生物体由器官和系统组成 导学案
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时主题：生物体的结构层次一、导入生物体是由不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持生物体的正常功能和生存。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理分外重要。
本节课将重点介绍生物体的结构层次，援助同砚们深度理解生物体的组成和功能。
二、目标1. 精通生物体的结构层次：从细胞、组织、器官到系统；2. 了解不同结构层次的互相干系和作用；3. 能够举例说明不同结构层次在生物体功能中的重要性。
三、导入问题1. 什么是细胞？细胞的结构和功能是什么？2. 组织是由什么构成的？它在生物体中的作用是什么？3. 器官是如何组成的？它们之间是如何协同工作的？4. 不同器官如何组成一个系统？生物体的系统有哪些？四、进修重点1. 生物体的结构层次；2. 细胞、组织、器官和系统之间的干系；3. 不同结构层次在生物体功能中的作用。
五、进修内容1. 细胞：细胞是生物体的基本单位，具有细胞核、质膜和细胞质等结构，是生命的基本活动单位。
2. 组织：组织是由相同或类似的细胞组成的，具有特定的形态和功能，如肌肉组织、神经组织等。
3. 器官：器官是由不同组织构成的，具有特定的结构和功能，如心脏、肺等。
4. 系统：系统是由不同器官组成的，协同工作实现特定的生理功能，如循环系统、呼吸系统等。
六、案例分析1. 生物体的呼吸系统由呼吸道、肺部、气管和支气管等器官组成，协同工作实现气体交换和血液循环。
其中肺部依靠支气管和气管的输送氧气和二氧化碳，起到气体交换的作用。
2. 生物体的消化系统由口腔、食管、胃、肠道等器官组成，协同工作实现食物消化和营养吸纳。
其中胃部具有消化蛋白质的功能，肠道卖力吸纳营养物质。
七、沉思谈论1. 为什么细胞是生物体的基本单位？2. 不同组织在生物体中的作用有何不同？3. 器官之间如何协同工作实现生理功能？4. 为什么生物体的结构层次是互相关联的？八、总结生物体的结构层次是互相联系、协同工作的，各个结构层次之间互相依存，共同维持生物体的正常功能和生存。
七年级生物上册 第四章第二节生物体由器官和系统组成(一)教案 北师大版
教 学 过 程
师 生 互 动
教材分析与学法说明
材料器具：Leabharlann 带尖的剪刀或解剖刀、镊子、解剖盘、吸水纸巾、鸡翅
方法步骤：插入鸡翅的图片，在DOWN目录下，器官和系统。PPT内用HY抓下来。
1、将鸡翅放在解剖盘中。
2、小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余的水分。
3、找出脂肪。脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
1．植物体的六大器官及其功能
植物体的根、茎、叶与物质的吸收、同化、运输和贮存等营养功能有关，故称为营养器官。
根是植物适应陆地生活，以吸收和固着为其主要功能的器官；茎是植物地上部分的主干，以输导和支持为主要功能的营养器官；叶是植物进行光合作用、蒸腾作用的营养器官。
植物体由于功能的改变，引起营养器官结构和形态的显著变化称为变态。营养器官的变态，是植物长期适应某种特殊的环境条件．通过自然选择和人工选择而形成的，根的变态类型主要有：(1)贮藏根，如萝卜、胡萝卜的肉质根，甘薯、木薯的块根；(2)气生根，如甘蔗、玉米、高粱等近地面节上产生的支持根，常春藤、凌霄等藤本植物的攀缘根，红树等生长在沼泽地带或沿海的一些植物的呼吸根；(3)寄生根，如菟丝子侵入寄主体内的不定根。茎的生长方向与根相反，是背地生长。有些茎发生变态，如马铃薯的块茎、洋葱和大蒜等植物的鳞茎、竹和莲等植物的根状茎等都属于地下茎的变态。而南瓜、葡萄等的卷须，柑橘、山楂的刺，文竹、假叶树和天门冬的叶状茎都属于地上茎的变态类型。
学生准备材料器具
学生进行解剖
第三节 多细胞生物体的结构层次导学案
第三节多细胞生物体的结构层次导学案时间：序号一、学习目标1、描述植物体的结构层次、动物体的结构层次。
2、理解名词：器官、系统。
课前延伸一、温故知新1、构成生物体的结构和功能的基本单位是什么？2、简述细胞的分裂过程。
3、什么是组织？组织是怎样形成的？二、自主预习自己预习课本内容，把重点内容在课本上标注出来。
三、我的疑惑通过预习，我存在的疑惑是：课内探究一、情境导入，展示目标二、自主学习阅读教材P28——P30完成下列问题。
１．绿色开花植物有六大器官：、、、、、。
其中、、和与植物的营养有关，属于器官；而、、和与生殖有关，属于器官。
２．不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。
由多个器官，按照组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。
３．人体具有、、、、、、、、等系统，在内分泌系统和神经系统的调节下，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。
从而使人体形成一个的生物个体。
４．把下列结构按一定的顺序重新排列。
①细胞②器官③组织④植物体。
５．你能判断吗？⑴凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。
（）⑵人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。
（）⑶胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。
（）⑷动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。
（）⑸多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。
（）三、合作探究1．请你想一想，构成生物体的细胞是不是简单地堆积在一起呢？你能举个类似的例子吗？2．通过图1.2——19，你认为细胞是如何构成植物体的？3．你认为器官是怎样形成的？4．你知道花、果实、种子怎样与生殖有关？5．通过图1.2——20，你认为人体是怎样形成的？四、精讲点拨教师结合具体情况，对本节重难点内容精讲点拨。
五、达标训练1、草地上，小羊在悠闲的吃草，请根据你所学习的知识，分别写出青草和小羊的结构层次。
青草：。
小羊：。
2、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：（）A、细胞B、组织C、器官D、系统3、下列结构中，不属于生殖器官的是：（）A、莲的种子B、芙蓉的花C、葡萄的果实D、柳树的茎4、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学上应该分别属于：（）A营养器官和生殖器官 B营养组织和保护组织C生殖器官和营养器官 D保护组织和营养器官5、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是（）A番茄的果肉 B洋葱鳞片叶表皮 C菊花茎的顶端 D西瓜瓤6、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这层表皮属于组织，主要起作用。
《生物体的结构层次导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物体的结构层次》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解生物体的结构层次，包括生物体的化学组成、细胞结构、组织结构、器官结构和器官系统结构。
2. 掌握生物体各个结构层次的特点和功能。
3. 能够理解生物体结构层次之间的相互关系和联系。
二、导学内容：1. 生物体的化学组成：生物体主要由碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等有机物质组成。
2. 细胞结构：细胞是生物体的基本单位，主要由细胞质、细胞核、细胞膜、线粒体、内质网、高尔基体等组成。
3. 组织结构：细胞根据功能不同组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
4. 器官结构：不同组织构成具有特定功能的器官，如心脏、肺、肝脏等。
5. 器官系统结构：多个器官协同工作形成器官系统，如循环系统、呼吸系统、消化系统等。
三、导学过程：1. 生物体的化学组成- 请同学们思考生物体的化学组成有哪些，有什么特点？- 介绍生物体主要的化学成分，包括碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
- 分组讨论生物体化学组成对生命活动的重要性。
2. 细胞结构- 通过图片展示细胞的结构，让同学们了解细胞的主要组成部分。
- 介绍细胞的功能和不同细胞器的作用。
- 引导同学们思考细胞是生物体的基本单位，为什么细胞结构如此复杂？3. 组织结构- 分组讨论不同组织的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解组织在生物体中的作用。
- 引导同学们思考组织之间如何协同工作，维持生物体的稳态。
4. 器官结构- 介绍不同器官的结构和功能。
- 通过实验或模型展示，让同学们了解器官的工作原理。
- 引导同学们思考器官如何协同工作，维持生物体的生命活动。
5. 器官系统结构- 分组讨论不同器官系统的结构和功能。
- 通过案例分析，让同学们了解器官系统之间的相互联系。
- 引导同学们思考器官系统如何协同工作，维持生物体的整体功能。
四、导学反思：1. 请同学们回顾今天的学习内容，总结生物体的结构层次和各个层次之间的联系。
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成
七年级生物教案：生物体由器官和系统组成教学目标：1. 理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 掌握组织、器官和系统的概念及它们之间的关系。
3. 能够举例说明不同器官和系统在生物体中的功能和作用。
教学重点：1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 器官和系统的概念及它们之间的关系。
教学难点：1. 理解器官和系统在生物体中的功能和作用。
第一章：细胞是生物体结构和功能的基本单位教学内容：1. 细胞的概念和特点2. 细胞的基本结构3. 细胞的功能教学活动：1. 引导学生观察植物细胞和动物细胞的结构示意图，了解细胞的基本结构。
2. 通过实物展示，让学生了解细胞的功能，如植物细胞的叶绿体进行光合作用，动物细胞的线粒体进行呼吸作用。
作业：1. 绘制细胞结构示意图，并简要描述细胞的功能。
第二章：组织、器官和系统的概念及它们之间的关系教学内容：1. 组织的概念和分类2. 器官的概念和组成3. 系统的概念和组成教学活动：1. 通过实物展示和图片，让学生了解不同类型的组织，如保护组织、营养组织和输导组织。
2. 引导学生观察植物和动物的器官，了解器官的组成和功能。
3. 讲解系统的概念，并以人体为例，介绍消化系统、呼吸系统、循环系统等。
作业：1. 绘制不同类型的组织示意图，并简要描述它们的功能。
2. 列举植物和动物的器官，并简要描述它们的功能。
第三章：植物体的结构层次教学内容：1. 植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体2. 植物体的主要器官：根、茎、叶、花、果实和种子教学活动：1. 讲解植物体的结构层次，引导学生理解细胞、组织、器官之间的关系。
2. 通过实物展示和图片，让学生了解植物体的主要器官及其功能。
作业：1. 绘制植物体的结构层次示意图，并简要描述各层次的关系。
2. 描述植物体的主要器官及其功能。
第四章：动物体的结构层次教学内容：1. 动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体2. 动物体的主要系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、运动系统、内分泌系统、生殖系统教学活动：1. 讲解动物体的结构层次，引导学生理解细胞、组织、器官、系统之间的关系。
《生物体的结构层次核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013
《生物体的结构层次》导学案一、导入生物体是由许多不同层次的结构组成的，这些结构互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
了解生物体的结构层次对于理解生物学的基本观点和原理至关重要。
本节课将指挥同砚们深入探讨生物体的结构层次，帮助同砚们建立对生物体结构的整体认识。
二、目标1. 了解生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
2. 能够描述不同结构层次之间的干系和互相作用。
3. 掌握生物体结构层次的基本观点和特点。
三、导入问题1. 什么是生物体的结构层次？2. 不同结构层次之间是如何互相作用的？3. 为什么了解生物体的结构层次对于生物学钻研至关重要？四、知识讲解1. 分子：生物体最基本的结构单位，由原子组成。
例如，葡萄糖、氨基酸等。
2. 细胞：生物体的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。
例如，植物细胞、动物细胞等。
3. 组织：由同一类型细胞组成的结构，具有特定功能。
例如，肌肉组织、神经组织等。
4. 器官：由不同组织构成，具有特定功能。
例如，心脏、肺部等。
5. 器官系统：由多个器官组成，共同完成特定生理功能。
例如，呼吸系统、循环系统等。
6. 生物群落：由不同种生物体组成的群体，互相依存。
例如，森林生态系统、海洋生态系统等。
五、案例分析1. 请举例说明分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落在人体中的具体情况。
2. 你认为不同结构层次之间的互相作用对于生物体的生存和发展有何重要意义？六、讨论互动1. 生物体的结构层次之间是否存在主次干系？为什么？2. 生物体的结构层次如何影响其功能和适应环境的能力？3. 你认为生物体的结构层次对于生物多样性的维护有何重要性？七、总结通过本节课的进修，我们深入了解了生物体的结构层次，包括分子、细胞、组织、器官、器官系统和生物群落。
不同结构层次之间互相作用，共同维持着生物体的正常功能。
建议同砚们在平时进修中注重生物体结构层次的理解，加深对生物学基础知识的掌握。
生物教案：生物体由器官和系统组成
生物教案：生物体由器官和系统组成一、教学目标1.让学生理解生物体是由器官和系统组成的。
2.培养学生观察、分析、归纳生物体的结构和功能的能力。
3.增强学生对生物学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生物体由器官和系统组成。
2.教学难点：理解器官和系统的概念及它们之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的生物学知识，如细胞、组织、器官等。
（2）提问：同学们，你们知道生物体是如何构成的呢？生物体有什么特点？2.知识讲解（1）讲解器官的概念：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的，具有一定功能的结构。
（2）讲解系统的概念：系统是由多个器官按照一定的次序联合在一起，共同完成一种或几种生理功能的整体。
（3）讲解生物体由器官和系统组成的结构：生物体是由多个器官和系统构成的，它们相互联系、相互制约，共同完成生物体的生命活动。
3.实例分析（1）分析人体结构：引导学生从细胞、组织、器官、系统四个层次去分析人体结构。
（2）分析植物结构：以树木为例，引导学生从根、茎、叶、花、果实等器官去分析植物结构。
4.小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选取一个生物体（如人体、植物、动物等），讨论该生物体的器官和系统组成。
（2）讲解器官和系统之间的关系，强调它们在生物体中的作用。
6.课堂练习1.解释器官和系统的概念。
2.举例说明生物体由器官和系统组成。
3.分析一个生物体的器官和系统组成。
（2）教师批改练习题，对学生的掌握情况进行评估。
7.课后作业（1）让学生结合课堂所学，绘制一个生物体的器官和系统组成图。
（2）让学生查阅资料，了解不同生物体的器官和系统组成特点。
四、教学反思1.部分学生对器官和系统的概念理解不够深入，需要加强个别辅导。
2.课堂练习题难度较大，部分学生未能顺利完成，需调整练习题难度。
重难点补充：1.知识讲解环节教师讲解器官和系统概念时，可以结合具体例子进行说明：“同学们，比如我们的心脏，它是由心肌组织、瓣膜等不同组织构成的，它就是一个器官。
《人体的组成导学案》
《人体的组成》导学案一、导入引言人体是一个复杂而奇奥的生物体，由许多不同的器官和组织组成。
了解人体的组成结构，对于我们进修人体的功能和生理过程具有重要意义。
本节课将指挥同砚们深入探讨人体的组成，让我们一起来探索人体的奥秘吧！二、进修目标1. 了解人体的基本组成结构，包括细胞、组织、器官和系统；2. 掌握人体各种细胞、组织、器官的结构和功能；3. 理解人体各个系统之间的互相干系，及其对人体正常运作的重要性。
三、知识点概述1. 细胞：人体的基本单位，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构；2. 组织：由相同或类似类型的细胞组成，包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等；3. 器官：由不同类型的组织组成，具有特定的功能，如心脏、肺、肝脏等；4. 系统：由多个器官组成，协同工作以维持人体的正常功能，如呼吸系统、循环系统、消化系统等。
四、进修重点1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握各种组织的特点和作用；3. 熟悉人体各个器官的功能和互相干系；4. 理解人体各个系统的作用和协调性。
五、进修内容1. 细胞的结构和功能- 细胞膜：控制物质进出细胞，保持细胞内外环境的稳定；- 细胞质：包括细胞内各种细胞器，参与细胞新陈代谢和功能的实现；- 细胞核：卖力细胞的遗传信息传递和控制细胞的发展发育。
2. 组织的分类和功能- 上皮组织：覆盖人体表面，珍爱器官和组织，如皮肤上皮组织；- 结缔组织：毗连和支持器官和组织，如骨骼、软骨、脂肪组织等；- 肌肉组织：实现身体运动和内脏活动，如骨骼肌、滑润圆滑肌、心肌等；- 神经组织：传递和处理信息，调节人体的各种生理活动，如大脑、脊髓、神经元等。
3. 器官的结构和功能- 心脏：泵血维持循环系统，输送氧气和营养物质到全身各个部位；- 肺：进行气体交换，吸入氧气，排出二氧化碳；- 肝脏：进行代谢和解毒，分泌胆汁，储存和开释能量等。
4. 系统的作用和协调性- 呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳，维持细胞呼吸的正常进行；- 循环系统：输送氧气和营养物质到全身各个器官和组织，排除代谢产物；- 消化系统：消化和吸收食物，提供能量和营养物质供给身体其他系统应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章第二节《生物体由器官和系统组成》导学案
学习目的
1、识别鸡翅中的主要组织，组织如何构成器官
2、分析说明生物体的结构层次。
重点
分析得出不同的组织是如何构成器官的。
难点
组织好解剖观察实验。
学习方法
实验法，观察法，讨论法、讲解法
学习过程
知识链结
1、植物体的主要基本组织？
2、动物体的四种基本组织？
引入新课：
相同的细胞群形成组织，组织又是如何进一步构成生物体的呢？
自主学习
活动1：解剖观察鸡翅
目的要求：识别区分鸡翅上可以发现的组织，理解组织如何形成器官。
讨论：1、构成鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
活动2：
1、器官：不同的组织按就形成了器官。
2、系统：难免共同完成按照
构成系统。
3、器官构成高等动物的八大系统：
4、八大系统构成。
植物体的构成：
（一）不同组织构成器官
器官的种类：。
营养器官：。
生殖器官：。
器官构成。
小结：
课堂自测
1．除哪项外其余各项都是构成鸡翅的组织( )
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．神经组织和结缔组织 D．营养组织2．不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成—定的功能的结构是( ) A．人组织 B．器官 C．系统 D．生物体
3．下列结构属于器官的是( )
A．人心肌 B．血液 C．骨组织 D．肺
4．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官组成的结构，叫做( ) A．人细胞 B．组织 C．系统 D．器官
5．动物或人体的器官往往( )
A．具有四种基本组织，但以某种组织为主
B．只由一种基本组织构成
C．由四种以上的基本组织构成
D．由两三种基本组织构成
6．下列属于器官的是( )
A．洋葱表皮 B．甘蔗植株 C．桃花 D．叶脉
7．一株绿色开花植物的生殖器官是指它的( )
A．根、茎、叶 B．果实和种子 C．花、果实、种子 D．种子
8．植物的结构层次不包括( )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
9．下列食物不属于植物营养器官的是( )
A．甘薯 B．番茄 C．甘蔗 D．莲藕
10．人体结构层次由小到大依次排列成( )
A．细胞→器官→系统→人体
B．人体→组织→器官→系统→细胞
C．人体→系统→器官→细胞
D．细胞→组织→器官→系统→人体
学习反思：。