国际接轨；她是一个高尚的人，做事低调，行为师范。
用爱绘出教育蓝图
用爱绘出教育蓝图作者：李春莲来源：《阅读（教学研究）》2021年第12期十多年前，我第一次听教育家成尚荣先生的讲座，一下子就被深深地吸引了。
在两个多小时的讲座中，成先生侃侃而谈，引经据典，其中很多观点都激起了我的共鸣：我们要热爱教育，研究教学，“看见”儿童，读懂儿童，这样才能真正做到教书育人。
对教育事业的热爱是一种力量、一种品质，也是做好教育事业的根本。
人民教育家于漪为我们树立了榜样，她说：“一走上讲台，我的生命就开始歌唱。
”在教育教学过程中，教师始终要有一颗仁爱之心，只有走进儿童的心灵，我们的教育理想才能实现。
每个学生的成长都有无限精彩的可能性，我们要学会欣赏美，学会用充满爱的眼神去发现学生的闪光之处，并在最合适的时候，用最恰当的方式，帮助他们发现自我。
教师用爱浸润学生，学生也会用爱回馈教师。
从教三十年来，我最深切的感受，就是教师必须对所教学生怀着满腔的热忱和真诚的关爱。
这种关爱一定是教师对学生的真情实感，教师用真诚的态度、真诚的言语，跟学生以心知心、以心比心、以心换心，才能让学生对教师露真情、说真事、讲真话。
这样，才能促使师生互相了解、彼此包容，触摸到教育的本质。
比如，在我班上，有位同学小L患有多动症，我便买来《如何教育多动症儿童》一书认真研读，相信真心的爱能够谱写出美丽的故事。
有时小L控制不了情绪，于是我每次上课走过他身边时，都会轻轻抚摸他的小脑袋，给他一个微笑，慢慢地他就平静下来了。
在我的用心引领下，小L喜欢上了读书，在他认真阅读时，我就会悄悄奖励他一颗糖果。
每学期进行家访时，我一到他家，他就会兴奋地拉着我的手读故事书，或者翻出积木搭建，希望能够得到我的认可。
“李老师，你们班小L今天早晨看见我主动问好了。
”杨老师欣慰地对我说。
班长大声向我汇报：“今天下课，小L独自细心地整理图书啦！”小L的妈妈也从微信上给我发来消息：“孩子每天清洗自己的碗筷，自己穿衣，洗袜子，坚持骑自行车，每天阅读课外书籍，坚持练字……”在爱的浇灌下，小L有了巨大的進步。
走进教育大师江玲
《走进教育大师》读后感河师大实验中学江玲有哲人说，文字使我们脱离了未开化的状态。
《走进教育大师》搭设了一个平台，使我们能够有机会以文字的方式，聆听大师的声音，提升自己的心灵。
作为河师大实验中学的一名教师主题读书活动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍木林斯基的教育主张，通读全篇，受益匪浅。
全书共收录国内外著名教育家共47位。
这个数字应该说不小了，但对于与人类2000千多年的教育史而言，似乎又微乎其微。
其实，任何一部辞书都难以容纳所有的教育家，所以，在掩卷之后，我又想起了另外一些人，另外一些事。
一、关于中国教育家《走进教育大师》所载的古今中外教育家涵盖的层面相当丰富，包括教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育改革家等等。
就中国教育家部分而言，该书选取从孔子到张謇，跨越二千五百多年，古今教育大家共28位，逐一给与介绍、评述。
应该说，入选大家人人举足轻重，业绩个个光耀千秋。
当然，回顾中国教育史，大师级人物还有许多。
远的不说，近代以来，除著作所列蔡元培等大师外，康有为、梁启超、孙中山、毛泽东、陈嘉庚、李大钊、马寅初应该也是近代教育名家，或独创一说，或独创一校，或独辟一业，或独行一法，都在中国教育史上留下浓墨厚彩的人物，他们为中国教育发展做出的贡献，永远会被人们铭记。
二、关于西方教育家如果以名字的对应关系而言，《走进教育大师》第二部分的标题似乎改成“外国教育家”更为贴切些。
该书选取的外国教育家中，19位泰斗级教育大师都来自欧美，这不仅使我想到了日本的教育。
日本是一个后起的资本主义国家，18世纪中叶以后封建体制开始解体。
1868年的明治维新运动推翻了幕府独裁统治，开始了日本的资本主义现代化进程。
在此后的几十年时间里，日本学习西方先进技术，举国抓教育，重视人才的培养。
到19世纪90年代，日本的教育体制亦已形成，他们用30年的时间走完了欧美发达国家用了近百的时间才走完的教育近代化历程。
莫道桑榆晚 红霞尚满天
莫道桑榆晚红霞尚满天（我身边的师德案例典型）一提到老师，人们就会在脑海中浮现在车轮底下救起学生的最美老师张丽莉，然而，在我的身边，就有这样的一位默默无闻的老师，他的言行举止，他的点点滴滴都是那么朴实无华。
他干了一辈子的教学工作，早已洗尽铅华，淡泊了名利。
他曾经是学校的一把手、骨干老师，而今却在学校图书室的工作中找到了人生的价值，找到了生活的乐趣，他把我校图书室工作做得井井有条，也许是在知识的海洋中浸泡的缘故，他工作越发起劲、越发热情、更加朴实、更加踏实，年过五十的他，仍没有一丝倦怠。
“莫道桑榆晚，红霞尚满天”来形容他最为恰当，他就是我校的老教师，学校的图书管理员陈基华老师。
其实陈基华老师多年前在马堤中学就做过许多的好人好事，早已经是报纸上有字，广播中有声，电视中有影的优秀共产党员的先进典型。
而我真正注意陈基华老师是缘于2002年我县教育局的一次教师书法作品展，我被他的一幅篆书作品深深的吸引住了，常言到，字如其人，确实不错，他那刚劲有力的篆书赫然在向人们昭示着他的人格魅力。
我们同在一个单位，他的事迹虽没有我县的背篓教师那样名扬天下，但我还是忍不住要把他做的一些事情告诉人们，陈基华老师在生活上是很严肃认真的人。
让我最佩服的是他在教育子女方面的执著和成效，现在他的两个子女都已经大学毕业，且都已找到了很好工作。
当问到他教育子女的成功的做法时，他憨厚的一笑，说：“其实没有什么的，就是遵守时间，做好孩子的榜样就可以了”。
从这朴实的话语中，我深深感受到榜样的力量是无法估量的。
原来，他在两个子女读小学、初中、高中的这十几年里，都严格遵守时间，在孩子下课回家的过程中，他一直坐在书房里看书，等着孩子回来，在孩子们读书的十几年中，他从不参加任何娱乐活动，不打牌，不赌钱，在时下打牌、上网都成瘾、赌博现象有所抬头的风气里，陈基华老师却能做到“常在河边走，就是不湿鞋”。
这足以说明他作为一个共产党员的本色，作为一个老共产党员，他在教育子女方面是成功的，那么他在工作方面又是如何的呢？我敢肯定回答：他是一个对工作一丝不苟、勤勤恳恳，廉洁奉公的人。
感悟人性光辉,奠基美好人生——《爱的教育》交流课实录
的正义感让人感动，而那几个同 学的行为却令人愤怒。这篇日记中，老师的那段话， 非常犀利。我看到黄同学摘抄了，请你来分享一下。 生：你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们 的同学，嘲笑一个可怜巴巴的孩子，打了一个毫 无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑鄙无耻的， 实在是玷污了“人”这个美丽而又神圣的字眼！ 一群胆小鬼！ 师：能谈谈你的感悟吗？ 生：鲁迅说过，“勇者愤怒，抽刀向更强者； 弱者愤怒，却抽刀向更弱者。”这三四个孩子拿 可怜的科罗西开心取笑，实在是无耻！他们看上 去是强者，但其实是卑微无能的弱者，是没有同 情心的胆小鬼！ 师：请大家为黄同学鼓掌，她的阅读积累如 此丰富，而且理解深刻，还能活学活用，真不简 单。咱们继续分享，对于这几个同学的无耻行为， 老师为什么不追究了呢？ 生：因为卡罗内对老师耳语了几句。 师：你来模拟一下，他可能说了什么？ 生：老师，你就原谅他们吧，给他们一次改 过自新的机会。 师：卡罗内充满正义感，而且宽宏大量，难 怪你们都选择了他。其实啊，他身上还有很多闪 光点！ 生：他在母亲生日到来之前，手写了长达八 页纸的信。 师：可见，他是多么爱自己的母亲。卡罗内 爱母亲，爱他人，请你把他的名字，和他的品格 板书到同学那一部分。接下来，孩子们可以开始 第二轮讨论，这一次，要多角度思考，除了恩利 科的同学、朋友，还有哪些人也曾经打动你？ （小组讨论，教师巡视指导。） 师：都讨论好了吗？我相信，这一次，你们 一定会有更多的发现。 生：我被每月故事中那个替外婆挡刀的菲鲁 其奥打动。虽然，他以前经常打架斗殴，还有赌 博的恶习，但是，当外婆遇到危险的时候，他不 顾一切救了外婆。
利科的话。 师：你们有没有发现，虽然每篇日记都是单
独的，但是，有时候，几篇日记连起来，就是一 个大故事，比如——
生：比如，好几篇日记写到“78 号犯人”的 故事。
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走近教育大师经历精神洗礼
——《人民之子：陶行知》读后感
大华二小成根娣近几日一直在阅读周洪宇编著的《人民之子(陶行知)》，总觉得里面有一股神奇的力量吸引着我，让我忍不住要一气呵成看下去。
《人民之子：陶行知》全面地反映陶行知先生一生的传记。
作者将陶行知先生置于风云激荡的半个世纪的历史舞台去描写，生动、立体地呈现了陶行知为中国教育寻觅曙光，为劳苦大众探获生路，为中国的民主、自由、和平、解放而不屈不挠奋斗的一生。
阅读本书，让我真切触摸到一个集教育家的慈爱、学者的渊博、政治家的气魄、社会活动家的能量、诗人的豪放于一身的栩栩如生的陶行知，尤其是他那“爱满天下”“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高的精神品质，感天动地，无疑是对人的精神的洗礼。
土地的贫瘠衍生的只是物质的匮乏，而精神的贫瘠湮灭的将是一个民族的灵魂。
陶先生一生都在为平民教育和乡村教育事业奋斗不息，他用自己的言行深深诠释了“爱满天下”的博大内涵。
“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。
教育，永恒不变的国之动力。
陶行知先生恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神理念，为了国之教育鞠躬尽瘁。
他始终认为先行动后知识更能增强教育的能动力，因此，将自己的名字更改为“行知”，从晓庄师范到山海工学团，再到育才学校、社会大学，他时时处处身体力行，为国家培养了大批优秀人才。
不是没有苦难，而是把苦难当作幸福的底卷。
1927年，各系军阀混乱，北伐战争节节胜利，人民大众在水深火热中煎熬。
陶先生心系国民，带着“一个中国人，要为中国作些贡献来”的爱国情怀，毅然褪掉西装革履，着一袭布衣，立下“要排除各种困难，筹措一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村”的宏愿，与蓝天作伴，与大地共舞，与晓庄师范的师生共同耕耘着，为着拯救整个中华民族的教育而犁作。
“九·一八”事变后，他积极投入到抗日救亡运动中，创办平民教育组织——上海工学团，采用“小先生”制普及教育，使扫盲运动取得重大成效。
1939年抗战开始，国难当头，许多革命志士遗孤和难童得不到培养的机会，陶先生怀揣“为了孩子，甘为骆驼。
干人有益，牛马也做”的行动思想，创办育才学校，在苦难的石缝间播种爱的教育之花。
1946年争取和平民主时期，哪怕国民党特务把他列为暗杀对象，他依
然无所畏惧地为国之安定而口诛笔伐国民党的法西斯教育。
他就这样坚定地踏步向前，是那样的义无反顾，是那样的执着而深刻地热爱着祖国这片土地，是那样心境淡然地享受着播撒大爱的幸福。
《人民之子：陶行知》将陶行知先生置于风云激荡的半个世纪的历史舞台去描写，生动、立体地呈现了陶行知为中国教育寻觅曙光，为劳苦大众探获生路，为中国的民主、自由、和平、解放而不屈不挠奋斗的一生。
阅读此书，好似经历了一次精神的洗礼，我们充分感受到陶行知伟大的教育思想，坚强不屈的民主斗士风貌和对祖国、对人民的热爱之情，他的开拓精神、创造精神和实践精神。
今天的我们同样肩负着培养下一代的重任，让我们读着陶行知的故事，循着陶行知的奋斗足迹，沐浴着“爱满天下”的花香，在教育事业的道路上，迈着坚实的步伐不断努力，执著追求，共同创造教育美好的明天！。