天津农学院英语专业特色专业建设方案
农业高校外语专业实践教学体系建设的研究
作者简介 ： 石松（ ９５一） 男 ， １７ ， 外国语学院 ， 讲师 ， 硕士 。研究方向 ： 外语教学与管理研究 。
■ 教学理论与实践 Ｔ Ａ Ｈ Ｎ Ｈ Ｏ Ｙ Ａ Ｄ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ Ｅ Ｃ Ｉ Ｇ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ Ｒ Ｃ ＩＥ
一
、
其他专 业等 问题 。
二、 强实践教 学体 系建设 的必 要性 加
高校不 同专业 的课 程设 置 是 关 系到 教 育方 针 的 贯 彻 、 养 目标 的实现 等重要 内容 的关 键 环节 。回顾 培
实 践教学 体 系是指 与专 业课 程 体 系 相对 应 的 实
高校外语 专业 的课程 设 置 和教 学 内容 大 体经 历 了这 践 技能 训练体 系 。它以专业 课程 体 系为基础 ， 既与技
在极其 重要 的位 置 。虽然 近 年来 就 外 语 是 工具 还 是 不 应该 是单 纯 的知 识传 递 ， 是 知识 的处 理 和转 换 。 而 专业 的讨 论一直 都 很 热 烈 ， 有戴 炜 栋 、 天 伦等 专 建 构主 义学 习理 论倡 导在 教师 指导 下 ， 也 刘 以学生 为 中心
的教育 方式 的影 响 ， 重 于 知识 的灌输 ， 注 注重 应试 内
容和技 巧 ， 些教 育工作 者对实践 教学 重要性 的认 识 一
还不够 深 刻 ， 在一 定程 度 上 束 缚 了 青 年 学 生 主 动 也
性、 创新 性 的发 挥 和实践创 新能力 的培 养 。 （ ） 强 实践教 学符 合 高等教 育 的基 本任 务 和 一 加
学提供有 益 的补充 。最 终 导致 的结果 必 然是 对 人 才 此 ， 实践教学应该是高等学校教学工作的重要组成部 培养质量 产生 消极影 响 ， 表现 出外语专 业 的学 生实践 分 ， 与理论教 学应该 构成 本科教 学相互 支撑 的统一 它
英语专业培养方案
4.实践教学课程：包括实习、实训、社会实践等，旨在提高学生的实际应用能力和职业素养。
四、培养措施
1.优化课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，提高课堂教学质量。
2.强化实践教学：加大实习实训力度，组织学生参加各类英语竞赛，提高学生的实践能力。
3.开展第二课堂活动：组织英语角、英语演，提高英语应用能力。
4.加强师资队伍建设：引进优秀英语教师，提高教师的专业素养和教学水平。
5.促进国际交流与合作：与国外高校开展合作，选拔优秀学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
五、质量保障
1.建立健全教学质量监控体系：对课堂教学、实践教学、师资队伍等方面进行定期评估，确保教学质量。
2.完善学生评价机制：充分听取学生对课程设置、教学方法的意见和建议，及时调整培养方案。
3.加强与企业、行业的联系：了解市场需求，调整专业方向和课程设置，确保人才培养与市场需求的对接。
六、毕业要求
1.修满规定学分。
2.通过全国大学英语四级、六级考试。
3.符合学校规定的其他毕业要求。
本培养方案旨在为我国英语专业人才培养提供指导，具体实施过程中，可根据实际情况进行调整。在实施过程中，应注重学生个体差异，关注学生全面发展，努力培养具有创新精神和实践能力的优秀英语人才。
2.实践教学强化：加大实习实训力度，组织学生参加英语竞赛、实践活动，提升实践能力。
3.第二课堂拓展：开展英语角、演讲比赛、戏剧表演等活动，丰富学生课余生活，提高英语应用能力。
4.师资队伍建设：引进优秀英语教师，加强师资培训，提高教师教学水平。
5.国际交流与合作：推进与国外高校的合作，选拔学生赴海外交流学习，拓宽国际视野。
外语系英语专业精品(重点)课程建设方案(讨论稿)【模板】
外语系英语专业精品（重点）课程建设方案（讨论稿）为了进一步提高教学质量，推动我系的专业建设工作，根据教育部、教育厅以及我院有关精品课程（重点）建设工作和评建工作的文件精神，我系将有序进行英语专业精品（重点）课程建设工作。
现对精品（重点）课程建设的有关工作规定如下：一、建设目标精品（重点）课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
我系的建设目标是在2009－2015年期间重点培育建设5-8门英语专业系级精品课程，平均每年建设1-2门系级精品课程。
课程建设的最终目标是达到学校及省级精品（重点）课程标准。
我系每年从系级精品课程中，择优推荐参加“校级精品课程”的评选。
二、建设原则精品（重点）课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
我系将根据专业建设的需要，以本科专业课程为重点，以教研室为团队，鼓励教师积极参与，分期分批、择优扶持、重点建设能够突出本专业特色的专业核心主干课程。
三、建设内容1、加强教师队伍建设。
通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。
2、重视教学内容和课程体系改革。
精品课程的内容要体现现代教育理念和时代要求，始终保持先进性。
要及时反映本学科领域的最新科研成果，广泛吸收先进的教学经验，体验新时期社会、政治、经济、科技发展与人才培养的新要求。
3、重视教材建设。
精品课程应选用国内目前的优秀教材，开发网络课件，建成由文字教材、电子教材、网络课件、试题库、系列参考书和辅助教材等构成的立体化教材。
4、注重使用现代化的教学方法与手段。
精品课应根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等经过努力能够达到上网条件。
5、重视和强化实践教学环节。
精品课程应高度重视教学实践环节，有力促进实践教学改革，大力开展设计性、综合性、研究性实验，引导和鼓励高年级学生参加科研活动，不断提高创新能力和科研能力。
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系建设思路和方案
英语专业实践教学体系应该建立在以下思路和方案之上：
1. 确定教学目标：明确英语专业实践教学的目标，包括培养学生的语言运用能力、跨文化交际能力、研究能力和创新能力等方面。
2. 整合实践教学资源：整合校内外实践教学资源，包括实习实训基地、国内外合作学校和企业合作项目等，为学生提供实践教学的机会和平台。
3. 设计实践教学课程：根据英语专业实践教学的要求，设计相关的实践教学课程，包括口语、写作、翻译、文化交流等课程，注重实践与理论相结合。
4. 强化实践教学环节：在教学中加强实践环节的设置，使学生能够真正地动手实践，例如组织实地考察、模拟实际工作、参与实践项目等。
5. 提供实践教学指导：为学生提供实践教学指导，包括实践计划的制定、实践过程的指导和实践成果的评价，帮助学生全面发展实践能力。
6. 激发学生的创新能力：通过实践教学，激发学生的创新能力，鼓励他们尝试新的思维和方法，并提供适当的支持和指导。
7. 加强评估和反馈：建立科学的实践教学评估和反馈机制，及
时评价学生的实践成果，提供针对性的指导意见，促进学生持续提高。
8. 不断改进和优化实践教学体系：根据实践教学的实际效果和学生的反馈意见，不断改进和优化实践教学体系，以提高教学质量和学生的实际能力。
总之，英语专业实践教学体系的建设应该以培养学生实际应用能力为核心，通过整合资源、设计课程、强化环节、提供指导和评估等一系列措施，不断优化实践教学的效果和质量。
英语专业(师范)培养方案
英语专业（师范类）※专业代码及专业名称专业代码：050201专业名称：英语English※培养目标本专业基于教师专业化的发展趋势，培养适应时代要求和基础教育改革需要，德智体美全面发展、知识、能力、素质综合提高的教育工作者、学科教学骨干教师、教育管理者，毕业后从事中学英语教学、外事、旅游、翻译等工作的应用型专门人才。
※培养要求及特色以突出师范性为特色，使学生了解基本的英语教学法流派、英语教学基本理论，熟悉高等或中等学校的英语教学大纲、教学方法、教学测试及评价，为毕业后工作打下坚实的基础，毕业生应具备以下几方面的要求和能力：1．熟练掌握听、说、读、写、译的基本技能。
2、掌握对象国家语言、文学、文化等方面的基本知识。
3、具备良好的教师职业道德、素养，熟悉教育法规，掌握并运用教育学、心理学基础理论及英语教育基本理论，从事英语教学、研究。
4、掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获得相关信息基本方法，并具备一定的科研能力。
※学制和学位学制：四年学位：文学学士※主干学科外国语言文学※相近专业日语、法语、俄语※课程体系普通教育课程：思想道德修养与法律基础、新疆历史与民族宗教理论政策教程、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想政治理论课综合实践、数学文化、大学计算机基础、文献信息检索、体育与健康、外语（日语/俄语）。
专业教育课程：教育学、教育心理学、现代教育技术、语音、基础英语、视听说、阅读、写作、语法、翻译、高级英语、语言学概论、英国文学、美国文学、英语国家社会与文化、论文写作。
综合教育课程：由石河子大学统一规定，见《石河子大学修订本科人才培养方案的原则意见》中的相关规定。
特色课：外语教学论、中学英语教学法。
※集中实践性教学环节（一）社会实践思想政治理论课综合实践安排在第4学期暑假进行，时间为2周，活动内容可自拟，也可选定指导教师提供的题目，方式可以是独立进行，也可以组成小组，由教师指导，开展社会调查、社会实践活动。
浅析农科院校如何培养复合型英语专业人才
贵的 “ 绿色汽车 ”是远远不够的。因此 ，据报道 ，作为 “ 科 技北京 ”行动计 划的重点 内容 ，北京市科 委和北京 市财政 局牵头编制 的 《 北京市私人购买新能源汽车补贴试 点方案 》 ， 日前通过财政部 、科技部 、工信部 、发改 委等４ 部委组织 的 专家论 证。根据该 方案 ，：２ １年底 北京市计 划推 动私人 ￣ ０２ ］ １ 购买新能源汽车３ 万辆 ，北京市将按 照电池３ ｏ ． 千瓦 时的 ｏｏ ￣／ 标准 给予补助 。此外 ，北京还将 鼓励和 引导金融机 构为 电 动汽 车推广应 用提供信 贷 、担保等 金融支持 。业 内人士指 出，这表 明 了电动车是我 国新能源 汽车 的发展 方 向，目前 的补 贴政策基本 能覆盖 电动车动力 电池 的成本 。补贴政策 的 出台有利 于我国新能 源汽车 的发 展 ，对动力 电池行业是
了六十二年 的历程 ，取得 了令人瞩 目的成绩 。广大门从 事翻译 、教 学 、管理 、研究 等工作 的复合 型 英语人 才。 ”大纲 明确地提 出了我 国英语专 业教学改革 的培 养 目标 。对 “ 复合 型英语人 才” 中 “ 复合 ” 内涵 的理解 直
接影 响到英语专 业人才培 养 目标 的定 位。东北农业 大学 人
文学院李天普教授认 为：复合应体现在学科间交叉 、融合和
渗 透的基础 上 ，复合型英语 人才应 既要熟练掌 握英语专 业 的基 本理论 知识 和基本 技能 ，同时对 其他相 关学科知识 也 有 一定程度 的掌握 ，并能 自觉地将其 他学科知识 和英语 专
业教学 自身 的问题暴露得 越来越 明显 ，如思想 观念 的不适
作者尽心尽力 ，不倦地探索专业外语教学 的规律 ，寻求符
合 我国实际情况的教学方法 ，编写出了一 系列具有 中国特色
涉农专业学生辅修英语双学位课程体系构建
课程设置要根据专业培养 目标 ，依据学生未来 职业所应具备 的知识与能力设置课程。以英语专业 基础课程为主干 ，以实用 英语课程为辅，切实加大
社 会 生 活 的重 要 内容 ，只有 不断 创 新 与创 造 ，才 能
的科学与否将直接影响到人才培养的成效 ，其中涉
及到的不仅仅是课程 名称 、学时、学分等 问题 ，而 且还有人才培养观、市场定位、专业建设 、教育理 念等方面 的问题。这 里，人才培养观和市场定 位是 构建课程体系模块的前提 。
实现 涉农专业多样化人才培养模式，需要有科
学、合理的课程体系和课程设置作保证 。课程设置
应用型 。因而，双学位 的课程设置应注重培养学生 的全面素质和创新精神 。课程优化应充分重视基础
知识学习的重要性和后效性，注意结合社会和人文 科学知识的教育 ，加速更新课程 ，构建多样化 的课 程体系 ，开设各种选修课程，激励学生涉猎 中外文 化知识，以培养具有创新思维和较高综合素质的复 合性人才。 （ ）为学生营造探索与创造的空间，满足学 － 生的个性化要求 在新世纪中 ，科学技术 尤其是高新技术将成为
２０ ０ ９年 第 ４期
重 庆 三 峡 掌 院 掌 报
Ｎｏ４２ Ｄ ． ．Ｄ ９
第 ２ 卷 （１ ） ５ １９期
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｑ ＮＧＴ Ｒ ＥＧ Ｒ Ｅ Ｎ Ｖ Ｒ Ｉ Ｏ Ｒ Ａ ＦＣ Ｏ Ｇ Ｉ Ｈ Ｅ Ｏ Ｇ Ｓ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｕ
Ｖ＿ ．５ Ｎｏ １ ９ ０ ２ ．ｌ １
当前，英语双学位课程设置存在一些弊端：在课程的价值取 向上，忽视课程本身的创新价值 ，课程 目
标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定 ；课程 内容脱离学生生活现实，不注重教师 的课程开发
英语专业培养方案
2
GNED0001
中国传统文化概论
2
LITE0004
文学概论
2
PHLS0004
逻辑学
2
人文 PHLS2004
中国哲学概论
2
社科
HIST3001
中国历史专题
1.5
HIST2001
西方文明史
2
SOCL1001
社会学概论
2
PSYL0002
社会心理学
2
MAGT3602
现代企业管理
2
ECND3501
工程经济学
（5）生产实习 要求学生在三年学习结束后，根据有关安排，利用暑期结合专业情况到各地分散或集中专业实 习。通过实习，把三年所学的英语知识和技能运用到实践中去，以检验英语实际运用能力（包括英 语笔译、口译和用英语处理事务的能力）和为以后走上工作岗位打下基础。学生通过实习找出其知 识的不足之处，以便在临毕业的最后一年中及时调整自己的学习，增强适应社会的能力。在实习结 束后整理专业实习报告、实习单位鉴定和实习日记等材料。第六学期末考试前两周安排准备，并在 暑期内完成，第七学期开学一周内上交实习材料，并经院系答辩考核。 （6）毕业设计 要求学生从第七学期期中开始考虑毕业论文写作方向，在第七学期结束前根据学生的研究兴趣 确定指导教师，学生与指导教师共同协商确定论文写作大纲。随后学生根据论文写作要求进行毕业 实习，在实习过程中完善、充实论文写作。第八学期五月底完成论文写作，六月中旬准备参加院系 论文答辩考核。 （7）工程训练 主要包括：工程训练中心开设的训练课程，使学生对制造工程实践和工业系统的基本训练获得 感性认识。具体由学校工训中心安排考核。 （8）形势与政策 学生应参加学校第一到第七学期组织的各类专题讲座、热点问题讨论等，成绩合格者获得 1 学 分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天津农学院英语专业特色专业建设方案天津农学院人文系2009年9月目录1.当前形势分析 (1)1.1 国内外英语专业发展状况 (1)1.2专业内涵和培养目标的嬗变 (2)1.3新时期英语专业的内涵 (2)1.4 问题与挑战 (3)2．学科发展现状 (4)2.1 学科队伍和学科带头人 (4)2.2 科研成果 (5)3.特色专业发展目标 (14)3.1总体目标 (14)3.2具体目标 (14)3.3 指导思想 (15)4.建设思路 (16)5.专业建设计划及内容 (17)5.1师资队伍建设 (17)5.2 本科教育建设 (18)5.2.1 课程体系建设 (19)5.2.2教学内容 (19)5.2.3 考试内容 (20)5.3 教材建设 (20)5.4 教学管理建设 (20)5.4.1 教师管理 (20)5.4.2 学生管理 (21)5.5 实验条件建设 (21)5.6 实践教学平台与体系建设 (21)5.7科研建设 (22)1.当前形势分析1.1 国内外英语专业发展状况从现代高等教育体制确立起到现在的100多年里，英语学科专业和其他学科一样经历了学科专业细分—学科专业交叉综合—学科专业重新细分和交叉并行这3个阶段。
每一阶段都代表了学术界对于社会人文科学领域认知的不断深化，也反映了高等教育顺应这一形势而适时进行改革的努力。
以美国为例，英语（外语）专业始建于19世纪后半叶，继承了英语专业以文学为主的传统。
语言学还没有成长为一个成熟的学科专业。
英语专业在这一时期很难与“应用”专业相联系。
人们对语言与文学的关系，语言文学与社会的关系，语言文学的社会文化功能和作用，以及它们的学科专业内涵没有一个清晰的认识。
这一时期英语专业的学科基础是宽泛、模糊、不科学的。
从19世纪末到20世纪初，科学技术迅猛发展，实用主义哲学大行其道，学科专业的工具性和应用性功利主义倾向凸现。
以文学为主体的英语专业也经历了一次学科专业改造和调整。
传统的文学专业细分为语言学、应用语言学、社会语言学、心理语言学、第二语言教学、文学等多个相关专业，最终形成了英语专业的三大相关且相对独立的专业分支：英语文学、语言学和以英语教学（包括第二语言习得）为核心的应用语言学专业。
学科专业越来越被看作是服务于社会经济发展的工具和具有实际价值的知识。
1.2专业内涵和培养目标的嬗变英语语言的教学内容从传统的拉丁语、语法和哲学转变为读、写能力的培养及应用文体和创造性写作能力的训练，文学由经典文本转为大众文本，从完全的课堂书本学习转变为更多的实践教学。
这一切变化都是为了保证培养出来的人才能够适应并满足社会经济发展对应用型人才的需求。
如果说第一阶段文学专业还只是为了培养少数精神贵族，第二阶段还仅仅把英语专业看作是一种谋生手段，那么这次文化转向则彻底改变了英语专业的传统定位和培养目标，第一次提出了英语专业的目的应是为了教育和培养人们在全球化和多元文化的世界了具备跨文化交际的素养和能力。
人们第一次清楚地认识到语言文化是维持人际之间、群体之间、种族之间、性别之间、不同地区和国家之间正常沟通和交流的要素。
语言与文化密不可分，跨文化交际不仅仅需要语言知识和技能，也需要文化知识和跨文化交际技能，这种跨文化交际意识的获得、能力的培养应贯穿于英语专业教学的始终。
1.3新时期英语专业的内涵英语专业的内涵必须随着培养目标的改变而变化。
新时期英语专业包括：（1）语言知识、语言技能；（2）目的语社会文化知识（包括文学）；（3）传播学相关知识；（4）跨文化交际学相关知识和技能；（5）母语的相关知识技能和社会文化知识。
这5个方面的知识、技能构成了21世纪英语专业课程和教学内容的基础。
1.4 问题与挑战改革开放30年以来，英语专业的快速发展和复合型人才培养模式的日趋细化，给英语专业的发展现状及未来发展方向提出了两个急需回答的问题：英语专业本体不断弱化与英语专业的学生专业不专的问题；英语专业在21世纪的学科专业构成和人才培养模式的改造问题。
教育部颁布的“英语专业本科教学大纲”对英语专业本科生培养的知识结构、语言技能都提出了系统和具体明确的要求，并以专业必修课程和选修课予于规范。
这个大纲反映了学术界及教育行政管理部门对英语专业的界定，它既考虑了主要英语国家传统上对英语专业学科定义的科学基础，也充分照顾到英语作为一门外语在中国的实际及需要。
近年来，英语专业的快速发展正在不断地模糊英语专业的学科界限、弱化其学科专业本体。
一方面是未按照教育部本科教学大纲的要求开设专业知识课程；另一方面开设大量其他专业课程，如经贸、科技等。
这种复合型人才培养模式成为这一时期英语专业的主流和特点。
这种对专业本体知识的侵蚀所导致的直接后果之一，就是英语专业学生专业知识的丧失，同时在其他专业上又比不上其他专业学生。
进入21世纪后，一个摆在所有英语专业教育工作者面前的问题就是：如何既保持英语专业的专业性，又顺应社会发展的灵活性。
复合型专业人才的培养不能放弃英语专业之本。
这就是21世纪英语专业建设所面临的挑战之一。
2．学科发展现状2.1 学科队伍和学科带头人我院英语专业在经历了近几年的建设后，教师队伍不断发展壮大；通过在职学习、培训及学术交流等形式，教师的综合素质和业务水平有了明显提高。
英语专业目前已成为一支业务能力强、科研水平较高、职称结构、学历结构较为合理的师资队伍。
经过多年的发展，本专业现拥有一支业务水平、综合素质较高，职称结构、学历结构比较合理的师资队伍。
英语专业现有任课教师15名，其中教授2名，副教授4名，讲师9名，客座教授3名，现有教师年龄结构合理，学历层次高，教学和科研能力强，发展后劲十足。
学科带头人主持多项各级各等科研项目，其中2005-2006年度完成了天津市教委基金项目“非英语专业与英语专业大学生词汇习得策略的对比研究”，于2008年11月荣获天津市第十一届社会科学成果奖三等奖，该奖项为哲学社会科学成果最高奖。
由袁老师主编、英语专业教师参编的《都市农业英语综合教程》于2009年8月出版，该教材弥补了此类英语教材的空缺，得到同行高校英语专业的认可与好评。
青年教师何欣荣获2008年天津市青年教师基本功大赛三等奖，为我院历年来所获最高奖项。
2009年何欣老师考入南开大学攻读博士学位。
英语专业正在形成一支年轻朝气向上、创新、专业的师资队伍。
表1 学科队伍主要成员表2 主要学科带头人简介（1）工注：由本人填写，不要另加附页。
表3 主要学科带头人简介（2）次2.2 科研成果我院坚持教学与科研并重的办学方针，鼓励教师从事科学研究，强调教学与科研的相互结合、相互渗透、相互促进。
从教学实践中发掘科研的源泉，以科研成果提高教学的质量，注重理论与实践相结合。
英语专业坚决贯彻学院办学方针，坚持教学与科研两手抓，两手都要硬。
任课教师在保质保量完成教学任务的同时，致力于科研工作，主持各级科研项目，每年发表论文人均2篇。
论文和科研成果见表2-6。
表5.科研项目和科研经费情况表6 发表主要科研论文表表7 本学科、专业点出版教材（教学用书）情况3.特色专业发展目标根据天津建设沿海都市型现代农业的要求以及天津农学院培养复合型、应用型人才的培养目标定位，结合我院英语专业目前状况及发展条件，英语专业特色专业建设的目标是：3.1总体目标以服务于天津市沿海都市型现代农业建设为立足点，同时兼顾现代都市型农业发展对人才的需要，力争经过5年努力，初步形成在全国具有较鲜明特色的英语专业人才培养模式和体系，并培养出能胜任现代都市农业要求的优秀毕业生。
3.2具体目标（1）缜密设计并不断完善课程教学体系和实践教学体系。
理论教学模块力在构筑具有扎实的英语语言学基础知识和应用技术，同时突出涉农、经跨学科实际调研、组织管理、沟通协调等专业综合能力和创新精神的应用型人才实践教学体系。
形成以外事办、对外旅行社、农业产业合资企业、农业园区等校外实习基地为平台（3个不同类型的基地），以学生自主实习与集中实习、教师科研社会服务带动实习相结合，以社团活动为纽带，以课程实验实训、专业调查实习、学年论文、毕业实习与毕业论文、课程综合实习、参与教师科研社会服务活动、学生科技创新活动为主要形式的多元化、多层次专业实践教学体系，学生发表学术论文4篇以上，改革团队完成教学改革研究论文5篇以上，编写出版特色教材3部以上；（2）建设一支15人左右的适应人才培养定位要求的学历、年龄、职称、实践能力等结构合理、教学和科研等专业水平达到国内同类院校先进水平的师资队伍；（3）建立和完善推进改革的制度规范与考核文件。
明确改革参与主体的责权利，并制定与完善以奖励先进为主旨的考评体系；（4）毕业生能够实现大学学习与实际岗位就业要求的零距离，培养出符合时代要求的懂英语语言知识、能够借助英语完成经营、管理、跨国交际的应用型人才，毕业生专业对口就业率提高到65%以上。
3.3 指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循学院总体学科专业建设指导思想及原则，坚决贯彻教育部“英语专业本科教学大纲”；贯彻落实科学发展观，遵循教育规律，坚持规模、质量、结构、效益协调发展；以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，坚持教学工作的中心地位；秉承学校艰苦奋斗、严谨治学的优良传统，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有较强创新精神和实践能力的应用型高级专门人才；立足天津、面向全国、走向世界，全面提升学科实力和竞争力。
4.建设思路要根据“五突出”、“四结合”的思路建设强化专业特色与优势。
“五突出”是：（1）突出都市型现代农业和新农村建设所要求的新课程、新内容，加强对新课程自编教材的扶持力度；（2）突出跨专业、多学科的融合与重组，特别是与农业技术、新学科的融合；（3）突出紧密联系实际的应用性内容的学习、考核；（4）突出学生发现问题、分析问题和解决问题的创新性思维、创新素质和创新能力的培养和考核；（5）突出加强学生策划、参与和执行能力的培养，以及立人成才等方面的综合性功能，大幅度增加实践环节的比重和投入，提高实践环节的针对性和实践效果。
“四结合”是：（1）本专业建设与其他专业紧密结合。
加强与其他专业如农学类专业、经济管理类、人文社科类专业的结合，适应学生在基层、企业从事综合性工作的需要；（2）教师理论学习提高与实践提高紧密结合。
在引进高素质人才，提高教师理论水平的同时，着力于建立一种机制和制度，将教师送到国内相关涉农单位进行定期或不定期实践，使每位教师能够熟知、紧跟实际；（3）学生理论学习与应用实践紧密结合，形成多元化的实践模式。
结合专业特点，推广依托学生社团组织实践，起到对学生全方位锻炼；每位学生从三年级开始联系一个固定实习点，进行2年不间断、不定期的实习；教师的科研项目必须有学生参加，通过参与教师科研完成毕业论文等；要进一步完善、扶持与专业培养要求、专业学习、专业研究密切相关的社团，定期组织成员进行社会实践、教学实习活动，保证四年期间实习不断线。