电动势教学设计
高中物理电动势教案设计
⾼中物理电动势教案设计 电动势即电⼦运动的趋势，能够克服导体电阻对电流的阻⼒，使电荷在闭合的导体回路中流动的⼀种作⽤。
接下来是⼩编为⼤家整理的⾼中物理电动势教案设计，希望⼤家喜欢! ⾼中物理电动势教案设计⼀ ⼀﹑【课标要求】 在上⼀章学习电势能的基础上，知道电源是通过⾮静电⼒做功把其他形式的能转化为电势能的装置;知道电源的电动势和内阻。
⼆﹑【教材分析】 本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。
教科书提出了“⾮静电⼒”，让学⽣从功和能⾓度理解⾮静电⼒，知道⾮静电⼒在电路中的作⽤，并能从⾮静电⼒做功的⾓度理解电动势的概念。
本节是为后⾯学习闭和电路欧姆定律做铺垫。
三﹑【学⽣分析】 学⽣在初中已经分析过电路，但没有深⼊研究过电源的作⽤。
在前⼀章的学习基础上，学⽣对电场有⼀定的了解，对电场内功与能的转化关系有⼀定的掌握。
对于本节的教学中学⽣对电动势的概念及其本质理解起来可能有⼀定的难度。
四﹑【教学⽬标】 (⼀).知识与技能： 1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置. 2.知道什么是⾮静电⼒以及电源中⾮静电⼒的作⽤。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化⾓度理解电动势的物理意义。
(⼆).过程与⽅法： 1.通过实例类⽐使学⽣了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领⼤⼩的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的⽅法。
(三).情感、态度和价值观： 1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学⽣严谨的科学态度，体会正确地获取知识的⽅法. 2.了解⽣活中电池，感受现代科技的不断进步. 五﹑【教学重点﹑难点】 电源内部⾮静电⼒做功以及电动势概念的理解 六﹑【教学⽤具】 ⼲电池铅蓄电池锂电池学⽣电压表不同阻值的电阻导线若⼲。
七﹑【教学设计思想】 ⼋﹑【教学流程】 教学内容教师的组织和引导学⽣活动教学意图⼀.创设情景，引⼊新课 ⼆.新课教学 1.电源 提出问题： ⽐较思考 2.电动势 3.区分电动势和电压 4.电源的内阻投影展⽰⼏种电池，学⽣思考讨论。
电动势物理教案范文
电动势物理教案范文第一章：电动势的概念1.1 引入电动势的概念通过实例介绍电动势的存在，如电池、发电机等。
解释电动势的定义：单位正电荷从负极移动到正极所做的功。
1.2 电动势的单位介绍国际单位制中电动势的单位：伏特（V）。
解释电动势与其他电学量的关系，如电流（I）、电压（U）等。
1.3 电动势的表示方法介绍电动势的符号表示：E。
解释电动势的公式：E = W/q，其中W为做功，q为电荷量。
第二章：电动势的测量2.1 电动势的测量方法介绍使用电压表测量电动势的方法。
解释电压表的工作原理和正确使用方式。
2.2 电动势的实验测量指导学生进行实验，测量电池的电动势。
学生记录实验数据，学会分析实验结果。
2.3 电动势的计算与应用引导学生根据实验数据计算电动势。
讨论电动势在实际应用中的重要性，如电动势在电池技术中的应用。
第三章：电动势与电势差的关系3.1 电势差的概念介绍电势差的概念：电场力对单位正电荷所做的功。
解释电势差与电动势的区别与联系。
3.2 电动势与电势差的计算关系推导电动势与电势差的计算关系：E = ΔV，其中ΔV为电势差。
解释电动势与电势差之间的关系：电动势等于电势差的大小。
3.3 电动势与电势差的实验验证指导学生进行实验，测量电池的电动势和电势差。
学生记录实验数据，学会分析实验结果，验证电动势与电势差的关系。
第四章：电动势的应用4.1 电动势在电路中的作用解释电动势在电路中的作用：提供电能，推动电荷流动。
介绍电动势在电路中的表示方法：电动势等于电路中电势差的差值。
4.2 电动势与电路元件的关系解释电动势与电路元件的关系：电动势驱动电路元件中的电荷流动。
介绍电路元件的电动势特性，如电阻、电容等。
4.3 电动势在实际应用中的例子举例说明电动势在实际应用中的重要性，如电动势在电动汽车、太阳能电池等方面的应用。
第五章：电动势的物理意义5.1 电动势的物理意义解释电动势的物理意义：表示电场力对电荷的推动力。
电动势物理教案范文
电动势物理教案范文第一章：电动势的概念引入1.1 教学目标让学生了解电动势的定义和物理意义。
使学生理解电动势与电压的区别。
引导学生通过实验观察电动势的现象。
1.2 教学内容电动势的定义电动势的物理意义电动势与电压的区别与联系1.3 教学方法通过实验现象引入电动势的概念。
采用问题驱动的教学方法，引导学生思考电动势的本质。
1.4 教学步骤引入实验现象：观察电池点亮灯泡的实验。
提问：为什么电池能够点亮灯泡？电池内部发生了什么？讲解电动势的定义：电动势是电源内部单位正电荷从负极移动到正极所做的功。
解释电动势的物理意义：电动势是电源提供给电荷单位正电荷的能量，使其克服外部电阻做功。
区分电动势与电压：电动势是电源的固有属性，电压是电动势在电路中的实际表现。
第二章：电动势的测量2.1 教学目标让学生掌握电动势的测量方法。
使学生能够使用电压表测量电动势。
2.2 教学内容电动势的测量方法电压表的使用方法2.3 教学方法讲解电动势的测量方法，并进行示范。
分组实验，让学生亲自使用电压表测量电动势。
2.4 教学步骤讲解电动势的测量方法：将电压表的两个探头分别连接到电源的两个极上。
示范使用电压表测量电动势：连接电压表到电源，读取电压表的示数。
分组实验：学生分组进行实验，使用电压表测量电动势，并记录测量结果。
第三章：电动势的计算3.1 教学目标让学生学会计算电动势。
使学生能够运用电动势的计算公式进行计算。
3.2 教学内容电动势的计算公式电动势的计算方法3.3 教学方法讲解电动势的计算公式，并进行示例计算。
让学生进行练习题，巩固计算方法。
3.4 教学步骤讲解电动势的计算公式：电动势（E）等于电压（V）加上电流（I）乘以电阻（R），即E = V + IR。
示例计算：给出一个电路，计算电动势。
练习题：让学生进行练习题，计算给定电路的电动势。
第四章：电动势的应用4.1 教学目标让学生了解电动势的应用领域。
使学生能够运用电动势的知识解决实际问题。
中学物理电动势实验教案设计
中学物理课程是学生学习物理知识的重要阶段，电动势实验是中学物理课程的重要实验之一。
通过电动势实验，学生可以深入了解电动势的概念和测量方法，掌握一些基本的电学知识和实验技能，因此电动势实验的设计和教学非常重要。
本文将重点讲解中学物理电动势实验的教案设计。
一、实验目的通过本实验，学生应该掌握以下知识和技能：1、了解电动势的概念和性质；2、掌握电动势的测量方法；3、掌握电动势的一些应用方面的基本知识。
二、教学内容与步骤1、实验仪器与材料电源、电势计、电导线、锡箔纸、少量的铜青铜和软铁片。
2、实验原理电动势是指产生电流的原始动力，实验中常用于测量电池的电动势。
电动势和电势差都是电动力和静电力产生的电场势能差，但其本质区别在于电动势是通过化学反应等非静态方式产生的电场势能差，而电势差则是通过静电方式产生的电场势能差。
电动势的单位是伏特(V)。
3、实验步骤(1) 用锡箔纸将4个金属片A,B,C,D分别包起来制成4个电极。
将A，B两个电极固定在电极支架上，并使它们之间的距离为5-10厘米。
(2) 用2根电导线分别连接电池和电势计，并将电势计的电极分别与A、C电极连接。
(3) 依次记录下C、D、B电极的电势值，并算出B-C、D-C两个电势差（V）。
(4) 将电极A和B之间的距离缩小为2-3厘米，重复记录上述实验数据。
(5) 根据实验数据计算电源电动势E≈（bc + cd）÷2。
(6) 讨论实验结果，验证电多项式定理，了解电源的内阻概念及其测量方法，并研究产生电磁感应的基本原理。
三、考核方式实验成绩占总成绩的50%。
学生需要进行实验记录和实验报告，分析和解释实验数据，提出自己的疑问和发现。
考核要求学生准确记录数据，计算电动势，理解测量原理和基本方法。
四、教学重点和难点1、电动势的概念和性质：学生需要明确电动势是产生电流的原始动力，掌握其测量方法，理解其在电学上的重要性。
2、测量方法繁多：学生需要掌握电势计和其他测量电动势的方法，能够熟练操作实验仪器并进行数据分析。
解析高中物理测定电池电动势和内阻教案
解析高中物理测定电池电动势和内阻教案。
一、教学目标1、掌握电动势的概念及单位。
2、掌握测量电池电动势的基本方法。
3、掌握测定电池内阻的基本原理和方法。
4、培养学生动手能力和实验精神。
二、教学重点1、电动势的概念及单位。
2、测量电池电动势的基本方法。
三、教学难点1、测量电池的内阻。
2、理解电动势之间的关系。
四、教学方法1、讲授法。
2、实验分析法。
五、教学过程1、导入为了让学生更好地了解测定电池电动势和内阻可以先和学生们分享一下电池的一些基本概念，例如电池的电压、电池的容量、电池的寿命等等。
这些概念可以通过图片或者视频的形式展现给学生们。
2、讲解电动势的概念及单位电动势（E）是指单位电荷从电池中流出的能量，它的单位是伏特（V）。
电动势是电池推动电荷流动的能力，它决定了电池真正的发电能力。
让学生们体验一下电动势对电池的发电能力的影响，可以让学生用同样大小、不同品牌的电池点亮不同颜色的小灯泡，观察对比不同电池的发电能力大小。
3、测量电池电动势的基本方法为了测定电池的电动势，我们需要通过一些实验手段获得。
需要讲解一下电池的一些特点，例如电池的极性、电池的末端电势差等等。
然后通过实验，可以让学生用万用表测量一下电池的电动势，以熟悉电池的电动势测量方法。
为了让学生更好地理解电池的电动势，还可以通过不同品牌、不同型号的电池实验，观察它们的电动势及发电能力的不同。
4、测量电池的内阻电池内阻是指电池内部本身存在的电阻，它是电池输出电流的一部分电压降。
因此，测量电池的内阻可以帮助我们更好地了解电池的发电能力，判断电池是否需要更换或者维修。
为了测量电池的内阻，我们可以使用电阻箱，通过不同的电阻值，测量得到不同的电流和电压值，然后通过计算，就能够推算出电池的内阻大小。
5、实验操作在实验操作中，需要让学生掌握使用万用表、电阻箱等仪器的方法，并培养学生动手能力和实验精神，让学生在实验中逐渐提高自己的实验技能和逻辑思维能力。
六、教学效果评价在教学过程结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价。
电动势教案
电动势教案电动势教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）了解什么是电动势以及其概念和定义。
（2）掌握电动势的计算方法和相关的公式。
2. 过程与方法目标（1）通过理论讲解和实验探究相结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力。
（2）通过小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握电动势的概念和定义。
2. 理解电动势的计算方法和相关的公式。
三、教学难点1. 理解电动势的内涵和外延。
2. 掌握电动势的计算方法和相关的公式。
四、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过捏灭一根简单的电瓶，然后问学生：“电瓶被捏灭后，为什么会流出电流？有谁知道是什么产生了电流？”引出本节课的主题“电动势”。
2. 理论讲解（1）引导学生思考：当一个导体回路中有电流通过时，导体回路中会产生一个电势差，这个电势差被称为电动势。
电动势实际上是一种能量转化的物理现象。
（2）定义：电动势是单位正电荷从电源的负极移到正极时所做的功。
（3）电动势的计算方法：设电流为I，电势差为V，电阻为R，则根据欧姆定律可得到电动势的计算公式为：ε=IR。
（4）电动势的单位：国际单位制中，电动势的单位是伏特（V）。
3. 实验探究（1）准备实验设备和材料：电源、电阻、导线、电流表、电压表等。
（2）实验步骤：将电源的正极和负极分别与电阻的两个端点相连接，用电流表测量出通过电阻的电流I，用电压表测量出电阻两端的电压V，并计算出电动势ε=IR。
（3）实验结果：根据实验数据，计算出电动势的数值。
4. 知识拓展通过引导学生思考，让学生回答以下问题：（1）电动势与电源的电压有什么关系？（2）电动势与电流的方向有什么关系？（3）电动势与电阻的大小有什么关系？（4）电动势的计算公式中为什么要乘以电流？5. 小结与反思通过几个简单的问题，复习和巩固本节课所学的知识点，并总结本节课的教学内容。
八、课堂作业带电粒子在电场中的电势能公式是多少？请你写出这个公式，并用文字解释其中的物理意义。
《电动势》优质获奖教案
2.电动势三维目标知识与技能1．理解电动势的的概念及定义式，知道电动势是表征电源特性的物理量；2．从能量转化的角度理解电动势的物理意义。
过程与方法1．通过类比的方法使学生加深对电源及电动势概念的理解；2．了解电池内部能量的转化过程，加强对学生科学素质的培养。
情感态度与价值观了解生活中使用的电池，感受现代科技的不断进步。
教学重点对电动势概念的理解，对电动势的定义式的应用。
教学难点电池内部能量的转化和对电源内部非静电力做功的理解。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教具各种型号的电池，手摇发电机，多媒体辅助教学设备。
［新课导入］［新课教学］引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。
并回答电源的作用是什么？学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。
电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。
电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？［新课教学］一、电路中的能量转化在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子。
由于它们带负电，电子向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的移动。
为了方便，下面我们按正电荷移动的说法进行讨论。
如图所示，用导线将电源连成最简单的电路，电路由哪几部分组成？导线中的电场是什么电场？电流是怎样形成的？特点如何？为什么？学生思考，选出代表回答。
1．内电路与外电路电路由两部分组成，电源外部能看得见的部分，称为外电路；电源内部看不见的部分，称为内电路。
高中物理电动势教案
高中物理电动势教案
教学内容：电动势
教学目标：
1. 了解电动势的概念和作用；
2. 掌握电动势的计算方法；
3. 能够应用电动势的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 电动势的定义和表示；
2. 电动势的计算方法。
教学难点：
1. 理解电动势的物理意义；
2. 运用电动势的知识解决实际问题。
教学过程：
一、引入
通过实验或示意图展示电动势的概念，引出学生对电动势的疑问。
二、讲解
1. 电动势的定义：电源或电池对电荷的推动力。
2. 电动势的表示：E = W/Q，电动势的单位为伏特（V）。
3. 电动势的计算方法：E = U/I，其中U是电压，I是电流。
三、示例演练
1. 给出几个计算电动势的例题，让学生尝试计算；
2. 分析实例中涉及到的物理概念，帮助学生理解电动势的作用。
四、拓展应用
1. 提供一些应用题，让学生运用电动势的知识解决问题；
2. 引导学生思考电动势在生活中的应用场景。
五、总结
回顾今天学习的内容，强调电动势的重要性和实际应用价值。
六、作业
布置相关练习题，巩固学生对电动势的理解，并要求学生结合实际情况思考。
教学反思：
在教学过程中，要积极引导学生参与讨论和思考，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，要注重师生互动，及时解答学生的问题，确保教学效果的达成。
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电动势教学设计课标要求在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。
教材分析电动势是中学物理电学中一个重要概念。
这一概念影响着学生对闭合电路欧姆定律的学习和掌握，是教学的重点；同时，电动势概念比较抽象，涉及的知识面较广泛，学生不易理解，也是教学的难点。
教材明确提出了“非静电力”，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从非静电力做功的角度去理解电动势的概念。
教材为了降低难度直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功，没有用比值方法严格定义。
学生分析学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。
在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。
对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的难度。
教学目标(一).知识与技能：1.知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.2.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。
3.理解电动势的本质，能区分电动势和电压。
4.从能量转化角度理解电动势的物理意义。
(二).过程与方法：1.通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
2.初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。
(三).情感、态度和价值观：1.体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.2.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.教学重点难点重点：电动势的的概念难点：对电源内部非静电力做功的理解教学策略与手段探究、讲授、讨论、练习教学器材各种型号的电池，电压表，多媒体辅助教学设备设计思想：本节课采用实验探究、理论探究、类比探究、习题探究相结合的方法来学习“电动势”。
先观察电源引出电动势，让学生从感性到理性逐步探究；通过定义电动势来落实本课的目标；通过理解电动势来强化目标；最后感受生活中电池，扩大学生视野激发学生兴趣。
教学流程教学流程：一、引出电动势教师：学生观察桌面上电池，看有哪些标志？学生观察，选出代表回答：电池上有很多参数：容量，电压1.5V 等教师：这里的1.5V 指的是什么呢？学生思考，选出代表回答：电源两极间的电压。
教师：真的是这样吗？我们能验证我们的猜想吗？学生验证，选出代表回答：用电压表测出电池两端电压看是否与电池上标出来的值相同。
学生测量后回答：是电源两极间的电压。
教师：电源两极间的电压怎么形成的呢？为了方便我们按正电荷移动的说法来进行讨论。
出示一幅图。
引导学生推理分析。
学生：从正极指向负极。
教师：正电荷为什么没有经电源内部跑到负极板去呢？学生思考。
教师类比引导：把一个球举高。
小球在重力作用下为什么没有掉下来呢？学生：手给小球一个向上的力，这个力与重力平衡。
教师：在电源内的正电荷为什么没有经电源内部跑到负极板去呢？学生思考，选出代表回答：除静电力外，一定受到其它力的作用。
教师：不同的电源这个力性质不同，但它们的效果一样，我们称之为非静电力。
结论：电源内部有非静电力。
教师：出示一个连好的闭合电路。
电源教师：正电荷怎么运动？学生：正电荷不断经灯泡流向负极。
教师：正电荷在电源内怎么运动呢？学生思考，选出代表回答：从负极向正极运动。
教师：正电荷为什么能够从负极向正极运动？是什么力量使正电荷从电源负极经电源内部到正极呢？学生：非静电力。
教师：能否举些类似的例子，形象说明上面的过程？在电场力作用下正电荷从高电势流向低电势，这一点同水流一样。
教师：水池A中的水流入水池B 中，怎么做使水长时间循环流动呢？学生思考，选出代表回答：加一装置：抽水机教师：抽水机提供一种力，克服水的重力做功，将其他形式的能转化为水的重力势能。
教师：水抽象成球再变成正电荷引导学生分析。
教师：球能自发的上去吗？黑箱内有什么？学生思考回答：不能，有类似抽水机的装置。
教师：无论是怎样的装置，这个装置应能克服重力对小球做功。
如流动的是正电荷呢？学生：这个装置是电源。
教师：在电源内非静电力对正电荷做了什么功，静电力呢？学生思考，选出代表回答：非静电力对正电荷做了正功，静电力做负功。
教师：非静电力对正电荷做了正功，电势能变大还是变小？学生思考，选出代表回答：正电荷的电势能增加了。
电源为电路提供了电能。
教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？学生思考，选出代表回答结论：电源是通过非静电力做功把其它形式的能转化为电能的装置。
教师：类比上面的说法灯泡是一个什么样的装置呢？学生思考，选出代表回答：通过电场力做功把电能转化为其它形式能的装置。
教师：灯泡的的额定电压是220V、功率为40W，从能量转化角度探究参数含义。
学生思考，选出代表回答：40W 反映把电能转化为其它形式能快慢的。
教师引导：把220V表示成功能的形式。
W=qU。
1C正电荷经过220V的电压，电场力做了多少功？学生回答：电场力做了220J功，把220J电能转化为其它形式的能。
教师：怎么分析就可以知道220V能量转化角度的含义？学生思考，选出代表回答：比较分析。
教师引导：怎么比较？比较的对象应条件相同。
学生思考，选出代表回答：不同电压下移动相同电荷。
学生思考，选出代表回答：电压是反映静电力把电能转化为其它形式能本领的物理量。
教师：额定电压不同的用电器把电能转化为其它形式能本领不同，不同的电源这种能力也应不尽相同。
教师：类比思考给电源定义一个物理量,这个物理量能反映电源把其他形式的能转化为电能本领。
学生思考，选出代表回答：非静电力做的功与移送电量的比值。
教师：还能叫电压吗？学生思考，选出代表回答：不能，电压对应的是静电力功，而这里是非静力功。
教师：我们把这个概念叫做电动势。
定义还可以怎么说？学生思考，选出代表回答：电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功。
公式：E=W/q三、理解电动势1、电动势的单位。
教师：电动势的单位是什么？学生思考，选出代表回答：V2、电动势的物理意义。
教师：电动势的物理意义？学生：电动势是一个表征电源把其他形式的能转化为电能本领的物理量。
教师：电源电动势越大，电源对单位电荷做的功越多，使单位电荷获得的电能就越多，即电源把其他形式的能转化为电能的本领就越强。
教师：本领强是否说明电源把其它形式的能转化成电能快呢？学生思考，选出代表回答：转化快慢是用功率描述，P=W/t。
3、影响电动势因素。
教师：刚才定义电动势的方法是用的什么方法定义物理量的？学生思考，选出代表回答：比值法。
教师：看桌面上大小不同干电池的标志，注意电压值有什么发现？学生观察后回答：都是1.5V教师：就此你能得出什么结论呢？学生：电动势跟电源的体积无关。
教师：电动势与非静电力做的功、移送的电量有关吗？教师引导：U=W/q，1C、2C正电荷经过220V的电压电场力做多少功？电压与静电力做的功、移送的电量有关吗？学生思考，选出代表回答：没有关系。
电动势也与非静电力做的功、移送的电量无关。
教师：关于这一点我们将在以后的课进行实验探讨。
影响因素：由电源中非静电力的特性决定,跟电源的体积无关,也跟外电路无关。
与非静电力做的功、移送的电量无关。
4、电动势是标量教师：电动势是标量。
为研究方便我们通常规定电动势方向从电源的负极指向正极。
5、电动势与电势差的关系：教师：电动势E 的单位与电势、电势差的单位相同，电动势和电势差的物理意义有何不同呢？（1）、对电源电动势的理解【例1】下列关于电源的说法，正确的是（ BD ）A ．电源向外提供的电能越多，表示电动势越大。
B ．电动势在数值上等于电源将单位正电荷从负极移送到正极时，非静电力所做的功C ．电源的电动势与外电路有关，外电路电阻越大，电动势就越大D ．电动势越大的电源，将其他形式的能转化为电能的本领越大分析： 电源向外提供的电能除与电动势有关外，还与输出的电流、通电的时间有关。
所以电源向外提供的电能多，并不意味着电源的电动势一定大。
譬如，一个电动势较小的电源，如果长时间向外供电，照样可以提供较多的电能；一个电动势较大的电源，如果没有工作，即没对外供电，则它根本不向外提供电能。
故选项A 的说法错误。
选项B 的说法是正确的。
在此应注意“单位正电荷”和“非静电力”这两个关键词。
“移送单位正电荷所做的功”即意味着表征的是电源的转化“本领”，“移送电荷所做的功”意味着电源的“贡献”。
从这里可以看出“本领’与“贡献”的区别。
我们说电动势表征的是电源把其他形式的能转化为电能的“本领”，而并未说电动势表征电源对外提供电能的“贡献”。
“非静电力”顾名思义就是静电力之外的力，如化学作用的力、电磁作用的力等，电源正是通过“非静电力”做功，实现了将其他形式的能转化为电能。
电源的电动势决定于电源自身的性质，与有无外电路及外电路的情况无关。
选项C 错误。
电动势反映电源把其他能转化为电能本领的大小，电动势越大，移动同样电量的电荷非静电力做功越多，转化成的电能越多。
D 正确。
（2）、对电动势定义式的应用【例2】铅蓄电池的电动势为2 V ，一节干电池的电动势为1.5V ，将铅蓄电池和干电池分别接入电路，两个电路中的电流分别为0.1A 和0.2A 。
试求两个电路都工作20 s 时间，电源所消耗的化学能分别为多少？哪一个电源把化学能转化为电能的本领更大？解析：对于铅蓄电池的电路，20 s 时间内通过的电荷量为q 1=I 1t=2 C ，对于干电池的电路，20 s 时间内通过的电荷量为q 2=I 2t=4C ，由电动势的定义式q W E =得电源消耗的化学能分别为4111==E Q W J6222==E Q W J电动势反映电源把其他能转化为电能本领的大小，电动势越大，电源本领越大。
故铅蓄电池把化学能转化为电能的本领更大。
四、生活中电池。
教师：电动势是电池的重要参数，电源还有其它参数。
电源内部也是由导体组成的，所以也是有电阻的，这个电阻叫做电源的内阻。
教师：同学们看书回答：电池的容量是什么意思？学生看书后回答：电池放电时能输出的总电荷量，通常以安培小时（A·h）或毫安小时（mA ·h）做单位。
教师：总电荷量与总能量的关系？学生：总电荷量乘以电动势就是电源贮存的总能量。
教师：大电池与小电池的区别在哪儿？学生：所用材料量不一样，贮存的能量不同。
五、总结通过这节课的学习，我们理解电动势的的概念及定义，也理解了电动势与电势差的关系，但对于电动势与电源两端电压有怎样的关系还不清楚，请同学们课后思考，如何探究它们的关系。